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1、分类号 G40 密级 公开 UDC 37 学号 20090413003 青 海 师 范 大 学 硕 士 学 位 论 文 班级团体辅导对高职新生心理健康 及适应性的影响研究 研究生姓名 郑荣 导师姓名（职称） 赵慧莉 ， 教授 申请学位类别 硕士 申请学位名称 教育学硕士 学科专业名称 发展与教育心理学 研究方向名称 心理健康教育 论 文提交日期 2012 年 3 月 论文答辩日期 2012 年 6 月 学位授予单位 青海师范大学 学位授予日期 2012 年 6 月 答辩委员会主席 李红 评阅人 李红 ， 李美华 青海师范大学学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的
2、研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包 含为获得青海师范大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中做了明确的说明并表示了谢意。 研究生签名： 日期： 青海师范大学学位论文使用授权声明 青海师范大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆有权保留本人所送交学位论文的复印件和电子文档，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的保密论文外，允许论文被查阅和借阅，可以公布（包括刊登）论文 的全部或部分内容。论文
3、的公布（包括刊登）授权由青海师范大学研究生部办理。 研究生签名： 导师签名： 日期I 班级团体辅导对高职新生心理健康及适应性的影响研究 摘 要 近年来，高职院校招生规模急剧扩大，较普通高校而言，高职院校学生心理健康方面的研究较少，探讨适合高职院校的心理干预模式对预防学生潜在的问题有重要意义。 以高职院校新生心理健康的现状和适应性为出发点，运用团体辅导的原理和技术，对高职新生心理健康及适应性进行干预，通过实验组和对照组的比较 ，深入研究团体辅导对高职新生心理及适应性的影响；团体心理辅导主题围绕人际交往、焦虑、自我意识等方面的心理问题和学习方法、独立生活、职业目标等方面的适应问题，从而探索对高职新
4、生进行心理健康和适应性干预的有效方法和形式。 以青海交通职业技术学院计算机系计算机应用专业的两个新生班作为研究对象，分别作为实验组和对照组，实验组进行班级团体辅导干预，对照组不做任何处理；通过干预研究，探索班级团体辅导对高职新生的心理健康状况、适应能力和班级建设等方面的影响。对两组学生应用症状自评量表（ SCL-90）、大学新生适应量表（ FARS）、班级气氛量表、自编适应自我评估问卷等进行前测，两组学生在各量表中未表现出明显差异。从新生到校的第 6周开始，对实验班级实施 6次班级团体辅导干预，干预后的一周，对实验组和对照组再次应用上述量表和问卷进行后测。结果显示实验班的大学新生适应量表、班级
5、气氛量表、自编适应自我评估问卷后测得分比对照班有显著性的改善 ， 同时 ， 实验班的症状自评量表、大学新生适应量表和班级气氛量表后测得分都显著优于前测。 结果还表明，班级团体辅导可改善班级气氛，增强班级凝聚力。 班级团体辅导有助于高校新生心理健康水平、适应能力的提高和班 级建设 ， 值得在新生教育中推广。 关键词：高职新生，班级团体辅导，心理健康，适应性 II Class group counseling on college students mental health and adaptive effects research Abstract In recent years， the r
6、apid expansion of the scale of enrollment of higher education institutions， compared with ordinary colleges， higher vocational college students mental health research on less， suitable for Higher Vocational College Students psychological intervention mode on the prevention of potential problems has
7、important significance. In this study， vocational college freshmens psychological health status and adaptation as the starting point， using the group counseling theory and techniques， on the mental health of college students and its adaptability for intervention， through the experimental group and t
8、he control group comparison， in-depth study of group counseling on college students psychological adaptability and effect of group psychological guidance； the theme of interpersonal communication， anxiety， self consciousness and other aspects of psychological problems and learning methods， independe
9、nt living， occupation goals and other aspects of the adaptation problems of Freshmen in higher vocational colleges， so as to explore the psychological health and adaptive intervention effective method and form. The research is based on the computer application specialty of Qinghai Communications Tec
10、hnical College two freshman class as the research object， respectively， as the experimental group and the control group， the experimental group of class group counseling intervention， the control group without any treatment； through intervention study， exploration of class group counseling on colleg
11、e students mental health， adaptation and class construction in terms of the influence of. On two groups of students using symptom checklist ( SCL - 90 )， the University Freshmens adaptation to scale ( FARS )，classroom climate scale， self adaptation self assessment questionnaire pre-test. From newbor
12、n to the beginning of the sixth week， the experimental class 6 class group counseling intervention， intervention after one week， in the experimental group and the control group applied again to the scale and a questionnaire were tested.The experiment results show that the class of University Freshme
13、ns adaptation to the scale， classroom climate scale， self adaptation self evaluate posttest score than the control class has significantly improved， at the same time， the experimental class of SCL-90，University Freshmens adaptation to the scale and the class atmosphere scores were significantly bett
14、er than before. The results also show that， of class group counseling can improve class atmosphere，enhance the cohesion of the class. Class group counseling is helpful for university freshmen mental health， the ability to adapt and class construction in the new education， worthy of promotion. Key wo
15、rds: higher vocational students， class group counseling， mental health， adaptation III 目 录 摘 要 . I Abstract . II 第一章 问题的提出 . 1 1.1 研究背景 . 1 1.2 研究目的 . 4 1.3 研究意义 . 4 1.3.1 理论意义 . 4 1.3.2 实践意义 . 5 1.4 研究假设 . 5 第二章 文献综述 . 6 2.1 核心概念界定 . 6 2.1.1 团体辅导 . 6 2.1.2 班级团体辅导 . 8 2.1.3 适应性 . 8 2.1.4 心理健康 . 10 2
16、.2 国外研究现状 . 10 2.2.1 关于心理健康及适应性研究 . 10 2.2.2 关于适应性干预研究 . 11 2.3 国内研究现状 . 12 2.3.1 关于心理健康及适应性的研究 . 12 2.3.2 团体辅导对心理健康及适应性的影响研究 . 13 第三章 研究的总体设计 . 15 3.1 研究对象 . 15 3.2 研究方法 . 15 3.3 研究工具 . 16 3.3.1 症状自陈量表（ SCL-90） . 16 3.3.2 大学新生适应量表（ FARS） . 16 3.3.3 班级气氛自评量表 . 16 3.3.4 高校新生适应性自我评估问卷 . 17 3.3.5 团体单元反
17、 馈自评表 . 17 3.4 研究设计 . 17 3.4.1 设计方案 . 17 3.4.2 班级团体辅导方案 . 18 第四章 实验结果与 分析 . 20 4.1 症状自评量表（ SCL-90）的结果 . 20 4.1.1 实验组与对照组在前测上的差异检验 . 20 4.1.2 实验组前测与后测的差异检验 . 20 4.1.3 对照组前测与后测的差异检验 . 21 IV 4.1.4 实验组与对照组在后测上的差异检验 . 22 4.2 高校新生适应量表 (FARS)的结果比较 . 22 4.2.1 实验组与对照组在前测 上的差异检验 . 22 4.2.2 实验组前测与后测的差异检验 . 23
18、4.2.3 对照组前测与后测的差异检验 . 23 4.2.4 实验组与对照组在后测上的差异检验 . 24 4.3 班级氛围的结果比较 . 24 4.3.1 实验组与对照组在前测上的差异检验 . 24 4.3.2 实验组前测与后测的差异检验 . 24 4.3.3 对照组前测与后测的差异检验 . 25 4.3.4 实验组与对照组在后测上的差异检验 . 25 4.4 适应性的自我评估的结果比较 . 26 4.5 单元反馈结果 . 27 4.5.1 团体单元反馈自评表结果 . 27 4.5.2 学生自我报告 . 28 4.5.3 任课老师的评价 . 28 4.5.4 学校班风建设指标的评价 . 29
19、4.5.5 团体指导者的评价 . 29 4.6 高职院校学生适应性与心理健康 . 30 4.6.1 高职院校学生适应性与心理健康的关系 . 30 4.6.2 班级团体辅导对班级及成员的影响机制 . 31 4.6.3 班级团体辅导中相应角色的特质 . 32 4.7 对高职院校团体心理辅导活动的思考 . 33 第五章 结论与建议 . 35 5.1 结论 . 35 5.2 建议 . 35 第六章 研究的不足与展望 . 37 6.1 本研究的不足 . 37 6.2 进一步努力的方向 . 37 附录 . 38 附录 1：症状自评量表（ SCL-90） . 38 附录 2：大学新生适应量表（ FARS）
20、. 39 附录 3：班级气氛自评量表 . 41 附录 4：高校新生适应性自我评估问卷 . 42 附件 5：团体单元反馈自评表 . 43 致 谢 . 44 作者简介 . 45 班级团体辅导对高职新生心理健康及适应性的影响研究 1 第一章 问题的提出 1.1 研究背景 随着社会经济及高等教育事业的蓬勃发展 ， 大学生群体作为未来我国社会主义建设的主要力量之一，越来越受到社会的关注。大学生对未来有着远大的抱负和美好的追求，但由于种种原因，他们也承受着很大的心理压力，所以大学阶段很容易出现心理方面的问题。有很多大学生由于不能正确处理遇到的各种问题，从而经常感到困惑与迷茫。近年来，各地出现了部分大学生因
21、为心理疾病、精神障碍等原因伤害自己和他人的案例，这些悲剧的发生给学生自己和他们的家庭带来了极大的精神伤害， 引起了社会的广泛关注，也需要我们对此深刻反思。中国疾病预防控制中心公布的一项调查显示， 16%-25.4%的大学生存在一般心理问题，其中约有 2.5%的大学生存在不同程度的心理疾病，个别人甚至诱发出走、自杀、凶杀等事件 1。中国青年报的一份有关大学生心理健康的调查结果显示， 12%的大学生存在敌对情绪，14%的大学生出现抑郁症状， 17%的人出现焦虑症状。一项对北京 16 所高校的大学生心理健康调查报告反映，因精神病而休学、退学的人数占休学、退学总人数的 39.7%和 64.26%的大学
22、生偶尔有过自杀念头。问及对大学中 的自杀和他杀事件的看法，还有部分学生表示理解和同情，说明大学中内外环境的压力对大学生的心理有很大影响，他们中确实存在着一部分具有潜在心理危机的人。付斌等对河北工程大学 2006、2007 级 1300 多名学生进行了心理普查，该校大学生有 11.53%的同学存在着心理障碍 2。 2010 年青海师范大学教育学院的师生们用 SCL-90 症状量表对 青海省 8 所高校（ 3 所本科院校、 5 所高职院校）的大学生进行了心理健康状况的调查分析，结果显示，青海省大学生在各因子上的得分与全国常模间存在显著差异且平均分均大于全国常模，男女大学生除了在 敌对、偏执、精神病
23、性、其他（即睡眠饮食）因子上的差异不显著外，在其余因子即抑郁、焦虑、恐怖上的得分差异显著。一年级在各因子上的得分均低于其他年级，随着年级的上升，各因子得分明显增加，三年级达到最高，与城市大学生相比，农村大学生在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性因子上的得分明显高于城市大学生。 联合国专家曾断言“从现在起到 21 世纪中叶，没有任何一种灾难能够像心理冲突一样，带给人们持久而深刻的痛1金辉，郑雪 .大学生心理健康教育存在的问题及对策 .J.黑龙江教育， 2007(3):29-30 2付斌等 .大学生心理健康状况分析与心理危机干预 .J.河北工程大学学报（社会科学版）， 2008（
24、5）： 43-47. 青海师范大学硕士学位论文 2 苦 1。” 大量研究表明：情感挫折、经济压力、家庭变故、生活环境、学习和就业压力、生理疾患等诸多因素是 大学生产生心理问题的原因。大学生的心理健康与否，不仅是大学生个人成长的需要，同时也关系到国家、民族的发展。大学生的心理健康及其教育问题，越来越受到学校、家庭和社会的重视，并成为全社会共同关注的问题。因此，重视大学生心理健康方面的研究，探讨大学生出现的心理健康问题，帮助大学生排解心理问题，培养健康的心理素质是极其重要和具有实际意义的，也是社会、学校、家庭和谐发展的需要。 高职生是高校大学生群体之一，属于专科生，高职生生源相对多样化，既有高中毕
25、业生，也有初中毕业生（ 5年学制），他们既有一般大学生的共性，又因培 养目标和培养方式的不同，形成独特的心理特点，他们要面对更多来自生理、心理、环境的变化，承受更多的学业、就业、人际关系等方面的压力。多重压力造成他们的心理困惑和障碍。特别是刚刚入学的新生，面对 生活环境 、 学习特点 、 人际关系等因素的改变，变得充满困惑与迷茫，他们要完全适应大学生活，还需要一段时间 。在这个过渡期里，许多学生可能会表现出不适应状态，甚至出现各种心理问题，这将严重影响他们今后的学习和生活 。 他们对新环境的不适应主要表现在： (1)生活上的不适应。当代的大学生多来自独生子女或少子女家庭，除了学习，他们几乎不用考虑生活方面的问题，生活自理能力较差和自我管理意识较弱，这些问题致使他们进入大学后生活上不适应。 (2)学习上的不适应。大学时代的学习氛围和方式与高中时代不同， 刚从高考高压下解放出来的大学新生，初入全新的大学生活，会容易形成一种自由放纵，相当一部分同学很容易对大学学习产生困惑。 (3)人际交往上的不适应。进入大学之前，大多同学只是在同一学校、同一地区小范围内进行交