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1、2022说课稿说课稿汇编七篇作为一名优秀的教化工作者，往往须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的说课稿7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。说课稿 篇1敬重的各位领导，老师大家好：今日我说课的题目是制作我的电子相册，本课基于长春出版社信息技术教材七年级下其次章制作我的班级网站第四节插入图片修饰页面。FrontPage插入图片及相关功能是进一步美化完善网页的重要内容，我设计三课时完成，本节为第一课时，学习插入图片及设置缩略图效果。学生此时已经学习过两遍word和powerpoint软件，同样作为微软办公软件的FrontPage对于学生
2、可以说似曾相识，其中一些操作三个软件几乎完全一样，因此这是培育学生学问迁移实力的好机会，并且学生刚刚学习过了阅读网页等网络基础学问，同时考虑到不同层次学生的须要，我实行在老师的指导下，学生利用学习资源，自主探究的学习方式。教学目标：学问与技能：娴熟驾驭插入图片的方法，学会制作缩略图及设置缩略图效果。过程与方法： 以贴近学生生活的任务,驱动教学，在用中学。帮助学生学会利用学习资源，自主学习。情感看法与价值观：培育学生自觉学习自我约束的学习看法。通过对过去美妙瞬间的回忆，增加学生酷爱生活的情感。教学重点：学会制作缩略图教学难点：学会设置缩略图效果教学过程：(一)样例导入：我用自己的相册作为样例并展
3、示说明，激发学生的爱好，同时使学生明确了学习任务。(二)学法指导：向学生介绍全程协助本节课学习的学案，其中包括上课的各个环节及资源，引导学生进入下一环节-探究方法。(三)探究方法：共分三个从易到难的探究任务，每个任务都对应有样例和提示的链接，在提示页中供应进一步帮助的链接，如：第一个任务，请选择一幅照片插入在网页中，样例，许多学生能够联想到在其他office软件中学过的方法，提示没想到的学生，并提示完成后保存，假如仍旧有困难，可以点击帮助链接，有插入图片的详细步骤，为不同层次学生供应所需的帮助。这种方式解决了演示教学中只能满意中间层次学生需求的问题。许多学生能够完成探究任务。再经过小组沟通，学
4、生演示讲解，老师补充，从而保证了全体学生对学问的驾驭。(四)自主设计学生依据设计要求及样例，反复应用学到的方法，最终完成设计任务。同时为学生供应与教学同步的网站制作教程，包括制作素材及前面学过的内容教程。完成后，小组内相互观赏作品，然后举荐展示。(五)自我评价评价系统包括三个方面，分别对应教学目标，学生回顾学习过程进行选择提交，老师可以知道选择各选项的人数，学生还可以留言，表达自己的想法和感受。学生的自评结果为我的教学反思供应了依据，同时也帮助学生进行了反思，并为今后学习起了导向作用。(六)课堂小结与学生共同分析自评结果，总结学习状况。回顾整堂课的教学，有这样几点思索：回顾思索：这节课利用技术
5、和资源，使学生在自主学习过程中有明确的学习任务和完成任务的方法途径，是学生亲生体验和建构学问的过程。1设计怎样的方法途径，是文本说明还是演示视频，后者学生学得会更快，遇到的问题会更少，但软件的教学不只是教会学生精确无误的操作软件，而更重要是培育其学习软件的实力，及操作出现问题时分析解决的实力。而文本说明有助于学生自学软件实力的形成。2. 同步教程用于本章学习的全过程，对于初学者遗忘学过的操作是很正常的，设计与教学同步的教程很好的解决了每节课的连接和学生随时可能的须要。还给学生供应了网上的两个完整教程，为学生拓展了学习空间，也是对有限的课堂教学必要的补充。说课稿 篇2一、说教材矩形是人们日常生活
6、中应用最广泛的几何图形之一，本节课选自冀教版义务教化课程标准试验教科书八年级数学（下册）第22章第4节矩形第一课时，这节课是在学生学习了平行线、三角形中位线以及平行四边形的有关学问的基础上来学习的。教科书力求突出矩形性质的探究过程，让学生通过图形变换和简洁推理等方法，自主地探究出矩形的有关性质和识别条件，再现图形性质丰富多彩的探究过程，进一步发展学生的合情推理实力和说理的基本方法。基于本节课的主要内容是围围着矩形的性质与识别条件而绽开的，矩形的性质与判定方法在本节课中处于核心地位，所以我确定本节课的教学重点为矩形的性质与识别条件，难点是矩形性质和识别条件的探究和应用。二、说学生八年级其次学期的
7、学生已经学习了初中阶段包括全等三角形的性质、识别在内的绝大多数几何概念及定理，学生的抽象思维实力、逻辑推理实力有了很大的提高。另外，八年级的同学，活泼好动，有较强的理解和仿照实力，对于簇新的学问也充溢着新奇心和剧烈的求知欲望，而在矩形的性质和识别条件中，又有很多颇有思索价值的问题。因此，我在组织教学过程中，让学生合作沟通、自主探究矩形的性质和识别条件，这不仅使学生学到科学的探究方法，而且体验到探究的乐趣，享受到胜利的喜悦。三、说教学目标（1）学问与技能目标：驾驭矩形的概念和性质，理解并驾驭矩形的识别方法，会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问题。（2）过程与方法目标：经验探究矩形性质和识别条件
8、的过程，在直观操作活动和简洁的说理过程中发展学生初步的合情推理实力、增进主动探究的意识，逐步驾驭说理的基本方法。（3）情感看法价值观目标：培育严谨的推理实力，以及合作探究的精神，体会逻辑推理的思维价值。四、说教法没有学生参加的教学活动几乎是无效的教学活动，本节课的难度不大，让学生参加整个教学过程，自己得出并总结出结论，这样做不仅给学生留下了深刻的印象，而且学生的实力也得到了培育，因此，我采纳以“激导探结”为主线的教学方法。五、说学法学生是学习的主体，分析学生是老师实施教学行为的关键，所以老师要在教学过程中让学生增长主体意识，达到预期的目的，学生自主参加整堂课的学问构建，从定理的得出到证明，从参
9、加问题的发生，发展到问题的解决，让学生积累自己的学问阅历，形成完整的学问体系，因此，我主要采纳自主探究法、合作沟通法。六、说教学过程第一、新课引入（3）1、首先进行复习提问：什么叫平行四边形？它和四边形有什么区分？（这主要是和上节课有一个很好的连接，另外为学习矩形做一个铺垫，创建学生参加并展示自我的活跃的课堂气氛）2、视察与思索：展示生活中一些平行四边形的实际应用图片（如：国旗，显示器，门、纸张等），让学生想一想：这里面应用了平行四边形的什么性质？它们有什么特别之处？3、老师演示：用活动的平行四边形教具，做演示平行四边形的移动过程试验，提问：它还是一个平行四边形吗？为什么？然后，当移动到一个角
10、是直角时停止，让学生视察这是什么图形？（通过实例和教具演示，可激发学生的学习爱好，使学生实现由感性相识到理性相识的转变，并使其感受到数学与生活是紧密联系的，然后，引出矩形定义）其次、课件展示：矩形的定义，让学生举出身边的矩形的实例，学生不难说出书桌面、教科书的封面等矩形实物。（通过这个课件展示和实例可以使学生深刻的相识到矩形是角特别的平行四边形。）第三、探究活动一（10）：让学生画出一个矩形ABCD：你认为矩形是轴对称图形吗？假如是，它有几条对称轴？试着画出来，并用对折的方法进行验证。连续对角线AC、BD，它们的交点O在矩形ABCD的对称轴上吗？OA，OB，OC，OD之间有什么数量关系？在老师
11、指导下采纳自主探究、分组探讨的形式完成，引导学生探究四边形的性质应当从边、角、对角线、对称性等几个方面去探讨，这里要给学生足够的时间，让学生以小组为单位，进行沟通，这样做的目的是激发学生的竞争意识，同时也考查了小组之间的合作实力，让做的快的同学也享受其它组的同学胜利的华蜜感，等学生完成以后，老师一一点评，并给以激励。学生通过操作，思索、沟通、归纳后得到矩形的性质。待学生驾驭了矩形的性质后，让学生运用所学学问来解决例1，展示课件。然后老师给以点拨和评价，并激励学生：你能行！很聪慧！第四、探究活动二（10）设置问题情境：怎样识别矩形呢？我采纳分组探讨，自主探究的方法，留意引导学生用数学语言表达，学
12、生探讨后，各组分别展示探讨结果，老师赐予主动评价和激励。接着提问：矩形识别条件还有哪些呢？老师补充：对角线相互平分且相等的四边形是矩形。这个环节老师应当大胆放开手脚，指导学生自主探究，合作沟通，对个别有疑问的学生可适当点拔。矩形的识别方法口诀（帮助学生理解和记忆）第五、随堂练习（10）：要求在规定的时间内完成，这样做的目的一是：考查学生对本节课的驾驭程度。二是作为老师，也了解学生存在的问题，以便刚好查漏补缺。第六、课堂小结（5）：这个环节是让学生来完成，这样做的目的是让学生养成刚好总结、擅长总结的习惯，让这种习惯以后变为一种实力并终生受用。第七、作业布置：P72习题 第1、2题 （祝你胜利）七
13、、板书设计：八、设计理念：本节课的设计主要是针对学生现有的学问水平，主要采纳是利用小组学习、探讨沟通、自主探究的教学方式，目的是最大限度地调动学生的主动性和主动性，既开发了学生的思维，学生的特性也得到了发展，把主动权也交给了学生，培育了学生创新精神和创新实力。老师始终是学生学习的引导者，参加者和管理者，学生以探讨者，探究者的角色出现在教学过程中，主体地位得到充分体现，自然而然地学生学问和技能就得到了提高，我希望让教学过程成为学生再发觉，再创建的过程。说课稿 篇3活动目标：1看图感知秋天的主要特征，学习用“金黄色”、“金灿灿”、“五彩缤纷”、“千姿百态”等词语讲解并描述画面的主要内容。2能依据已
14、有的阅历，用绘画和讲解并描述的形式表现秋天的色调和主要特征。3能耐性倾听同伴的讲解并描述，逐步形成良好的习惯。活动打算：1熊猫手偶一个。与幼儿观赏秋天景色的图片。2幼儿人手一张纸，人手一盒油画棒（水彩笔）。3教学挂图：秋天的图画。ppt秋天的图画活动过程：一、出示熊猫手偶，引出话题。1老师出示熊猫手偶，播放PPT行赏秋景：小挚友好！我是熊猫老师。熊猫老师带着小动物要去秋游了，我们也跟着一起去吧。2老师：上图画课了，熊猫老师要求小动物们画出自己看到的秋天的景色。请小挚友猜猜小动物会画些什么图画？请小挚友细致看图说说，有哪些小动物？它们画出了哪些秋天的图画？二、幼儿自由视察画面，讲解并描述画面的主
15、要内容。1老师出示ppt其次页，让幼儿猜想4个小动物画的秋天的图画的内容。2老师激励个别幼儿在集风光前大胆地讲解并描述，并要求其他幼儿留意倾听同伴的发言。三、采纳提问的方式，引入讲解并描述阅历，帮助幼儿有序地讲解并描述画面的主要内容。1老师：熊猫老师要求小动物画什么景色的图画？2老师：小猴画得是什么？有哪些果子？是什么颜色的？馋不馋？有的小挚友口水都流出来了。3老师：小松鼠画得是什么？树叶是什么颜色的？你们是小叶子风吹来一起像蝴蝶一样从天上飘落下来吧。4老师：小兔子画得是什么？菊花是什么颜色的？你们来表演菊花，有的高有的低，有的大有的小，这就是千姿百态。5老师：小花猫画得是什么？有哪些农作物？
16、是什么颜色的？6老师：熊猫老师望见这些漂亮的图画，会说些什么呢？7老师：老师带领幼儿逐一探讨讲解并描述，并逐一丰富幼儿的词汇，如“金黄色”、“金灿灿”、“五彩缤纷”、“千姿百态”等。四、老师完整地讲解并描述画面，并带领幼儿一起讲解并描述。五、戴头饰，分角色讲解并描述散文。说课稿 篇4各位评委：大家好，我是来自宜宾市四中的艾宗坤。我今日说课的篇目是琵琶行，我准备从教材、学情、教法学法、教学过程及板书设计五个方面进行阐述。一、说教材（一）课文在教材中的地位和作用琵琶行是中学新课标语文教材（必修三）其次单元的一篇课文，是唐代闻名现实主义诗人白居易写的一首叙事长诗，同时它也是我国古代叙事诗和音乐诗中的
17、“千古绝唱”。这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习本课的一个重点。（二）教学目标依据新课标所提倡的“学问与实力”、“过程与方法”、“情感与看法”三维目标并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标：1. 体会“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。体会诗中的情感和意境，体会作者对琵琶女身世的怜悯和共鸣，把握人物形象和诗歌社会意义。这是情感目标。2. 观赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧，了解运用环境描写侧面烘托气氛，表达人物思想感情的表现手法。这是学问目标。3. 初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。这是实力目标。（三）教学重点俗话说“授人
18、以鱼，不如授人以渔。”只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏实力。但许多时候有些人只对吃鱼感爱好对抓鱼并不感爱好。所以我的理解是“授人以鱼，不如授人以欲。”只有激发学生的学习爱好我们才能真正完成教学目标。针对此，我选择教学突破口是：由诗眼入文，巧设疑问，激发求知欲。引导学生带着剧烈的求知欲去阅读。（四）教学难点由于音乐是无形的，听者、演奏者的心理是很难摹写的。但这篇文章却很好的表达了出来。因此授课主要是让学生理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。感受“声中之情”“文中之情”。文章的难点就是了解作者是如何通过音乐来感知听者、演奏者内
19、心感情，并将两者融为一体的。二、说学情教学活动中，学生是学习的主体，应首先考虑学生的原有基础、现有困难和学习心理状态。这篇课文的教学对象是高二学生。他们已有初步的文言学问积累，所以字句的疏通上应当没有问题，可以结合注释在课前预习完成。但学生主要还停留在泛读和初读的基础上，没有驾驭系统的诗词鉴赏方法。如何让学生在短时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗是我重点思索的问题。我想只有让学生反复诵读和相互沟通才能弥补学生在鉴赏方面的缺乏和不足。三、说教法新课改的一个重要理念是培育学生的自我学习实力，把学生原有的被动学习方式转变为独立、合作、探究的学习方式，培育学生仔细思索、热忱参加、独立解决问题
20、的实力。针对这个理念，我主要采纳了“整体感知局部研读综合领悟迁移提高”的教学方法，以老师教为主导，以学生学为主体，通过提问设计、板书设计，师生探讨分析等来驾驭本诗的特点和思想情感，以诵读、设疑、探讨为主线，培育学生的阅读和鉴赏实力。 四、说教学过程（课时支配：三课时。第一课时：主要从整体上把握文本内容，理清课文脉络，理解文本所表达的思想和情感，观赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧；其次课时：主要是学生展示沟通自己尝试用文字描摹音乐的成果；第三课时：，结合导学案处理相关练习内容。）我今日说课内容选取的是第一课时。（一）导入新课对于新授课来说，激发学生的爱好是特别重要的。因此课前我先给学生放
21、一段高山流水的古曲，让学生在明快的节奏中感知音乐中的“高山”“流水”，先进入音乐观赏的氛围。然后在音乐的背景中我起先讲解并描述“高山流水”遇知音的故事。导入语：两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐把他们联系在一起，共传知音的传闻；一千多年前，一个文人骚客，一个天际歌女，又是因为音乐，让他们再次演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江畔的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，见证了这个漂亮而悲伤的故事。今日我们就来学习白居易遭贬谪之后，偶遇琵琶女，因同病相怜信手写来的经典乐府琵琶行。（二）详细研习、 听课文录音，学生整体感知课文的感情基调，然后学生反复朗读课文，回答
22、问题。（文章主要通过“乐声”和“感受”两个方面来描述诗人和琵琶女的这场偶遇，抒发“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。这也是全文的主旨句，我将围绕此句做文章，打破逐段讲解的老套路。）1、全文最富有感情最能体现主旨的句子是哪一句？（明确：“同是天际沦落人，相逢何必曾相识。”引出下问。）2、“沦落”是什么意思？文中“沦落”的人有哪些？（明确：琵琶女和白居易。）3、 （谁解沦落人？）（引出对第三段和第四段的学习，分别让学生设想自己就是文中人物，读出应有的情感。了解琵琶女和诗人的遭受。）4、“同是天际沦落人”的“同是”同在哪里？（一个是朝廷官员，一个是江湖的歌妓，一个是高朋满座，一个是门前冷落，反
23、弹琵琶求其相同点。）明确：同在经验、心境、都来自京城、明珠暗投?）5、是什么将两个素不相识的人联系在了一起？（明确：音乐）6、 （谁识琵琶声？）这是怎样的音乐？（转入对其次段的研习，学生齐读，说说自己最喜爱的句子。）这是文章的重点部分。对音乐的描写尤有独到之处。出现了许多名句，可以让学生先挑出来读读。然后我打算了以下几个问题：a，作者在描写声音时用了什么修辞手法？b，音乐有什么特点？c随着音乐的改变感情发生了怎样的改变？d琵琶女的演奏收到了什么效果？学生以小组探讨的形式回答这几个问题。这一部分主要在于品尝作者描写音乐的妙处，通过回答上面的问题，学生可以概括出作者描写音乐的方法：a，诗人善用比方
24、，用一连串比方反复形容。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语?”这些诗句都是用生活中详细的声音作比方，形象地描绘了虚渺飘忽，过耳即逝的各种不同的音乐节奏和旋律。b，音乐时而厚重时而嘹亮，时而悠长时而短促，极富改变。c，悲愤、哀怨、凄楚?d，“此时无声胜有声 ”、“东船西舫悄无言”，都让人感到那琵琶声中既有琵琶女的形象，也有听者的共鸣。（三）课外延长学生刚接触这类文章可能还不能充分领悟其中的内涵，因此为了加深他们的爱好，接着培育学生阅读鉴赏这类文章的实力，我会让学生课外进行比较阅读。此外学生还可找描写音乐的文章和诗歌，如听颖师弹琴、李凭箜篌引等。（四）作业家庭作业能让学生巩固所学学问。现在的音乐类型
25、丰富，学生也有自己所钟爱的音乐，因此我让学生课后学习运用语言艺术来描述听觉的手法，就自己喜爱的一段音乐用形象的语言写出自己的感受，文体、字数不限。五、说板书琵琶行白居易主题：同是天际沦落人， 谁解沦落人相逢何必曾相识。 谁识琵琶声比方句 音乐特点 感情改变 艺术效果我认为板书设计要力求简洁，直观，既突出了诗歌的主题，又突出了诗歌音乐性的语言，并且突出了明暗两条线索的结构特点。有利于学生把握这篇课文的重点。总之，在教学过程中，我认为老师不能成为一个学问的传声筒和复读机，而应当是发掘他们潜力的伯乐，并且能与学生共同成长改变着。所以我希望学生通过自主探究、合作学习来主动发觉结论，实现师生互动，通过这
26、样的教学实践取得良好的教学效果。最终我用一首诗作为琵琶行的读后感，和大家共鸣： 人生难得一知己，千古知音最难觅。 伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。 寄语天际沦落人，莫愁前路无知己。 我的说课到此结束，感谢大家！说课稿 篇5一、 说教材本课中学生通过视察自然界岩石的特点，推想大自然中岩石的风化缘由。在老师的带领下，学生绽开自主的探究活动，知道岩石风化的主要缘由。并通过试验对不简单视察到的岩石改变现象进行推想，重点培育学生的推理和想象实力。二、 说学情虽然前面学生已经相识了岩石以及岩石的用途，但对岩 石风化的缘由却知之甚少。这就须要学生在课内外去搜集、去探究、去视察、
27、去验证。三、 说目标依据教材的编排意图，结合四年级学生的实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标：1、 体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性，能用简洁的器材进行风化作用的模拟试验。2、 喜爱大胆想象，能对岩石的最终改变结果进行合理的推想，情愿合作与沟通。3、 知道岩石风化的主要缘由，了解闻名石雕物品的防风化措施。四、 说教学策略与方法“教无定法，贵在得法”。教法的体现必需在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习爱好，激发求知欲望。本课教学的指导思想是力图体现以学生自主探究活动组织教学，通过营造好玩的问题情境，让学生动起手来，参加到试验中去，并且能够主动地去设计试验方案，课下可让学生
28、到图书室、上网查阅资料，搜集了解石刻、石雕物品的防风化措施，使课题加以延长和拓展。五、 说活动打算带盖塑料瓶、碎石块、酒精灯、镊子、火柴、花岗岩（小块）、水、防护镜、石膏、绿豆等。六、 说教学过程本课在教学过程中我为学生设计了五个教学环节：(一)、情境导入我首先出示一块岩石让学生视察，并提问：它上万年前就是这样吗？那上万年以后还会是这样吗？让学生自由回答 。(再集中呈现岩石图片) 观赏后再提出问题来探讨。(二)、作出假设是啊，岩石怎么会变成这样呢？是谁的作用使岩石发生了改变呢？我让学生先进行小组探讨，然后把猜想的岩石改变缘由画或者写在记录表中。再全班进行沟通。依据学生的假设，适时板书：冷热、水
29、流、生物、风、火山、地震(三)、自主探究在自主探究环节中，我为学生设计了三个好玩的活动。活动一：水流对岩石的作用在这个活动中，我引导学生自己设计水流对岩石作用的模拟试验，然后进行小组探讨和沟通，老师适时进行点拨和提示。比如在学生试验过程中可相机提问：你视察到岩石有什么改变？试验现象能说明什么？瓶中的岩石有没有变得像这块鹅卵石一样光滑圆整呢？为什么呢？这些问题的提出，主要是让学生明白自然界中的岩石改变是一个须要很长时间的过程。活动二：冷热对岩石的作用本活动也是让学生自己设计模拟试验，把岩石放到酒精灯上烧，表示热，烧完后放到凉水里，表示冷。冷热改变代表的是白天和夜晚的冷热差别。在试验过程中可相机提
30、示学生正确运用酒精灯、 留意平安、给岩石加热的同学带好防护镜等。学生回报沟通发觉的问题后老师小结。(冷热差别使岩石体积收缩和膨胀，内部结构就会受到破坏，产生裂缝，甚至脱落下碎石屑。)活动三：生物对岩石的作用在这个活动中我为学生设计了在石膏中种绿豆的试验(出示图示)向杯子里倒入石膏糊，洒上几粒绿豆，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏放入盛水的盘子。同学们认为几天以后会有改变吗？(发芽的绿豆能从坚硬的石膏中钻出来吗？）学生猜想后接着问：你们想不想自己动手做这个试验？学生探讨后小组领取材料，起先在石膏里种种子，老师巡察指导。本环节主要是让学生知道生物对岩石的作用，亲自体验视察、验证的乐趣。(四）巩固小
31、结岩石在自然界当中，会受到气温改变、植物生长、水流冲刷、风吹日晒等因素的影响，会发生破裂，这种现象就叫做风化。(五）运用拓展1、自由活动出示图片：山下的这些碎石，不断地风化，最终会变成什么？本活动设计目的是让学生通过猜想、模拟试验，推想岩石改变的最终结果，让学生推想出地球上土壤的形成原来是由岩石风化造成的。培育学生的类比推理实力。2、课题延长课下让学生通过上网、到图书室查阅资料，了解闻名石刻、石雕物品的防风化措施。通过这一课后拓展活动使学生对岩石风化有更全面的相识，让学生在丰富视野的同时，关注与岩石风化有关的探讨，把课堂探究活动拓展至课后，关切科学、社会生活之间的关系。七、 板书设计水流 使岩
32、石发生改变不断风化岩石的风化 冷热使岩石发生改变变成土壤植物生长使岩石发生改变说课稿 篇6一、教材分析本文是一封书信，作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀，亲切地勉励，抒发了自己生命开花的美妙情感，给人以人生启迪。这封回信又能6个自然段。第一自然段写孩子们的信给巴金爷爷带来了暖和，巴金爷爷表示感谢。其次自然段写为了不让孩子们悲观，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他与孩子们见面。第三自然段写巴金爷爷无限酷爱祖国和同胞，他认为自己是一个平凡的人，但仍要让子的生命开花。第四自然段写巴金爷爷认为自己的时间有限了，他非常珍惜每分每秒。第五自然段写巴金爷爷希望给孩子们疼惜时间，好好学习。
33、最终一个自然段是对孩子们的祝愿话。课文内容真实而详细，语言从容而舒缓，娓娓道来，字里行间洋溢着一个仁者的风范，恬淡而温情，读来真实感人。二、教学目标1、正确、流畅、由感情地朗读课文；2、理解重点语句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确把握书信格式；3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会增加光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。三、教学重点、难点1、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想呢感情。2、驾驭书信的格式。3、体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会增加光彩，为他人奉献爱，让生命开花结果的愿望。4、体会“生命开花结果”的意思，并深化思索生命
34、的意义。四、教学过程1、初读课文理清思路。巴金爷爷为什么要写这封信？信中写了哪些内容？表达了他的哪些希望？要求边读课文边圈画出本课的生字新词，借助汉语拼音读准字音，通过初读课文，扫清字词障碍。2、再读课文，思索以上问题，读后小组探讨沟通，了解课文的主要内容。在此基础上，再指名学生逐段朗读课文，说说每一个自然段中巴金爷爷说了什么。3、精读课文，加深感悟。主要抓重点语段，反复朗读，体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀，正确的价值观和主动的人生看法，从而理解生命的意义在于奉献而不是享受。第一自然段要抓住“争前恐后，讲不停，好不喧闹”三个词语，让学生想象四十多个孩子围着巴金爷爷叽叽喳喳说话的喧闹场面，想象孩
35、子们在信中可能会说些什么，从而感受巴金爷爷从信中得到的暖和。其次自然段要仔细体会巴金爷爷当时已87岁了，他有病，手不听使唤，一支笔在手中有千斤重，但还是艰难给孩子们回信的情景。抓住两个“多么”充分领悟巴金爷爷思念孩子们的情感。朗读课文时语速要平缓一点，让人有力不从心的感觉。第三段找出文中的几组反义词，如“杰出”与“一般”，“失败”与“胜利”，“奉献”与“享受”等，加上重音朗读。要抓住一些富有哲理的句子感悟。如：“我写作不是有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。”这句话既写出自己创作的动力，还蕴含着全部的文学作品之所以胜利，是源于作者心中充溢无限的爱，只有爱
36、才能感动读者，拨动心弦。再如“我思索，我追求，我最终明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”巴金爷爷自认为“平平凡凡走过了这一生”其实并不平凡，他笔耕不辍，为人们留下一篇篇优秀的作品，表达了自己对祖国，对人民无限的爱。小组探讨：我们生存须要什么？要使自己活得有价值，有意义，我们应当怎么做？让学生懂得：为别人奉献爱，为别人付出精力，为别人花费时间，怜悯别人，生命才会开花结果。“再活一次”“重新学习，重新工作”，为“社会添上一点光彩”为别人奉献“更多的爱”让生命更有意义。体会巴金老人的品质是多么的高尚。第四自然段通过精读，读出巴金爷爷珍惜时间，让生命开花结果的情感。第五自然段，用亲切的语气，把巴金爷
37、爷对孩子们的真诚关怀的情感读出来。44、本文是以书信的形式写的。指名说出熟识书信的五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。五、教学反思1、教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。课前，留意引导学生查找资料；课上，留意引导学生抓住课文内容并结合自己的课外资料阅读及自己的生活实际，进行阅读理解与感悟，通过有感情的朗读课文，使学生深切地体会到巴金爷爷信中表达的思想感情，引导学生享受语文学习的欢乐。2、师生互动与对话应是课堂上一道亮丽的风景。所以，无论是教学设计，还是在课堂教学上，都要非常留意体现“以人为本”的教学思想，细心设计与组织好师生间的互动与对话。在教学中，学生对信中重点语句
38、的理解，情感的体会，能主动相互沟通与探讨，特殊是在本文对话环节流露出真挚的感情。说课稿 篇7各位评委、老师：大家好！我为奥运作贡献是岭南版第十册的设计应用教材。这节课主要是引导学生利用纸质材料和废旧材料制作立体手工，学生通过大胆创新，用稚朴但很生动、丰富的画面设计，来抒发对奥运的酷爱之情。我敬重教材，深挖教材，根椐新课标“欣赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。围绕目的和用途进行设计与制作，传递沟通信息，美化生活及环境，培育设计意识和实践实力”等要求，针对学生具有肯定的动手实力和自主探究学问实力的特点，制定了“学习设计、制作奥运场馆模型的方法技能；在观赏感受中探讨体育
39、馆的造型特征，在合作制作中体验创作设计的乐趣；增加奥运精神和民族骄傲感，培育变废为美的环保意识。”的三维目标。五年级学生，手工制作有肯定的基础，但是由于心理发展的特点，有些学生不爱回答问题。 因此，在教学过程中，我引导学生细心视察，大胆评述，并进行小组合作，共同完成构思、选材、画稿、粘贴、嵌接等制作工序，养成细心细致的工作看法。我的教学过程始终紧紧围绕审美的核心，每个环节都面对全体，层层深化。比如，在“起始阶段”我带领学生观赏历届奥运会场馆的图片，同时课件播放奥运图片及音乐，渲染奥运气氛，创新导入。在“绽开阶段” 我创设情景，走进鸟巢参观。通过观赏视察，让学生自己总结体育场馆的特征，了解解奥运
40、会环保、绿色、科技的理念。在“形成阶段”我启发学生拓展表现。针对学生形象思维为主的特点，我自制多媒体课件，引导学生观赏同龄人的作品，同时渗透“变废为美”的教化。我还非常敬重学生的创建精神，激励他们大胆发觉问题。特殊是在探究奥运场馆多种制作方法时，我留出了足够的时间，让学生自由探究场馆制作方法，培育学生自主学习的实力。整堂课，我充分发挥平常的音乐课堂管理优势，让学生在音乐中轻松地学习，做到了热而不闹，活而不乱，收放自如，保证了教学的生动性和实效性。在“结束阶段”，当学生们畅所欲言，共享收获时，当学生带着胜利的喜悦离开教室的时候，我的内心也充溢了满意感。感谢大家！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页