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1、2022说课稿说课稿集锦7篇作为一名老师，时常须要编写说课稿，仔细拟定说课稿，快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我为大家收集的说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。说课稿 篇1一、设计理念本节课的基本设计思路就是我设计了三个关卡，目的就是让学生通过闯关提兴奋趣和竞争意识，并让他们通过与实际生活的联系，更多地体现一种成就感，进一步激发他们剧烈的创作欲望。在教学过程中我主要运用了以下方法：观赏法、视察归纳法、电软演示法。而学生则通过听、看、画、说的学习方法，学生在思维真正获得解放的状态下自然回绽开想象进入美术创作的境界。在作业展示环节中，我把学生的作业设计成一幅连续的电影胶片，让各自不同的内容串
2、联在一起，并让学生尝试用编故事的方式作为评价作业的方法。希望能通过这样的平台，训练学生的发散性思维，在学生体会绘画带来的胜利喜悦的同时拓展他们的语言表达实力，从而促进学生素养的全面发展。板书是一堂课的缩影，一个好的板书能为整堂课起到画龙点睛的作用，有助于学生更好的驾驭教学内容。本课教学我设计了图文结合的板书形式，先在黑板上出示课题，然后在课题的基础上变换出不同形态的猫脸，在猫脸的基础上在变换出猫的动态，用板书示范了本课的难点：“猫脸和动作”；这样的设计是让图画与文字更好的服务于课的内容，板书既要美观、又能激发学生爱好，并能起到帮助学生进行理解和加深学生的印象的作用。所以，信任通过学习，他们能精
3、彩完成学习任务。二、教材、学情分析本课属于课外选材，选自浙美版第八册第四单元“造型表现”学习领域，体现了“视察想象，宠爱动物”的人文内容。许多小挚友接触过猫或在书籍、电视、图画书上看到过猫，但大部分孩子对猫的详细形象、姿态、神情、生活习性没有做过有意识视察和记忆。在这里，我把它提到二年级来上，是考虑到二年级的学生较四年级的更天真、也更富有想象力，而且在一年级1、2册学习中，他们已经积累了一些视察、记忆、想象的基本学习方法，接触过用视察、回忆、想象、夸张、变形的表现方法表现动物的阅历。三、教学目标本节课共设计了三个目标，在认知领域，要求学生能运用线条大胆表现不同姿态的猫。发挥想象，组织情节画面，
4、并用黑白色装饰，表现自己独特的形象。在情感领域，老师要引导学生养成仔细倾听，细致视察、大胆想象的学习习惯，并培育学生酷爱小动物的美妙情感。四、教学重、难点：1、教学重点：激发学生想象，表现千姿百态的猫。2、教学难点：组织画面，表现自己独特的创意。五、说教法、学法：本节课的基本设计思路就是我设计了三个关卡，目的就是让学生通过闯关提兴奋趣和竞争意识，并让他们通过与实际生活的联系，更多地体现一种成就感，进一步激发他们剧烈的创作欲望。在教学过程中我主要运用了以下方法：观赏法、视察归纳法、电软演示法。而学生则通过听、看、画、说的学习方法，学生在思维真正获得解放的状态下自然回绽开想象进入美术创作的境界。六
5、、说教学过程在设计本节课时，为了突出教学目标，体现美术学科的特点，我针对低年级学生的特点，将作业纸设计为电影胶片的形式，最终自评以放电影的方法由学生自己说故事。第一环节：新课导入引出主题这一环节中，我主要是激发学生爱好，并在猜谜的过程中引导学生养成良好的学习习惯就是学会倾听。在引入部分，我设计了一个猜谜的教学环节，并在学生猜出谜底是“猫”的同时，强调仔细倾听的重要性，这样一来，简洁的猜谜嬉戏与介绍猫的身体特点奇妙的结合在一起，通过学生思索与描述，不仅熬炼了他们的语言组织及表达实力，而且激活了他们头脑里对猫的种种想象。其次环节：新授课重视学问“活化”强调要画好一件事物，细致视察很重要在教学设计中
6、，我幻灯显示2幅猫图，一幅着重猫的头部，一幅是猫的身体动作，引导学生视察，让学生知道视察的重要性，老师再适当示范猫身的画法。这样就解决了学生脑子空，不知从何画起的困难。这也是本节课的重点。这一切都大大的丰富了学生的感官，增加了爱好，为创作出丰富好玩的画面奠定了基础。第三环节：大胆想象学问的升华。要画好一幅画，有了细致视察还不够，还要大胆想象。在这个环节，我首先出示几幅猫图，然后激励同学们想象猫在干什么，或者说什么。打开学生的思维。最终引出今日这节课的作业要求，也就是老师要拍关于猫的动画电影，学生明确了作业要求后进行设计创作，除了个别辅导外，最重要是启发学生的创作灵感，激励学生创作出别出心裁的猫
7、的故事。第四环节：作业展示学问的拓展在作业展示环节中，我把学生的作业设计成一幅连续的电影胶片，让各自不同的内容串联在一起，并让学生尝试用编故事的方式作为评价作业的方法。希望能通过这样的平台，训练学生的发散性思维，在学生体会绘画带来的胜利喜悦的同时拓展他们的语言表达实力，从而促进学生素养的全面发展。七、板书设计：板书是一堂课的缩影，一个好的板书能为整堂课起到画龙点睛的作用，有助于学生更好的驾驭教学内容。本课教学我设计了图文结合的板书形式，先在黑板上出示课题，然后在课题的基础上变换出不同形态的猫脸，在猫脸的基础上在变换出猫的动态，用板书示范了本课的难点：“猫脸和动作”；这样的设计是让图画与文字更好
8、的服务于课的内容，板书既要美观、又能激发学生爱好，并能起到帮助学生进行理解和加深学生的印象的作用。在本节课的教学中，让学生在观赏与沟通中相识、了解了小猫，并运用线描手法进行练习、创作。教学设计上与教学过程中，还存在一些问题与疏漏，敬请各位同仁雅正。说课稿 篇2教材分析倾斜的伞是冀教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。这一单元以“感受真情”为主题。“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。倾斜的伞一文，让我们感受到我与外公那种爱的传递与持续；是伙伴让遇险的猎狗最终获得搭救；信任一文中，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美妙的感情；金色的蒲公英，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在
9、孩子成长中点点滴滴的专心；其实，爱是无处不在的，它使巨人的花园盛开漂亮的花朵学习本单元，要让学生透过详细的语言文字，去品析，其中蕴含着的感情和哲理，专心去体验渗透在字里行间的真情。倾斜的伞是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细微环节中，蕴涵着的剧烈的爱的气息，奇妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。课文的结尾部分，作者在抒发着内心剧烈的情感，同时，人们读起来也会清楚地相识到，雨中伞下覆盖着的是浓浓的亲情
10、，时空变化传递着的也是浓浓的亲情。学问与技能目标：、相识本课5个生字，正确书写11个生字。、理解课文内容，了解文章题目的含义。、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：、让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。、提高学生随文识字，随文理解词意的实力，培育学生的阅读实力。情感看法与价值观目标：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照看，体会祖孙间的亲情。教学重点本文的教学重点，除了学问、技能与方法外，还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照看，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。学生分析当
11、今，孩子们不论吃的，穿的，玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么它们是否感受到了爱的温馨与华蜜呢？他们又是否懂得去感恩，回报这些爱。事实上，现在的孩子对爱的感受的确缺乏，更不用说主动献出自己的爱了。这篇课文正适时地呈现在学生面前。设计理念、让学生感悟到祖孙间的浓浓深情，体会到父母等长辈对自己的爱。、要让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经验谈出自己的感悟。进而体会到父母等长辈的爱。本课采纳交互式、体验式等教学方式将这些理念贯穿于教学过程中。教学流程一、复习引入让学生快速读课文，提问：雨中的伞下发生着怎样的故事？二、品读课文 体会情感、引导学生再次默读课文，边
12、读边想：“我”小时后发生了什么事情？“我”长大后发生了什么事情？场景有哪些相像？人物发生了怎样的改变？学生通过细致阅读，不难说出雨中倾斜的伞的情景的相像，而同时通过进一步的阅读，品尝外公和我的对话，我给外公递毛巾的细微环节等，而感悟到祖孙之间的亲情。、引导学生说一说文中那些词语或语句，给你的感受最深，谈谈自己的看法。（引导学生抓住“伞歪了”“总是一半干的一半湿的”和两次描写外公的笑容处，让学生体会）三、阅读交际、提问：有时，一句问候，一个眼神，一个小小的举动往往能给人带来暖和和欢乐。你在生活中有过这样的体验吗？说一说、结合课文最终一句话，以“那把倾斜的伞是（ ）的伞”为基本句式，给这句话换种说
13、法。板书设计倾斜的伞外公我 外公我爱 爱教学反思通过这节课的教学，使学生的心灵受到了一次洗礼。大多数学生都能由课文联想到自己的父母等长辈对自己的关爱。下课的时候，有的孩子向我说：“老师。我以前怎么没感到父母这么爱我呢，我再也不任性了，不惹爸爸妈妈生气了。”有的孩子说：“我现在才觉得这篇课文这么感人呢？真情愿读。”我对孩子们说：“孩子们，老师信任你们已经学会了感受爱，爱不仅仅来自长辈，只要你会感受，来自老师、同学、挚友的，来自熟识的人或生疏人的爱其实很简洁，一个眼神，一次摩挲，一个微笑假如在以后的生活中你感受到爱了，老师也希望你们学会回报爱！”.说课稿 篇3语言是人类开展思维活动，进行沟通的重要
14、工具，幼儿期要努力促进幼儿语言规范会的发展。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动。富有儿童情趣等特点，使幼儿接触最多二又特别宠爱的一种文学形式。漂亮的大公鸡是一篇好玩的童话故事，通过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到拒绝，最终在“老马”的帮助下懂得“美不美不光开外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，是与幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生仿照的。为了更好的同幼儿一起进入角色，我采纳了互动式教学模式，在老师与
15、幼儿的问答中想象，揣测故事的发展，从而达到共同完成教学任务。下面我从以下三方面详细说说我的设计思路：一、出示角色形象，吸引幼儿进入故事。教学伊始，我和幼儿一起做手指操大公鸡并问幼儿：今日大公鸡来我们班做客，你们欢迎吗？（出示公鸡图片）小挚友大家好！你们看我漂亮吗？哪里漂亮？你能用语言夸夸我吗？从而引导幼儿从“冠子”“羽毛”“脚”等方面来形容公鸡的漂亮。有的幼儿说“冠子红红的，大大的”有的说“身上的羽毛五彩缤纷的”有的说“脚是黄颜色的”等孩子描述完大公鸡，我有仿照公鸡说：“我还为自己编了首儿歌，你们想听吗？”孩子们高息的说：“想听。”“公鸡公鸡真漂亮，大红冠子花外衣，油亮的颈项金黄的脚，要比美丽
16、我第一。”让幼儿对故事中的公鸡有一个整体印象，为下文的揣测故事打下基础。二、逐一出示图片，引导幼儿预料故事的发展，和幼儿一同讲故事。待幼儿对故事中的公鸡有了感性认知后，我起先讲解并描述故事的开头，当讲到公鸡得意忘形地唱完歌，问孩子：“请你猜想一下这只公鸡要干什么去？”由于幼儿听了两遍儿歌很简单回答出“比美去”“比美丽去”。接着出示“树林”让幼儿自由视察思索：公鸡来到了哪？望见了谁在干什么？它会说什么？“啄木鸟”会和它比美吗？让幼儿真正进入到故事情境中来，揣测它们会说些什么。因为幼儿知道公鸡要和别人比美所以很简单猜出：“啄木鸟，咱们比比谁美？”“啄木鸟正忙着给大树捉虫子，会和它比美吗？”我又把问
17、题抛给了孩子，他们始终认为不会，从而猜出啄木鸟的话。在此引导幼儿用得意忘形的语气说公鸡的话，用冷冷的语气说啄木鸟的话，师幼共同分角色进行对话。放手让幼儿依据第一幅图讲解并描述“果园”和“稻田”中比美的图片，幼儿能按原有阅历进行讲解并描述。最终引导幼儿思索：为什么它们不和公鸡比美？有的幼儿说“它们不情愿和公鸡比美”，有的说“它们正忙着呢”在回家的路上公鸡遇到了谁？老马会给它满足的答案吗？听了老马的话公鸡会怎么做？幼儿很轻松的猜出了故事的结尾，整篇故事都给幼儿留下了广袤的思索和想象的空间。三、完整的观看故事，进一步理解故事中蕴含的道理。幼儿边看图边讲解并描述故事内容后，让幼儿观看碟片，在头脑中进一
18、步建立表象，为下节课的复述故事和表演故事做好打算。同时故事中美丽的语言，对于丰富幼儿词汇，发展幼儿的语言表达实力有很大的帮助。看完故事后引导幼儿明白：美不美比光看外表，还要看能不能为人们做事。进而建立从小爱劳动的美德。原来在教学中还设计了谈话“你能为别人做什么事？”让幼儿懂得劳动是一件光荣的事，进而师幼共同演唱劳动最光荣可由于时间关系没完成预设任务，有一点缺憾。总之，教学恒久是一门缺憾的艺术，我们只有不断的总结，不断的思索，才能不断地进步。说课稿 篇4太空生活趣事多是一篇精度科普课文，本课用浅显生动的语言，介绍了一些新颖好玩的太空生活学问，今日我整理其其说课稿，一起来学习下吧：一、 说教材：太
19、空生活趣事多是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新颖好玩的太空生活学问，并且把造成“奇妙”的缘由奇妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇妙的缘由。这些好玩的事情对学生肯定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用学生的新奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天学问的同时接受语言文字的训练。依据课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：1、相识14个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技
20、的爱好。教学重难点：1、相识14个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文。学具打算：学生收集的有关太空的资料。制成飞船形态的字卡、词卡。二、 说教法和学法：以新课程标准为指导，以人为本，着眼于学生的实际，将“老师主导、学生主体”的理念贯穿于教学始终。在教学中充分利用课文这一“例子”，训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言，甚至在说话中创建语言，体现了工具性的特点；师应敬重学生的独特体验，努力创建同等和谐的学习氛围，让学生想学、乐学。体现了对学生的人文怀。在教学中采纳精彩的视频，激发了学生的探知欲望，让学生说出所见的画面，从读课题中说出自己的发觉，提出疑问，用不同形式的读小组说模拟宇航员
21、介绍，调动全班学生参加，在充分自读的基础上谈出自己的感受，学生真正成了学习的主子。在识字中，我先让学生读文自主识字，接着由句词字的方式呈现，让学生再次认读，体现识字的层次性。接下来让学生拿出自制的字词卡相互测读，尤其以魔方的形式师生互动，识字组词，激发学生的学习热忱。在研读感悟中，提出一个开放性的问题，就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动，间或穿插说话训练，真正达到了理解课文、提高表达、运用语言的目的。课标要求老师要有大语文观，要着力全面提高学生的语文素养。读文感悟后，老师依据学生已调动起来的学习爱好和情感基础，顺势而导，让学生谈学习的感受，激发学生爱语文的感情。接着又让学
22、生沟通自己收集的资料，产生对网络这一新科技的宠爱，最终激励学生上网或上图书馆再查资料，把语文课堂扩大到了课外，走入了学生的平常生活当中。三、 说教学过程：一、情境导入，激发爱好：1、播放漂亮的太空画面，让学生观看。（鲜活而精彩的画面能激发小学生的爱好，感受奇妙，产生憧憬之情。）2、你看到了什么？学生自由汇报。（注意培育学生的表达实力，学生用语言的形式把看到的画面表达出来。师敬重他们的个体感受，并激励指导他们说较完整精确的话，激发其说话热忱。）3、师激情：在茫茫的宇宙中，点缀着多数颗漂亮的星球，它们看上去好像彼此离得很近，但事实上却相隔特别遥远。在广袤无垠的太空里，藏着无穷的奇妙。看到如此漂亮的
23、太空画面，你想说点儿什么？指名谈感想。师顺势利导：是啊，人人都想去太空遨游一番，你们猜想一下，在太空中生活会是什么样的呢？4、学生自由说后，师导入课题：假如在太空生活，很多事情都会变得特别稀奇而且还有点“怪异”了。今日，我们就来学习一篇与太空生活有关的课文。（板题）二、初读课文，读通读顺：1、学生齐读课题。从课题中你有什么发觉？（学生自由说后）你还想知道些什么？（学贵有疑，疑而促思。学生产生“想知道”的愿望后，才能主动地去发觉，去探究，能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。）2、学生带着问题读文，不相识的字借助拼音，或小组内相互帮助解决。（自主识字与小组合作的形式相结合，能提高学生的合作实力和学
24、习效率。）3、汇报读文：实行个人展示读、小组竞赛读、领读、齐读等多种形式，让学生读通顺。（不同形式的读，让学生有更多的展示机会，能满意低段学生好表现的欲望，促进其主动主动地去读书。）三、引导学生识字：1、学生快速找出含生字的句子读几遍，师相机出示相关句子，领读、齐读，师生共同正音。2、从上述句中找出含生字的词，去掉其余部分，学生认读生词。3、去掉上述词中其余部分，只留生字，让学生认读并自由组词。（由句词字的认读，依据难度不同，有层次地多次再现生字，让学生随文识字，既是新授，又是复现。在读的过程中，生字不断复现，自然也就成了熟字。）4、学生拿出自制的字词卡，相互测读。（生生互动，使课堂呈现出同等
25、、和谐的氛围，测读形式更能刺激学生的学习欲望。）5、师生合作认字：师拿出字词魔方，随意翻转各面，学生开火车认读。6、学生再读文，读通顺，读流利。齐读或小组接龙读。（老师是学生学习的组织者、引导者，也是学习活动的合作者。激趣益智的魔方识字和接龙读书使枯燥的识字教学显得朝气盎然。师生互动让课堂变成学生学习的乐园。）趣的同学向汇报人询问，由汇报人具体解答。（2）、学生自由读第三段，再次体会。（3）、全班配动作齐读。（4）、用“即使也”和“要想得”说话。第四段：（1）、学生边介绍边表演好玩的动作。（2）、用“为了”说话。第五段：学生介绍后，示范读，领读。（在学生自由汇报的基础上，每段又以不同的方式进行
26、学习，既使课堂富于改变，避开单调，又给了学生自读感悟的空间，体现了阅读教学中以读为主的理念。适当而精要的语言训练，促进了学生语言的发展。在学语言用语言的过程中，夯实了语文基本功。）4、听了几位于航员的介绍，你有什么想说的呢？又有什么想问的呢？（启发学生探究太空生活与地球生活不同的缘由。）三、整体感悟，了解“失重”：1、小组合作，从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇妙的缘由。（哪怕是再深邃难懂的科学道理，也放手让学生自读自悟，师决不包办。自读自悟中提高了学生的语文实力。）2、学了这篇课文，你有什么感受？（师相机板书：趣事多）3、语言训练小结：太空生活真是太 ，我真想 。四、感情
27、朗读：小组接读竞赛，看哪个小组读得最有感情，最好玩。五、拓展延长：1、小挚友们，你们还知道别的太空趣事吗？你又是怎么知道的？谁来给大家介绍介绍？（生沟通收集的资料）2、课后请小挚友们到图书馆或上网查阅更多有关太空学问的资料，来和同学们沟通。（现代信息社会，学生会利用网络资源，是他们今后人生中特别重要的本事。这一环节的设计，激励学生通过多种形式多种渠道学习，产生了解新科技的爱好，激发他们爱科学、学科学的热忱，为他们具备终身学习实力打下基础。）六、指导写字：六、指导写字1、生视察8个字，按结构归类。左右结构：杯、件、住、须、能、飘； 独体字：必、事。2、引导学生发觉怎样写好字的方法。如：“杯、件、
28、住、须”四字左窄右宽，“能、飘”二字左右大致相等3、师选重点示范写，学生仔细看，留意速度和力度，不能太慢，也不能用力过大。如：“必”字只讲解“卧钩”的写法和笔顺。4、学生先描红，后书写。师提示：一看二写三比照。写前看范字的位置，结构及笔画差异；临写时要一挥而就，不能写一笔看一笔；写完后再与范字比照，力求写下一个字时有所进步。（写字教学，重在写。但驾驭好的方法，能使记字、写字达到事半功倍的效果。此一环节让学生充分看想说，加深印象。老师的范写与学生的仔细视察，能让生较快地驾驭写字方法。）说课稿 篇5一、说教材1、教材简析平行四边形面积的计算，是在学生已驾驭了长方形面积的计算、面积概念和面积单位，以
29、及相识了平行四边形的基础上进行教学的。教材运用转化思想，在数方格法的基础叟，用割补法，把平行四边形转化成为长方形，并分析长方形面积与平行四边形面积的关系，再从长方形的面积计算公式推出平行四边形的面积计算公式，然后通过实例验证，使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过程，在理解的基础上驾驭公式。同时也有利于学生知道推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做打算。2、教学目标：（1）引导学生自己推导出平行四边形的面积公式，沟通长方形和平行四边形之间的内在联系。（2）通过操作，让学生尝试用转化的思想方法解决新的问题。（3）理解平行四边形的面积与底和高有关，并会运用面积公式求平行四边形的面积。3、教学重
30、点：平行四边形的面积计算。4、教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。二、教法学法平行四边形面积的计算是一堂几何初步学问课，为以后学习三角形面积和梯形面积的计算，供应了学问打算。本课的教学设计由直观到抽象，层层深化。从动手操作视察思索归纳概括初步反馈，遵循了概念教学的原则和学生的认知规律。通过动手操作，把平行四边形转化成长方形，再现已有的表象，借助已有的学问阅历，进行视察、分析、比较、推理、概括出平行四边形面积的计算公式。这正体现了概念教学的依次：动作感知形成表象抽象概念。教学中充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习主动性和主动性。引导学生自己去操作，自己去视察、比较，自己去探求，
31、重视让学生自己去操作，自己去获得学问，以思维训练为主线，提高学生的思维水平。互助合作，以全体学生为教化对象，整体提高，营造良好的学习氛围。三、教学过程（一）复习铺垫教具逐个出示：1、图（1）是什么图形？它的面积怎样算？现在量得长是7厘米，宽是4厘米，你知道这个长方形的面积是多少？2、长方形的面积可以干脆用公式计算，那么图（2）我们能干脆用公式计算它的面积吗？用什么方法求它的面积？学生独立思索，探讨后反馈。（教具演示把多的一块剪下来，拼过去正好是一个长方形，再用长乘以宽就是它的面积）3、刚才我们用割下来补过去的方法将图（2）转化成和原来图形面积相等的长方形，再用长方形面积公式求出它的面积。现在谁
32、能计算图（3）的面积？学生独立计算后，反馈。你是怎么算的？为什么？（教具演示：把图（3）右边的三角形割下来补到左边，转化成一个长方形。）（二）导入新课图（2）、图（3）我们用割补的方法把它们转化成学过的长方形就能算出它们的面积。（教具出示下图）你能想方法求出这个平行四边形的面积吗？下面我们一起来探讨平行四边形的面积计算。出示课题。（三）引导探究1、学生独立思索，动手操作，尝试计算平行四边形的面积。（老师巡察，学生计算1号学具纸片平行四边形的面积）谁能说一说，这个平行四边形的面积是多少？你是怎样计算的？学生可能出现不同的答案。究竟怎样思索才是正确的呢？充分运用你手头的学具和有关工具（尺、剪刀等）
33、来尝试操作，然后列式计算（四人小组进行合作、沟通）反馈沟通：依据学生的回答教具演示“转化过程”。演示前先比较两个全等的平行四边形，再将其中一个平行四边形沿着平行四边形的高把图形剪开，将左边的三角形（或直角梯形）拼到右边去，正好是个长方形，量出它的长是7厘米，宽是4厘米，面积是7428平方厘米。追问：为什么可以这样算？把平行四边形割补成长方形，图形的什么变了，什么没有变？比较拼成的长方形的长、宽与原平行四边形的底、高之间的关系。2、操作实践，验证想法。是不是全部的平行四边形都能转化成长方形？随意画一个平行四边形或随意取一个学具平行四边形纸片，证明你的想法。（结论：由此看来，对于任何一个平行四边形
34、，要计算它的面积，我们都可以用割补的访求将平行四边形转化成长方形来计算它的面积）3、视察分析，归纳公式。那么平行四边形的面积该怎样计算呢？为什么？（学生探讨）结合回答，教具演示：因为割补的方法把平行四边形转化成长方形，形变面积不变，我们发觉，长方形的长相当于平行四边形的底，宽相当于平行四边形的高，所以平行四边形的面积是底乘以高。板书：长方形的面积长宽平行四边形的面积底高假如用字母S表示平行四边形的面积，a表示它的底，h表示它的高，那么同等四边形面积的字母公式是怎样的？（四）小结1、面对“平行四边形的面积”这个新问题，我们利用已有的“求长方形的面积学问”，通过转化的方法，推导出平行四边形的面积公
35、式。2、现在，你们说说，要求平行四边形的面积，关键是找哪两个条件？（五）练习1、计算下面平行四边形的面积。(练后讲评)2、计算下面平行四边形的面积。3、有一块平行四边形草地，底18米，高10米。这块草地的面积是多少？（六）课堂小结1、这节课，我们学到了什么？有什么体会？2、同学们的表现好在哪里？机动练习：计算下面图中平行四边形的面积，正确列式为（）。（单位：厘米）说课稿 篇6在这里，老师为幼儿供应了一个宽松的环境，让幼儿依据记录结果，幼儿可以尽情表达，在探讨中可以让每个幼儿动口，不仅发展了幼儿的语言表达，还拓宽了幼儿思维。最终老师总结：物体的沉浮规律。1、不同的材质，有的东西会沉，有的东西会浮
36、；2、有些的物体通过变更其形态可以变更其沉浮状态；3、有空气的东西会浮，当水把空气赶走后就会沉。(五)、延长活动：1分钟请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮现水面，并说说它们沉、浮的缘由。在这里，活动还没有结束，老师让幼儿带着问题接着探究，使幼儿的爱好持续下去，并找寻更深一步的缘由。 九、教学反思：以上教学设计均是我个人的教学预设，在实际的教学过程中，我会依据幼儿的详细反馈做出相应的调整，做到因材施教，真正的实现以幼儿为中心的教学，为幼儿的长远发展负责，使科学教学更好的为祖国的将来服务。说课稿 篇7敬重的各位评委老师：你们好！我说课的内容是苏教版八年级中学美术教材第16册第2
37、课从心底接触自然一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。一. 教材分析首先我依据美术课程标准所确立的阶段目标，确定从心底接触自然一课属于造表现学习领域，即通过多看、多想、多动手等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创建愿望，并且能很好的创建性的表现自然界的美，抒发对自然界的酷爱，体验美术探究的欢乐。本节课要面对的教学对象是中学八年级的学生，这一阶段是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，结合中学生的学习特点，本着使学生提高对美的感受实力和理解实力，我确定本课的教学目标：思想目标：通过观赏、感受风景画表现的艺术美，多了解不同民
38、族，不同国家，不同领域的画家的风景画作品。提高审美情趣，培育健康高雅的审美意趣学问目标：通过对自然的视察和分析，发觉自然界丰富的色调，感受四季的漂亮。通过对画家作品的观赏，了解风景表现形式和表现语言实力目标：通过观赏、探讨、视察、叙说、借鉴大师和画家的手法和表现语言，尝试用笔墨等工具表达，驾驭肯定的风景绘画技能和技巧。教学重点是：通过观赏和感受，运用自己的表现手段创建性的表现自然界的美，抒发对自然界的酷爱，体验美术探究活动的乐趣。教学难点是：引导和激励学生用自己的眼睛去视察自然界，体悟画家作品中对光、色、树木的姿态、季节的转换有何种反映。用自己的心灵和情感去表现自己对自然的理解，用创建性的美术
39、语言来体现自己的创建天份。以上是我对教材的分析下面谈谈教法学法二. 教法学法：在本课教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的观赏过程，针对中学生的心理特点和认知规律，我遵循“作品观赏为主导，学生临摹为主体”的教学思想，通过多媒体展示，引导学生主动探究，体验分析思索的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过动手激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。下面谈谈我对教学过程的设计三.教学过程为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：（）创设情境通过观赏图片、
40、绘画作品感受自然风光美景。我首先设计了“创设情景观赏作品这一环节，因为爱好是最好的老师，所以我在教学一起先，播放了大量的风景图片，让学生观赏造型各异、风格独特的大自然的作品，为后面讲解做好铺垫，引导和激励学生用自己的眼睛去视察自然界，用自己的心灵和情感去表现自己对自然的理解，引出本课课题（二）引导启发了解大自然。由于每个学生的成长经验、学问层面、生活环境的不同，视察力与相识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解大自然”一环节。让同学们用一些诗句或美丽的语言来描述自然美景。感悟春、夏、秋、冬，一年四季的特点。请同学们用一种颜色来体现四季的特点。例如：春（灰绿）、夏（深绿）、秋（橙）、冬（淡蓝
41、）。让学生视察分析：归纳总结，突破难点。这一环节的设计为学生的创作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培育学生口头表达实力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放特性的主动性，让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。（三）自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，他可以培育学生的自主探究实力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正值学生心情高涨，产生主动的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中找寻答案，激励他们依据书中提示，相互沟通，主动互动，讲解自己的想法，所谓“一切景语皆情语”通过观赏绘画作品，了解画家的作品表现的自然界中的景物
42、，体现了画家怎样的思想感情，是怎样寓情于景的。给欣赏者带来了什么样的美的享受。了解不同的方法步骤。通过这种支配，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，老师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主子。（四）大胆创作为了给学生一个自由发挥、创建的空间，我设计了“大胆创作尝试用自己的方法表达看到和感受的树木。同组的同学可以合作一张张大千的画。这一环节，激励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生留意技法形态的表现。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：绘画题材的选择，材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互探讨，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
43、（五）展示观赏评价学生作品我接着设计了“展示观赏学生作品的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，技法有老师教。从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，从而学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。（六）课堂小结扩展延长科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂小结拓展延长”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了欢乐？”学生学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体
44、验，同时又是对这节课的总结和梳理。最终，我给学生留了一个拓展延长的作业：和家长共同创作一幅由思想的山水画拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享。四.板书设计：依据教学活动的支配，板书设计分三部分：课题大自然的基本特征和作品展示区。总之本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创建，他强调把学生当成发觉者、激励学生主动思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新实力的培育，真正实现了学问与实力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们新奇、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。因为本人阅历不足，整个说课过程肯定有很多缺点和漏洞，希望专家们能赐予指责和指正，感谢。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页