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1、2022说课稿说课稿集合8篇作为一位不辞辛苦的人民老师，时常会须要打算好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我细心整理的说课稿8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。说课稿 篇1各位评委老师：上午好！我是来如意，今日说课的题目是奇异的琥珀。一、说教材1、教材简析奇异的琥珀是六年制小学s版教材第十一册第五单元“科学与发觉”主题的一篇精读科学小品文。它主要写了一只琥珀被发觉以及科学家推想它的形成过程，全文语言易懂，描写生动形象，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推想的过程是合理严谨的。细读课文，字里行间显现着“奇异”。2、教学目标（1）相识个
2、生字，会写个生字，驾驭“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、粘稠、具体”等词语，积累“美餐、热辣辣、沉没、冲刷”等词语。（2）了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探究大自然奇妙的爱好。（3）体会科学家是怎样进行合志向象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。（4）有感情地朗读课文，背诵最终一个自然段。3、教学重难点重点：从人们推想的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。难点：明白人们是依据什么推想的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探究精神。二、说教法和学法本篇课文是以自然科学亲密相关，要以问题的形式激发学生的阅读爱好，探究文中答案；要引导学生有感情地朗读课文，通过探讨、沟通并播放
3、多媒体（琥珀图片、动画展示形成过程）来深化理解课文。在反复品读中，深化理解课文内容，仔细领悟说明的道理，体会文章表达的思想感情，激发学生从小培育自己的求知欲和探究精神。三、说教学过程我将本课分成两课时进行教学，课堂结构是：质疑导向初读感知简述形成感受奇异小结背诵。爱因斯坦曾说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，又与文章中心紧密相连，因此上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：看到这个题目，你想知道什么？学生可能会提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？为什么说这块琥珀是奇异的？谁发觉的？接着进入其次个环节：初读感知。这一环节包括：检查自学生字词，理解重点词语，正确流利的
4、朗读课文，概括课文大意，分段。在对文章有大致了解的状况下，引导学生进入第三个环节：可采纳画箭头、文字描述等不同方式，简述琥珀形成过程。（主要先由学生自主完成，然后指名上台板演或简述。这样可充分调动学生自办法识而显得活泼生动。第一课时宣告结束。第四个教学环节是：深化理解课文内容，感受奇异。这一环节是本课的重点环节。在设计这一部分教学时，我从课题中的“奇异”二字入手先理解“奇异”的意思：跟平常的不一样，惊奇而特殊，别出心裁令人惊异。再以问题的形式激发学生的阅读爱好，逐层深导，感受“奇异”。1、透过样子，感受“奇异”。学习课文最终一段，引导视察课文中的图片，视察课件（琥珀图片）。2、揣摩形成过程，感
5、受“奇异”。上节课我们了解了这块琥珀的形成过程，先形成松脂球，再由松脂球变成化石。把关键词“松脂球化石”板书出来。下面我们再仔细地读读文章第一大段，看看松脂球是怎么形成的？松脂球又是如何变成化石的？让学生边读边画。第三步：先同桌相互说然后指名学生说说琥珀形成过程，再找学生补充，老师板书。第四步动画演示形成过程。3、谈论“发觉”，感受“奇异”。我们学习其次段，看看琥珀的发觉是否也存在一种巧合呢？让学生齐读，引导找出答案“赤着脚”。4、分析推想，感受“奇异”。那么我们是否也在为科学家的探讨成果感到惊异呢？读第十八自然段，学生体会。理解推想的意思:从已经知道的事情来想象不知道的事情。再让学生分析科学
6、家推想的依据是什么？（松脂球形成化石等相关学问，琥珀的样子，发觉琥珀的过程。）第五个环节：小结课堂，背诵最终一个自然段。提问学了课文你有什么收获？让学生思索，讲解并描述。课后作业：用自己的话写写琥珀的形成过程。说课稿 篇2一、教学目标的确定思路：1教材分析：“网页制作与发布”一章是教材中第四部分“信息的生成与发布”中的一个内容。这一部分学习内容的重点是：编辑属于自己的信息，发布具有自己特色的信息。主要涉及：文本信息的处理、信息素材的整理、对象的插入设置、网页效果的阅读及网页发布等相关方面的内容。这章是属于在综合运用以前所学学问的基础上进一步提高、学习。网页制作入门这一节是本章的基础、入门课程。
7、2学生分析：学生通过前面各章节内容的学习，对文本、图形、图像、声音、动画等多媒体信息的处理技术有了肯定的运用阅历，驾驭了一些信息的搜集、整理、加工等方面实际处理实力，特殊是通过对Internet相关学问的介绍及大量网站的阅读，对网页内容、结构、效果等设计的优劣都有了肯定的感性相识，并且有了肯定的分析、评判的实力，基本上完成了学问和实力的积累。3教学目标：通过本章的教学，使学生获得、分析、处理、发布、应用等信息处理实力得到提高。特殊留意培育学生通过网络发布信息的实力，培育学生的创新、探究精神和分工合作意识。结合这个总的教学目标制定本节的教学目标：教养性目标：学问目标：（1）熟识Dreamweav
8、er的界面环境；（2）了解Dreamweaver菜单、属性面板、对象面板、快速启动面板中主要功能及用法；（3）驾驭超级链接的概念。实力目标：（1）驾驭文本网页的制作技术，会设置字体、字号、颜色及超级链接，（2）提高对信息的处理实力，（3）培育学生自主学习的实力。思想方法：视察法、发觉法、类比法。教化性目标：培育学生做文明礼貌、诚恳可信的人；发扬团结协作的学习精神。发展性目标：（1）培育学生学习信息处理技术的学习爱好，（2）培育学生探究新学问、新技术的求知欲望，（3）激发学生的创新意识。4教学重点和难点：文本属性面板的运用。二、教学过程：1教学任务的设计：总任务：设计一个内容文明健康、图文并茂、
9、效果丰富的网页，有条件的进行发布。由于学生在基础学问、认知实力；个人的爱好、爱好、性格、动机等方面存在个体差异，要求学生完成同一个任务、达到相同的学习效果，既不现实也不科学，反而会大大挫伤学生学习的主动性。所以在学生学习本章的全部内容之前，先让学生了解这一章的教学目标和最终所要完成的总的任务、达到的要求。在学生明确自己所面临的学习任务之后，以此拟定自己要设计的网页的主题、结构、内容；搜集并打算相关素材，然后在每节课起先向学生介绍本节课应达到的的教学目标及所要完成的任务，学生去完成阶段性的工作任务。2教学模式：“自学指导”式教学模式。其流程为：创设情境提出任务自主学习主动探究帮助指导完成任务展示
10、作品沟通评议创设情景、提出任务：通过对典型的网页作品的展示与回顾，激发学生的学习爱好和求知欲，明确提出本节课的教学目标和任务。自主学习、主动探究：依据要完成的本节课的任务，选择学习资源中相关的学习内容，进行自主学习。从简洁的仿照起先，大胆进行探究实践，通过多种渠道寻求问题的解决。帮助指导、完成任务：对自主学习、探究问题解决过程中出现的问题，老师刚好利用多媒体计算机系统的各种功能进行帮助、指导；激励学生开展协作学习拓展思路，使不同程度的学生都能向目标迈进。展示作品、沟通评议：选择学生制作的具有代表性作品进行展示，由师生共同参加点评，对学生中体现出来的好的制作阅历和体会，赐予确定；对不足的地方提出
11、指导性的看法，使学生的阶段性的作品逐步趋于完善。3教学策略：自主学习、协作学习、老师指导相结合。三、教学手段：在多媒体信息技术教室进行教学，通过多媒体教学系统的播放、监控、反馈、探讨、传输等功能完成教学任务。说课稿 篇3敬重的各位评委、老师：大家好！今日我说课的内容是，义务教化课程标准试验教科书三年级上册第三单元做学习的有心人教材分析本课分为四部分。第一部分：相识坚持就是成功。课文从登山者坚持登上顶峰、长跑运动员坚持跑到终点，等不同的角度来说明坚持的重要性。引导学生从他们努力的过程中体会坚持的珍贵之处,使学生真正明白一分耕耘一分收获,只有坚持到最终,才是真正的成功者。其次部分：集中留意力学习。
12、课文采纳到医院就诊的形式让学生懂得留意力不集中影响学习效果,学习成果差、做事马虎大意都与留意力不集中有关。第三部分：测试自己的留意力状态。这一部分主要是通过活动的板块让学生明白自己的问题所在。第四部分：通过视察、记录活动，归纳良好的学习习惯，深化养成良好的学习习惯，并在其驱使下体会学习的欢乐。品德与社会课程标准提出：该课程是以儿童的社会生活心理品质为基础，以促进学生良好品德形成和自我发展为目标。在课程价值上具有多元性，侧重学生主动参加，探究体验。结合我们对教材的理解及学生的实际水平，将本课目标定为以下三点：1、让学生懂得学习须要用心致志、持之以恒。2、教化学生养成良好的学习习惯。3、引导学生学
13、会克服困难，体验克服困难取得胜利的乐趣。初步形成主动上进的生活看法。据调查分析,三年级的学生仍具有较强的自我中心愿识，固本节课的教学重点是：懂得学习须要有用心致志、持之以恒； 教化学生独立完成学习任务。 难点是：培育良好的学习习惯，使他们能够全身心地投入到学习中去，以达到学生用心致志，自主学习；持之以恒，自我建构。针对三年级学生活泼好动的特点，我们主要采纳创设情境、典型故事，观赏短片，争当医生、小组合作，自我体验等教学方式。教学流程品德与社会课程标准提倡老师应是学生的支持者、指导者、参加者。因此，我们将本课的教学内容设计为以下三个环节：（一）嬉戏导入，激发爱好（二）故事短片，感知共享（三）体验
14、升华，回来生活（四）板书简练，画龙点睛虽只有四环节，却环环相扣，层层递进，特殊值得一提的是，我们对文本进行了二次整合，教材原来的文本依次中,导入课堂的是四幅励志图片，将课堂信息笼统地合在一起，没有显示其阶梯性，各个版块之间概念不明确。所以我们对教材进行重组，将教材中的一、二部分教学依次进行调换，既符合孩子们认知的规律，又体现了品德与社会这一课程设计理念：一条主线，四个版块，点面结合，螺旋上升。下面我依次为大家进行介绍（一）嬉戏导入，激发爱好品德与社会课的教学力求思想性与学问性、趣味性、实践性的有机统一。运用嬉戏对优化品德与社会课教学,实现这一有机统一的原则有着非常重要的作用。 因此我们在一起先
15、就采纳了嬉戏导入，紧紧抓住学生的留意力, 激发学习爱好使他们对所学内容发生深厚的爱好。 其次，我们细心设计了一个找不同的嬉戏。品德与社会课讲究动之以情,晓之以理,由情悟理，我们就让孩子们在嬉戏中乐，在嬉戏中学，在嬉戏中悟。丰富孩子们的情感体验。（二）故事短片，感知共享课文采纳到医院就诊的形式让学生懂得留意力不集中影响学习效果,我们就由老师创设情境，整合教材，绘声讲故事，把文本中单一的图片变成吸引人的故事，让孩子充当角色对话，帮助陈刚，理解学习要用心致志。感悟接着递进，我们又让孩子们听王羲之“墨池”的故事，感受持之以恒就能胜利。层层递进，由用心致志到持之以恒，接着让孩子们说身边用心致志的例子，结
16、合实际，从生活中来，从生活中学，从生活中悟。课程标准中指出，儿童品德和社会性渊于他们对生活的相识、体验和感悟。因此，我们把教材中的图片创设为故事，正如课标中所说，贴近儿童的生活，反映儿童的须要，让他们从自己的世界动身，帮助陈刚。最终我们播放北京残奥会中最吸引人的南非游泳运动员残疾人娜塔莉杜托伊特的短片。让孩子们用眼睛视察用心致志，专心灵感受持之以恒。（三）体验展示，回来生活在孩子们初步理解要用心致志持之以恒学习的同时，我们又让孩子们进行体验，儿童的生活是课程标准的基础。从生活中来，到生活中去，撷取了，公共汽车车门在右，易错字宝宝等题目；从审题中看孩子们是否用心，规定时间2分钟，有数学题，有抄写
17、易错字，在惊慌的滴答声中让孩子们知道时间的宝贵以及他的无情，让他们在有限的时间内，用用心去攻克困难，用恒心去赢得成功。课程标准指出要培育孩子学习搜集、整理、分析和运用社会信息的实力。我们就让学生展示课前收集的有关用心致志、持之以恒的名人名言或小故事，并将名言赠送出去，这一系列的教学活动充分体现了以儿童的社会生活为主线，综合交叉，螺旋上升。在这儿，孩子就是学习的小主子，在这儿，孩子就是伙伴的小老师，在这儿，孩子就是学习的有心人。（四）板书简练，画龙点睛依据三年级学生的特点。我们设计出了一把金钥匙。一把用漂亮外貌来吸引孩子留意力，一把用用心，恒心打动孩子学习心，让孩子们欢乐学习，朝着做学习有心人的
18、大门努力前进。说课稿 篇4一、说教材只有一个地球是义务教化课程标准试验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的洪亮口号，本文以此为题，采纳科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“漂亮又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关学问，阐明白人类的生存“只有一个地球”的事实，教化我们要细心爱护这个唯一可以赖以生存的漂亮星球，并以此呼吁人类应当珍惜资源，爱护地球。条理清晰，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。依据本单元的训练重点、课标的要求、
19、教材的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：1、学会本课的生字新词。2、培育自主探究的学习实力和搜集处理信息的实力。默读和朗读课文，同学们通过理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。3、体会说明文用词的精确、严谨，学习一些常用的说明方法。本课教学的重点，我定为引导学生利用所收集的资料，进行自主、特性化的探究阅读，明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、爱护地球的生态环境。难点是通过联系实际思索问题，加深对课文的理解和分析，并将爱护地球的意识付诸行动。二、说教学策略：新课标指出，在阅读教学过程，是学生细心读书，获得特性体验和独特感受
20、的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，应“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”，我们要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的相识，我们在本学期的教学中以品读感悟法，自主探究、合作沟通法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳动的生命与涌动的激情，从而激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为协助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。详细的学法是：六年级的学生已具有肯定的阅读和收集信息的实力，因此，课前我布置学生预
21、习课文，收集有关地球灾难及环保的资料。课堂上，我引导学生采纳自读感悟、自主探究、合作沟通等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间相互沟通、探讨，再结合远程教化资源，让学生自己去发觉问题、探究问题、解决问题，最终明白“只有一个地球”的道理。整个教学过程努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主子，老师是学生学习活动的组织者、引导者和参加者的新课程理念。三、说教学程序语文课程标准指出：老师应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。基于新课程的理念，我在本课的教学中设计了“激情导学实践”等教学环节。(一)激情叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”上课伊始，我在黑板
22、上板书：只有一个，让学生畅所欲言。之后，我提示学生：是啊，妈妈，爸爸，我都是世上独一无二的，所以才让我们倍加珍惜与宠爱。但有一样东西，它是我们大家的，是不分民族，不分国籍，共同拥有的，你们知道它是什么吗?(边说边在黑板上画圆。估计学生会答：地球。)，师(趁机引导)：同学们答对了，它就是地球，今日，我们就一起走进它的世界。(在黑板上画圆的地方，贴上地球图)。接着，我就让学生观看课件所展示的地球美景，通过创设情境，激发学生的学习爱好，达到“课伊始，趣亦生”的境界。而后，我问学生：“看了刚才的美景，你想对地球说什么?”学生们的思维一下子被激活了，课堂气氛显得轻松活泼，为后面各环节的教学作好铺垫。(二
23、)导学1、学生自学。在充分调动学生学习爱好的基础上，我运用课件出示自学提纲：(1)用自己喜爱的方式自读课文，画诞生字新词读一读。(2)将自己最感爱好、最想了解的问题写下来。这一环节的设计，让学生自学，不仅突出了学生学习的主体地位，更能促进学生自学实力的提高。2、小组学习。四人小组学习课文的生字新词，相互正音。然后，再沟通自学中所遇到的各种问题。学生小组学习，初步感知课文的主要内容，为深化学文做好打算。3、师生共学。在激励孩子们质疑问难的基础上，师生共同梳理，归纳出三个探究主题。让学生选择自己感爱好的主题进行深化探究，老师借机引导。这里的教学体现了新课标所指出的“老师要为学生留出选择和拓展的空间
24、，满意不同学生学习和发展的须要”。(1)探究主题之一地球可爱在哪里而当学生在选择这一主题进行探究学习时，首先让他们从朗读入手，去感受语言美。通过朗读课文，让学生加深对语言文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受地球的外在美。引导他们抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”等关键词语，体会作者是采纳数字说明、打比方的方法来写出地球的渺小。然后通过课件，让学生了解地球丰富的资源，使他们深刻相识到地球的美，不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。(2)探究主题之二地球为什么太简单破裂了当学生选择这一主题进行探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不行再生资源”。然后运用课件(影像)，让他们目
25、睹人类破坏地球的种种行径。看到漂亮的地球伤痕累累，学生会禁不住难过生气，发出和宇航员一样的感叹。这时再让他们结合生活中的现象，谈一谈自己的四周有哪些破坏环境的行为。课件将枯燥的语言文字详细化、形象化，将语文课堂与大千世界、学生的生活实际有机结合起来，体现了“小语文、大社会”的教化理念，增加了教化的实效。(3)探究主题之三人类有没有其次个星球可供居住当选择这一部分进行学习时，可引导学生抓住“至少”、“原来”等重点词语，体会说明文应用词语的精确性。接着，让他们绽开探讨：“目前，人类还有可供居住的其次个星球吗?为什么?”此时学生相互沟通课前搜集到的有关资料，彼此绽开争辩，课堂气氛会相当热情。这样的设
26、计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的缘由，又初步培育了学生搜集、处理信息的实力。(三)实践1、结束本课之前，让学生把最想说的话与其他同学进行沟通。这样，情感熏陶与语文实践活动就完备地结合起来了。既为学生创设了口语交际的机会，又培育了学生主动、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。2、让学生联系自己的生活实际，探讨并沟通，为了爱护地球，爱护我们漂亮的家园，我们应当做些什么。在探讨沟通的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。3、学完本课后，我设计了可供学生自主选择的实践性作业：(1)制作一张环保手抄报;(2)写一份环保倡议书;(3)做一次环保小宣扬。这样的设计，使学生的学习由课内延长到课外
27、，让课堂走进了社会，走向生活，真正体现了大语文教学观。四、说教学评价本课教学时，我凭借中心电教馆资源共享库中查询到的有关地球的各种资源，结合学生特点，采纳远教资源与网络资源相结合的方法，建构一个可视察、可体验、可参加、可互动的学习环境，为学生搭建一个良好的认知平台，让学生能在多种教学媒体的情趣氛围中，去明白人类的生存“只有一个地球”的事实，并能结合影像资料，联系实际思索问题，加深对课文的理解，也对今后的写作和口语表达实力的发展起到了促进作用。说课稿 篇5一、说教材陆游的七言律诗书愤选编在中学语文第三册其次单元第三课，这个单元收录的都是唐宋诗词，第三课选了六首唐宋诗，其中书愤是最终一首。学生在小
28、学学过陆游的示儿，初中学过十一月四日风雨大作、诉衷情，对陆游已经了解，本课前五首诗中有王维的山居秋暝、杜甫的登高蜀相、李商隐的锦瑟，学生对律诗的特点也已经了解了。所以本节课的教学内容定为全面深化地了解陆游的生平经验，学习陆游的爱国诗词，以书愤这首诗观照整个南宋时代相类主题的诗词，理解陆游等南宋爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀。诗歌鉴赏和默写也是高考中的一个大板块，所以再设计两个高考练习题。古代诗词是古代诗人心灵的透视，生活的缩影，字里行间流溢着诗人的激情。可以说，每一个词都经过历练，每一句诗都经过生活的淘洗。即使平仄声调，也如珠落玉盘。因此，学习古诗词首先要学会吟诵，在
29、反复的吟诵中，感知诗词的声韵美，在吟诵中激起想象，体会诗人的丰富情感。依据上面的考虑，本节课的学习目标及重点难点为：1、学问目标：（1）了解陆游的生平，知人论世， 披文入情，把握作者的思想感情 。通过对南宋朝代背景的了解，驾驭南宋爱国诗人的思想感情。(2)当堂背诵并默写全诗。2、实力目标：能初步鉴赏诗歌的语言、表现技巧。3、情感目标：学习陆游的爱国精神和高尚人格。4、重点：诵读，通过反复的诵读体会诗人蹉跎岁月、壮志未酬而又重新立誓报国的双重情感。5、难点：典故的运用。二、说教法1、诵读法：作为高二学生从字面上理解书愤，应当说难度不大，而且诗歌篇幅短小，那么教学中怎么来教这一课？我实行了以诵读为
30、抓手，在教学方式上实行“五读”的板块式教学方法，这种方法既是教法，也是指导学法； 既充分调动学生情感，又加强课堂容量，由诗人的一首诗到他的许多同一主题的诗，由这一个诗人作品到许多诗人的作品，以“爱国情”这样一个主题统率整个课堂和教学材料，由书愤说开去，提炼出“千秋英雄爱国情”的宏大主题。老师应对诵读有详细指导。2、探究式学习：（1）老师提出问题，大家共同探讨，深化了解课文。（2）学生提出怀疑，老师点拨。三、说学法：（1）学生在了解作者生平及写作背景的基础上，从诵读入手，大声朗读，带着感情朗读，在反复的朗读中体会诗人的丰富情感。然后将古诗改写为现代诗，在改写中了解诗歌的内容。做到当堂背诵默写。（
31、2）针对老师的提问学生主动思索探讨回答，更深化地理解课文。培育学生的诗歌鉴赏实力。（3）学生提出自己学习中遇到的问题，由其他同学或者老师解答，多方面理解课文。四、说课堂教学程序（一 ）导入新课：请两个学生分别背诵陆游的示儿和十一月四日风雨大作，让学生明确陆游诗歌的爱国主题。（二）介绍陆游的生平经验及南宋的历史背景（用投影打出）（三）诵读1、吟读：体会情味，入文入境阶段方式：老师范读，学生自由吟读，听朗读录音，个别吟读，学生老师评点，齐吟。老师在学生读的基础上明确提出吟读要求，然后进行细致的指导。通过老师范读、学生试读、听朗读录音、老师点评，强化吟读的要求，在学生训练的基础上进行点拨，学生驾驭吟
32、读的要领。2、译读 ：理解内容，披文入情阶段这个环节接通了古典诗与现代诗，不仅让学生入情，并且觉得好玩味有挑战性，可以玩味； 学生分组活动，全班沟通，老师评价，突破难点。（学生改写完后用投影打出，供学生参考）轻时就立志北伐中原，哪想到竟然是如此艰难。我经常北望那中原大地，热血沸腾啊豪气如山。曾记得瓜州渡痛击金兵，雪夜里飞奔着楼船战舰。秋风中跨战马纵横驰骋，收复了大散关捷报频传。想当时我自比万里长城，立壮志为祖国扫除边患。到如今垂垂老鬓发如霜，盼北伐盼复原都成空谈。不由人缅怀那诸葛孔明，出师表真可谓名副其实。有谁能像孔明鞠躬尽瘁，率三军复汉室北定中原！3、背读 ：积累语言阶段为了便于找到背诵的规
33、律，先思索探讨一个问题：这首诗被称为是陆游“一生感情（爱国）经验的艺术概括”，请找出诗歌中陆游的情感经验。（板书内容要点、作者感情线索）然后，自由背读，齐背。4、说读：思索探究阶段老师提问(1)诗题为书愤，就全诗来看作者因何事而“愤”，作者“愤”的根源又是什么？(2) 关于对“气如山”的理解：资料注释认为“中原北望气如山”的“气如山”是“北望被金兵占据的大好河山，心中的郁愤积累如山”之意。你同意“生气积累如山”这一说法吗？(3) 本诗主要表现手法是什么，请详细说说。(对比、用典。)学生自由提问，老师或者其他同学解答。5、联读书愤所反应的陆游“壮志难酬，年华空老”的人生际遇，无疑是一种悲剧，但是
34、这种悲剧是他个人的悲剧，还是整个南宋时代全部抗金爱国志士共同的悲剧？联系同时代其他诗人作品回答。引导学生从学过的诗词中找出类似的诗句。（用投影打出）1、陆游的诉衷情：胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧州。2、辛弃疾破阵子：了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！3、 岳飞小重山：白首为功名，旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？这三位诗（词）人，他们的志向都是一样的， “天下事”也好，“功名”也好，指的都是收复中原的大计。而他们的遭受也惊人的相像，陆游是 “已先斑”“鬓先秋”、辛弃疾是 “可怜白发生”、岳飞是“白首”。可见悲剧并不是陆游一个人的，报国无门、
35、请缨无路、壮志难酬、年华空老是南宋全部有志抗金救国、收复中原的志士们共同的悲剧，甚至直到文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的以身殉国。他们的悲剧是时代的悲剧，他们的悲怆是英雄们共同的悲怆，陆游终生没有解开的情结不是他个人的情结，而是全部南宋爱国志士们共同的情结。（四）高考仿真练习1、陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐复原事”。本诗哪两句最能体现这个特点，试加以分析。2.对这首诗的赏析，不恰当的一项是：（ ）A.全诗共分两层，前四句是回顾往事，表现青壮年时期的抗敌豪情和战斗经验，后四句写不被重用的悲愤和壮心不已的感情。B.其次联写自己亲临抗金前线值得纪念的往事，字句里充溢了战斗的豪情，
36、又含有激愤和辛酸。C.“千载谁堪伯仲间”，既赞扬诸葛亮无人可及，又表现了渴望效法诸葛亮干一番“北定中原”的大业的愿望。D.全诗感情沉郁，气韵雄厚，与李白诗风相近。（五）学问积累：陆游的名句（用投影打出）1、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（游山西村）2、纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。（冬夜读书示子聿）3小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（临安春雨初霁）（六）背诵默写检查：叫三位同学上黑板默写全诗，其他同学在下面默写。留意几个简单写错的字：“那”“洲”“渡”“斑”。（七）课外写作：我心目中的陆游（不少于600字）五、板书设计书 愤陆游首联：早年的雄心壮志； 愤义颔联：复原之志详细化； 愤悲联：
37、岁月蹉跎，壮志难酬 愤忧尾联：自比诸葛亮，表明复原志向 愤忠说课稿 篇6一、（首先）教材分析：1、本节课在整体学问结构中所处的地位和作用本节课是九年义务教化人美版初中教材第十八册第四课黑白装饰画的美感，（出示板书）本课是“造型表现”领域的教学内容，结合作品观赏的综合课型。依据前面所学过的设计制作环境雕塑，以及后面即将学的传统艺术的色调搭配，确定本节课在整体学问结构中起到承前启后的作用。2、教学内容：本课通过学生对相关学问的学习，使学生可以了解用一种颜色与纸的对比，所表现出的对形体的概括与表现力，学习它以一种别出心裁的艺术语言所表现出作者的构思，感受黑白装饰画艺术的魅力。并且提高学生的形象思维和
38、感知实力，激发学生的想象力。3、 教学目标：依据新课程标准的三个纬度和学生的心理及认知特点，我确定本节课要达到以下目标：学问与技能目标：认知黑白装饰画的艺术特点和多种表现效果，了解黑白装饰画的创作过程。使学生驾驭对黑白装饰画分析、理解、评价的实力。过程与方法目标：本节课通过大量图片的观赏，老师引导学生，对不同风格的黑白装饰画分析比较，共同探讨的方法，让学生尝试依据生活中的形象或图片中的形象，运用不同的工具材料和绘画方法，创作一幅黑白装饰画。情感看法价值观目标：通过对各种风格的黑白装饰画分析评价，培育学生对美术学习的爱好，并驾驭正确的评价方式。发展潜在的艺术特性，大胆传递主观思想和感情。提高对黑
39、白装饰画的审美实力，激发学生对生活的酷爱。4、依据我对教材分析的理解，我确定本节课的教学重点、难点重点：观赏图片，让学生对黑白装饰画的表现特征、艺术效果和思想内容进行了解和驾驭，从而进行对彩色照片和黑白装饰画的分析比较。难点：详细分析、理解本节课所学的内容，使学生能够独立、正确地理解黑白装饰画的美感，完成有创意的黑白装饰画设计。二、教法与学法：教法：依据本节课的特点，我运用的教学方法有：直观教学法、体验教学法、合作教学法、激励教学法等；在整个教学过程中我遵循“教为主导，学为主体”的教化思想和初中学生心理特点，我先采纳引导教学，用幻灯片放映一些不同特征的黑白装饰画图片，激发学生的爱好，勾起学生主
40、动学习的求知欲望，然后提出问题，进入课文。接着放映不同艺术特色的装饰画并作出比较，让学生在头脑中对本课所学的内容有一个完整的感性相识；突出本课的教学重点。学法：遵循“学为主体“的教化思想，做到学与思紧密结合，让学生先仔细视察图片，在观赏过程中，主动思索，刚好提问，领悟到学习的要点和难点。充分调动学生的主动性，培育学生的合作探究精神，并养成仔细细致的学习看法。三、教学过程设计我将从课前打算激趣导课观赏探讨实践操作老师总结几个方面进行我的教学。1、 课前打算：老师打算各种不同的黑白装饰画图片，带进课堂让学生观赏。2、 激趣导课首先，我先让学生观赏一个黑白效果的视频短片，让学生在神奇的色调里接触到本
41、节课所学的内容。接着我会出示熊猫图片，以脑筋急转弯导入：“熊猫一生当中的两大愿望是什么？”结合老师陈述的条件，学生回答问题。这样激发学生学习爱好，引出黑白画的独特魅力。接着，我让学生视察一下教室今日有什么不同，学生发觉教室的墙上贴满了不同风格的黑白装饰画，并分成小组进行探讨。这样创设情景让学生在这种氛围中更好地体会黑白装饰画的美感。从而引出本节课的教学内容。让学生感受到黑白灰色调要素中构成黑白装饰画美感。最终，回到课本上的图片，详细地分析每幅作品由于表现形式的不同，使得效果迥然不同，以学生的自行探讨为主，老师适当地加以补充。提出问题：同样是黑白装饰画，它们有什么不同?让学生在思索中对本节课产生
42、新奇，这样我让学生在观赏的过程中了解不同的表现形式能给画面带来不同的效果，并用问题激发学生的爱好，勾起学生对本节课的学习欲望。在这个环节主要让学生在老师的引导下自主学习本节课的教学内容。3、观赏探讨黑白艺术: 我们看到的水墨画，怀旧照片，黑白的摄影等对于情感的表达是色调很难达到的。而黑白装饰画不是仅仅是简洁的用黑白来纪实，而是用一种颜色与纸的对比关系，对客观物象进行重新塑造，进行主观归纳，画面是由点、线、面组成的层次，形成一种单纯的美。首先，我用幻灯片给学生展示多种风格、多种材料的.黑白装饰画作品。并提出问题：你对教材中“黑白装饰是一种颜色通过与纸形成的对比关系创建的富有装饰性的绘画”这句话是
43、怎样理解的？学生观看，并绽开自由探讨。分析黑白装饰画的内容与风格、沟通对黑白装饰画的个人看法，选择自己宠爱的作品。通过大量的观赏，引起学生对黑白装饰画的爱好。展示学生的特性风格。接着，我接着拿出几组黑白画和彩色画进行对比。找寻黑白画中存在的吸引力。同样的房子、鞋、餐具、风景、人物，但彩色的照片和黑白装饰画却给人不同的感受。我找学生用幻灯片演示从色调照片到黑白装饰画的过程，让学生从中感受黑白装饰画给人带来的美感。并总结：彩色照片给人视觉上有很大的冲击力，表达出作者丰富的情感；而黑白装饰画就会给人一种概况，想像的空间，人为创作的东西也会越多，表现出的就是另外一种感受；从黑白装饰画到彩色照片转变的过
44、程也体现了社会的发展与进步；它们各有各的美，各得其美，各美其美。接着我用一年四季做比方，那么黑白画应当属于冬季，给人一种纯净，安静的感觉。这样以学生为主体，师生互动交换观点，培育学生主动思索的学习看法。最终，请同学说说作品的独特之处。归纳总结黑白装饰画有哪些表现形式。总结出，黑白画装饰画的表现形式除了点、线、面以外，（出示板书）还有：明度、线条、错觉、转换、仿影、对比、象征和变形等。在这一环节，主要让学生通过对图片的大量观赏比较，自己体验黑白装饰画给人带来美感的同时，感受彩色照片和黑白装饰画的不同感受，让学生在探讨中学习本节课的教学重点，从而把整个教学过程推向高潮。4、实践操作帮助学生确定自己
45、宠爱的一种风格。尝试依据生活中的形象或照片，创作一幅黑白装饰画。把你喜爱的照片或一组静物处理成黑白装饰画。支配好画面的整体黑白关系，使黑与白相互交替、相互穿插，富有节奏,是构成一幅好的黑白装饰画作品的先决因素。首先我以花卉的照片为例，介绍三种处理黑白装饰画的方法：（1）用记号笔勾轮廓。可以在背景上用点点烘托花朵。（2）背景涂黑。可以把背景沿轮廓涂满黑色。（3）把花瓣涂黑，背景处理成灰色。激励创新意识，学生自由组合，按小组创作。培育学生大胆表现自己感受的实力，提倡分组沟通的方式。老师巡回指导。练习中，依据学生须要，帮助学生解决一些设计上和技术上的困难，刚好展示一些创意好的草图。有共性问题统一讲解
46、，并进行个别辅导，发觉好的作品刚好展示表扬。激励学生有创新意识。这样给学生技术上的支持，帮学生树立信念，使学生能在练习过程中体会到创作乐趣，提高创作实力。通过展示学生的作品，请同学相互谈对作品的想法和感受。学生谈感想，同时提出一些问题。提高学生的审美实力及情感表达实力。在整个教学过程中我让学生驾驭本节课所学内容的同时，通过实践操作的过程让学生对本节课有一个整体的了解和提高。5、老师总结本节课通过观赏作品、对作品的分析、探讨，了解黑白装饰画的基础学问，学习如何对物体进行概括，如何运用黑与白表现出绘画的装饰效果，如何用语言沟通自己对黑白装饰画的感受和相识。让我们相识到黑白装饰画的独特魅力，只要我们不断地学习，选择不同风格不断地