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1、2022说课稿说课稿9篇作为一位兢兢业业的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，仔细拟定说课稿，写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我为大家整理的说课稿9篇，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1一说教材大熊猫憨态可掬，深受人们的喜爱。它是世界上最稀有的动物之一，被称为“活化石”，属国家一级爱护动物，是中国的国宝，常作为“贵客”或“友好使者”出国展览和生活。大熊猫的形象特征是浑圆肥胖，黑白分明，活泼可爱，适于用水墨画去表现。小学第四册的水墨嬉戏和第六册的跳舞的点和线两课，学生已学习、驾驭了肯定的水墨练习基础。但本课是学生第一次尝试用水墨画的形式进行形体的笔墨造型，有肯定的难度，教学中可以在分析、观赏大
2、熊猫图片和艺术作品的基础上，采纳老师示范和学生自主探究学习相结合的形式，培育他们的水墨造型实力。体验中国画中的用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色，进一步增加学生学习中国画的爱好。二、说目标这节课我原来制定的教学目标是1.学习用水墨画的形式表现大熊猫，提高学生的视察实力、表现实力和想象力。2.感受水墨造型的乐趣，进一步激发学生学习水墨画的爱好。3.了解大熊猫的生活习性和生存状态，树立爱护珍稀动物的意识。后来我通过师傅指导和自己探讨，发觉原来的目标特别模糊，可操作性不强，特殊是我们是探讨目标效益性探讨的试验组，这样的目标不详细，特殊是没有一些技法上的要求，于是我就重新调整了目标，将他们制订为：1
3、培育学生大胆落笔，运用线面结合来进行水墨造型的乐趣。.2.了解墨色改变形成的特别效果，尝试限制水与墨的干湿浓淡，引导学生有意识地体会水与墨在宣纸上渗、洇形成的墨韵、笔痕等特别的艺术效果，提高学生的视察力和想象力，。3.了解大熊猫的生活习性和生存状态，树立爱护珍稀动物的意识。三、说重难点：重点是尝试运用墨色渗化的方法表现大熊猫的皮毛。 难点是动态大熊猫的笔墨造型。四、说课前打算 生：中国画常用工具，及找寻大熊猫的资料。师：中国画常用用具及课件。五、说教法：当我将教学重点放在墨色的改变上时，是有出其不意的可操作性，但是，通过上课，我发觉这样还不够，还应当教会全部的孩子调墨的方法，同时通过自己的示范
4、，我发觉最浅显的方法就是最好的方法，并且，当学生能调制墨色的时候，他就更简单画出大熊猫的皮毛的特色来。六、说学法：依据教学大纲要求和教材内容的特点，以及学生的实际状况，在教学中，注意指导学生（1）细致视察，体会老师的调墨过程；（2）动手尝试练习的学习方法，并且在尝试的过程中，能在纸上试墨，并大胆落笔；（3）体验水墨课下笔的轻重缓急，知道改变给作品带来的美感。七、说教学流程：1.导入：猜谜，引出大熊猫 版，读课题我爱大熊猫你从书中知道了大熊猫的什么学问？齐读小学问2揭示课题，谁能告知老师大熊猫的体形有什么特点呢？（探讨特点）理解熊猫的形体结构和形象特征：熊猫头部呈圆形，身体呈椭圆形，体态肥胖。熊
5、猫的头、胸、腹背和臀部为白色，耳朵、眼眶、四肢为黑褐色。4人小组分析大熊猫的黑白所处的位置，点、线、面的构图以及黑白灰的改变特点。2.佳作观赏，学习画法。（1）指导学生观赏熊猫的图片和吴作人的作品节不行撼，你能说说这幅画在画法上有什么可以学习的吗？重点学习大熊猫的皮毛渗透法。（留意限制毛笔水分和运笔速度，学习墨的渗化方法。画头和身体时墨色可渗化得多一些；画眼、耳朵、四肢时笔中水分要少一点。）重点示范皮毛的墨色渗化法，眼和嘴的水墨要少（2）指导学生自习教材中熊猫的画法步骤图。（3）老师示范大熊猫的作画步骤：依据熊猫外形和动态，用炭条或铅笔轻轻地勾出基本形。用淡墨画出头和身体，用浓墨画出眼、耳朵和
6、四肢。3.观赏感悟，明确要求。（1）观赏同龄人作品，开阔创作思路。（教材中这些作品生活气息浓郁，大熊猫活泼可爱。）（2）抓住大熊猫的动态，创作一幅生活气息浓郁的熊猫图。其创作步骤：构思。用淡墨画出头和身体。用浓墨画出眼、耳朵和四肢。添加一些背景（表现创建）（例如竹、竹笋、熊猫表演杂技的道具等）。4.学生练习，老师指导。进行针对性辅导，对笔墨效果好、构图好玩的作业进行表扬，以此启发其他同学。5.展示观赏，作业评讲。（1）展示学生作业。（2）说一说，评一评，体验胜利的欢乐。评的时候看是不是墨色改变得好，是不是皮毛的表现感觉剧烈。6.课后延长。教化学生酷爱大熊猫，尝试用水墨画的表现方式画其他的动物。
7、六、说教学效果：第一节效果是一般，5%的同学能达到我的课业要求，并讲究构图与造型和用笔方法，但是我通过第2节的再创建，80%的同学都能做到了，于是，我知道了，是我们的时间不够用，或者是说我的教学效率不高，一节课不能做到完备，还有，当有的学生没有带工具的时候，以及等有学生倒了墨汁的时候，都给我们的教学带来不便，还有就是许多学生对对与个别教学，个别指导见效快，当然也有些同学就是不敢落笔，总想老师画他纸上，这样在时间上就带来了不便，以后我还要学会调整。七、说板书设计：以前在开课的时候都是电脑老师帮我制作课件，但现在我自己制作课件，我觉得对我自己也是一个比较大的挑战，我以后不用依靠别人完成自己的工作了
8、，在此也要感谢我们的电脑老师对我的指引。除了运用电脑课件，我还运用了实物投影仪，以便在范画的时候让学生清楚地看到。说课稿 篇2独果是三年级下第八单元中的一篇课文。课文生动地记叙了小荣一家在面对一个百年未遇的独果时三代人相互礼让，都不愿吃“独果”的事，体现了一家三口的浓浓亲情。全文是按“发觉独果(起因)互让独果(经过)共享独果(结果)”的依次支配材料的，开头叙述简洁生动，事务的主体部分写得具体而生动，特殊是对话部分特性显明，亲切自然，让人感受深刻，结尾含蓄隽永，耐人寻味。我设计教学过程时紧紧围绕“情”字，着重渗透多种朗读方法，指导学生读出人物的“情”，感受人物的情，期间创设培育学生概括实力的语言
9、实践活动，通过板书来帮助学生梳理关系。依托文本语言，为学生架设语言坡度，进行有效的语言训练，提高学生的表达实力。一、过程设计说明(一)揭示课题，了解独果通过果实累累的橙子树画面来揭示课题，引导学生理解“独果”的第一层意思：独果，一棵树上唯一的一个果实。这个环节主要是引导学生感知独果的其次层意思：独果，在传闻中具有独特奇妙的功效，同时培育学生连贯说话的实力。三年级的学生连贯说一段话的实力还比较薄弱，所以这里的板书架设了坡度，可以帮助他们把话说清晰，在学生完整介绍独果传闻中奇妙功效的时候，老师可以留意引导学生用先概括后详细的方法来介绍。(二)研读“发觉独果”，感受惊喜怎样才能让学生读出我和奶奶的惊
10、喜呢?这里着重渗透了一种朗读方法，也就是通过提示语里的动作、表情，以及对话中的表点符号来读好句子。(三)研读“互让独果”，感悟谦让这里创设了一个培育学生概括实力的语言实践活动。这个部分人物关系比较困难，怎样才能让学生说清晰呢?架设了三个坡度：第一步是让学生静心默读，在默读中整体感知，其次步是指名沟通，在沟通中引导学生梳理请关系，第三步再是让学生依据板书来完整概括地说。5-11节写了三代人之间是怎样相互谦让独果的，主要是通过对话的方式绽开叙述的，怎样让学生理解故事、读出人物对话时不同的语气呢?主要采纳了给人物语言添加提示语、分角色朗读的方法，让学生走入课文情境，进行角色体验，然后再辅以演一演、想
11、象说话等形式让学生感受人物的心情，从而读好课文。(四)研读“共享独果”，升华情感“从今，屋子里流淌着一股沁人心脾的香气。”这一句是全文的主旨所在，先让学生理解重点词语“飘逸”的意思，理解了句子表层的含义后，通过范读引导学生自主发觉问题：一个小小的橙子所散发出的香味真的能充溢一个屋子?真的能始终保持这样浓的香气吗?通过上面的学习，学生自己就能体会到，屋子里飘逸的更是家人之间浓浓的关爱之情。(五)板书设计上述板书按以下步骤出示：1、 在揭示课题，了解独果阶段。学生轻声朗读课文，边读边划出有关独果奇妙功效的词语，适时板书：聪慧过人、延年益寿、能治百病。同时，点拨学生用上这些词语连贯地介绍独果的奇妙功
12、效。(作用：三年级学生连贯说话的实力还比较薄弱，这样的板书假设了坡度，可以帮助学生把话说清晰说完整。)2、 在梳理全文，把握脉络阶段，师生协作分角色朗读课文，引导学生用精简精确的词语概括出围围着这个奇妙的独果原委发生了什么故事?沟通后板书：发觉互让 共享。(作用：帮助学生理清课文脉络，为有条理地复述课文作铺垫。)3、在重点研读，感悟谦让阶段，启发学生读读相关内容，说说一家人原委是怎么互让的?在学生沟通的过程中随机板书：我 奶奶 妈妈 (作用：这里创设了一个培育学生概括实力的语言实践活动。这个部分人物关系比较困难，这一板书，不但可以帮助学生梳理清关系，同时也让学生依据板书来完整概括地说，无形中驾
13、驭了复述的技能，)这一板书的整体外观是一个橙子，紧扣了课文中独果是橙子的含义。同时，又像一颗红心，象征着小荣一家人与人之间真挚的关爱之心，传达教学的情感目标，直观地显现文章的脉络，精当地突出教学重点，既加深学生对课文的理解和记忆，又培育学生思维的连贯性和整体感知概括实力的提高，艺术性与好用性达到统一。二、重点难点突破1、强调学生的自主理解和感悟。这篇课文用简洁生动的语言叙述了一个互让独果的故事，故事比较浅显，学生完全可以通过自己的阅读来读懂它，因此，在教学设计的时候强调了学生的自主理解和感悟。如让学生通过自己的轻声朗读来读懂独果传闻中的奇妙功效;通过静心默读感受三代人是怎样互让独果的。再如对词
14、语的理解，引导学生通过联系上下文、词素组合、情境表演等多种方法来进行自主理解。2、依据文本语言，进行扎实的语言训练。学习语言是语文学科的特定任务，因而语文教学必需加强语言文字的训练。基于这样的相识，在教学设计时，依据文本语言，创设了较多的语言实践活动。比如两处“概括表达”，一处是学生找出独果的奇妙功效后，让他们依据板书来进行完整介绍，这时候就引导学生用先概括后详细的方法来进行表达;另一处是让学生概括地说说互让独果的故事，由于人物多关系困难，学生不行能一下子表述得很清晰，所以通过板书来帮助学生梳理清关系。这样依托文本语言，架设肯定的坡度，就能比较有效地进行语言训练，提高学生的表达实力。3、找寻课
15、文的空白点，培育学生想象实力。老师要细心钻研文本，擅长发掘文本中的“语言训练点”，尽可能地把话语权交给学生，让学生多说多想多练。本课教学在两个地方创设了想象说话的训练：一个是课文中有这样一句话：“猛地，奶奶想起了什么似的”，那么奶奶原委想起了什么呢?这是引导学生联系上下文进行想象说话的很好契机，既可以让学生走进人物的内心世界，还可以反馈学生对文章内容的理解程度。三、教后反思我分析了教材，发觉这篇课文在对话的描写上，有着明显的提示语，如：在描写奶奶的语言时用了“惊异”、“叨念”等词语，能不能运用这些“提示语”来进行朗读训练呢?教学中，很多学生在朗读训练中体会出了人物的品质，也感受到了语言之美。我
16、想，在有着明确的提示语的课文，就可以依据提示语进行朗读训练比较志向。方法是首先要先让学生深化理解这些提示语的意思。若在没有理解这些提示语的状况下来读课文，这样只有急功近利，对学生的情感体会是无用的。其次，让学生依据提示语的意思进行朗读训练，这样能克服以往只能从声音凹凸、语速快慢等机械指导的弊端。再次，应以读为本，采纳分角色朗读等各种形式进行朗读训练，也可以是老师来读提示语，作适当的引导。在语言学得中必需加强语言训练,使学生通过科学规范的练习将语言学问、规律内化以形成语言直觉,形成较强的语感。让学生在读懂课文的基础上，文中“我”和奶奶的对话有两处没有提示语，联系平常作文，写人物对话时要恰当地描写
17、说话人的动作、神态等，可以更好地表现人物的性格特点，我请学生通过人物对话的朗读和揣摩，结合课文中的插图，给文中加上准确的表示人物动作、神态、心理活动的提示语，以规范的语言表达出对文本的理解，这是一个语言训练的过程。再读读这段话，体会人物的特性特点。可以说，从抓提示语到添加提示语在本次朗读指导中收到了良好的效果。板书和供应词语是为了帮助学生将课文大意简洁、明白地讲清晰。在这过程中，我比较留意训练的层次：先由老师随着人物和两组箭头的出现“扶”着学生将“大意”说清晰，做到简洁、明白;然后请两个学生各说一遍;最终请全班学生轻轻地说一遍。这样操作，也让全班学生在比较自然的状态下参加了活动，因此效果可以。
18、我努力挖掘语言的情感因素，从“情”入手，使语文教学所供应的东西“让学生作为一种珍贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担”。我经常在思索着：一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习?我斟酌着：要把自己的情感传递给学生。课堂上我们要调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我们对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我们的语言、我们的眼睛、动作传递给学生,呈现给学生一个“充溢激情的我”。课后，教研员对我的课进行了点评，让我收益非浅。同时也让深刻相识到自己在设计教学时，照旧四平八稳舍不得放弃，训练点之间不会协调，不放
19、弃任何一环节，以至教学重点不突出，课堂教学节奏没有把握好。通过这次教学，我再次反思自己，教材虽老，可老师在设计教学时还是应当多问问自己：在课堂中原委教给学生什么?训练学生什么实力?让35分钟的课堂上足(打算足够)、上实(实实在在落实教学重点)、上好(提高学生语文实力)。说课稿 篇3说课内容：小数乘法教材40页41页。教学目标：1、通过详细情境和实际操作，了解小数乘法的意义。2、结合小数乘法的意义，能计算出简洁的小数与整数相乘的得数。教材分析：小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。教材通过购物的情境，引导学生提出数学问题，然后对“买4根棒棒糖须要多少元？绽开探讨。由于是求4个0.2
20、是多少？，这与整数乘法的意义相同，学生列出算式是没有问题的。再让学生探究0.24等于多少，学生可以采纳不同的方法进行计算。教材中呈现的方法都是利用了乘法的意义，分别运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出了结果。老师对于学生的计算方法只要的合理的都予以确定，不要局限于某种方法。学生学习状况分析：由于学生在第一学段已经学习了整数乘法，对整数乘法的意义基本上驾驭了，而小数乘法的意义只是在此基础上的进一步扩展，原有的学问结构应当是对学习小数乘法的意义具备的。对于0.24等于多少的计算方法，利用整数乘法的意义写成0.2+0.2+0.2+0.2的连加算式，小数加法学生已经学过，计算应当是没有问题的。也可
21、以元、角、分来计算，即0.2元2角、再写成248角0.8元。这也没有多大问题。利用几何模型来计算，由于学生已经学过了小数的意义，让学生涂出4个0.2，然后再看一看涂了多少。也比较好理解。由于学生原有的学问对学习本节课内容比较多，再加上教材中情境图，学生学习爱好肯定会高。教学过程：一、创设情境，提问题。老师出示课件教材中商店购物的情境图，学生进行视察，然后提问：”从图.看到了什么？”学生以小组或全班进行沟通图上的信息。接着老师再提问：“你能提出哪些数学问题？”多让学生提一些，老师留意引导学生的提问，对于有助于本课的问题老师要板书。二、建立数学模型。1、列出算式。同学们提了这么多问题，咱们一个一个
22、来解决。先解决第一个问题，怎样列式。先让学生独立列式。学生列出算式，2、探讨计算方法。老师组织学生以小组为单位探讨计算方法。在小组探讨的基础上，全班反馈。3、试一试同学们想了许多方法求出来了，现在老师想提一个问题，同学能不能帮助解决？每千克苹果3元，2千克多少元？1.5千克呢？同学们的想法很好，已知每千克苹果的单价，求1.5千克多少元也要用乘法计算。那么怎样计算？学生用自己的方法计算，然后沟通计算方法。在让学生独立解决提出的问题，在小组内说一说是怎样想的。在全班沟通。三、说明应用。1、在前面的情境中学生独立解决“练一练”第一题。2、“练一练”其次题。先让学生说一说这道题是什么意思？然后再让学生
23、动手涂一涂，依据涂的结果，你知道了什么？全班进行沟通，3、“练一练”第三题。沟通后老师引导学生计算，并在小组内沟通自己的想法。教学策略的选择。1、学习方式：自主探究、合作沟通、动手操作等。2、资源利用：教材中的情境图、小黑板等。3、评价方式：激励性语言、自评、比照学习目标评价、老师评价等。教学反思。放手让学生自主探究计算的结果，书上的方法学生基本上驾驭了，有一位学生提出了第四种方法，他的方法是：老师我先把小数中的数当成整数和另一个因数相乘，等到一个整数积，由于算式两个因数中有一个因数有一位小数，所以积也应当有一位小数。我感到算法多样化，对学生的思维特别有益。同时也促进了学生进一步理解小数乘法的
24、意义。说课稿 篇4一、说教材1、说课内容 九年义务教化课本一年级其次学期试用本其次单元“读课文趣味识字”第20课 部首歌 。2、教材内容的地位和作用 本课属于“读课文趣味识字”部分的识字教学本单元抓住一个“趣”字通过儿歌等形式使学生识字还要学生结合看图识字在学习句子中学习词语在学习词语中学习生 字。学生在语言环境中识字这样能够把识字和读写提前结合有利于发展学生的智力提高读写实力。3、教学内容和目标详细见“教学设计”二、说教法与学法教法在本节课的识字教学中我主要让学生明白部首表义的识字规律通过揭示规律、驾驭规律到运用规律把识字和培育学生初步的读写说实力结合起来体现“字不离词词不离句的教学原则从而
25、来提高识字效率。教学中主 要应用了多媒体演示法通过看图、看fiash影片充分调动学生学习新课的爱好帮助学生识字。当然还应用了提问法指导学生看图回答问题通过提问唤起学生的注 意活跃思维养成灵敏思索快速回答问题的习惯有利于培育学生的口头表达实力、讲解并描述法、探讨法等。学法1、看借助媒体图画引趣帮助学生识字。 2、辨学习时让学生看与想结合起来辨别字形揭示规律。3、读通过指导看图、正确朗读儿歌中相识生字。4、说说话训练发展学生语言是语文教学的根本目的。5、写要求学生不仅要把字写正确、端正还须驾驭正确的写字姿态、执笔姿态逐步养成良好的写字习惯。三、说教学过程设计本课的教学我是按以下四个环节进行的。1、
26、学儿歌一揭示规律 课堂引入从学生的须要和爱好动身。在这个环节中老师力图为学生创建一个美的氛围。在鸟儿的图片下配有相关名称的鸟的名称目的是为了尽快引入课文教学。 2、学儿歌二驾驭规律 学习汉字要指导学生找肯定的规律从而加强汉字的记忆。有些方法可以由学生沟通有些规律也可以由老师提示或者揭示。但是老师要留意切不行用困难、深邃的语言 来混淆学生的概念、打乱学生的记忆。3、 学儿歌三运用规律在前两首儿歌学习的基础上这第三首儿歌的学习完全可以大胆地放手。这既能培育学生的自学实力又能让学生对本课的部首归 类有更进一步的相识。在这里小组学习的合作精神是值得提倡的。同时老师还要特殊关注学生的沟通这是集体才智的结
27、晶。四、 巩固拓展写字是一项重要的语文基本功是巩固汉字的手段。为了提高写字效率在写字之前让学生随着节奏轻快的音乐边唱儿歌边做手指操活动手关节。这种做法既可以让学生 在惊慌的学习中放松一下又激发了小学生的写字爱好。下面是手指操的内容 写字起先啦我们一起做手指操 我有一双小小手长着十个手指头活动关节手灵活。五指张开手相对左右用力往里压双手五指相对往里压 团结合作互帮助写出好字人人夸。拿起笔来坐端正一拳一尺加一寸 头正肩平双足稳字字争取得满分。 学生边唱歌边做手指操不但活动了手指关节提高了写字爱好而且为学生姿态正确的写英雄字奠定了基础。写字时不仅要求学生写字姿态要正确还利用田字格仔细指导 学生写好生
28、字要求学生把字写得正确、端正。说课稿 篇5一、设计意图： 纸牌是人们在日常生活中常玩的一种消遣用具，孩子们常常接触到，也玩过。新纲要科学领域中提出了：幼儿对四周事物和现象感爱好，有新奇心、求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。大班的孩子对外界的事物充溢了新奇心，他们经常会问很多的为什么，为什么积木会站起来？纸牌为什么站不起来？为了满意孩子的新奇心，我设计了魔法纸牌这个活动，通过活动，既满意了幼儿的爱好须要，又能拓展孩子们的认知阅历，让幼儿了解到扑克牌不仅仅用来消遣，还是高尚的益智用具，同时挖掘扑克的所蕴涵的教化元素，拓展幼儿的思维，通过幼儿感爱好的嬉戏活动，使学习变得生动好玩，让孩子在愉
29、悦的过程中体验学习和嬉戏的欢乐，以获得个体不同程度的发展。二、说目标 依据大班幼儿学问阅历基础及认知特点，结合纲要中关于“对四周事物感爱好，有新奇心和求知欲，运用各种感官，动手动脑，探究问题及主动参加活动”的指导思想，同时，我依据幼儿的爱好，充分挖掘多种教化资源，把活动中的科学及艺术领域有机结合我确立了目标1。大胆探究纸牌站立和建构的各种方法。2。了解可以通过变更物体形态增加其平衡性。3。主动思索，敢于尝试，情愿沟通，相互学习。三、说打算 为实现以上三个目标，我为孩子们打算了足够的扑克牌，激发幼儿视察、探究的爱好，“引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动”。同时还打算了小纸牌的故事和课件，整个活
30、动以小纸牌旅行为线索，由浅入深，层层递进，不断挑战，引导幼儿大胆假设，当心求证，不断探究。随着纸牌旅程的进行，小挚友帮助纸牌解决困难。活动情景化、嬉戏化，在情景中引题，在嬉戏中学习，让幼儿在轻松自由的氛围中体验到学习的欢乐、合作的欢乐、嬉戏的欢乐。并且，我在课前与孩子进行联谊，让他们观赏我的魔术，并且会对纸张进行变形，继而能把阅历迁移到纸牌上。整个活动体现了教化来源于生活，又高于生活的理念。四、说过程。 整个活动我分三个环节。一。以纸牌魔法导入，激发幼儿的爱好。第一环节出示扑克，激发爱好，以纸牌魔法，吸引幼儿的留意力、激发幼儿的爱好，并请幼儿探讨回答，再现已有的生活学问阅历，勾起幼儿新奇心，引
31、领幼儿进入其次环节观赏扑克，了解特征。玩是孩子们的天性，请孩子们自由地观赏牌，再现幼儿的已有阅历。二。以纸牌的故事为线索，引导大胆探究。其次环节是活动的重点所在，主要以幼儿自主探究，老师主动地引导来开展活动。因此我设计了3次探究活动。（一）第一次探究让纸牌站立的方法。随着小纸牌产生了想要站起来的愿望，激发幼儿的正能量，让幼儿发散思维，帮助小纸牌实现愿望站起来。（二）其次次自由探究让纸牌站得更高的方法。小纸牌又一次遇到了困难，他想站得更高。这一环节把难度增加到用多张牌进行垒高。在这一环节中，小挚友进行学问迁移和提升，借助更多的.纸牌，让纸牌站得更高。（三）第三次合作探究让纸牌叠成纸牌楼的方法。第
32、三环节难度又增加了，并且激励幼儿之间进行合作、学习。纲要中指出“学习科学的过程应当是幼儿主动探究的过程。老师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发觉问题、解决问题。激励幼儿之间的合作，并主动参加幼儿的探究活动”。幼儿主动进行科学探究，体验科学活动的趣味性、学问性。三、观赏纸牌楼的吉尼斯世界纪录，激励幼儿再创建。在这一环节中把玩牌与跟吉尼斯纪录结合在一起，了解到关于搭建纸牌楼的独特性以及无穷的创建性，将活动再次推向高潮，通过活动，既满意了幼儿的爱好须要，又能拓展孩子们的认知阅历，让幼儿了解到扑克牌不仅仅用来消遣，还是高尚的益智用具，同时挖掘扑克的所蕴涵的教化元素，拓展幼儿的思维，充分发挥幼儿的想象
33、力以及创建美的实力，激励幼儿再创建，使活动得以接着延长。说课稿 篇6各位领导、老师：你们好！我说课的内容是：初一英语教材下册第五单元的内容。题目是：Myfavorite subject is science .以现行的课程标准和新的课程理念为指导思想，以任务型教学为主线，坚持学问性、趣味性、交际性和创建性原则，我主要从以下几个方面谈一谈我是如何钻研教材、如何进行备课何设计教学过程的。一。说教材本单元的中心话题是：My favorite subject is science 。本节课是一节新授课，它不仅是本单元也是全册重点内容之一。学好这一课对激发学生学习各学科主动性起到重要的作用。依据本单元在
34、课本中所处的地位和，我确定了教学目标如下：学问目标：（1）正确应用所学的重点词汇（2）使学生坚固驾驭所学的句型2.实力目标：能够用所学的句型谈论你喜爱的学科和其他的东西确定这样的实力目标使学生能够敏捷应用所学的语言学问，提高学生的综合应用实力，真正达到新课标：“为用而学，学了就用”的要。3.情感目标：（1）教化学生酷爱祖国（2）敬重异国文化，为人类的和平和友爱架起一座桥梁。上述目标的确定一方面是为了学生在驾驭课本学问的基础上，敏捷应用所学的学问，贯彻新课程标准精神“基于课本，高于课本，发展课本，创新课本”本节课的重点是：学会你最喜爱的学科和理由。因为：这是本节课的中心话题，学会了喜爱的学科，能
35、进一步地公共发展到最喜爱的运动、最喜爱的俱乐部等，对学问进行了巩固和发展。而针对学生的实际水平和智力因素，我认为本节课的难点是：以课本为基础，发展和创新中心话题我最喜爱的学科、我最喜爱的运动、俱乐部等。突破重难点的关键：1. 细心设计图片，力求图文并茂，直观形象。2. 通过合作学习，激励学生主动参加，充分展示自己的才艺。总之通过本节课的教学，使学生驾驭重点内容，解决难点问题，激发学生学习爱好，提高学生实际应用实力，增加学生的胜利欲、自信念，培育学生的“合作精神”和“竞争意识”。二。说教法我们都知道“教学有法，法无定法”。一节课的成败与否，关键是老师在这一节课中所采纳的方法如何？我在这节课中所采
36、纳的方法有：1. 通过实物图片使学生梗直观、更形象地进入语境参加实践。2. 以完成“任务”为中心，通过“合作学习”来实现和达到本节课的目3. 要求。通过设置任务型活动，让学生在完成任务的过程中，独立运用旧学问学习和驾驭新学问，努力使每一个学生获得胜利的体验；同时突出了“以人为本，”的教化思想。4. 通过听录音，使学生接触纯正流利的英语，养成良好的习惯，从而提高听的水平。5. 设置竞赛、嬉戏、表演等活动，培育竞争意识，让学生“学会学习”“学会合作”。通过活动培育学生爱好，寓教于乐，做学生的好挚友，在课堂中走进他们，这是新课改的转变老师角色的突出表现。6. 改善评价机制，把评价小组和小组成员相结合
37、，我主要以集体获胜，发给每人一个胜利卡为激励目标，调动人人参加、相互合作，让学生明白“我行、我肯定行、没我不行、我能胜利、我的胜利不是梦”的道理。三。说学法：“让学生学会学习”是新课改的“主线”在本节课中我让学生采纳的学法有：1自主学习 首先让学生在课前打算图片，考虑最喜爱的学科，带着问题去看课本。2. 探究合作学习 在课堂活动当中，通过小组探讨完成老师布置的任务，来学会有关的句型。我这样设置的目的：一是避开在小组学习中，个别学生掉队。二是为了在小组探究合作学习中，更能提高自己，调动每个学生主动性。四。说程序：本部分是最主要的部分，共分五步。Step1：进行Free talk 。人为地营造出和
38、谐自然的英语氛围，每位同学通过自制图片与小组成员进行自由问答、对话等，并相互展示自己的作品。Step2：进行复习1.老师利用学生的作品，如：卡片、图画向学生提出问题并让其表演动作。2.复习有关Do you like bananas ？Do you like soccer ？ 等问题。Step3：学习新的句型1. 导入：通过问学生Do you like tomatoes ？What sport do you like ？What subject do you like ？学生自然回答“Chinese”“English”2. 共同完成任务1.课本1a 3a 以组长为首记录每个小组成员所喜爱的学科并
39、填写表格。然后向全班汇报。最终选出“优胜合作小组”发给每一个小组成员一张“胜利卡。”给他们以激励。这样设置的目的就是：首先驾驭好课本学问、驾驭基本技能，为下步发展课本打下坚实的基础。3.完成课本中的4调查同所喜爱的学科、运动、俱乐部并说明理由。我这样设置的目的是：驾驭任务1中的基础学问后，驾驭基本技能的基础上综合应用所学的学问，以便达到“为用而学，学了就用”的目的。Step4：进行重点训练针对所学的句型进行全面巩固、练习。为了调动主动性，实行自愿表演的形式进行活动。Step5：进行全面的总结，布置家庭作业。方法：1让学生总结本节课重点学习了什么？留意哪些问题？2.相互谈一谈自己的感受并说说你在
40、本节课当中的表现。3.因为我们坚持的原则是： “为用而学，学了就用”的原则，所以我设计了一项任务型的作业。向你的笔友介绍你喜爱的学科、运动、俱乐部。第五方面：说板书设计美丽的板书会给学生留下最美妙的记忆，也让学生到处以老师为榜样，养成良好的书写习惯。板书的内容有：词汇、句型、应留意的问题 。第六方面：说教学评价本节课说课首先分析了本科在教材中的重要地位，重难点，设计了目标，交代了教法和学法并对教学过程进行简洁介绍。整个课堂活动以“任务型”教学为主旋律，通过小组间成员的“合作学习”完成了教学内容，达到教学目标要求。在课堂活动中通过图片、电教、嬉戏等各种手段，以景激趣，化蘩为简，突出重点，按部就班
41、。依据初一学生年龄特点，设计了丰富多采的活动。在评价机制上变更了以往评价个人为主转变成评价小集体为主，培育了学生的“团结协作精神”让学生“学会合作 ”。总之， 我认为我的这节课尽了我最大的努力，是一节志向的课。我的说课内容全部结束，望大家提出珍贵看法！说课稿 篇7各位老师，大家好，我今日的说课的课题是猫。下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面绽开我对本课教学的理解与设计。一、说教材猫是小学语文人教版四年级上册第四单元第15课的一篇精读课文。本单元以“人类的伙伴”为主题，每篇课文，都会让我们感受到人与动物之间那份浓浓的情意。猫是闻名作家老舍先生写的一篇散文。
42、本文以作者对猫的宠爱之情为主线，贯穿了猫的怪异性格及满月小猫的可爱形象，活灵活现，简单给读者留下深刻印象。依据新课标要求和四年级学生的实际状况，参照单元目标，结合本篇文章的特点，将本课的教学目标确定为以下几点：学问与实力：了解猫的怪异性格和它小时候的可爱，背诵自己喜爱的段落，积累语言。过程与方法：学习作者细致视察，用详细事实表现动物特点的描写方法，练习说话，写话。情感、看法和价值观：感受老舍先生对猫的宠爱之情，培育学生酷爱小动物的感情和视察事物的爱好。教学重点：了解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，并体会作者对猫的宠爱之情。教学难点：学习作者并养成留心视察四周事物的好习惯。教具打算：多媒体课件
43、二、说教法俗话说“教无定法，贵在得法”。为取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，我采纳以下教学方法：1、阅读指导法：本课教学中我通过自由读、合作读、指名读，对学生进行指导，让学生的读步步深化。2、直观教学法：运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。三、说学法学生是学习和发展的主体，老师是课堂的引领者，为充分发挥学生的主观能动性，本课我将采纳以下学法：1、朗读法。读书百遍其义自见，通过创设情境，开展多层次，多视角的读，让学生读中入情入境，读中培育语感，读中受到情感熏陶。2、自主、合作、探究学习法。让学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、分析和解决问题的
44、实力、沟通与合作的实力。四、说教学过程为达成以上的教学目标，我采纳一下教学步骤。（一）谈话导入，激发爱好上课一起先，让同学们观赏猫的图片，看这些猫给你留下了怎样的印象？并上台演示各种猫的动作及声音。今日我把老舍爷爷喜爱的猫也带到了我们的课堂上，这节课就让我们一起来和老舍爷爷家的猫交挚友吧。这样的导入，会引起学生对猫的剧烈的探究欲望，激起了同学们的学习爱好。（二）检查课前预习及课后复习的状况。通读课文，想想课文写了有关“猫”的哪些特点，勾画出来。五年级的学生学习实力已经加强，自己有实力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地驾驭所学的学问。（三）整体感知，读中感悟1、让学生默读课文，自读感悟，
45、以小组沟通的形式，派出代表，概况一下“老舍爷爷笔下的猫是怎样的？”通过学生的概括总结出猫的性格主要表现在：性格怪异、满月可爱）再来引导同学思索：看着这些表示性格的词，你有什么疑问吗？作者厌烦猫的怪异性格吗？为什么？（四）细品精读，撞击情感。1、通过细读课文的13自然段，感受猫的怪异性格的特点作为本课的精讲部分。让学生从文中找出表现猫性格怪异的词语。并通过填空练习来体会猫性格怪异的特点：猫的性格实在有些怪异。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。归纳起来有三个方面：既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职；兴奋（温顺可亲）和不兴奋（一声不出）；既胆小又“威猛”。针对本课的教学重点先通过
46、朗读表现猫的性格怪异，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空练习，学生水到渠成的体会到了猫性格怪异的特点，而且还培育了概括实力。2、指名读课文第4自然段，感受小猫的可爱，重点体会作者爱猫之情。投影出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。重点体会这两句话有什么不同？为什么说小猫满月的时候更可爱呢？怎么理解？在体会到了老猫的性格怪异之后，引入对小猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的爱好，又能体会到作者写作时的用词之精。同时也表达了作者对猫的宠爱之情。最终再来读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。想象一下小猫调皮可爱的样子，播放课件，进一步感受小猫的调皮可爱。（五）总结谈话，升华主题。猫，在日常生活中，是一种极其一般的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人宠爱。这正说明白在我们身边，到处都有美妙的事物，只要我们酷爱生活，专心去感受，就能像老舍爷爷那样不但能发觉美，观赏美，而且能创建美。（六）拓展练笔请选择你自己最喜爱的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们共共享。这就要