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1、2022说课稿说课稿范文汇总六篇作为一名老师，时常须要用到说课稿，仔细拟定说课稿，那要怎么写好说课稿呢？以下是我为大家整理的说课稿6篇，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1敬重的各位评委老师：你们好，我说课的内容是小学二年级语文上册第18课赞扬，下面我就从说教材分析、说教法、学法、说教学流程、说板书设计等五个方面绽开我的说课。一、说教材分析第五单元的主题就是“友好相处，团结合作”。无论是识字、童话、口语交际、展示台都贯穿了沟通、沟通、合作、共享等观念。赞扬一文通过小刺猬和小獾相互赞扬的事情，让学生感受真诚的赞扬会给人带来自信、志气、欢乐。课文文质兼美、寓意深刻、既能让学生学习语言，又能在情感上受到
2、感染和熏陶。二、说学情二年级的学生已经积累了一些识字方法。但对理解词语、感悟文本实力还比较薄弱。学生在生活和学习中，发觉他们喜爱发觉别人的不足，不擅长真诚的赞扬。三、说教学目标结合课标要求及对教材和学生分析确定以下教学目标、重难点1、相识0个生字，正确流利有感情地朗读课文。2、培育学生独立识字、积累运用语言的实力。3、激发学生擅长发觉别人身上的特长、并赐予真诚的赞扬。教学重点：抓住重点词句理解课文，体验相互赞扬的欢乐。教学难点：小刺猬是如何发觉小獾优点、并赐予真心赞扬的。四、说教法学法二年级学生年龄小，好动、好玩、新奇心强，主要依靠于直观教具进行思维。依据这一特点，我在教学过程中以情境教学为主
3、，创设学生喜爱、熟识的嬉戏活动情境，并运用以读代讲法、探讨法、启发点拨法让学生充分去感受发觉，获得新知。新课标指出，在重视教法探讨的同时，要加强对学生学习方法的指导，注意对学生参加学习过程的引导，因此在教学中，我主要指导学生驾驭自主识字法、合作探究法、多种形式朗读法。五、说教学流程（一）谈话引入 揭示课题1、同学们，你受到过别人的赞扬或者赞扬过别人吗？心情是什么样的？（学生自由说）2、引入：今日，老师给大家带来了一个好玩的故事，故事的题目是赞扬，（板书课题）想听吗？（二）初读课文 自主识字1、课件播放赞扬的故事视频，学生倾听。23、小组内沟通识字方法。4、创设情境自主识字（1）创设情境，认读“
4、火车”上的生字词，重点指导“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的读音。（2）小嬉戏：抢摘苹果。课件出示苹果树，利用苹果卡片引导学生认读本课生字及形近字。5、老师指导学生写字：板和椅；学生在写字本上练习书写。三、图文结合 感悟课文1、感受赞扬之真诚（1）细致视察第一幅图，说说你发觉了什么？读一读课文中的有关句子。（2）学生自由介绍自己的发觉。（3）引导学生体会小獾此时的心情。把小刺猬对小獾的真诚的激励和赞扬用朗读体现出来吧。2感受”赞扬”带来的改变。（1）（出示图2）想一想：为什么一句赞扬的话会让小獾有这么大的改变？划出有关句子。（2）看一看：通过图片的对比感受小獾的前后巨大进步。理解“泄气”和“自
5、信”，带着自己的体会有感情地朗读句子。（3）读一读：通过分行读、分角色读等多种形式的读让学生感受赞扬带来的改变。3、体会相互赞扬带来的无比喜悦。（1）（视察图3、4）重点指导学生读出“兴奋极了”的语气。（2）想一想：课文还有哪一段写到“兴奋极了”?说话练习：-极了-极了。（3）抓住“两次?兴奋极了”是因为什么这一问题，体会赞扬的作用。（4）分角色朗读，回顾全文进一步体会赞扬带来的欢乐。（5）想一想：假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？四、对话文本，学习赞扬1、课件出示赞扬的要求：我们身边值得赞扬的同学，你仔细的视察过他们么？情愿把真诚的赞扬送给他们么？2
6、、学生自由表达。3、老师总结送给小诗。（ 五）拓展延长 陶冶情感现在，大家情愿真诚地把你的圣水洒向身边的人了吗? 同学们回去后自己制作阳光卡片，在卡片上写上你想说的话，送给你想赞扬的人。让阳光自信好心情恒久伴随在我们的左右。六、说板书设计赞扬刺猬 一个比一个好 小 獾 （泄气自信）小獾 没见过这么好的苹果 小刺猬 （消退疲惫）说课稿 篇2一、说教材奇异的肌理是“设计应用”单元的课程。 教材从生活细处入手，构建活动内容二、说地位本课是苏教版第14册第九课内容 册第九课内容。新课标中指出“设计应用”领域既强调形成创意，又留意活动的功能目的在教与学的过程中发觉生活中的美，并且利用身边的资源，创建美。
7、三、说目标：1认知目标：培育视察实力、想象实力、实践实力和创建实力，提高审美实力，明确 肌理的概念2技能目标：强调尝试不同方法表现肌理效果，力求完成一件好玩的作品。3情感目标：通过设计、制作、大胆创新，培育学生感受美、创建美的爱好，增加学 生酷爱大自然，酷爱生活的情感，进一步 提升人文精神。四、说重点与难点：重点：发觉、感悟自然界、生活中的肌理， 并学会创建肌理美。 并学会创建肌理美。难点：用身边的各种材料仿照肌理创建和再创建。五、说教法、学法教法：美术教学重在于激发学生的学习爱好，培育学生的视察实力，和创建实力1体验法2参观 (观赏)法3发觉、归纳法学法4肌理制作方法： （1）笔触法（2）染
8、色法 ） （3）吸附法（4）展示法5合作、探究学习法6评价方法：互评、师评六、说学情： 说学情：这一课为初一美术课程，初中一年级学生， 新奇心、想象力丰富， 新奇心、想象力丰富，对特别材料和特别 效果特别感爱好，而且已经具备了基础的 创建实力和表现实力，肌理制作的方法即 富有创意，又具有较强的嬉戏性，我所教的班级学生的思维相当灵敏，并且具有极强的创新实力和创建意识，理解实力强七、课前打算： 课前打算老师：作品若干（中国画 油画 各一幅，肌理作品若干）学生：分组选择性携带：颜料 、树叶、盐， 卷纸等材料。课程小结本次旅游调查问卷肌理肯定是平面的吗？只要是客观的材料，用手就可以感知到肌理，是吗？物
9、体的表面都有肌理，对还是错？在本次肌理之旅中，你最大的收获是什么？罗曼罗兰曾说过， 艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受罗丹 美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺 少发觉美八、说板书设计一个好的板书有“微缩教案”之称， 这节课我设计的是一种框架型的板书触摸之旅 寻访之旅 肌理之旅（质感） 感受之旅 创建之旅九、自评1 本节课充分的调动了学生的主动性，激发想象力和创作欲望、课堂活跃。2整个课程以旅行的形式走访了肌理世界， 提升了人文精神，强调了艺术与生活的联系，体现了课改精神。说课稿 篇3我说课的内容是九年义务教化苏教版第十二册课文记金华的双龙洞其次课时。下面我从说教材与资源、说教法、
10、说学法、说教学过程、说板书设计五个环节来说这节课。一、说教材与资源。这是一篇游记，记叙了作者巡游金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者酷爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。课文按巡游的是依次，依次写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的状况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄、小、险;内洞的黑、奇、大;在读者眼前呈现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。全文结构严谨，内容支配浑然一体，井然有序，两条线索有机交融，贯穿始终;视察细致，描写形象生动，景物特点显明;叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了
11、双龙洞的特色。选编本课的意图在于让学生学习作者视察表达的方法，通过语言文字领会金华的双龙洞的奇妙之美，培育学生对大自然的酷爱。农远资源进入学校，对于我们农村学校来说是华蜜的，它为老师的教学起到协助的作用。农村学生视野比较狭窄，农村的教学资源相对比较匮乏。远程教化给我们农村老师供应了丰富的教学资源，大大开拓师生的视野，不断丰富我们的课堂教学，从而提高我们的教学质量。如本课课件的图片及录像等素材都是从远程上下载的，目的是使学生直观形象地观赏文中的一些场景，拓宽他们的视野，从而达到理解课文内容的目的。说教学目标。结合远程资源和教材特点及学生认知水平，我初定以下三个维度的教学目标：学问与技能：1、了解
12、游记的一些写作特点。(五)、拓展延长，感悟作者写作方法：在同学们跟随导游饱览了双龙洞迷人的景色后，导游相机说道：“其实下面的游客呀，可能比我了解得还多，对双龙风景区你们知道的也可以给大家讲讲呀?”同学们纷纷举手，跃跃欲试，因为课前老师发给他们的资料，已积累在胸，此时生生互动，人人心情激扬，老师随即总结：其实像金华风景区这样的景点还有许多，我们的祖国地大物博，山川秀丽，以后有机会去巡游，希望你们做生活的有心人，用眼看，专心记，学习叶圣陶爷爷的写作方法，也写下喜闻乐见的名篇。(设计意图：通过拓展延长，可以开阔学生视野，熬炼学生思维，丰富语言积累，培育语感，增加学生在各种场合学语文用语文的意识，多方
13、面提高学生的语文实力。)五、说板书设计。板书采纳了图画的形式，形象直观，学生从图上就感知了内外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，让人一目了然，真正为理解课文起到了协助作用。2、结合课文理解词句，了解双龙洞的风貌和特点。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。过程与方法：学习抓住特点写景物的方法，培育学生视察事物和有条理叙述事情的实力。情感、看法与价值观：通过阅读与想象的结合。细读了解双龙洞的奇妙之处，激发学生酷爱祖国山河的情感。说教学重难点：依据教材编排的要求、我把本课的教学重点、难点定为：重点：体会金华双龙洞景象的奇异。难点：孔隙的描写。游记类型课文的学习方法。二、说教法：1、运用多媒体直观法
14、，利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、开心的氛围中学习，充分激发学生的爱好，调动了学生的主动性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深化地理解课文内容。2、运用以读促学的教学方法，注意学生看、听、说、读、写、练的教学，使学生驾驭最基本的语文学习方法。3、注意游记类文章的学法指导。读、划、议、悟、读五步走三、说学法：以读书和语言文字训练为主，引导学生采纳“自读、自悟、合作探究的学习方式，通过读、划、议、悟等方法，调动学生的多种感官参加学习过程，以此来理解课文内容，学习作者的视察方法和表达方法，代替我们老师单一的讲、管
15、形式，达到“教是为了不教”。在艺术的熏陶下激发学生的学习爱好，力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性，发展性、创建性，这样学生的主体作用将被大大激发，其学习效率就会大大提高，从而达到理解感悟的境界。四、说教学过程：本课教学过程我主要分为五个环节：复习检查、精读感悟、绽开想象、当小导游、拓展延长。(一)、复习导入，整体感知：课一起先，先用课件对课文中出现的词语进行复习，再通过“记金华的双龙洞的作者是按什么依次巡游的?”及“去双龙洞的路上，作者看到的景色是什么样的?”这两个问题来回顾课文内容，引领学生再次走进文本，进入本课其次个环节。(设计意图：复习的目的就是使学生巩固旧知，为学习新知打下基础，做
16、好学问上和心理上的打算。)(二)、课件引领，引导学生感悟文本：教学洞口的特点时，我适时出示课件：作者先巡游了洞口，你觉得洞口有什么特点?立即有学生说：“突兀森郁。”老师随即出示课件“突兀森郁”这个词语对学生进行词语训练，学生再通过观看洞口的录像，感悟了词义，这种教学方法比老师以词解词要高超得多。教学外洞的特点时，师：“外洞原委有多大呢?”学生回答后，课件出示：“在那里聚集一千或是八百人开个会，肯定不觉得拥挤。”然后让学生观看外洞的录像，再通过多种形式的朗读，进行语感训练，外洞原委有多大了然于心。教学孔隙的特点时，师：“我们是怎么由外洞进入内洞的?”学生回答后，出示课件：小船很小，用绳子拉船进出
17、孔隙。(结合图片)学生通过感情朗读进洞时的感觉，读中悟文，感知孔隙之窄、矮、险。教学内洞的特点时，师：“外洞这么大，内洞是什么样的?”然后让学生观看内洞的录像，再通过多种形式的朗读，进行语感训练，感知内洞的黑、奇、大。(设计意图：“读”是学习语文的重要途径。让学生带着问题自读自悟，边读边想象，以读促悟。借助图片、录像等电教手段创设情境，努力营造自主阅读、主动对话的氛围，让老师、学生与文本之间有着心灵上的碰撞，使学生能感悟出语言文字背后的情韵，把自己对文本的融合体会表达出来，把课本语言内化为自己的语言，使课堂上洋溢着浓浓的语文味。)(三)、创设情境，启迪学生绽开想像：当老师问学生对内洞的什么景物
18、最感爱好?学生说出石钟乳、石笋时，老师随即出示课件石钟乳、石笋，孩子们新奇心强，爱好深厚，全神贯注地观看之后，老师问：“这些石钟乳、石笋好看吗?”学生说：“好看。”老师问：“那书上怎么写的呢?”生齐读：“那些石钟乳、石笋形态改变多端，颜色各异，即使不比作什么，也很值得欣赏。”老师随即接到：“那么要是比作什么，就更值得欣赏了。”四人一小组探讨沟通：“这些石钟乳、石笋像什么?”老师发图片，结合课件启发学生想像。学生踊跃发言：“有的像微笑的弥勒佛.”“有的像金碧辉煌的宫殿.”“有的像仙女下凡.”全班同学纷纷举手发言。(设计意图：想象实力是语文学习的基本实力，对学生想象思维的训练与培育，是语文教学的基
19、本任务，也是语文教学的基本方法。在抓重点段进行教学过程中，可以借助多媒体课件，对学生进行想像思维的训练。这样就充分激活了学生的思维，给学生插上了想像的翅膀。)(四)、录像激情，启发学生口语交际：学生兴趣盎然地学完课文之后，老师说：“双龙洞如此迷人，下面谁情愿当导游，带领大家到此一游?”一女生走到台前，老师引导：“这位导游小姐，现在下面都是游客，你怎么称呼他们?”该生随口接到：“各位先生、各位女士，你们好!欢迎你们来浙江金华的双龙洞来参观.”播放录像，导游解说，游客提问。(设计意图：在学生理解课文的基础上，引导学生进行口语交际，在内化语言的同时，又提高了学生的读书悟文实力，可谓一箭双雕。)说课稿
20、 篇4各位敬重的评委老师：我今日说课的题目是：板书鲁班和橹板，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的阐述。一、说教材（时间限制3分钟）鲁班和橹板是苏教版小学语文一年级下册第四单元第23课，该单元以叙事为主题绽开。鲁班和橹板是一篇传闻故事，主要写的是鲁班怎样从鸭子的脚蹼受到启发而独创橹板的过程。全文共5个自然段。第一自然段写鲁班看到艄公用竹篙撑船非常吃力。其次自然段写鲁班在想让船行驶得又轻快又省力的方法。第三自然段写一群鸭子用脚蹼拨水，轻快地向前滑行。第四自然段写鲁班仿照鸭子的脚蹼制成一种摇船工具，让船行驶得又轻快又省力。第五自然段写人们把这种工具叫做橹
21、板。第四自然段是全文的重点。课文叙事详细明白，并配有插图，有助于学生理解课文。通过朗读要让学生感受到鲁班爱视察、勤思索、能创建的优秀品质。依据新课标的第一阶段要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的学习目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、通过朗读思索，体会鲁班爱视察、爱动脑、爱动手的优秀品质，激发学生在生活中向鲁班学习。本课的重点、难点为：重点：学习重点：识写本课9个生字，通过感情朗读体会鲁班爱视察、善联想的优秀品质。难点：学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词
22、语。学习时间：依据课文内容须要，将支配3个课时。现在讲的是第一课时。课前打算：多媒体课件二、说教法和学法(时间限制1分钟)语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课鲁班独创橹板的过程，结合一年级学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行听读法、朗读法、演读法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使学生主动参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。那么在学法上，新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作沟通、探讨探究等方式绽开，并要求学生在沟通学习中勾画出美丽词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。三、说学习过
23、程（时间限制5分钟）围绕以上学习目标、学习重点和难点，我将以五个环节设计本节课的学习过程：第一环节：创设情境，导入新课。爱好是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础。我首先从课题入手导入新课，简要阐述课文的主要内容鲁班和橹板，顺势进入其次环节。其次环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：阅读是学生特性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后让学生借助拼音轻声练读课文，务求度的正确、贯穿。读时要留意重点字的正音和长句子的停顿。“驶”“身”的声母
24、是翘舌音，“盯”、“身”、“等”、“往”、“板”等字要分清前后鼻音，“鲁”的声母是l不是n。在读的基本连贯的基础上，引导学生逐段疏通，大体了解课文内容，为接下来的品读词句做好铺垫。第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培育学生自主学习的实力。在朗读完后，让学生分组探讨沟通，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议课文中描写鲁班动作的词语。力图使学生在反复朗读和探讨沟通中对课文有所思有所悟。紧接着，我将依据学生探讨状况进行简洁的归纳总结，让全体学生
25、品读重点词句，并借助多媒体展示课前打算好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品尝和理解本节课重点词句。如读到“非常吃力”、“累得满头大汗”时，用多媒体展示“累得满头大汗”的画面。这一幅幅画面，不仅将学生们带入之中，还能帮助他们更好地理解“吃力”、“静默地”、“出神”、“眼睛一亮”、“削”、“圆形”、“扁形”等词语，变读边想象鲁班苦思冥想的样子，以及由鸭子游泳而受到的启示，同时联系上下文，体会这种新工具给艄公带来的好处，从而体会人们对鲁班的敬重和追念。总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破学习重难点的目的
26、。第四环节：积累内化。课堂中听说读写的有机结合是培育学生阅读实力的最好途径，在听读观赏中学生一面静听默察，一面绽开各自的想象，让鲁班的想象在头脑中活起来。研读重点段落让学生靠着自己的领悟和理解对三、四自然段做表演性的诵读。最终抄写文中写鲁班动作的词语。第五环节：写字指导。在写字指导中要使学生留意以下几点：一、写独体字留意笔画的伸展和重心的稳定；二、写合体字要留意部件的比例和位置。“力”、“忽”中的横折钩要略带斜势才好看；“已”的第三笔与其次笔连接要找准位置。第六环节：迁移练习，实践活动。为了复习、强化学生所学学问，让学生再次体验课文陪养学生自主探究的实力。我支配两道说话练习和课下活动。练习1：
27、请大家用“又又”口头造句。练习2：把下面一段话补充完整。（口头填空）过去，农夫割麦子用 ，经常累得 。现在农夫割麦子用 ，干起活来 。练习3：搜集一个关于鲁班的故事，告知你的同学。依据课文内容，以上本课学习过程的支配，下面说说本节课的板书设计。四、说板书设计（时间限制1分钟）鲁班和橹板一、出示鲁班人物图二、板书生字三、读课文体会重点词句四、迁移练习最终，我谈一下本节课学习效果。本节课通过朗读、探讨、沟通合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的学习目标，使绝大部分的学生都能主动参加到教学活动中来，认知生字，读懂新词，沟通探讨，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发觉问题、提出问题
28、和解决问题。以上就是我今日说课的全部内容，感谢各位评委老师！说课稿 篇5各位评委、老师早上好，我将从1教材、2教学目标及重难点、3教学理念、4学法与说法、5教学过程、6板书六个方面来进行此次的说课。首先我说说教材，我说课的课文是小桥流水人家，义务教化课程标准试验教科书五年级上册其次组的一篇略读课文。本文编排在此处让学生学习，我认为编者颇具匠心，从纵向看，新课标要求学问与技能各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。五年级的学生已经具备了肯定的基础学问，回顾所学课文，二年级有自强不息的丑小鸭，三年级有珍惜时间的和时间赛跑，四年级生命意义的生命的药方，这些必不行少，但还有家乡，还有思念；从横
29、向看，支配在在其次组，虽是略读课文，却接着深化“家乡”的主题，使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；二是通过朗读课文，感受作者语言的清爽、流畅，积累语言，是“以学生为中心”的最好的诠释。课文从以“潺潺的小溪，小小的木桥，难忘的老家，安乐的居民”为线，给读者勾画出一幅乡村诗情画意的美景，用作者的语言就是“那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美妙的印象，我一辈子也不会遗忘。”依据课文的性质和价值取向，我的教学目标这样设定：学问目标，读准“潺潺、干枯、婀娜、粼粼”四个形容词；实力目标，正确、流利、有感情地朗读课文，。把握课文主要内容，
30、体会作者是怎样表达思乡之情的；情感目标，爱家乡，广而言之，就是要爱祖国。重点是实力目标，而从“酷爱家乡，赞美家乡”到“思念家乡”对于五年级的学生来说，也不会是一个很大难点。介绍了教材、教学目标及重难点，我下面来说说教法和学法，其实，水无常形，教无定法，条条大路通罗马，针对不同教学内容运用多种教学策略是相当有必要的。先谈教法，我分为3点：1、直观教学法，运用多媒体，创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词语；2、举一反三法，通过训练，有利于学生自我实力的培育；3、朗读体会法，通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会。我始终认为老师的教法对学生的学法有潜移默化的影响，因此，培育学生“不动笔墨不
31、读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文，这些就应当是学法的核心。综上所述，我本次说课的教学理念是：以新课标要求为指导思想，以朴实真实为课堂教学的追求，以“一切为了学生的发展”为最终目的。接下来，我将进行说课的中心环节教学过程。播放幻灯片，加背景音乐，揭示课题；“爱好是最好的老师”，学生对于家乡都很熟识，就我们浙江而言，广义来说是江南鱼米之乡；狭义来说在城里有高楼大厦，街道大桥，乡下有山有水，有花有草，也有小桥流水人家。学生肯定有许多话要说，那么老师适时引入本堂课主题，谢冰莹笔下的家乡又是一幅怎样的图画呢？出示课题：小桥流水人家初读课文，整体体会；读课文，要求读准字音，读通
32、句子，对自己喜爱的段落还可以多读几遍，并把他登记来。教化家叶圣陶说：读书务必做到正确、流利，只有“字字未宜忽，”才能“语语悟其神”，而这首先要读正确，然后才能谈到思索。语文姓语，小语姓小，把课文读得正确、流利、有感情。读好之后，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感，沟通：a指名分自然段朗读课文，师生共同正音；b概括课文主要内容，说说课文表达的情感。再读课文，理清文脉；窦桂梅老师说：对于教材中须要“美容”的或是 “整容”的部分，老师的任务就是把这些部分增、删、裁、剪，组成一个个精神大餐。我认为，这不仅是老师的任务，也应当让学生参加。想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的？学生可以
33、依据自己的学法，对文章标上适当的符号，想一想作者为什么这样写？可以得出，作者酷爱家乡，在赞美之中，难忘家乡的点点滴滴，“那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美妙的印像，我一辈子也不会遗忘。”细读课文，感悟文本。新课标里明确指出：“在教学中尤其要重视培育良好的语感，和整体把握的实力。”“重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。”潺潺的小溪，小小的木桥，难忘的老家，安乐的居民给作者留下了难以忘怀的情思，也给我们留下了深刻美妙的印象，那又是一种怎样的情感呢？苏霍母林斯基说：人的内心有一种根深蒂固的需求，总想感到自己是发觉者、探讨者 。在儿童内心世界中，
34、这种需求更为剧烈。他们期望自己获得胜利，期望感觉到自己知慧的力气，体验到创建的欢乐。因此，老师要为学生创设这样的条件和机会。让学生对文本在不变更文本价值取向的前提下，有自己独特的见解。可以确定，学生会有以下句子的深刻体会：“一条澄澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的松软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。”这是鸟语花香、风姿绰韵的美；“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”这是无限遐想、放飞幻想的美；“早晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉快的清风从南窗里吹进来，太舒适了！更美的
35、是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”这是遗忘苦恼、尽情享受的美；大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活，这是古朴勤劳、安家立业的美。这美，这境，交织着作者对家乡深深的爱，这爱此时此刻化做恒久的思念，恒久的相思。板书：小桥 流水 老家 乡亲 思课后作业，拓展延长。为学生留出选择和拓展的空间，以满意不同学生学习和发展的须要，更深地理解课文，以作业来拓展延长，往往能够收到事半功倍的效果。本文中漂亮的家乡不仅有小桥、流水、老家、乡亲，还有清山绿水，还有绿树红花，还有你的欢声笑语，请同学们试着写一写。六、说板书。精致的板书能吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好
36、，提高教学效率。我也力求自己的板书，能够更贴近文本，让学生能够有所得，有所悟？最终，借用作家冯骥才在珍宝鸟中的一句话：信任，往往能创建出美妙的境界，是的，美妙的境界往往就显示在细微环节之上，感谢大家。说课稿 篇6一、说教材一教材的地位林黛玉进贾府是中等职业教化国家规划教材第三册的一篇重要讲读课。本单元是小说单元，是文学作品阅读观赏实力训练序列中的训练阅读观赏小说的实力重点篇目。构成本单元的三篇讲读课文和一篇选读课文，兼及古今中外。本课属于中国古典小说，拟重点说明两点：阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法，激发学习爱好。林黛玉进贾府重在研讨环境、人物表现艺术。二教学目标我设置本课的教学目标
37、有三个：A、学问教化点1、 结合课文阅读使学生了解红楼梦的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。2从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。3理解环境描写的特点和作用。B、实力训练点1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细微环节描写把握人物性格的实力。2、分析形象，培育学生良好的分析习惯和学问迁移地实力。C、德育渗透点正确理解红楼梦的思想内涵，培育学生酷爱祖国传统文化的思想感情；相识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求特性自由反封建的精神。（三）、说教学重点、难点。教学重点分析人物的性格特点及刻画人物的写法。教学难点 林黛玉的性格分析。二、说教法及依据1、拓展学问，
38、构建开心教学法国外有一种较先进的教学方法开心教学法，主要特点是从学科特点动身，通过新奇的教学形式，以创 设充溢活力的教学过程为目标，让学生在愉悦的心境状态中，实现认知与情感、理性与非理性的统一。 小说单元教学时，遵循教学方法亦要改革的指导思想，摒弃传统的“念 经式”的教学模式，汲取国外“开心教学法”的特长，教法求活，视野当阔为重点。2、直观展示法：第一红楼梦人物众多，错综困难，搞清晰人物之间的关系对于把握人物性格征有着重要意义。其次，贾府建筑的规模即黛玉进贾府的路途是引导学生读小说的主要线索，利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握小说内容。3、探讨性学习法新
39、课程标准指出必需转变学生的学习方式，要提倡“自主、合作、探究的语文学习方式，变更学生的学习观念、看法、习惯，激励学生想象、质疑、发觉、创新”等，在授课中我尝试引导学生进行探究性学习，而详细到本文的三个课时中，体现在自寻资料上和人物性格分析上，分两个步骤进行：第一步：学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简介的红楼梦的基本情节，领悟其内涵。其次步：合作探究。方法是分小组探讨，课堂沟通，通过探讨沟通，相互探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。4、仿写法“限制论”告知我们要实现有效限制就必需“要有反馈”，而且反馈越刚好越好，因此要设计“仿写法”：即将小说里学到的人物描写方法用在小作
40、文练习中，即对熟识的人物进行描写，突出人物的性格特征。三、说学法：在当今信息时代，现代教化所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教化者学到学问，而是如何使他们学会学习，正如埃德加。富尔所说：“将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”叶圣陶先生也说“凡为教者必期于达到不教”。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这也符合新标准指出的，必需转化学生的学习方式。本课在学生学习方法上力求体现：1、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，老师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主子。2、师生共创，设立情境。为了让学生绽开充分的联想，还可以借助音乐、图片等形式，供应与新课题有关条件，创建
41、适当的情境，激发学生的想象空间。并创建共同研讨的氛围，让学生亲身经验发觉问题，提出问题，解决问题的过程，体验探究胜利的欢乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。四、概说教学程序本课题共设三课时，本说课内容彻重第三课时。简介第三课时前的内容。课前预习：课前组织学生利用课件的“影视观赏”观看红楼梦的录像片断林黛玉进贾府。第一课时教学要点：1.单元阅读导言。2.介绍红楼梦和曹雪芹。3、前五回内容介绍：其次课时教学要点：1.组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？2.明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。第三课时：教学要点1.师生共同探讨课文出现人物形象重点是王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。2.学习古代
42、小说中刻画人物的方法。教学过程一、引言：作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事务，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府根据封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见见面。作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必定。作者支配人物出场与环境描写交织进行，详略得体，虚实兼用。详写的人物有王熙凤、贾宝玉、林黛玉，我们与学生一起来观赏。二、人物形象赏析可用师生共同探讨及老师点评的方法指导学生赏析人物。（一）林黛玉1找出描写林黛玉外貌的句子。提示：作者用不同人物的眼光，很有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度，使林黛玉的形象越来越清楚地呈现在读者面前。方法：把众
43、人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较。众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，便知他有不足之症。”老师点评：只作初步勾画。众人关切的是黛玉的身体，留意点是体质的病弱和不足。王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，怨不得老祖宗每天口头心头一时不忘。”老师点评：描写进了一层，突出黛玉容貌的端庄和气派的不凡。凤姐见多识广，见过世面，“真有这样端庄人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”（脂砚斋批语）。王熙凤的话说得那么中听，得体，不仅投合贾母的心愿，说得老太太非常受用，而且点明白黛玉的风流看法和言谈举止的不俗。宝玉眼里的黛玉：“厮见毕归坐，细
44、看形容，与众各别：病如西子胜三分。”老师点评：经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精致的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发觉的。小结：三处描写多角度、有层次地呈现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替运用，既有朦胧的美感，又有清楚的美感。2思索：黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不愿轻易多说一句话，多行一步路”?引导学生找出黛玉进贾府后语言、动作和心理活动的描写，并练习点评。归纳：贾母一见黛玉，疼爱得了不得，“
45、一把搂入怀中大哭”，并不计较礼节，可是待众人渐渐解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼”。听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉心里觉得那人“放诞无礼”，只是不说，见了面还是“赶忙起身接见”，称呼上也特别当心。外祖母说：“你只叫他凤辣子就是了。”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随意不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以嫂呼之”。回刑夫人话时的语言、动作。贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的话，黛玉忙站起来，一一听了，恭肃如此。大舅母苦留她吃饭，黛玉笑着推辞：“舅母疼惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不行。望舅母容谅。” 表明白对邢夫人的敬重与感谢，又表明白自己顾全大局的礼节，说明他待人处事是到处留心的。还有两次让座的描写。连一个位子，黛玉也到处当心，无论在王夫人处，还是在贾母后院吃饭，黛玉都非常推让。表现她特别细心，绝不轻易从事。“黛玉见了这里很多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来”，饭后漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。表现她细心，在意。黛玉回答贾母（语言描写）：“只刚念了四书。”黛玉又问姊