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1、2022说课稿精选说课稿范文合集六篇作为一位不辞辛苦的人民老师，经常须要打算说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我整理的说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1一、说教材1、教材内容、地位、作用第一次抱母亲是苏教版小学语文四年级下册第四单元一篇情感型课文。课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难受，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发觉母亲的眼里流出了泪水。文章字
2、里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。它是一篇感悟母爱、学会孝敬的好文章，对于学生的思想和情感的发展具有特别重要的意义。课文重点记叙了“我”与护士、与母亲的对话，简洁生动地描写了“我”抱母亲的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。全文共五个自然段，可分为三部分。第一部分（1）叙述了“我”抱起母亲让护士换床单，没想到母亲竟然这么轻。其次部分（2、3）讲“我”告知护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，“我”总以为母亲“力大无穷”。第三部分（4、5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样，把母亲抱在怀里，母亲流下了激烈的眼泪。2、教学目标依据新课程标准的要求，教材的
3、编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按安排须要三课时完成，我说的是其次课时。针对其次课时的内容，我制定了以下的教学目标：(1)相识目标：理解课文第一、二部分的内容，有感情地朗读课文。(2)技能目标：学生能依据实际写一段与母亲相处的精彩片断。(3)情感目标：体会宏大的母爱，激发学生对母亲的报答。2、教学重点、难点：重点：理解课文第一、二部分的内容，体会宏大的母爱，激发学生对母亲的报答。难点：学生能依据实际写一段与母亲相处的精彩片断。二、说教法、学法1、说教法（1）朗读教学法学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是“我”和护士对话的形式绽
4、开故事情节，语言感人，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采纳不同形式的读，让学生感悟课文内容。（2）创设情境教学法用音乐来渲染情境，让学生在情境中学习语文。（3）对话法新课标主动提倡自主、合作、探究的学习方式。阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。可以通过自主、合作、探究来感悟母亲胸怀的无畏、博大后再绽开课堂对话。2、说学法（1）自读自悟法“阅读使学生特性化的行为”应让学生在多种形式的阅读实践中加深理解和体验，有所感悟和思索。（2）合作学习法小组之间探讨、沟通，在回答问题上可以相互补充。三、说教学程序（一）导入课文上课之前，播放烛光里的妈妈的歌碟，创设氛围，激发学生酷爱母亲，赞美母
5、亲的感情，以形成共鸣。1、同学们，这首歌是歌颂谁的呢？2、是的，是歌颂母亲的歌，叫做烛光里的妈妈。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今日，我们来接着学习这篇歌颂母亲的文章。说课稿 篇2自己去吧是人教版义务教化课程标准语文试验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充溢童趣，对话简洁但颇有教化意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会翱翔的过程。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读；难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。在上这一课时，我结合本课的特点，根据新课程标准，对课时目标的制定、课的开头、
6、绽开、拓展与结尾作了如下设计：一、课时目标的制定依据新课程标准的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下：1、能相识12个生字，结合课文理解意思，并能用“自己”一词说话。（写字教学将放在其次课时进行）2、通过读一读，说一说，能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。同时发展想像力和创新思维，培育自学实力和合作精神。3、了解课文内容，领悟到不要事事依靠父母，只要自己做，就能学到本事，从而树立自强独立的人生看法。二、课的开头新课程标准强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，
7、创设生动好玩的情境，激发学生的学习爱好。所以在课的开头，我首先用歌曲母鸭带小鸭吸引学生的留意力。抓住教学中的契机，有针对性地支配视察、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。就此引导学生新奇地进入课文，为后面的学习作好情感的铺垫。三、课的绽开与拓展新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性和创建性不断得到发展。所以在课的绽开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作沟通、共同探究的方式来理解课文，感悟文中隐藏的道理与情感，同时使他们的识字实力、朗读实力、理解实力
8、得到提高，并发展思维。这个过程的设计我支配了以下三个环节：第一个环节：看图说话。学习第一段。第一步：让学生自由说话，训练说话实力。其次步：边学课文边认生字。第三步：朗读感悟。其次个环节：自学其次段。第一步：自读课文，学认生字。其次步：指导有感情地朗读。先激励学生大胆尝试朗读，再通过师生合作，培育他们合作精神。四、课的结尾新课程理念认为：学问来源于生活，服务于生活。那么在课的结尾，要引导学生把在课堂中的习得运用到生活中去，与自己的实际结合起来，所以我这样设计课的结尾。老师总结：有很多事，我们可以自己去试、去学、去做，不要老是依靠父母，只有自己学会了生活的本事，才能走得更远、飞得更高。然后让学生说
9、一说，自己会做哪些事？自己现在最想学会的是什么？最终让学生学写了一个字“自”。这样整堂课，从联系学生生活实际动身，最终又回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中，学生的情感、对生活的看法也发生了主动的改变，语文素养也得到了全面提高。说课稿 篇3一、说教材本节课是化学九年级下册第八单元课题1金属材料。金属材料是与我们的生活亲密联系的教学内容，本课题分为两部分。第一部分主要介绍了几种重要金属的物理性质和用途以及两者之间的关系，其次部分重点介绍了合金。二、说学情在物理课的相关学习中，学和生对金属的物理性质已有了肯定的了解，在生活中也常常接触到
10、一些金属制品，因此，学生对金属、金属材料及其在生活、生产中的广泛应用已有不同程度的相识。此前，学生也具备了肯定的问题探究实力，能通过查找资料、调查探讨进行一些分析和总结。但由于学生参加自主学习时担当责任的意愿和实力有所不同，须要老师赐予肯定的帮助。三、说教学目标学问与技能：（1）通过日常生活中广泛运用金属材料等详细事例，相识金属材料与人类生活和社会发展的亲密关系。（2）了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上确定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。（3）能区分生铁和钢，相识金属与金属材料的关系。过程与方法：（1）引导学生自主试验探究金属的物理性质，
11、培育学生的试验探究实力。（2）通过探讨探究物质的性质与用途的关系，培育学生综合分析问题的实力。（3）培育学生学会主动与他人进行沟通和探讨，清晰地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感看法与价值观：通过日常生活中广泛应用金属材料的详细事例，相识金属材料与人类生活和社会发展的亲密关系。四、说重点、难点重点：（1）引导学生自主探究金属的物理性质。（2）物质性质与用途之间的辩证关系。难点：（1）培育学生运用探究方法得出相关结论的实力。（2）提高学生综合分析问题的实力。五、说教法依据化学课程标准要培育学生科学探究实力，提高学生的科学素养的要求，以及本节课的内容。我确定的教学方法是：采纳试
12、验探究法，根据提出问题试验探究视察分析得出结论的程序实行探究式探讨教学通过教学，将学生的思维活动由相识学问到相识方法，由书本学问拓展到课外学问，教学活动层次逐步深化，学生的特性得到最大的张扬，学生的学习爱好保持在最佳兴奋的状态。六、说学法由于本课试验的探究的内容许多，学生的思维又特殊活跃，学生主动参加探究式的学习方式中，会使学生在实践过程中学生会取长补短，形成技能，培育合作意识，使创新实力逐步得到发展。七、说教学过程课堂导入：老师讲授前面已学习了碳、氢、氧等非金属单质的学问，今日我们要探讨另一类单质-金属。请同学们说出日常生活中接触到的金属制品，并展示他们课前收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、
13、纪念章等，使学生感觉到我们的生活离不开金属材料。并用多媒体播放金属材料在生产、生活和社会等各个领域中的应用资料，请同学们讲出，还有哪些领域用到了金属制品，进一步突出化学与社会的亲密联系，同时也增加了学生对金属材料的爱好和新奇心，从而产生了解金属性质的探究欲。新课讲授：老师创设问题情景：我们知道金属有许多用途，可为什么金属会有这么广泛的用途呢？这是由它们本身所具有的一些物理性质确定的。同学们想知道金属的性质吗？请学生利用试验台上的仪器、材料，尽可能多地探究出金属的物理性质。（老师可以预先设计一些试验步骤，并在多媒体上放映。）学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。用细砂纸打磨这些金属丝，用滤纸擦拭后，视察
14、它们的颜色和光泽；用力试试它们是否简单被弯曲、折断；分别用小刀割一下；分别用铁锤用力锤一下；用手拿着金属丝的一端，在酒精灯上加热另一端，试试它们能不能传热；用电池、小灯泡试试它们能不能导电。学生汇报自己的试验结果，介绍试验探究方法，同时进行师生评价。科学探究结束，让学生归纳出常见金属的物理性质，如：大多数是银白色，有金属光泽，常温下多数是固体，密度、硬度一般较大，有良好的导电导热性和延展性等。多媒体展示物理性质图老师指出：金属除具有一些共同的物理性质外，还具有各自的特性。如：铁、铝等大多数金属都呈银白色，但铜却呈紫红色，金呈黄色；在常温下，铁、铝、铜等大多数金属都是固体，但体温计中的汞却是液体
15、金属的导电性、导热性、密度、熔点、硬度等物理性质差别也较大。出示几种金属的物理性质数据表，请同学们分析，留意导电性最好，密度最大，熔点最高，熔点最低，硬度最大金属是什么等）的物理性质。让学生结合自己在生活中看到的其他现象，探讨分析课本第三页中的问题。学生分析探讨后分别回答，依据学生的回答引导学生得出以下结论：物质的性质在很大程度上确定了物质的用途，但这不是唯一的确定因素，在考虑物质的用途时，还须要考虑价格、资源存量、是否美观，运用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而使学生理解性质确定用途，用途反映性质的辨证关系。老师提出问题：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？2
16、、什么是合金？常见的合金有哪些？3、合金与纯金属有什么不同呢？学生阅读课文第45页相互探讨。让同学进行自主学习探究的目的是培育学生的自学实力。然后指导学生分组试验。学生带着问题分组试验，视察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将它们相互刻划、比较硬度，比较焊锡，锡、铝的熔化温度。总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。巩固提高：归纳总结金属和合金的物理性质，并与合金进行比较。将从身边的金属材料制品中的用途与其物理性质相联系设计了以下连线题目。铁锅作为炊具延展性金属钮扣密度小古代黄金作为货币有金属光泽铝合金应用广泛熔点高小结作业：课堂小结，让学生在学案中自己小结，能使学生体会到一堂课中
17、的乐趣和收获，老师做要点补充。实行学生先小结，老师后总结的方式，目的在于：1、训练学生概括总结的思维实力2、实施以主动建构为基础的精简教学策略，以图表的方式直观让学生清晰本节的内容要点，及各学问点之间的内在联系，使学生学问系统化，网络化。布置作业：1.资料金属之最以及形态记忆合金具有较强的趣味性，可以结合这些内容引导学生进一步查阅有关资料，办一期化学小报或墙报。2,环顾你家里的日常生活用品，视察超市或商店里货架上的商品，或询问你的父母。调查一下你身边有哪些金属制品，然后将你的调查结果填入下表里。八、说板书板书采纳提纲式，清晰地列出了本节课的主要内容：第八单元 课题1 金属材料一、物理性质1、共
18、性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点较高。2、特性：二、性质确定用途三、合金说课稿 篇4一、教学目标1.在物理学问方面要求。（1）驾驭光的反射定律，会用光的反射定律说明有关的现象；（2）驾驭平面镜成像的原理和规律；（3）应用平面镜成像的规律解决一些简洁的物理问题。2.通过演示试验，概括出平面镜成像的特点，应用光的反射定律推导出平面镜成像的特点。培育学生的视察、概括实力，通过相关物理量改变规律的学习，培育分析、推理实力。3.通过简洁的物理问题的解决使学生理解解决物理问题的基本原理和基本方法，如何建立已知与未知和所求之间的关系。从而加深物理
19、方法的学习。二、重点、难点分析1.重点是使学生驾驭平面镜成像的原理及推导过程。平面镜成像的特点是解决平面镜问题的关键。平面镜成像是虚像，学生作图时要留意用虚线；平面镜成像，其像和物关于平面镜对称的含义是像正立且与物等大。2.教学难点之一是如何澄清学生头脑中像的概念。要突破这一点就要让学生清晰物理中像的精确定义，生活中像、影、相又指的是什么意思。严格区分教学中的相像与物理的相像有什么不同。3.教学中的另一个难点是如何应用平面镜成像的特点解决实际问题。最关键的是要抓住最简洁、最基本的方法。三、教具1.平面玻璃，蜡烛两只（完全相同），火柴，大白纸一张（8开或更大一些），直角三角板，铅笔。2.教学用直
20、角三角板、直尺。四、主要教学过程（一）引入新课光的反射现象和平面镜在初中物理中已经学到一些学问，今日我们来进一步探讨。光的反射现象到处可见，平面镜也是日常生活中常见的物品，它们有什么特性呢？（二）教学过程设计1.光线和光束。光线是利用光的直线传播而从光束中抽象出来的概念。物体发出的光束，用一条带箭头的直线来表示光的传播方向光线。光线是光束的抽象结果，实际是不存在的，而光束是客观存在的。在画光线时留意光的传播方式用直线表示，要用实线，而光的传播方向箭头一般标在直线段的中心部分。光束可分为平行光束、发散光束、会聚光束三种状况。2.光线传播到两种介质的分界面所发生的现象：反射和折射现象可能同时发生，
21、也可能只发生反射现象，但有折射现象的同时肯定有反射现象，只是反射现象有时极不明显而不考虑。通过作图介绍入射点、法线、入射光线、反射光线、入射角和反射角的概念。光在介质中传播时会有能量损失（被汲取）。光在两种介质界面上发生反射或折射时也要有能量损失。3.光的反射定律。（1）（三线共面）。反射光线在入射光线和法线所确定的平面内；（因果关系要留意）（2）（法线居中）反射光线跟入射光线分别位于法线的两侧；（3）（两角相等）反射角等于入射角。（因果关系）。4.镜面反射和漫反射。（1）镜面反射：能成虚像的反射，入射光线是有规律的，反射光线仍遵从肯定规律进行排序。（2）漫反射：入射光线是有规律的，而反射光线
22、是无序的，不能成虚像的反射，但每一条光线都遵从光的反射定律，漫反射是由于两介质的界面不光滑平整而造成的。5.平面镜成像。演示 在白纸中心用直尺画一条直线，然后平放在水平桌面上，在直线的一侧点一个点A,将平面玻璃垂直于纸面且与纸上直线重合放置，将一支蜡烛点燃竖直放在A处，在A点这侧看点燃蜡烛的像。将另一支未点燃的蜡烛放在直线（平面玻璃）的另一侧，缓慢移动直至未点燃的蜡烛与点燃的蜡烛的像重合，似乎未点燃蜡烛也燃烧起来一样。在纸上登记未点燃蜡烛的位置。在同学们都看清晰的前提下，将点燃的蜡烛熄灭。让同学探讨看到的现象，总结平面镜成像的特点。（1）像：由物发出（或反射）的光线经光具作用为会聚的光线（或发
23、散的光线）所形成的跟原物相像的图景。这里的相像一词与数学的相像含义不完全相同，数学中的相像是指对应处成相同的比例，而这里的相像有时不同对应处比例不同。例如哈哈镜中人的像与人相比相差很大，但仍认为是人的像。（2）实像：是由实际光线会聚而形成。可用眼干脆视察，可在光屏上显示，具有能量到达的地方。（3）虚像：是实际光线的反向延长线会聚而形成，不行在光屏上显示，只能用眼睛干脆视察。关于像的概念让学生肯定要很清晰，特殊是要区分生活中的像的概念。A.像片是物而不是像,画像和像片具有相同的含义。B.照相，实质上是取得一个与人相像的一幅画片，只不过不是用笔画，而是通过成像的原理制作就是了。照相与长相具有相同的
24、含义。C.看电影也有人误认为是看电像,在初中就学过像的概念。但人们在电影院看电影是要看银幕上的图景，银幕上的图景对于底片（拷贝）来说是像的位置，像呈现在银幕上，作为物被眼晴看到，若真看像应眼睛向着放映机看，那是不行能的。D.成像是客观的，观像是有范围的.若电影院银幕处未放银幕，放影机放影时，拷贝上的像仍呈在放银幕处。戴近视镜的同学看到的并不是真实的物，而是这些物正立缩小的虚像。（4）平面镜成像。A.平面镜对光的作用，只变更光的传播方向，不变更光束的性质。即平行光束经平面镜反射仍为平行光束。发散（会聚）光束经平面镜反射仍为发散（会聚）光束。B.平面镜成像为虚像，作图时用虚线表示。C.（将演示试验
25、中的白纸呈现给学生，通过作图，测量得出）像点和物点关于平面镜呈面对称。6.平面镜的应用。（1）平面镜限制光路。例1 已知入射光线及平面镜的位置，限制反射光线。一束光线与水平成40角射来，欲使光线沿水平方向传播，所放平面镜与水平面成_角。答案：20或70。说课稿 篇5敬重的评委、老师：大家好！今日我说课的题目是青岛市幼儿素养发展课程用书，大班语言表达中的诗歌欢乐的小屋。我将从以下几方面进行说课：一、说教材中提出“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达实力。诗歌欢乐的小屋语言朴实、短小精悍，是一首美丽的儿童诗。它以清爽的语言、拟人化的手段，形象生动的描述了小动物
26、们利用自己的特长、本事让小屋变成欢乐的小屋，给大家带来欢乐的一个内容。诗歌显明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的留意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活阅历，因此适合大班教学。二、说教学目标1、学问目标：理解诗歌内容，知道小动物能运用自己的特长为别人制造欢乐。2、实力目标：有感情的朗诵诗歌，并能用动作表达自己对诗歌的理解。3、情感目标能够联系生活，理解什么是欢乐。三、说活动的重、难点1活动重点：理解诗歌内容，知道小动物能运用自己的特长为别人制造欢乐。2活动难点：有感情的朗诵诗歌，并
27、能用动作表达自己对诗歌的理解。四、说活动打算为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教化于生活情境、嬉戏之中，特做以下活动打算：阅历打算：老师在活动前引导幼儿了解各类动物和他们的特长。物质打算：1、课件欢乐的小屋，教学挂图一幅，舒缓的背景音乐，2、老师绘画一幅大森林的背景图，并将诗歌中的角色：小挚友、小屋、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐和小蚂蚁制作成可以粘贴的卡片。五、说教法1、直观教学法。通过图片、课件的出示，激发幼儿的学习爱好，集中幼儿的留意力，便于幼儿理解、易于记忆。如：出示小屋：引导幼儿视察你觉得这是一间什么样的小屋？你有什么好方法让这间漂亮的小屋变成一间欢乐的小屋吗？2、
28、谈话法。由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和发展幼儿的智力，培育幼儿语言表达实力和语言习惯。3、学问迁移法。在幼儿已具备的学问基础上，利用提问的方法，丰富幼儿的学问阅历。如：这些小动物他们用什么方法让小屋变成欢乐的小屋的呢？了解小动物们运用自己的特长来装扮小屋。六、说学法1、多种感官参加法。在活动中通过眼看、耳听、脑想，学一学、说一说等多种方法获得学问体验。幼儿学习语言的表达实力主要通过听这一途径，所以在活动中，我让幼儿多听，从而也让幼儿养成良好的倾听习惯，发展语言理解实力。2、讲解并描述法。让幼儿多讲、反复讲，练习次数增多，从而
29、来记住和理解诗歌中的内容，提高幼儿的语言表达实力。3、表演法：通过幼儿的肢体动作表现诗歌的寓意，更加深了对诗歌的意境感受与理解。如：念到你扮演的小动物，你就做相应的动作。七、说教学活动设计一：出示课件引起幼儿视察讲解并描述，激发学习诗歌的爱好设计提问：出示小屋：你觉得这是一间什么样的小屋？你有什么好方法让这间漂亮的小屋变成一间欢乐的小屋吗？（激励幼儿大胆想象，自由讲解并描述）（这里两个提问唤起幼儿已有的阅历，激发幼儿的学习爱好。为幼儿供应说话的欲望和主动性，为接下来的教学作铺垫。）二、观赏诗歌，引导幼儿理解诗歌内容。1、放课件：欢乐的小屋。老师：用鹅卵石搭建的小屋虽然美丽，可我觉得还不够完备，
30、看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，四周也没有花草，假如是你，你会怎样装饰这间小屋？这间小屋也吸引了一些小动物们，它们也想来装饰这间小花屋，咱们来看看都有谁好吗？（出示图片：蜘蛛，小蜘蛛会怎么装饰小花屋，它有什么本事？）逐一出示小麻雀、纺织娘，蛐蛐、小蚂蚁图片，并用诗歌中的语言说每一个小动物怎样装扮小屋。2、完整观赏课件：这些小动物都用自己的本事帮助了小花屋，大家都感到很欢乐，很兴奋。我们把这些小动物做的事编成一首诗歌好不好？（这个环节中有效地运用课件，把大部分时间都留给了孩子，从理解到感受，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，为他们创设了一个想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境
31、，让他们在“回答提问、自由探讨、的过程中学习、理解诗歌内容，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教化活动中，自主地、创建性地学习）三、学习诗歌，能用动作表达自己对诗歌的理解。1、播放背景音乐，师朗诵诗歌。（背景音乐的运用能让幼儿更好的感受诗歌的意境美，从而能更有感情的朗诵诗歌、感受诗歌）提问：这些小动物他们用什么方法让小屋变成欢乐的小屋的呢？老师边讲边出示相应图片，加深幼儿对诗歌内容的印象。分析小动物制造欢乐的共同点，了解小动物们运用自己的特长来装扮小屋。（这个环节，在孩子回答的过程中老师出示相应的动物图片，帮助幼儿记忆理解诗歌）2、师：让我们一起来试试小动物的好方法好吗？幼儿朗诵（依据幼儿朗诵状
32、况刚好地指导）3、幼儿进行诗歌表演。老师激励幼儿大胆表演,刚好对幼儿的表现进行表扬、确定。请小挚友来表演一下好吗？念到你扮演的小动物，你就做相应的动作。（此环节在理解诗歌的基础上，利用角色扮演的方式，进一步巩固诗歌。促进幼儿主动思维、熬炼幼儿的口语表达实力,突破了重难点）四、联系生活，理解什么是欢乐。1、师：在这首诗歌里你体会到了什么？（欢乐）对，大家帮助了小花屋，把小花屋装扮的更美丽了，大家都觉得很欢乐，小花屋也觉得很欢乐。那在生活中你觉得什么什么是最欢乐的？你做什么事情时会觉得很欢乐？（幼儿自由回答）2、老师小结：刚才小挚友说了那么多欢乐的事情，对，帮助别人，为别人付出了人再感到欢乐的同时
33、，自己也会很欢乐，所以我们要做一个欢乐的人。刚才小动物们装扮了一间欢乐的小屋，那我们小挚友们想不想也来装扮一间属于自己的欢乐的小屋？3、老师在活动区也打算了一间小屋，我信任用我们的双手装扮的小屋，小挚友们会更欢乐。跟音乐出教室。（本环节为幼儿供应了情感迁移的机会，通过谈话，幼儿知道小动物们利用自己的特长、本事让小屋变成欢乐的小屋，进一步理解了帮助别人，为别人付出了，人再感到欢乐的同时，自己也会很欢乐，所以要做一个欢乐的人。一个教化活动的结束，假如能引起幼儿将学到的学问和阅历迁移到幼儿实际生活中，那么这个活动的目的和教化价值是无价的。）说课稿 篇6一、说教材这节课是结合我园的教科研中班子课题-合
34、作互助，中班的美术特色-线描，进行设计的这节课巨人的故事。由于是本班幼儿，所以我对于幼儿的阅历还是比较了解的。在平常的线描活动中，幼儿已经基本会填充，知道要画满，但是对于填充的要求也就是点线面的装饰概念相识不够。希望通过这节课让幼儿初步形成点线面的概念。二、说打算由于是合作作画，所以我选择了整张的素描纸，将其铺在地面上进行创作。这种方式比较新奇，幼儿的爱好更加深厚。但是纸张铺在地上，幼儿移动时又会带动纸张，所以我将其固定在地面上，以保证作画的便利。三、说目标这节课的的价值就在于让幼儿通过听故事及视察课件的方式，感受线描画中点线面的表现方式。通过自己视察，在老师引导下得出的结论远比老师干脆说出来
35、的要印象深刻的多。本节课的重点在于大胆想象创作，运用点线面来表现好玩的巨人。难点则是用点线面来装饰。画一副线描并不难，难就难在要有点线面，要有层次。那怎么去表现，这就是点线面的有机结合。由于是第一次组合作画，希望通过组画，让幼儿体验合作绘画的胜利感。四、教学过程（一）出示课件，讲巨人的故事，引出课题，激发幼儿画巨人的爱好。1、老师引导幼儿边听故事边观赏范画。重点观赏头部的线2、老师总结范画，这是一个城市巨人，整个城市的电都是通过他头上的这两根点线发出来的（二）通过探讨、沟通，激发幼儿用点、线、面来表现好玩的巨人。1、集体探讨。视察点线面的表现方式。观赏巨人的手上有点，身体上有一条条的线，电视塔
36、还有块面。知道只有线，画面很单调，只有点线面的结合，画面才会丰满。2、分组探讨想要表现的主题。请幼儿说一说3、老师说出画巨人的方法。（三）幼儿作画，老师巡回指导。指导幼儿依据本组的故事主题发散思维进行作画。（四）作品评价。1、引导幼儿自由观赏介绍作品，请每组的代表来说一说。（五）反思一节课的说活就在于反思以及课后的研讨，大家给了我许多的建议。我收获颇丰。整节课下来，难点并没有很好的解决，幼儿大多是在原有的基础上进行绘画的，对于点线面的结合概念还不是很清楚。由于一起先的课件问题，前半部分的环节被打乱了，难点没有被拿出来，以至于到最终都没有很好的解决。幼儿合作作画是有肯定难度的，让幼儿自己确定主题再商议分工合作对于中班幼儿而言还是难度偏大的，可以确定一个主题，让幼儿想主题内容的事物，再去表现，效果确定会更好。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页