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1、2022说课稿初中精选说课稿初中模板合集六篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我细心整理的说课稿初中8篇，欢迎阅读与保藏。说课稿初中 篇1一、说教学背景1、说教材分析：我所说的教学内容出自首师大版小学品德与社会五年级下册第三单元绚丽的历史文明中的第四课。本单元的学习内容属于历史常识，是从绚丽的历史文明角度来看世界。详细到我国古代的丝绸之路这一主题，包括两部分内容，其一，古老的丝绸之路，其二，丝绸之路上的友好使者。在两部分中又都包含陆上丝绸之路和海上丝绸之路的内容，我把本主题从新分为陆上丝绸之路和海上丝绸
2、之路两部分进行教学，每部分中都介绍路途的开通、丝绸之路上的经济文化沟通和丝绸之路上的友好使者。我将有关陆上丝绸之路的内容（即丝绸之路的路途和友好使者张骞、玄奘的故事）做为第一课时，也就是我今日说课的内容。这样做，能在第一课时中既让学生清晰相识丝绸之路及丝绸之路上的友好使者，又能在学习过程中赐予学生学习方法的指导。在其次课时的时候孩子们能应用第一课时中用到的方法进行自主学习。老师是以一种学习活动的组织者、引导者的身份出现，为学生的自主学习和发展供应充分的空间。2、说学生分析：五年级学生对社会现象起先关注，起先有独立见解，但仍有片面性；新奇心有所增加，对簇新事物起先思索、追求、探究。学习的爱好更为
3、广泛。他们已经在日常的学习生活中接触了一些相关的信息，他们对丝绸之路这个名词有印象，但是不太清晰丝绸之路究竟是怎么回事，他们对丝绸之路上的友好使者张骞也是知其人但是不太知其事。因此本节课上，既要从学生的年龄特点动身，又要利用学生的这种浅显的已有学问阅历，充溢和丰富学生对丝绸之路及丝绸之路上友好使者的相识。3、说教学方式与手段：基于以上对教材和学生的相识，本课时采纳“引导学生的自主学习和小组合作学习相结合的方式”进行。二、说教学目标：目标确立的依据：品德与社会课程标准中明确指出：使学生“简要了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的爱好。”“知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界
4、文明的重大贡献，萌发民族骄傲感和自信念。”品德与社会课程标准提倡老师引导学生自主学习。“创设学生乐于接受的学习情境，为学生自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。”“让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，引导学生得出有价值的观点或结论。”依据以上课程标准的要求，依据本课教学内容特点，制定了如下教学目标：通过读图查找、听、读故事、小组沟通、说感受等方式，使学生知道丝绸之路及丝绸之路上的友好使者张骞、玄奘；培育学生读图及分析信息资料的实力；在教学过程中，使学生体会丝绸之路开通的艰辛及开通的重要意义，相识、理解不同文化的交往对社会发展的影响和作用，体会同等、友好往来的重要。在以上教学目标中，本
5、课时教学的重点有两个，一是，知道丝绸之路的简洁学问，二是，体会张骞开通丝绸之路的艰辛和重要意义。其次个重点也是本课教学的难点。三、说教学过程：本课的教学我通过以下五个环节完成。第一个环节，创设情境，导入新课。1、我运用的是“看图片说一说”的活动，我出示了日常生活中常见物品，让孩子们相识就说出名字，从学生生活入手，激发学生学习爱好。（利用依次效果）2、“你们知道吗，它们在过去还有一个名字，一起看看！”（遮挡功能的运用），让孩子们再读一读。这时孩子们会很自然的想到：他们为什么还叫这样的名字啊？在孩子们表达出他们的这种感受后，我说“它们这样的名字和它们的来历有关系。”3、（下拉图6）指图说明：“它们
6、来自我国古代的胡人生活的地区，在我国古代称北方和西方的少数民族为胡，来自那里的东西就被称为胡瓜、胡豆了。古时候，还把玉门关以西、葱岭以东的地区称为西域，也就是现在的新疆及其以西的地区。”进而提出问题“那么在古时候，这些胡人的物品是怎么来到中原地区的？”引出本课的重点学习内容丝绸之路。板书：丝绸之路。4、通过和学生的谈话“关于丝绸之路，你知道些什么？想知道什么？”了解学生对本课学习内容的认知程度。（用学生熟识的物品图片引入，激发爱好，起先新课的学习。）其次个环节，相识丝绸之路，是通过看路途图，查找、沟通的活动完成的。1、我充分利用了课本供应的丝绸之路路途示意图（图7），将图供应给学生，并引导全班
7、学生共同沟通“看图的时候，我们应当先看什么”（明确看图要先看清图的名字、图上方向、图例，然后再看图的详细内容，），帮助学生养成良好的读图习惯。你从图中获得哪些信息？组织2人一组的学习。2、学生展示学习成果：（本环节教学是在学生2人一组的自主读图活动基础上，进行全班沟通，使学生获得丝绸之路的动身地、到达地，丝绸之路到达的范围等学问。培育学生读图，从图上获得信息的实力。同时，老师补充到“丝绸之路全长有7000多千米，联系了中亚、西亚，最远到达欧洲、非洲的一些国家，是一条线路长，范围广，所到的地方多的道路，它是联系东西方的重要通道。”从而落实了本课的第一个教学重点。）第三个环节，了解丝绸之路上的友好
8、使者，是通过听故事、读故事、讲故事这样三个活动完成的。1、听故事前，先用课件出示图8，帮助学生初步相识张骞这个人，进而利用白板的书写功能：张骞手里拿的叫“节”，节是代表使者身份的信物，使臣持节就表示是国家派出去的，现在“使节”一词还在运用。（通过此介绍，使学生感受到我国古代文明对现在的影响。）2、“张骞被称为丝绸之路上的友好使者，你知道为什么吗？”引领后面的学习。3、讲故事，老师就结合图9讲解并描述张骞第一次出访西域的故事。让学生听故事时带着这样一个任务：“边听故事边想一想：从这个故事中你能知道些什么，你的感受是什么？”利用拖动复制功能，将故事中重要地方停顿，更明确张骞出访路途。老师在故事讲到
9、“张骞从长安动身，向西行进，一路上他们必需走在崇山峻岭、人烟稀有的地方”时，出示图10，有意停顿，让学生此时此地设想一下：“张骞他们会遇到什么困难或危急”。帮助学生体会张骞出访西域途中遇到的艰辛。4、在听完故事后接着追问：张骞没有完成联合大月氏的任务，他是不是白去了？说说你的理由。（在本环节中，我用故事创设情境，引领学生回到了xxxx多年前，使学生在听故事的过程中，了解张骞第一次出访西域的目的，了解张骞这个人，了解他不怕困难、信念坚决的个人品质，设身处地的理解张骞第一次出访西域的艰辛，培育学生分析资料的实力。突破了“张骞开通丝绸之路的艰辛”这一难点。）5、了解丝绸之路的重要作用。学生阅读的是课
10、本78页上“张骞其次次出访西域的文字”，读后，不仅让学生说一说“知道了什么”，还进一步引导学生算一算“张骞其次次出访西域距今多少年了？”出示图11，学生从图中标出张骞其次次出访西域的年份公元119年、标出现在的年份xxxx年，然后在白板上进行计算其次次出访西域距离今年多少年。说课稿初中 篇2一说教材1说课内容：新课标北师大版小学数学第六册其次单元轴对称图形。2教材的编写意图：教材从详细到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，按部就班地指导学生相识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步相识前面所学的平面图形的本质特征。3教学目的：依据大纲的要求和教材的特点，
11、结合三年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：（1）通过折、剪、画等操作活动，使学生相识轴对称图形的特点，驾驭轴对称图形的概念。（2）能精确推断哪些事物是轴对称图形。（3）能找出轴对称图形的对称轴。（4）在活动中培育学生的抽象思维和空间想象实力。（5）结合教材和联系生活实际培育学生的学习爱好和酷爱生活的情感。4教学重点：（1）相识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；（2）能推断生活中哪些事物是轴对称图形。5教学难点；依据本班学生学习的实际状况，本节课教学的难点是精确推断生活中哪些事物是轴对称图形。二说教法。依据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，根据学生的认知规律
12、，遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采纳以试验发觉法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，老师细心设计一个又一个带有启发性和思索性的问题，创设问题情景，诱导学生思索、操作，老师适时地演示，化静为动，激发学生探求学问的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探究问题的主动状态，从而培育思维实力。三说学法依据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“视察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参加学问的发生、发展、形成的过程，使学生驾驭学问。四说程序设计：课堂教学是学生数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、实力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我
13、对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了五个主要的教学程序是：（一）观图激趣，设疑导入。（二）指导视察，相识特点。（三）演示导学，形成概念。（四）动手操作，加深相识。（五）综合练习，发展思维。五、说教学过程：一、观图激趣、设疑导入。1、（出示两幅学生作品）引导学生视察、比较：哪一幅图比较美？哪一幅图不美？为什么？通过视察学生发觉：这幅图不美。（老师手举不美的图画）因为这幅图的左右两边大小不一样？ 有没有方法使两边的图形画成一模一样呢？让学生带着这个问题学习新课，出示课题：“轴对称图形”。（通过让学生视察色调艳丽的蝴蝶图导入新课，既激发了
14、学生深厚的学习爱好，又为新知作好铺垫。）二、指导视察、相识特点。引导学生视察图形特点。（P12的剪纸图）通过视察得知：这些图形的两侧分别对应相等。（通过视察，学生对轴对称图形有了初步的感知。为了让学生进一步相识轴对称图形的特点，老师进行演示操作、指导学生学习。）三、演示导学、形成概念。1、让学生同步进行仿照操作。先把一张长方形纸对折，在折好的一侧画出图形，把它剪下，再把纸打开，引导学生视察，得出：折痕两侧的图形完全重合，从而引导学生概括出轴对称图形的概念和相识对称轴。（老师板书概念）指导学生阅读课文，帮助学生理解概念。（形象的演示，老师适时的引导，学生的动手操作，有利于培育学生的视察和概括实力
15、；充分体现了老师为主导，学生为主体的教学思想。）2（出示练习）当学生了解了轴对称图形和对称轴后，让学生视察这些日常生活中常见的物体，通过视察学生很简单发觉这些图形沿着一条直线对折，两侧图形能够完全重合，这些图形都是轴对称图形。（通过视察推断，进一步加深了对轴对称图形的相识。）四、动手操作、加深相识。1.为了帮助学生精确推断轴对称图形，（出示P12页的图）（检查学生能否运用新知精确推断轴对称图形。）2、让学生折一折之后，汇报结果。通过操作得知：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形和圆都是轴对称图形。接着指导学生从不同方向折一折，看各有几条对称轴。依据学生的汇报老师逐个演示操作过程。重点指导折圆的
16、对称轴。并启发学生说出：圆有多数条对称轴。（在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参加学习，既发挥了学生学习的主动性，又培育了学生的发散性思维。）五、综合练习、发展思维。（一、）综合练习。1、嬉戏。全体起立，每人做一个姿态，从正面看左右两边是对称的。再请三人上台表演。2、抢答；视察四周哪些事物的形态是轴对称图形。（这样设计，不但活跃了课堂气氛，又检查了学生驾驭新知的状况，而且激发了学生的学习爱好，又让学生感到数学就在自己的身边）3、推断：生活中不仅有些物体的形态是轴对称图形，我们所学的数字、字母和汉字中也有一些可以看成轴对称图形。（1）下面的数字或字母，哪些是轴对称图形
17、？它们各有几条对称轴？0 1 2 3 4 5 6 7 8 9A B C D E F G H（2）像这样写法的汉字哪些是轴对称图形？口 工 用 中 由 日 直 水 清 甲（通过这道题的练习，可以看出中国的汉字是特别美的。谁能举例说出哪些汉字可以写成轴对称图形吗？）（师生共同品尝中国文字的对称美,从而宏扬中国文化，做到学问性、技能性、思想性和艺术性溶为一体。）4、剪轴对称图形竞赛。请同学们拿出一张彩色纸用对折的方法剪出一个轴对称图形，然后贴在白纸上。并把剪得的作品贴在黑板上让大家观赏。）引导学生视察：哪些图形较美？为什么？把学生作品贴在黑板上，目的是让每个学生都感受到胜利的喜悦和轴对称图形的美。）
18、（二）归纳小结。设问 ：今日学了什么？什么叫轴对称图形？怎样推断轴对称图形？什么叫对称轴？怎样找出轴对称图形的对称轴？（新课后的总结能起到画龙点睛的作用，同时有利于帮助学生理清学问结构，形成完整相识。）现在能把两侧大小不同的蝴蝶图画成一模一样吗？（老师拿着新课引入时的不对称的蝴蝶图）（前后呼应，解答课前疑难，目的是检查学生活用学问的状况。）全课小结：这节课，我通过五个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合小学生的认知特点，指导学生操作、视察、引导概括，获得新知；同时注意培育学生的形象思维和抽象思维。在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使学生学有爱好、学有所获。附板书
19、设计：轴对称图形假如一条图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。说课稿初中 篇3我说一个体育项目的谜语大家猜一猜，“一去不回”是什么？答案就是我说课的题目放飞幻想，自由翱翔好玩的投掷。本节课我分为说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序等五方面进行说课。一、说教材1、教学内容：放飞幻想，自由翱翔好玩的投掷2、教材分析：本课教学内容是（水平二）新授教材，投掷活动。在日常生活、劳动、体育活动中具有很大的好用价值。通过教学，培育学生投掷的正确姿态，发展学生的上肢力气，以及身体协调性、灵敏性，培育学生遵守纪律、听从指挥、团结友爱、相互帮助、
20、协调合作的良好作风和英勇、坚韧、克服困难的优良品质。依据小学四年级学生的心理与生理特征，在教学中，我采纳嬉戏贯穿整堂课，使课堂教学气氛活跃，从而达到教学目的。3、教学目标：（1）：使大多数的学生初步了解和驾驭助走投掷沙包一些方法。（2）：学会上一步投掷沙包的基本动作，提高自己的投掷实力。（3）：体验投掷活动的运动乐趣和培育良好的合作精神与创新意识。4、教学重点、难点。重点是：上步、同时转体引“球”。难点是：上步、转体、引“球”的动作连贯。二、说学情1、有利因素：由于小学四年级学生特性天真活泼、爱好广泛、求知欲望和仿照实力都很强，又有肯定的投掷基础。因此，本课所选用的内容比较接近学生的日常生活，
21、这样学生的学习主动性和主动性就简单实现。2、不利因素：因为是借班上课，对于学生我还是不太熟，虽然学生已驾驭了一些技术基础，但学习新技术动作有肯定阻力，个别学生因心理因素不够稳定，又简单产生满意或厌学的心情。因此在教学时采纳形式多样的教学手段来激发学生学习爱好，使教学顺当进行。三、说教法本节课采纳挂图讲解示范法、分组练习法、嬉戏竞赛法、情境教学法。四、说学法在教学过程中，通过老师引导、启发，学生进行自主练习，使学生动手、动脑，充分发挥学生的.主体作用，通过学生自主学习过程中，相互沟通、探讨探究，再结合师生之间、生生之间的评价，激发学生的学习和创新欲望，更有利于启发学生进行学习。五、说教学程序体育
22、课的结构是人体的参加活动，依据人体生理机能活动的改变规律，再结合课的任务和小学生心理需求，我把本节课学生要学习的内容通过情景灌穿在嬉戏中，使课堂的气氛活跃起来，提高学生的学习爱好，从而达到良好的教学效果。本节课我分为激趣导入部分、学习提高部分、开心沟通部分，三个部分进行教学。（一）激趣导入部分1、课堂常规。2、激趣导入部分：小挚友们，相当航天员吗？我们是“嫦娥”3号要飞到月球开创新天地。起先玩纸飞机。为了让学生在课堂里动手、动脑，练习时要求学生自己动手折纸飞机，展示飞机，利用纸飞机作成纸球进行抛接练习。充分地展示他们的想象实力，仿照实力，激发学生求知欲望，让学生们在快乐的气氛中放飞幻想，自由翱
23、翔，进行好玩的投掷活动，再利用“采蘑菇”培育环保意识。这一环节约为8分钟左右。运动强度为“中”。（二）学习提高部分这一部分是课的主体部分，是解决教学重点与难点的关键，是“教”与“学”的重点，应充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习空间，让学生在玩中学，学中玩，从而达到熬炼身体的目的，本节主要采纳以下几种手段来进行教学。1、通过喜迎亚运，传递幻想的语言提示与诱导，让学生奔跑到操场，站在足球场中间的圆上背对圆心利用沙包进行掷远练习。听一声哨音投，两声哨音捡，三声哨音站立打算。2、把学生分成四组，把沙包投掷到移动的框里，给学生供应一个自我表现的舞台，同时，也供应一个相互沟通学习的机会。3、组成两个
24、小组进行冲过火力线竞赛，利用手上的沙包，打移动的活靶子，即同学头顶垫子从中间穿过或从中间躲闪穿过。4、组成四个小组进行投准竞赛。竞赛时，在肯定时间内投准多的一组为胜，投框可用垫子圈成，也可利用“标靶”或挂起的呼啦圈作为投掷的目标。这样可以激励学生学习的主动性，提高教学效果。这一环节约为28分钟，运动强度为：强。（三）开心沟通部分1、为了使学生复原心理和生理负荷，通过熟识的音乐和温柔的舞蹈动作进行放松，使学生在轻松开心的气氛中结束本课的学习，如播放萨克斯回家让学生全身放松，再让一个同学朗诵总结。2、小结：总结本课的优、缺点、表扬为主。3、收还器材这一环节约为4分钟左右，运动强度为：弱一、说教材：
25、本课选字义务教化课程标准试验老师用书体育一二年级之六投掷中的抛、掷轻物体。对于二年级的小同学来说进行枯燥、乏味的理论教学往往得不到好的教学效果，反而简单使学生从小产生厌学的心理，因此本节课的教学过程必需紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到自身的价值和须要，使学生对所学内容爱好盎然，从而乐于探究、尝试。基于以上相识，我把低年级投掷客以嬉戏的形式出现，设计成“飞行空战”主题式模拟活动，通过这种儿童喜闻乐见的形式，激发调动学生爱好，让他们在自主、合作的氛围中学习、活动，引导他们通过“玩中学、玩中练”，在自学自悟、主动探究中驾驭投掷的正确动作，初步了解投掷的要领，同时进一步激发他们对投掷活动的良好
26、爱好。二、教学目标1、接着通过小挚友喜闻乐见的主题模拟活动，激发学生主动创想，主动参加活动的爱好；2、通过纸飞机投掷，了解投掷的基本要领：肩上屈肘获得好的出手角度、快速、有利挥臂出手速度，并知道投掷时出手高度、速度与投掷远近的关系；3、通过系列投掷活动，发展学生良好的投掷实力和活动实力；4、老师接着进行最棒个人、小组的评比、激励，引导学生逐步形成在体育课上良好的价值取向；5、引导学生尝试编队飞行、伏击空战、共同训练提高等合作性活动，培育学生团队意识和互助合作的习惯与实力。三、教学重点：使学生知道影响投掷好坏的因素是投掷的速度与角度。四、教学难点：肩上屈肘，投掷角度适当五、教学打算：纸飞机，自制
27、奖牌六、教学流程：（一）、激趣导入师：小挚友们，相当飞行员吗？生：（学生欢呼雀跃，跃跃欲试）师：那好，老师带大家开飞机好吗？（带领学生模拟飞行的各种动作：爬升、俯冲、斤斗）这不仅提高了学生学习的爱好，激发了学习热忱，同时也很好的做了打算活动师：（出示各种飞机编队飞行的图片）美丽吗？老师告知小挚友，想当好飞行员就必需学会编队飞行，下面我们比一比哪个飞行小队飞得最棒，你们可以以小队为单位自己创编编队飞行。（让学生以小组为单位探讨如何编队，尝试编队模拟飞行）爱好是最好的老师，开课假如老师有意识地加以引导，提高学生的学习爱好，让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习，学生确定能主动主动投身于课堂教学中，
28、从而成为课堂的主子（二）、体验探究感悟师：刚才小挚友的模拟飞行真不错！现在老师宣布我们的地面训练胜利，大家可以进行正式飞行训练了！下面各个飞行小队到各自的空域去比一比，谁的飞机飞得最高最远（学生至各自“空域”尝试“飞行”，老师分别参加各组活动，师：各飞行小队集中野战机场，我们来比一比谁是绝技飞行员（请各小组举荐同学演示，师生共同评议，从中选出投得好的学生命名为“绝技飞行员”并赐予嘉奖）师：想当绝技飞行员的小挚友请举一下手！噢，大家都想成绝技飞行员，那么怎样才能成为绝技飞行员呢？（学生七嘴八舌地回答）对了，必需得驾驭好的飞行技巧才行！下面老师把刚才飞行员表演时看到的几种飞行方法仿照给大家看，请大
29、家看看哪种飞行方法更好（老师结合学生练习状况分别演示撇射，肩上屈肘慢速抛射和肩上屈肘慢速抛射和肩上屈肘快速抛射三种投掷方法，让学生对比找寻总结正确的投掷方法，师生共同归纳肩上屈肘、留意出手角度和速度的投掷方法）师：对了，要想把飞机投的远、投的高，首先要留意投掷的速度，同时还要留意投掷的角度，速度在快，没有角度；角度在好，没有速度是投不好的，这两者之间是缺一不行的。师：好了，大家都知道了怎样当绝技飞行员，接下去各飞行小队回各自空域抓紧训练，等一会我们来比一比哪个小队是绝技飞行小队！（学生分组学练，老师巡回到各组引导学生互帮互学，共同提高）再一次集中野战机场，进行“绝技飞行小队”竞赛，师生共同评议
30、并命名嘉奖。竞赛是学生特殊喜爱的方式，而小组之间的竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。而将老师的正确和错误的示范、指导放在学生练习、感悟之后，不但实现了老师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使老师的指导更有针对性和实效性，而且对培育学生视察、对比、坚持、总结的实力和习惯的养成也具有重要意义（三）、提高巩固展示师：飞行员们表现得真棒！现在我宣布飞行训练圆满完成，接下去我们该进行演习了 （宣布“演习”规则，轮番由四五名学生扮演“侦察机”冲过其他同学“伏击”的“阵地”） 师：（惊慌地宣布）刚刚老师收到情报，一架不明国家的超大型侦察机正向我国境内飞来，请各飞行小队赶快进入阵地，打算打击侵略者！（
31、老师持大型纸飞机扮演“敌机”与学生“空战”）形式新奇、贴近学生生活实际和相识实力的练习竞赛，学生往往会心情激扬，乐此不疲。这样在不知不觉中，学生的投掷实力得到了熬炼、提高。（四）、轻松开心、沟通共享师：成功喽！看，群众来慰问战斗英雄们了（师生随欢快的音乐进行放松小嬉戏：犒劳飞行员）师：（指着“坠毁”的“侦察机”）我们的飞行员真棒，侵略我国的敌机被我们击毁了，下面请各位功勋飞行员沟通一下阅历好吗？（学生兴致勃勃地探讨起来，一张张汗盈盈的笑脸洋溢着成为“保卫祖国”“英雄”的胜利和喜悦）在评议中，老师激励学生大胆进行自我评议和相互评议，虽然是二年级学生，但个个争先恐后的发表自己的见解，沟通自己的感想
32、，尚显无趣的话语也分明指出了小组、同伴和自己的得与失。我想，假如可以尽可能多的创设学生自行探究、体验、感悟、评议的空间的话，学生在体育熬炼中分析问题、解决问题和主动找寻欢乐、胜利的实力肯定会得到逐步的增加和提高。打害虫：把果树上的害虫打死，使学生投掷的大大。说课稿初中 篇4一、说教材1、教材的地位及作用本课是苏教版初中语文七年级(上)第四单元第十四课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情地朗读课文。而春是写景抒情散文中的精品，作者以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃朝气与无限希望。春在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现
33、了这一点。因此春作为第四单元第一篇是有其道理的，由春这一课起先，继而学习后几篇课文来加深学生酷爱自然的感情。2、教学目标(1)学问目标A、驾驭生字词。B、学习用显明、精确、生动的语言，详细地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。C、学习作者对事物的细致视察和抓住“春天”的特点。(2)实力目标A、引导学生品尝作者用诗一般的抒情笔调、美丽的语言描绘春天。B、学习比方、拟人修辞手法的运用。C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。(3)情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充溢生命力的春天景象，来表现自己酷爱自然，酷爱生活，追求将来，主动进取的生活看法和为建设人类美妙的春天而履历努力的
34、崇高志向。说明确定以上的三个目标是要体现新课标提倡的学问与实力、方法与过程、情感看法和价值观并重的教学理念。二、教学重点、难点教学重点：引导学生领司，写好景物必需进行细致的视察，还要逐步学会各种写景方法如修辞手法、表达方式的运用教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。三、学生分析(1)学情分析。初一的学生已经学习过抒情散文，但详细地学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用精确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。(2)校情分析。我校是一所乡镇中
35、学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差，语文素养的层次明显，难以用上多媒体。5、教具的运用收录机、小黑板、朗读带、春江花月夜伴奏带。的散文。(2)诗文预先写在小黑板上，并还要多写几则，可以轻松自然的扩高校生的学问面、扩大教学容量。2、听录音、学生静听，通过声音感受春色之美导语引导着学生回忆春天，现在则是通过声音把学生引入春天的佳境，这样文质美丽、简洁明快的散文，不必像以往急着去介绍作者，熟识文字，而应当创设一种教学环境，将学生由课前分散的留意力转换到集中的、急于求新知的心境上来，主动协作老师学。一遍、两遍，让学生静静倾听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片漂亮迷人
36、的春色。莱辛说“凡是我们在艺术作品里发觉美的东西，并不是干脆由眼睛，而是由想象力通过眼睛发觉为美的。”同时让学生初步理解课文的内容和思路，完成实力目标中的C点，也为教学难点铺平道路。3、作者简介此步骤要求学生在预习时自己查找资料完成对朱自清的相识，课堂上让同学们相互补充。说明设计这一步骤是因为朱自清是一位现代闻名作家，对他应多作了解。4、板书生字词驾驭文中的生字词，特殊是一些多音字。(抄写在小黑板增大课内容量)说明特地设计这一步骤针对农村学生对字词的学习被动、基础较差而设的，同时扩大识字量，为下面的朗读扫除障碍。5、学生自读，理解观赏春色之美在这个阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美
37、”，所以我打算让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”原委是怎样美的，作者是如何构思的?讲究层次的?此时老师作示范如山朗润，水涨，太阳红，小草钻，要求学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。然后小组互动学习、分析、整理所得及所问，派代表参加板书，尽可能让每个学生都有表达的机会。视学生的实际状况，老师也可作如下的质疑，作为对学生思索不足的补充。当然，这些问题事先写在小黑板上，等到同学们探讨得差不多的时候才出示。(1)写春草作者为什么却写孩子们的游戏?(2)“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？(3)“花下成千
38、成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写。(4)春风是无形、无色、无味，但作者是通过哪些角度把它写的有情有感的?(5)写春花作者是根据怎样的依次来写的？(6)文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”，“小姑娘”“健壮的青年”来比方“春天”?最终由老师总结归纳，让同学们能够由点到面，将零散的景物及特点集中。说明设计这一步骤旨在培育学生独立阅读、思索的实力。同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的沟通，拉近师生之间的距离，有利于学生创建性思维的培育。让学生专心读、专心赏，读出美，增加审美实力，每个人都会有
39、收获，老师的设问以及同学的质疑。落实了教学重点，完成学问目标的C点和情感目标。6、精读，通过竞赛朗读、配乐朗读品尝语言之美。还像上节课那样一遍遍地朗读，学生肯定会觉的枯燥乏味，因此我让学生各自找最精彩的地方朗读，品尝它的语言。另外，进行朗读竞赛，各组举荐23名同学朗读自己最拿手的段落，由平常朗读较好的同学作评委，进行打分评比，最终作全班配乐朗读。在这过程中，我还用了这样一个句式“段(句)好，好在”要求学生从词、句式、修辞的角度，从写法、结构等方面进行分析评点。依据农村学生素养较低，我先用了“春草图”作示范。设了些小问题如“钻”为什么不用“长”。“偷偷”叠词的运用，运用了什么修饰手法及其作用?说
40、明采纳多样的朗读形式，有利于激起学生学习的爱好，有利于激起学生自主的活动，设计的句式有利全体学生的参加，对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程，这样也落实了教学重点及难点。7、从文学作品和记忆中找寻美同学读完春，从中受到了美的感染和熏陶，肯定能够从文学作品或记忆中找出描写春的美丽词句。说明设计此步骤的目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，我还打算印发一些有关“春”的名句供他们观赏。8、美的训练(1)引导学生从形式到内容进行总结归纳。(2)写一段描写家乡冬景的文字。(3)通过本文的文字把它变成一幅幅春景画。说明设计第一道主要是要培育自学实力，因为初一年级
41、的学生还处于自觉的适应阶段，通过本文的总结归纳有利今后的自主学习。设计其次道主要是学习的迁移，听、说、读的最终落脚点是写。初一年级的学生写作水平难以当堂完成，所以放在课外。另外，又因本文的教学时间是在冬季，所以只得由本文写“春季”的内容迁移到写“冬景”上。同时也可以为下文学习济南的冬天先作个铺垫。第三道是选做题，学生完成之后贴于“作业栏”上，这样布置是依据学生的多样性，有利调动一切学生可调动的因素，主动参加课堂教学。本文支配三课时，第一课时完成14个步骤，其次课时完成5，第三课时完成67，第8个步骤支配在课外。9、板书设计板书说明宏观勾画山朗润水涨太阳红，老师示范完成。四、说课后记写完本说课稿
42、，我再回忆以往教春的模式那是一段段的分析、一个个问题简洁的提问。老师包办一切，学生听得简单累，老师教的更累。那是因为没有把学生当成“学习的主子”，学生被动接受老师的灌输。但这次，我的教学设计尽可能围围着新课程所提倡的来实施，那就是阅读是学生的个体行为，不应当以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍惜学生独特的感受、体验和理解。老师要奇妙设计，创建性地拓展延长，引导学生积累学问，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由、行动的自由。学生就可以绽开联想，想象的翅膀在学问的海洋里遨游。说课稿初中 篇5教学目标1、知道地球的真实形态，了解地球的大小2、能在地球仪上找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南
43、北回来线、南北极圈等，并驾驭南北半球、高、中、地纬的划分标准3、理解经纬网并依据经纬网确定地球表面任何一点的位置4、培育学生视察、演示、动手制作实力教学重点驾驭地轴、两极、经线、纬线、赤道等概念，理解经、纬度及南北半球及东西半球的划分。教学难点如何利用经纬网确定地球表面任何一个地点的位置教学支配2课时教学过程引入新课我们遥望星空，看到太阳和月亮是什么形态?那么我们生活的地球又是什么形态呢?一、地球的形态学生预习，回答地球的形态展示地球卫星图片，理解地球的形态(过渡)在古代，由于受科学技术的限制，人们对地球形态的相识经验了一个漫长而艰难的过程。结合板图讲解并描述盖天说和“混天说”对地球形态的相识
44、(过渡)直到1522年9月，西班牙航海家麦哲伦环球一周的航行，才从实践上证明白地球的确是一个球体利用地球仪展示麦哲伦航行的路径，以证明地球是一个球体。设问：你还能举出哪些例子，证明地球是一个球体?设问：地球是个规则的球体吗?(学生阅读材料，回答)(过渡)地球很大，原委有多大呢?二、地球的大小学生阅读P16图2-5，用图中的数据说明地球的大小老师利用“中国的面积”“珠峰的高度”说明地球之大。(过渡)要驾驭巨大的地球的很难，于是人们依据地球的形态并按肯定的比例缩小，制成了地球的模型地球仪三、地球仪(活动)学生四人一组，找出地球仪上的南北两极、赤道、南北回来线、南北极圈学生上台指出老师演示地球自转，
45、指出地轴的含义，而后自西向东拨动地球仪，学生从南北两极视察地球自转的方向。第2课时复习前一节的内容(过渡)在地球仪上，有很多大小不同的圆圈和连接南北两极的线，他们就是地球上的经线和纬线(一)经线和纬线学生视察地球仪，阅读P16最终一段文字和P18最终一段文字，完成表格练习纬线经线概念形态指示方向长度老师利用经纬网，引导学生理解经纬线的特点设问：在地球仪上，纬线有多少条?经线有多少条?(过渡)为了区分每一条纬线和经线，人们分别将它们各自规定了肯定的度数，这就是经度和纬度展示表格，学生阅读P17-18文字，探讨沟通纬度经度度数范围0度经纬线划分经纬度划分半球划分结合地球仪理解经纬度划分、东西半球和南北半球的划分，尤其突出在地球仪上如何推断东西半球。引导学生视察探讨P18活动1、2、3，理解如何在经纬网图上推断南北纬、东西经，而后出题检测。四、经纬网(创设情境)假如一艘轮船在海上遇难，你作为该船的船长，你会如何向救援船队报