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1、第四单元习作四：我的动物朋友教学目标1.培养学生仔细观察动物的观察能力，以及抓住动物特点介绍动物的能力。2.根据情境有重点地介绍动物。3.按一定顺序介绍动物，培养学生的写作能力。教学重难点培养学生仔细观察动物的能力和按一定顺序进行写作的能力。教学课时2课时第一课时教学过程一、情景导入（课件出示课本中的三个情境）师提问：看了这三个情境，你们有什么感受？预设：1.这三个情境中分别介绍了动物朋友的外貌特点、生活习性特点和发生的趣事。2.根据不同情境介绍了动物朋友不同的方面。3.突出了动物朋友的特点。师总结：同学们的概括都非常准确。今天这节课，我们就来学习在具体的情境中，如何向别人介绍自己的动物朋友，
2、如何根据需要介绍动物朋友的特点。二、回顾课文，学习方法回顾本单元课文，看看课文是如何介绍动物朋友的。 1.猫详写了猫的性格实在有些古怪，略写了它什么都怕。详略得当，表现了猫的天真可爱。2.母鸡采用了欲扬先抑的手法。先写了“我”一向讨厌母鸡，后写“我”再也不敢讨厌母鸡了。3.白鹅主要抓住了白鹅的高傲的性格来写（包括白鹅的叫声、步态、吃相），其中对吃相进行了详细介绍。三、写法指导师：通过对单元习作情境的学习和本单元课文的回顾总结，我们在写作本单元作文时应注意以下方法：（课件出示）1.根据自身的实际情况创设情境。如，你的动物朋友不见了，想赶快找回来；你无法继续养你的动物朋友，想让人领养；你需要外出，
3、想请人照顾你的动物朋友。2.习作要以介绍的口吻来把动物的特点写清楚，可以介绍它的外形、脾气，也可以介绍它怎样进食、怎么嬉戏、怎样休息等。3.详略得当，根据创设的情境来决定重点介绍动物朋友哪一方面的特点。如，你最喜欢的小羊不见了，要找小羊，你就要详细介绍小羊的外形特征，如：小羊的肥瘦、毛色，头、身、尾巴、四肢等细节处有什么特别之处，这样才方便寻找。4.运用恰当的写作手法，使动物的特点更形象，表达你对动物的喜爱之情。四、思路导航，列提纲1.写作思路引导。（1）提到动物朋友，你的脑海里首先出现的这个动物朋友是谁？（2）它的外貌是什么样子的？有什么与众不同的地方？（3）它有哪些生活习性？它有什么趣事？
4、你和它的感情是怎样的？（4）你想重点写它哪些方面的特点？为什么？2.学生自主尝试列提纲，教师巡视指导。第二课时教学过程一、谈话导入上节课我们对本单元的习作要求进行了分析，对写动物朋友的方法进行了学习，还试着列了提纲。这节课就让我们在说的基础上，把自己喜欢的动物朋友简单地写下来。二、指导学生具体写作1.写作注意事项点拨：（课件出示）（1）写清楚动物的基本信息，突出特点。（2）介绍外貌时可以按空间顺序写；介绍生活习性时可以按时间顺序写。（3）自己觉得感触深的部分，可以多写几句话，要注意正确使用标点符号。2.学生认真完成习作。师巡视、查看，对有困难的同学进行适时指导。三、指导学生自主评改习作1.学生
5、仔细读一读自己的习作，自主评价，并进行修改。2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享你的动物朋友，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。3.结合两次修改过程，学会评改的方法，养成修改习作的习惯。4.每人试着评改一篇同学的习作。教学反思这次习作主要培养学生仔细观察动物的能力，注意语言的生动形象性，内容上要详略得当、重点突出。因此在教学过程中，我尽可能地为学生进行方法学习与指导，并尝试了先说后写的教学思路，大多数学生在前面的学习和说的基础上为习作做好了充分的准备，这样写作文时就比较顺利。写完了之后，我让学生尝试了自评修改和互评修改，效果都不错，既优化了习作，也让学生有了写完作文后要仔细修改的意识。不足之处：学生不能细心留意观察生活，有的内容不能充分地表达出来，生动性欠缺，在平时读书生活的过程中还要多加观察积累。