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1、第四单元语文园地四教学目标1.体会反语的好处，并学会运用。2.掌握多种识字方法。3.了解不同的词语代表的是哪类人，掌握冒号的用法。4.积累关于咏物的古诗。教学重难点学会使用冒号，积累咏物的古诗。教学课时2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”1.出示课本语句，想想这种表达方式和我们平时所用的表达方式有什么不同。 （师点拨：反语）如，“古怪”的本意是“怪异”，此处反话正说，称赞猫可爱。2.学生自由读“交流平台”，进一步体会什么是反语，使用反语有什么好处。反语：运用跟本意相反的词语来表达，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。主要分正话反说或反话正说两种。3.通过感受反语的好处，尝试使用反语表达感情
2、。如：老师摸摸我的头，说道：“你这个粗心鬼啊，下次注意要把题目看清楚。”二、识字加油站1.指名读、分组读词语，说说你发现了什么。（如，杆肝（肝脏）秆（麦秆），把熟字“杆”的偏旁“木”换成“月”，就是“肝”，换成“禾”就是“秆”。）2.换偏旁的方法可以帮我们识记生字，你还知道哪些识记生字的方法？（加一加、减一减、字理识字法等）3.师展示：转盘记忆法。以“由”为例，可以转化为油、轴、届、宙。三、词句段运用（一）三字俗语1.学生自由读词语，想想这些词语说的是哪类人。千里马有才干的人；老黄牛老实肯干的人；百灵鸟歌声清脆的人；领头羊团体中起主导作用的人；小蜜蜂勤快的人；纸老虎外强中干的人；变色龙见风使舵
3、的人； 铁公鸡极其吝啬的人；应声虫自己胸无主张，随声附和他人的人；哈巴狗唯命是从的人。2.你还知道哪些类似的词语呢？试着说一说。替罪羊马大哈地头蛇孺子牛老狐狸笑面虎（二）冒号的用法1.想一想，在哪些地方会用到冒号？2.师总结：提示语在前、写信、介绍人物等情境中会用到冒号。3.读例句，说说例句中的冒号属于哪种类型。例：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子让你给它抓痒。冒号：用于总说性话语之后，引出分说。围绕着“温柔可亲”进行具体说明。4.分组读课本中的另外两个例句，进一步体会冒号的用法。5.仿写。（见达标检测第4题）6.小练笔：仿照例句中冒号的用法，写一写剩下的两个句子。（三）体会感叹词的用法读
4、一读，比一比，说说去掉加点字后表达效果有什么不同。1.从表示语气的“吧”“啊”“呢”中，我们可以感受到老舍先生对小猫责怪中包含着的喜爱之情；去掉了就只含有责怪的意味了。2.表示语气的“啊”，我们可以感受到老舍先生对小猫的喜爱之情。3.表示语气的“啦”，可以感受到作者对白公鹅的喜爱与敬佩之情。第二课时教学过程一、书写提示1.（课件出示要写的句段）请学生思考：怎样把这段字在本上写漂亮呢？（一笔一画、认真书写、字不要过大等）2.师总结：字距要比行距小；字的大小基本一致；两边留的空白大致相等。3.运用所学书写方法，将课本中的选段工整地摘抄到本子上。4.评选“小小书法家”。二、日积月累1.谈话导入：同学
5、们，古代诗人很喜欢为动物或植物写诗，赞美他们的高尚情操，你知道哪些赞美动物或植物的古诗？今天，我们来学习罗隐的蜂。2.初读古诗，了解作者。（1）作者介绍。(课件出示)（2）指名读，齐读，分组读。3.小组讨论，理解古诗。（1）理解诗句：不论平地与山尖，无限风光尽被占。无论是在平地，还是在山峰，极其美好的风景都被蜜蜂占有。（2）理解诗句：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜呢？（3）分析主旨：这是一首咏物诗。前两句写蜜蜂在山花烂漫间不停穿梭、劳作，广阔的领地给了它们相当大的施展本领的空间。后两句把它所象征的“劳动者”意象加以引申，发出“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的一声叹息。这首咏蜂诗运用象征、设问的手法反映了劳动者不能享受其劳动成果的社会现象。4.知识拓展：积累关于咏物的古诗。教学反思“语文园地四”重在培养学生掌握不同的赞美方法，从“交流平台”的利用反语表现出喜爱、赞美之情，到“日积月累”的咏物古诗，都在告诉学生怎样赞美自己喜欢的人或物，表达自己的感情，我特意在讲解“交流平台”的时候，让学生使用反语，让他们体会语文的博大精深，再用“日积月累”中的古诗告诉他们赞美的方法多种多样，要灵活运用。在今后的教学过程中，还要多帮助学生总结知识点，使其学会综合运用所学。