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1、2022说课稿说课稿范文9篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，往往须要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我细心整理的说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。说课稿 篇1一、说教材1教学内容：这节课内容是苏教版国标本四年级下册P83页的例题（有改变）、想想做做第14题。2教材分析：本节课是在学生已经学习了整数乘除法和运用计算器进行计算的基础上，引导学生借助计算器探究积的一些改变规律，驾驭这些规律，为学生进一步加深对乘除法运算的理解以及今后自主探究和理解小数乘除法的计算方法做好打算。教材首先出示3630=108
2、0，以填表的形式呈现，让学生依据给出的乘法算式，借助计算器探究当一个因数不变，另一个因数乘一个数，得到的积会有什么改变，引导学生作出猜想。再列举一些例子，用计算器计算来验证猜想。我认为3630=1080、3660=2160、36300=10800的积不便于学生比较，就将例题改为373=111、376=222、3712=444等，引导学生视察，学生比较简单发觉规律，提出猜想，用计算器进行验证。由于探讨的是关于运算的规律，势必涉及较大数的计算，为了将学生的思维从繁杂的计算中解脱出来，使学生更加关注规律的发觉过程，所以用计算器作为探究规律的工具。3说教学目标基于以上相识，我从学问和实力、过程与方法、
3、情感看法与价值观三个维度设计了以下教学目标：（1）借助计算器的计算，使学生探究并驾驭一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的改变规律。（2）使学生在利用计算器探究规律的过程中，经验视察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探究和发觉数学规律的基本方法，进一步获得一些探究数学规律的阅历，发展思维实力。（3）通过学习活动的参加，培育学生合作沟通的实力，并在探究活动中感受数学结论的严谨性与正确性，获得胜利的体验，增加学习数学的爱好和自信念。4教学重点：使学生探究并驾驭一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的改变规律。教学难点：在探究和发觉规律上，能更多的体验一般策略和方法，发展数学
4、思索。5课前打算：课件、学生每人计算器一个、学生每人一张空白表格。二、说教法和学法（1）教法：让学生在详细的情境中用计算器探究积的改变规律，老师引导与学生自主探究相结合，充分发挥学生学习的主动性。（2）学法：借助计算器，通过视察沟通，让学生经验提出猜想、验证猜想、表述规律、应用规律的自主探究过程，获得探究数学规律的阅历。三、说教学过程结合本课特点，我设计了以下五个教学环节：1.情境引入，猜想规律(1)课件出示师专附属小学和希望小学教学条件的照片，创设我校师生为希望小学捐款买书的情境，已知每套书37元，买3套多少元？买6套？买12套？买27套呢？不仅使学生感知捐款的意义，还为学生学习新知创设熟识
5、的情景。(2)引导学生列出第一个问题的算式，用计算器计算出结果。并使学生清晰地知道算式中的三个数分别叫做一个因数、另一个因数和积。一个因数另一个因数、积、积的改变(1)373111(2)37321112(3)37341114(4)37391119(3)引导学生列出其余问题的算式。(4)引导学生视察、比较，思索积会怎样改变。提出猜想：一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几。设计理念这样的设计是想让学生解决生活中的实际问题，激发学生的学习爱好，培育学生的数感及提出数学猜想的意识和实力。2.动手操作，验证规律（1）首先让学生独立用计算器计算出每题的结果并将得到的积与原来的积进行比较，然后组织学生
6、相互沟通，初步验证猜想，老师进行小结：经过实际计算，发觉这里每一题的计算结果都符合从前的猜想。并进一步提出：这个猜想是不是适合全部的乘法算式？一个因数另一个因数积积的改变(1)373111111(2)37322221112(3)37344441114(4)37399991119（2）引导学生举例，进一步验证猜想。同桌相互合作，写出随意一组算式：一个因数不变，另一个因数乘一个数。用计算器算出结果,进行比较。全班沟通，通过沟通进一步确认猜想成立。（3）语言表述规律，小结探究方法。首先让学生说规律，然后讲出探究的方法：如用计算器计算，提出猜想、验证猜想、不完全归纳等。设计理念新课标当中指出：把现代信
7、息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探究性的数学活动中来。因此这一环节我让学生充分利用计算器，运用不完全归纳法，通过详细丰富的实例验证猜想，让学生用数学语言精确地描述自己发觉的规律。引导学生驾驭数学规律与学问的获得方法，充分发挥学生学习的主动性，培育学生的合作沟通的实力，帮助学生在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，使学生终生受益。3实践运用，巩固规律（1）课本P83想想做做第1题。采纳题组的形式让学生应用规律干脆写出乘法算式的积。完成后再让学生说说是怎样想的，使学生进一步熟识积的改变规律。（2）用规律说明
8、口算、笔算、和简算。口算：165=16500=165000=竖式计算：175175017500简便计算：12548=12586让学生口头回答，体会积的改变规律的应用，进一步明确乘数末尾有0的乘法的口算、笔算方法，以及积的改变规律在乘法计算中的奇妙应用。（3）补充题：20xx年的奥运会在北京实行，小明的爸爸确定去北京观看一些竞赛项目，为中国健儿加油。假如坐汽车，每小时行使60千米，4小时可以多少千米？假如坐火车，火车的速度是汽车的2倍，同样的时间可以行使多少千米？这题的第2个问题中蕴含着两种解题思路，让学生说一说、比一比。一种是依据速度时间=路程的数量关系，先算出改变了的那个因数是多少，再求积。
9、另一种是依据一个因数不变，另一个因数乘以几，原来的积也乘以几解决问题。两种方法得出的积相同，使学生体会积的改变规律是客观存在的普遍规律。设计理念在层次分明，形式多样的练习中，通过让学生想一想、填一填、说一说，使学生在规律的应用中逐步加深对积的改变规律的理解。4拓展练习，升华规律365400182436540180240365418002400设计理念这一环节是通过两组题目的计算，让学生用本节课的探讨问题的方法接着探究积的改变规律，使得积的改变规律的内涵得到延长，让学生对这一规律有进一步的理解。5总结全课，内化规律通过今日这节课的学习，你有了什么收获？还有哪些疑问？设计理念在回忆中总结全课，培育
10、学生的反思意识与实力。四、说板书设计。（见课件）综观全课，我给学生营造了宽松的学习氛围，让学生在主动视察、探讨沟通、猜想验证等数学活动中，通过看、想、说的过程，逐步探究出一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的改变规律。这样的探究过程丰富了学生学习的体验，加深了学生的思索，突破了学生思维和阅历的障碍，而且为学生创建了揣测与验证、辨析与沟通的空间，激发了他们的学习爱好，让学生真正成为了学习的主子，使课堂充溢生命的活力。各位领导，各位老师，我在说课中可能存在不当之处，请各位领导，老师指责指正。感谢说课稿 篇2一、说教材：坐井观天是部编版小学语文二年级上册第五单元的一篇讲读课文。这是一则寓言故事
11、，课文通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题，相识事物要去实践，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。二、说教学目标：依据课程标准对本册的要求及单元训练要求，结合二年级学生年龄小、活泼好动，我将本课的教学目标设为：1、运用多种方法使学生相识3个生字，会写8个生字。2、学生分角色朗读课文，明白读书方法，了解青蛙与小鸟的三次对话。3、老师引导学生合作、探究学习，说出自己的学习收获，初步感知道理。三、教学重难点：教学重点：学生自主学习生字，老师引导学生用多种方法读生字、说出记字方法，归纳
12、写字技巧，并让他们在田字格里把字写规范。教学难点：学生把所学生字、词语带进课文再有感情朗读，找出小鸟与青蛙三次对话，并分角色朗读。四、说教法、学法：说教法：“教学有法，但教无定法。老师的责任不在教，而在于教给学生学。”在本课的教学中，我着重运用谈话法引导学生自主学习，合作探究与朗读体会结合的教学方法，激励学生主动学习，培育实践实力。并采纳课件等现代教学媒体，为学生营造一个良好的课堂氛围。说学法：语文课程肯定要使学生驾驭正确的语文学习方法。这样就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”。学生的主体精神被激发，学习效率就会提高。因此，自主学生字、分角色朗读、合
13、作研讨是比较好的学习方法。五、说教学过程：（一）图片导入，激发爱好：俗话说：良好的开端等于胜利的一半。考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，我先利用小鸟和青蛙图片，让学生知道我们要学习的课文和这两个小动物有关，并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在沟通中对坐井观天这个小故事产生爱好，在不知不觉中进入对课文的学习。（二）朗读课文，相识生字：在学生刚刚打开课本的时候，我激励学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。详细要求是不相识的字注上音节，再多读几遍，在文中批划，有利于学生集中精力，养成读书的好习惯。（三）多种形式，学习生字：1、初次读课文后老师检查学生批划的内容，着重看生字
14、音节在文中批注状况。2、借助拼音，自读课文，要求把课文读正确。3、运用自己喜爱的方法学习生字、新词。4、老师出示课件引导学生识字。（四）动静结合，指导写字：古人云：“不动笔墨不读书。”低年级的课堂教学应读写结合。所以在学生充分朗读之后，静下来，动动手写几个字会收到意想不到的效果。本课要求会写的字有8个，我引导学生说出写字方法，练习课后的田字格里的字，然后同座互评，老师把写得好的字进行展示。（五）再读课文，加深理解：这一环节我设计了让学生自由朗读，边读边划出青蛙与小鸟的三次对话，沟通读书收获，老师适时点拨评价。对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处刚好点拨，训练学生的语言表达实力。
15、六、说板书设计：一个好的板书，能激发学生学习爱好，能把课文的思路、老师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，我设计了下面的板书12坐井观天小鸟：无穷无尽青蛙：只有井口那么大说课稿 篇3大家好！我说课的题目是敬畏自然，它是人教版八年级（下）第三单元的第一篇文章。下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。一、说教材（一）对课文的理解：人是大自然创建的奇迹，可对于人与自然的关系问题，人类历来都是奉行自我中心主义，甚至宣称要折服自然。特殊是随着近年来科学技术的发展，人类更是根据自己的好恶随意践踏自然，肆意破坏环境：开山垦荒、围湖造田、大肆捕杀野生动物、毫无节制地开采等等。当然
16、，人类也因此付出了沉重的代价：干旱、水灾、泥石流、沙尘暴，还有那可怕的“非典”，这些无一不是大自然向人类发出的慎重警告。所以，人如何与自然和谐相处，如何创建美妙、和谐的生存环境，已是新的时代主题，并且干脆关系到民族与人类的将来。于是，人教版语文教材继七年级下册第六单元支配了诸如珍宝鸟等一系列爱护动物、善待生命的相关课文后，在本册中又编排了以敬畏自然为首篇的第三单元，它们以不同形式表达了人们对生存环境的忧虑和思索，旨在引导学生关注人与自然的关系，培育其科学理性精神，进一步增加他们的环保意识。同时让学生明白，敬畏自然并不是走向“人定胜天”的反面，而是对“人定胜天”的发展，是对自然的人文性的探究。树
17、立他们同等对待生命的意识，与自然和谐共处。激励学生爱自然，爱生命，爱生活。（二）教学目标：1、阅读课文，感受并理解作者敬畏自然及爱惜自然的观点。2、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。3、培育科学理性精神和人文关怀精神，树立同等对待生命的意识。（三）教学重难点教学重点：辨证相识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的；学习文章运用多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。教学难点：理解“敬畏自然”的内涵及体会文中富有哲理性的语言。八年级学生已经具备了肯定的阅读理解分析实力，但对这种比较抽象的争论性散文，学习起来还是有肯定难度。依据学生实际和新课标的“三个维度”的要求，
18、制定了以上教学目标和重难点，体现的是“深课浅教”的原则。二、说教法新课标提出学生主体、老师主导的地位，那么老师在做到充分敬重学生主体把课堂还给学生的同时，更要发挥自己的主导作用，做到有序，有度，有的放矢的指导学生学习。见于学生学情实际，特采纳情境导入法，在教学过程中，重点采纳品析法，点拨法，探究法等探究文中富有哲理性的语言，以此为突破口，深化重点，突破难点。对学生进行语言训练和情感熏陶。实践语文课程标准提出的“培育学生高尚的道德情操，形成正确的价值观和人生看法”的理念。三、说学法当然，无论采纳什么教学方法，最终还得落到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，提倡自主、合作
19、、探究的学习方式”。因此我非常重视引导学生主动参加课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，所以学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时可采纳默读法、圈点勾画法，之后，可采纳探讨法、探究法、情境体验法和资料汇编法等。四、说教学过程一、情境导入：漂亮的自然风光令人赏心悦目，可自然有时也会给我们带来灾难。同学们，人与自然唇齿相依，休戚相关。优质的自然环境是人们休憩生活的欢乐家园，肆意破坏环境，就会使我们陷入无家可归的悲剧。我们原委该用什么样的看法对待自然？敬畏自然会给我们指引迷津。播放幻灯片，引导学生进入学习状态，激发学生的学习爱好，为课文理解营造一个情感氛围。在这里
20、将课堂与生活、时政联系起来，让语文走进学生的生活世界、认知世界和情感世界，能大大激发学生学习语文的爱好，同时对他们进行潜移默化的情感教化。二、整体感知：学生默读两遍课文，首先圈点勾画，找出文中表达作者观点的关键语句。其次，思索一下，作者为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？这个环节可小声播放音乐，为学生创设轻松的阅读气氛和良好的自主学习情景，引导学生抓住关键语句理解文章主题敬畏自然的含义。让学生自主钻研课文，结合大屏幕提示的问题弄清作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。同时激励学生质疑解惑。三、研读赏析本文语言充溢哲理之美和思辨之美，找出你最观赏的语句，进行四人小
21、组的合作探讨沟通，然后汇报沟通成果。1、人类为自己取得的这些成就而笑逐言开，然而谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？2、宇宙之所以创建才智生物是为了进行自我相识，为了观赏她自己壮美无比的美。3、人类并不孤独，在宇宙中到处是我们的弟兄。4、我们有什么理由和资格讪笑古人，在大自然面前卖弄小聪慧呢？新课标提出要培育学生合作探讨探究实力，作为一篇争论性的散文，设计此环节的目的意在让学生品尝此文语言的哲理美和思辨美，引导学生学习作者如何用拟人手法浅显易懂、生动形象的说理，如何用反问加重语言的力气，激发读者的感情，启人深思的。落实品语言，学语言的目的。四、拓展探究关于人与自然的关系，自己学了
22、文章后有哪些想法，能不能结合生活实际举例说明？要求：自主探究自由探讨，提出质疑见解（小组探讨，沟通发言）这个环节的设置目的在于引导学生对人和自然的关系进行深化探讨和理解，完成教学难点：理解“敬畏自然”的内涵。让学生从课内走向课外，走向生活，让学生明白爱护自然是大家的责任，应从你我做起，从身边的小事做起。新课标指出：学生能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有肯定的劝服力。在这一环节中请学生发言说明对作者观点的理解及看法，只要学生谈来有理有据，都应赐予确定，激励学生独立思索的精神，激励他们的思维火花。五、课堂总结大自然像一位奇妙的老人，他有着无与伦比的才智和无比宽敞的胸怀，他的一切儿女都是同等的
23、。所以敬畏自然，就是酷爱自然，就是酷爱生命，就要树立同等的对待生命的意识，与自然和谐共处。六、布置作业（1）老师展示一些相关图片，请学生做环保小记者，为这些图片配上简洁的广告语，号召人们爱护自然、敬畏自然。（2）有爱好的同学可以组成小组，搜集资料，出一期“人与宇宙之谜”的专刊。说课稿 篇4一、说教材1. 教材的地位及作用： 压强是华师大版科学第三章第一节的内容。本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步学问的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了 物体运动状态的变更和力的关系后对力的另一类作用效果的详细分析。这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和
24、浮力的重要保证。2. 教材结构分析： 教材从展示自然界有关压力的现象起先，通过视察现象，提出问题，激发了学生对压力，压强学问的求知欲和进行探究活动的爱好，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。3. 教学目标 ：a、学问与技能目标 知道压力的概念，理解压强的概念知道压强的单位，知道1Pa的含义 理解压强大小与哪些因素有关b、过程与方法目标 视察生活中各种跟压力，压强有关的现象，了解对比是提高科学思维的基本方法。 通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经验探究的主要环节，通过探究试验、视察试验现象，采集试验数据，获得对压强比较深化的了解，初步学习运用限制变量法，有肯定
25、的试验实力。c、情感看法与价值观目标 经验视察、试验及探究等学习活动，培育学生敬重客观事实，实事求是的科学看法。 通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压力压强基本学问理解的感性相识，为深化理解和应用这些学问打基础。 通过探究性科学学习活动，使学生获得胜利的愉悦培育学生对参加科学学习活动的爱好，提高学习的自信念。4. 教学的重、难点： 教学重点：设计探究试验分析影响压力作用效果的因素，压强的概念、单位、公式. 教学难点：压力大小及方向的分析以及压强概念的形成。5. 教学用具：压力小桌、小木板、海绵、钩码、铁块，铅笔二、学情分析：1. 学生已具备的前置认知基础：学生在前一章书中学习了力学的初步学问，
26、有初步的受力分析实力。2. 学 生已具备的前置技能基础：学生通过一年多的科学学习过程，已经验了简洁探究试验的过程，对如何用限制变量法探究自然规律有肯定的相识。对探究的七个要素： 提出问题，提出猜想，设计试验，操作验证，分析结论，总结评价都不生疏。具备了基本的视察、分析、归纳实力。但通过试验现象找寻规律的实力还比较薄弱。教 学中应注意学习方法的引导。3. 学生的思维障碍 学生前置学问的干扰，学生以为压力肯定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。三、教法、学法：1. 教法：依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教化理念。本课主要采纳探究式教学法，让学生老师引导下，通过自主探究来发觉自然规律。
27、2. 学法：依据以上教法及学生实际，本节课主要采纳的学法为：（1）学会试验探究的方法，能用限制变量法来设计试验方案。（2）学会自主选择器材，体验探究。（3）学会从试验结果的分析，归纳中得出结论。（4）学会把探究到的学问加以应用，解决相关的实际问题。四、教学过程：1. 通过小资料，创设情景，引入新课。大家依据生活阅历揣测一下，是什么缘由使玻璃管压成了粉末呢？ （本问题，在新课结束前让学生探讨，以达到学以致用，前后呼应。）2. 压力的教学 教 材没有给压力一个明确的定义，但为了便于学生理解压力的作用效果压强。我认为还是很有必要让学生明确什么是压力。为了借由学生固有学问引出压力的概 念，由多媒体课件
28、出示三种物体对支持面的有没有作用力，分析下图中的几个力，它们是怎样产生的？分别作用在物体的哪个位置？方向如何？ 并进一步扩展，加深理解。通过多媒体把上面的例子展示，并总结出共性：一、压力作用在两物体接触面；二、压力的方向与受力面垂直，从而给出压力概念。3. 压强的教学 这是本节课的教学重点，让学生通过自主探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。 建立问题：提出猜想，探究活动的关键在于让学生的质疑并提出猜想，而学生猜想应建立在已有阅历上，是有所依据的。为了引导学生提出合理的猜想，我设计了二个小试验。 试验一：双手指顶圆珠笔笔尖和笔帽 试验二：用手指尖和手掌顶气球。 问：压力作用
29、的效果一样吗？压力的作用效果可能与什么因素有关？ 通过二个试验，让学生有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。 设计试验 先让学生明确在多个因素影响物理量改变时，应采纳的探讨方法限制变量法。提示学生如何限制物理量设计试验（把学生们的设计思路用多媒体展示）。 因本节的探究性学习活动，试验操作便利，规律性强，结论简单获得。所以，为了充分调动学生的思维，发展学生的创建实力，我给每小组打算如下的器材：海棉、压力小桌、钩码、铁块。 让学生自主选择试验器材进行探究，学生试验填写的表格。（1）、压力的作用效果可能与哪些因素有关？ 猜想1：压力的作用效果可能跟_ 有关 猜想2：压力的作用效果可能跟_ 有关
30、 探究受力面积肯定时，压力作用效果与压力大小的关系 试验次数 压力大小 小桌陷入海绵中的状况 1 2 探究压力肯定时，压力作用效果与受力面积的关系 试验次数 面积大小 小桌陷入海绵中的状况 1 2（2）、试验结果 (1)、当受力面积相同时，_越大，压力的作用效果越明显； (2)、当压力相同时，_越小，压力的作用效果越明显；（3）、结论：得出结论：通过学生的试验展示，由学生们的探究结论，经由老师总结：压力的作用效果与压力的大小，受力面积的大小有关。（相同压力时，受力面积越小，效果越明显，相同受力面积时，压力越大效果越明显。）4. 压强的计算公式： 在 以上结论基础上老师设疑：那么如何来比较压力作
31、用效果呢？引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是 取单位面积上受到的压力。从而得出压强的定义。通过层层深化地启发学生思维使学生在分析，归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破难点。 接着引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式。 压强=压力/受力面积 结合压强计算公式，仍采纳数学推理，得出压强的单位牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2. 说明其物理意义。接着列举实例对帕这一单位的大小形成详细概念。5. 压强学问的应用 了解压强学问的应用，将它联系在生活中能加深学生对压强意义的理解。 组织学生探讨：依据计算公式可知确定压强大小的条件？在压力肯定时
32、，受力面积越小，压强越大。 在受力面积肯定时，受力越大，压强越大，老师介绍每一物体能承受的压强都有肯定限度，超过这一限度，物体就会损坏，如：砖能承受的压强6106pa，松木是5106pa，花岗岩（120-260）106pa。 依据一些已知条件比较芭蕾舞演员与大象对地面的压力分别为多少？比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象对地面的压强，哪个大？四、小结老师引导学生应用所学学问分析引入新课时设置的问题，首尾呼应，浑然一体，使人感到本节设计有一种图融的美。最终依据板书对本课时主要内容进行小结，并评价课堂中学生所进行的探究。说课稿 篇5中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑是人民美术出版社美术鉴赏教材第11课内容
33、。下面，我主要从教材分析、教学方法、学法、教学程序这几个方面对本节课的设计加以论述。一、教材分析1、教材的地位和作用：本课的内容对学生来说是比较生疏的，且学问内容对学生吸引不是很大，但是本课却是学问传授与观赏融为一体的综合课，教学内容是按雕塑发展的时代背景来编排的，对影响较大的典型作品进行了具体介绍。其中主要是对古代陵墓雕塑和宗教雕塑作较为系统的介绍。本课将以雕塑图片/录像和学生的分析回答为主线，教书的引导讲解为辅，使学生在感受美的同时了解到古代雕塑的发展及其独特的地位。2、教学目标：依据美术教学大纲和教材的要求，本着是提高学生艺术感知实力和审美辨别实力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定
34、本课的教学目标为：学问目标：了解中国古代雕塑群的杰出代表及艺术成就。通过观赏，课内与课外的结合，体会中国古代文物文化内涵，探究艺术与社会生活及其时代之间的亲密联系。实力目标：使学生懂得美术的社会功能，培育学生民族的骄傲感和爱国热忱。通过引导学生驾驭观赏美术作品的方法，提高学生的美术观赏实力。美育目标：通过美术作品的观赏，使学生开阔眼界，增长学问，树立正确的审美观点。3、教学重点难点教学重点：教学重点：让学生了解中国两大类雕塑（陵墓雕塑和宗教雕塑）及其艺术特征，特殊是对其中的优秀代表作品能加以分析及鉴赏。教学难点：四大闻名的石窟雕塑群的艺术风格。二、教学方法：我依据“老师为主导，学生为主体”的教
35、学原则，采纳以下教教学方法：1、任务型教学法把班里学生分成若干三人小组，每小组负责探讨一个教学内容，从而完成教学任务。2、多媒体教学法这一课主要利用多媒体展示影片相关图片和录相，让学生直观和形象生动地了解有关雕塑的背景和形象。提高课堂教学效率,增加学生学习爱好，加深学生印象。3、问答式教学法提出有关问题，然后通过观看图片回答问题。有助于调动学生的主动性，有目的的去观看，效果更佳。三、学法引导学生采纳欣赏视察，实践，探讨归纳的方法学习。用多媒体展示相关音乐和图片，并奇妙导出新课。要有新意，有气概，有激情，使学生产生跃跃欲试的心志。再给学生提出要求引导学生观观赏作品并亲自创作，探讨比较四大石窟寺雕
36、塑的差别，归纳总结陵墓雕塑和宗教雕塑的艺术特征。四、教学程序一、导入探究课题（一）老师活动：提问：你在日常生活中都见过那些雕塑？目的是联系学生生活，使学生产生了解中国古代雕塑的爱好。导入探究课题：1、设置情景：用多媒体展示秦始皇兵马俑相关图片，并奇妙导出第十一课感受中国古代恢宏的雕塑群中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑。2、提出问题：A、陵墓雕塑和宗教雕塑的含义？B、陵墓雕塑和宗教雕塑形成缘由及艺术风貌？(二)学生活动：领悟新课意图，开心接受课题思索老师设置的问题，沟通本课探究的意图、必要性。二、新知探究环节1：世界上最大的雕塑群秦始皇兵马俑1、老师活动：多媒体用录像的形式介绍秦始皇兵马俑2、学生活动
37、：感受其艺术风貌及魅力。老师提出问题：秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化形成缘由？学生活动：分组探讨并回答。结论：自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注意修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分。老师：整体和局部图片展示秦始皇兵马俑的艺术特点。学生：一同学谈观后的感受，其他同学自由发言。结论：细腻生动的特性与气概磅礴的整体相协调统一。老师：秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。法国前总理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。那么，中国古代陵墓雕塑还有哪些呢？环节2：汉代最杰出的雕塑群老师：图片观赏比较：
38、秦俑和汉俑异同点学生：探讨2分钟，回答结论：内容模拟现实生活，反映社会时尚和状况。艺术手法，秦俑写实，汉俑夸张。陵墓地面雕刻：汉霍去病墓石刻观赏，主要介绍伏虎和立马石雕作品，结合历史背景谈谈马踏匈奴的艺术特点。老师：霍墓石雕群整体写意的艺术风格？学生：奇妙利用石材的自然风貌，因式造型。圆浑天成的雕塑，质朴雄浑，展示出作者超群的写意才智和西汉时期大气磅礴的艺术风貌。环节3：我国最闻名的石窟寺雕塑群老师出示思索题：四大石窟是什么，开凿的年头和各自艺术特点。学生活动：分组探讨并回答老师总结：在我国，自魏晋、十六国和南北朝起先凿的石窟有15处，其中最闻名的佛教石窟造像有以下四个石窟群：（1）敦煌石窟：
39、其中敦煌莫高窟位于甘肃河西走廊，其所在属于玉门系砾岩，不能雕刻，所以窟内主体是彩塑。彩塑均为泥质造像，有单身像和群像，佛像居中心，两侧侍立弟子、菩萨、天王、力士、少则三身，多则十一身。最高的大佛达33米，最小的菩萨仅10厘米。四周为佛经故事的壁画。（2）云冈石窟：位于山西大同市西郊武周山麓、十里河畔，主要洞窟有53个，石刻造像51000尊。云冈石窟开凿于公元460年（北魏），当时佛教流行，我国的石窟大多从这一时期起先，到唐朝达到高峰。云岗石窟作为北魏早期佛教艺术的中心，给各地石窟艺术以巨大的影响。（3）龙门石窟：座落在河南省洛阳伊水两岸。自北魏至宋代相继开凿，有二千一百多个窟龛，10万尊造像。
40、龙门石窟以古阳洞和宾阳洞为代表。古阳洞中的主尊释迦牟尼结跏跌坐，脸蛋丰满，略带微笑，左右胁侍菩萨仪态庄重肃穆。洞内两壁井然有序地排有三列大龛，小龛则数以百计。龛楣、龛额的图饰设计奇制诡异，细致灵活。宾阳洞中的佛像，西部修长清秀，高鼻大目，微露笑意，左手向下屈三指，右手向前仰伸，这种手势意指佛示说法，主尊前有两只姿态雄健的石狮，左右侍立阿难、迦叶二弟子及文殊、普贤二菩萨。窟顶中心雕刻莲花盘，四周有流云，飞天在云中自由翱翔。前壁及南北两侧，有四层精致的浮雕。（4）麦积山石窟是世界上唯一一座以泥塑和石胎泥塑为主要的大型石窟，因其拥有自北朝以来千姿百态并各具特色的大量泥塑而被中外学者誉为“东方雕塑陈设
41、馆”。麦积山石窟位于甘肃天水县东南的麦积山上。因山如农村的麦秸垛，因此得名麦积山。该石窟始凿于十六国后秦，距今1600余年，经验北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、元、明、清等十余个朝代的不断完善，形成一座造像与壁画连绵不断、不同时期艺术特征明显的艺术宝库。该窟至今保留大小各种艺术造像7000余尊，古代壁画1000余平方米，大小窟龛194个。麦积山的泥塑有圆塑、高浮雕、粘贴塑、壁塑四种，数以千计的与真人大小相仿的圆塑，极富生活情趣。从属约16米的佛像到10厘米的小塑像，从神圣的佛到天王脚下“金角银蹄”的牛犊，都精致细腻，活灵活现。这些塑像把神人格化，生活气息深厚，令人感到亲切。三、课堂小测试：
42、帮助学生巩固所学学问，加深印象，测试题要贴近美术课程标准和考试说明的指导要求，题量少而精。总之，整个课堂使学生发挥主观能动性，老师起引导作用，引导学生利用好课堂上的每一分钟，要求学生做练习巩固当堂学问，以减轻学生的课后作业负担。四、课堂小节通过本课的鉴赏学习，了解中国古代雕塑相关学问和艺术特点，从而提高学生的审美推断实力，全面相识我国古代雕塑艺术的优秀传统。说课稿 篇6本次教学活动我执教了太空生活趣事多一课，说课的内容包括“说教材”、“说教学目标”、“说教学重难点”、“说教学方法”、“说教学过程”这五个方面。一 说教材。太空生活趣事多是部编教材二年级下册语文第六单元中的最终一篇课文，是一篇科学
43、小品文。本单元的教学主题为“大自然的隐私”，单元教学重点要抓住“提取主要信息，了解课文主要内容”在阅读理解方面进一步深化，为学生进入中高年级对课文内容的整体感知、初步概括实力打下良好基础。本单元教学还要关注“联系生活阅历，了解课文内容”。教学中还要紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文实力的培育。二 说教学目标。新课标第一学段阅读教学明确指出：“教学中要注意引导学生对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。”部编语文二年级下册教材运用建议：教学中应“关注方法、策略，激励发觉、探究。要联系生活，重视迁移、运用。” 基于学段目标、教材编排特点、单元教学目标，以及课文的编写意图
44、，我确定本课的 教学目标为：1.会认读“航、宇、宙”等15个生字，会写“宇、宙”等9个生字。2.熟读课文,能说出太空生活中的趣事，学会从文中提取主要信息。3.读读记记由“宇、宙、员”拓展的3组词语，能初步体会词语的特点。4.体会课文中首段和末段的表达特点，相识设问句，感叹句和反问句，尝试运用。本课教学预设两课时完成，我执教的是其次课时，所以落实的核心目标为第2、第3和第4个教学目标。三 说重点难点。依据部编教材二年级语文下册的编排特点和本册第六单元的单元教学重点，结合上课班级（二年级五班）的学情，我确定了本节课的教学重点为：朗读课文，了解太空生活中的趣事，学会用找关键词的方法从课文中提取主要信
45、息。确定了本节课的教学难点是：引导学生在朗读中体会设问、感叹、反问句的表达效果，尝试说话练习。四 说教学方法。本节课我主要采纳朗读法、比较法、引导发觉法等教学方法来贯穿语言文字运用的教学主线。为了激发学生的学习爱好，提高教学的时效性，教学中我会采纳多元评价、同等对话，多媒体呈现等方式协助教学。五 说教学过程。本节课我预设了以下四个教学环节：第一，复习导入。在这个环节，我出示了两组偏正短语和课后的“一字拼词”，在第一课时识记字词的基础上进一步加强了学生的词句积累。其次，默读课文，整体回顾。有了第一课时的铺垫，学生已经了解了课文主要写了什么，设计这一环节旨在于简洁回顾，完成板书，使学生快速地回顾了课文的主要内容。第三，学习课文，理解感悟。在这个教学环节中，我从第一自然段入手，引导学生发觉文章开头的写法特点，进而顺势导入学习其次自然段宇航员在太空的好玩生活之睡觉。学生通过借助图片感受在太空中睡觉的好玩，还通过朗读发觉文段中的转折连词的用法。最终质疑：这个好玩的现象是什么缘由呢？我们接着读课文，看看能不能揭晓答案？假如说这个教学环节是扶着学生走，那么接下来的第3、第4、和第5自然段，描写太空生活中的喝