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1、2022说课稿关于说课稿模板锦集五篇 作为一名老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我整理的说课稿5篇，欢迎阅读与保藏。 说课稿 篇1八年级的学生已具有肯定的感知实力、理解实力及动手操作实力，他们对一些古诗词、美丽的文句有肯定的积累，对描写、记叙、说明、争论、抒情等表达方式有肯定的相识，也能够自主运用。同时，他们还保留着孩子的天真、新奇、逐步有自己的思想及相识，对社会、自然有着探究精神。另外，开展此活动时正值春季，活动的学习资源简单找到，相宜学生自主开展，学生能借此活动亲近自然，缓解学习的压力，能使他们的身心都得到愉悦，因此
2、这项活动无论是在实力培育还是情感提升方面，其作用是非常重要的。一、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生在民俗、文学、艺术的殿堂寻找春天的踪迹，去了解自然，相识自然，感受生命，从而培育学生酷爱自然，酷爱春天的情感。二、在寻找、赞美春天的活动中，初步提高学生的艺术鉴赏力和审美实力；三、让学生在创作中表达对春天的感受。一、教学打算阶段1、课时支配：1课时2、老师打算：多媒体课件3、学生打算：（1）搜集有关春天的节气、谚语、成语、诗歌。（2）选择朱自清的散文春中你最喜爱的一幅画面，创作一幅春景图，并为这幅画题上一首小诗。二、教学过程：（一）播放flash春天在哪里，创设导课情境，导入新课。最是一年春
3、好时，春天是最惹人情思的季节。当你走出户外，又见桃红柳绿、又听鸟语花香时，你的心中肯定也涌动着一种渴望吧！让我们去寻春吧！去捕获春的踪迹，谱写春的赞歌！（二）在民俗的天地里寻找春的踪迹通过搜集节气资料以及有关谚语，培育学生细心视察物候改变的习惯，从中发觉春天的踪迹，感悟春天的改变，从而引发关于自然、关于生命的诸多思索。课堂小组竞赛法。通过小组成员回答问题加分评奖的方式，充分调动学生的主动性，让他们踊跃地参加到活动中去。1、春在节气中。学生依据课下搜集的资料，向大家介绍二十四节气以及和春天有关的六个节气。2、春在谚语中。学生依据课下搜集的资料，向大家介绍有关春天的谚语。（三）在文学的世界里寻找春
4、的踪迹注意突出综合性学习的文学色调，体现语文课堂的文学味道。通过整合有关于春的文学素材，从而选取最具有代表性的春的文字，让学生徜徉在文学的殿堂。观赏陶治法。利用多媒体课件，让学生置身于春天的文字中，激发他们对春天的酷爱，提升他们的审美情趣。1、春在词语中。由学生列举描写春天的成语。2、春在诗歌中。（1）有感情的朗读现代诗春的赞歌，并从修辞运用的角度赏析一下这首诗，看看这首诗写得好在哪里？美在哪里？（2）介绍诗配画这种形式。让大家观赏咏柳、清明、滁州西涧、大林寺桃花、赋得古原草送别这几幅诗配画作品，请同学们总结诗配画的特点。（3）介绍画题诗这种形式及特点。老师给大家供应几幅画，让大家为它题上与之
5、内容相吻合的古诗。然后师生共同赏析鉴赏苏轼的惠崇春江晚景。（4）由学生再补充自己积累的有关春天的古诗，并进行古诗名句填空竞赛。（四）在艺术的殿堂里寻找春的踪迹让学生亲自参加到艺术创作中去，亲身感受、亲自创作，将自己的作品、才能在活动过程中充分的呈现出来，真正谱一支自己的“春天的赞歌”。作品展示法。坚持学生自主选择和主动参加，培育学生的创新精神和实践实力，面对学生的生活，为学生供应开放的特性发展空间，促进学生学习方式的变更，促进学生自信品质的形成。1、春在图画中。学生再次走进朱自清的散文春。选择最喜爱的一幅画面，创作一幅春景图，并为这幅画题上一首小诗。学生畅谈创作意图，教生共同点评。2、春在歌声
6、中。学生对绘春之歌进行再创作。仿照歌词形式，改写划线的歌词，再唱唱自己改词的歌曲春天在哪里。说课稿 篇2授课时间：教学内容：教材第14页例3及相关练习。教学目标1、理解十几减7、6的算理，会正确计算十几减7、6。2、在探究过程中培育学生的视察实力，能够刚好发觉规律，并运用此规律去解决十几减7、6的计算，提高计算实力。3、培育学生的创新意识和实力。教学重点：驾驭十几减几的计算方法并实现算法的多样化。教学难点：用多种方法进行口算，培育学生合作学习的意识和技能。教学过程一、复习1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82、看卡片，说出( )里应填多少。6十(
7、 )12 8十( )135十( )11 7十( )149十( )16 6十( )133、1284，说一说想的过程。二、新授1、出示例3。(1)视察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条(学生分组探讨，说一说自己的想法)(3)学生汇报探讨结果，列出算式。1376谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思索方法，这几种方法都很好。(5)变更题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条(6)学生独立列式，并说一说思索的过程。l367三、
8、巩固练习1、完成P14页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思索过程。2、做一做第2题。3、完成P14页“做一做”的第3题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。板书设计：十几减7、61376想：7（6）=13 想：107=3137=6 33=6说课稿 篇3杨布打狗只有短短的八十个字，很多老师纳闷这能上满四十五分钟吗？我觉的对短课文的教材处理，应当在“细”字上下功夫。这个“细”字指的是：怎样教得细一点，怎样教得实一点，怎样教得深一点，怎样教得多一点，教学层次怎样精细一点，教学的角度怎样丰美一点。由此，它让我们关注如何充分有效地高质量地利用课文，让我们探讨如何
9、合理而科学地利用教学45分钟，让我们注意老师多角度品尝课文的实力，让我们设想如何奇妙地支配课堂教学的层次，让我们考虑如何尽可能地创建出学生活动充分的学习局面，让我们探究如何形成细腻美丽的课堂教学结构。依据这短文细教的原则，我设计了“诵读译读演读悟读扩读” 使教学层次精细一点。在“诵读”中，把字音，朗读节奏教得细一点，在“译读”中把实词及重点句子翻译教得实一点，在“演读”中，使教学的角度丰美一点，在“悟读”中，把联系生活，领悟寓意教得深一点。一、学法分析：新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方法。”因此学习本文的方法主要是采纳朗读法，将朗读进行究竟，交替运用
10、轮读、个读、齐读和散读等多种方式，以读为线索，构建七大板块，贯穿整个课堂。在读中找寻疑问，在读中解决疑点，在读中梳理情节，在读中领悟寓意。让学生读出爱好，读出韵味，读出道理。并且以小老师的形式，发挥学生的主体性。二、教法分析：在课堂教学中要贯穿新课程理念。老师的角色地位要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“同等中的首席”。 老师的教学策略要由重学问传授向重学生发展转变，由重老师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教化向差异性教化转变。本课内容不难，因此我确定拟用一课时，采纳学导式教学来完成这一课的教学任务。对重点的突破主要采纳诵读法。对难点的突破采
11、纳质疑探讨法。三、教学过程分析课前打算及导入诵读课文，琅琅上口译读课文，读懂故事演读课文，读出韵味悟读课文，明白寓意拓展阅读智子疑邻布置作业诵读感悟1、 导入：常常在同学们的作文里看到狗，有的同学甚至写到狗挺身护主，但是古时候却有一只狗，它却对着自己的主子大声吼叫，这是为什么呢？学完杨布打狗，你们就知道缘由了。翻开课本29课。设计意图：利用悬念导入，学生有一种疑问，提高学生学习的爱好。2诵读课文，琅琅上口：要求学生大声朗读，读准字音，读出节奏。用抑扬顿挫的语调，读出感情，以情带声，以声传情，声情并茂。在这个环节中，老师提示学生留意“衣（）素衣()”，“天雨()”。在备课时，我发觉录音朗读有一处
12、停顿错误，于是在分析完节奏后，我让学生听录音朗读，看看我们分析的与录音朗读是否相同？假如不同，你赞成谁的观点？为什么？设计意图：因为朱熹说过：“疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番进步。”老师就要激励学生敢于质疑，敢于求异，勇于发觉问题，提出问题，因为学生在发觉的过程，其实就是一个思索分析的过程，已经在进行创新思维活动。3译读课文，读懂故事：在学生齐读课文，形成完整印象后，要求学生细读课文，也就是学生自行比照课文注释，查阅工具书，读懂课文。在这过程中，学生可质疑，然后尽量让小老师组织同学探讨解答，达到疏通课文字词的目的。在这个环节中，老师不是强硬灌输，包办代替，但也不是不管不问不讲，而是发挥主导作
13、用，提示学生驾驭一些重点词句。设计意图：在于训练学生运用工具书的实力，也有利于养成自主学习的意识和习惯。学生的自主阅读，沟通合作，也充分体现了学生的主体性原则，符合新的语文课程理念。4演读课文，读出韵味：先要求学生边听老师背诵课文，边让学生想像画面，体会作者感情，然后让学生用自己喜爱的方式朗读。为了增加趣味性，还可让学生表演读，配上形象生动的肢体语言，如边读“天雨”，就用双手过头做遮雨之势。读到“将扑之”，应表现出生气状，并手拿棍子要打狗的动作。设计意图：通过仿照动作神态表情，读出味道。它有助于帮助学生身临其境，更加直观地读懂故事。5悟读课文，明白寓意：读是思的基础，思是读的途径。在这一环节中
14、，我引导学生探讨“这只狗该打吗？”假如该打，那是因为狗只认衣衫，不识主子。只看现象，不看本质。由此引导学生懂得我们相识事物不能只看现象，不看本质。假如不该打，那是因为杨布白色衣服出行黑色衣服回来，由此引导学生明白假如别人对你看法发生了改变，应先从自身动身分析缘由，不能一味指责别人。通过不同角度的辨析，学生很快明白了寓意，突破了教学难点。我在学生理解了寓意后，让学生说说生活中你见过杨布这样的人或这样的现象吗？设计意图：因为语文课程是开放的，有活力的课程，它的开放要向全体学生开放，向学生的思维开放，向学生的情感开放，向学生的将来开放。闻名教化家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的心情和意志领域，触及学
15、生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”因此我在“诵读译读” 这环节请了两位小老师上台讲课，自主教学。这一新奇的形式引起学生极大的爱好，这时老师是激发学生思维的引导者。全班质疑，小老师解惑，这时老师则是一个能观赏学生看法的倾听者；能主动参与探究的参加者；当学生呈现探究成果时，老师又是推断学生相识正误的辨别者，这实质上是一个师生互动，教学相长的动态生成过程。6拓展让学生联系实际，说说现实生活中有哪些与寓言相像得状况，加深对本文寓意的理解。7.作业（1）驾驭重点字词。（2）驾驭本文的翻译。（3）驾驭本文的寓意。说课稿 篇4小壁虎借尾巴是二年级下半学期的一篇课文。课文主要讲了小壁虎尾巴断了
16、，向鲤鱼老黄牛燕子借尾巴的故事，使学生明白动物的尾巴各有各的用处。在本篇课文的学习中，除了让学生驾驭生字词之外，还要他们了解摇摆甩的区分，使学生知道壁虎、鱼、牛、燕子等动物尾巴的用处和壁虎尾巴再生的特点，培育学生视察事物的爱好和实力。依据二期课改的主旨：充分发挥学生的主体精神，培育学生的问题意识，活跃课堂的气氛。我着手构建课文学习的教案。.1 以自主学习的形式，让学生学会生字。这篇课文要求学生学会9个生字。我主要实行了学生自主开放式的识字方法，充分发挥学生的主体意识。由于我们已经学了不少的识字方法。因此，课堂中或干脆请学生来当小老师，沟通识字的好方法，或让学生在小组活动范围内说出自己用什么方法
17、记住生字的，然后在班级中沟通。这样学生自主学习的主动性得到了提高，他们真正成为了课堂学习的小主子。2“以学生为本”让学生学会参加学习活动。小组学习是一个比较好的学习方式，学生在组长的带领下自主学习，学生认字，读课文，沟通说话学生在小组学习中人人参加形成互补，大家取长补短，共同提高。尽量发挥学生的主体意识，在教学中，针对课文我实行让学生表演的方法。通过表演，不仅增加学生学习的爱好，而且对课文中描写鲤鱼老黄牛燕子尾巴的摇摆有了形象的相识，对动物的尾巴各有各的用处有了体会。3培育学生搜集材料的实力。为了让学生对壁虎有更全面的了解，对课文的学习投入更多的主动性，我要求学生在课外多方面的找寻有关壁虎以及
18、各种动物尾巴的资料。我想：这样把课堂学习与课外学习结合起来，把学问的学习与爱好的激发结合起来，把学生对语文的学习与对文学爱好的培育结合起来，都是对学生有益的，这也是我们二期课改的主旨所在。4我还特地创建了好玩的情景，以活跃课堂气氛。在课文进入复习阶段时，我用“开荷花”的嬉戏对新学词语进行复习，用“摘苹果”的嬉戏练习说话，不仅加强了趣味性，更加深了学生对词语的记忆与理解。课堂是培育人才的阵地，教学是帮助学生获得学问与体验的重要手段。新时期的老师，应当不断地树立更新的观念，不断地扩展自己的视野，不断地丰富教学手段，不断地突破原先的自我。说课稿 篇5一、说教材学会激励是苏教版小学四年级下册练习六中的
19、一则口语交际，是一则通过创设三种生活、语言情景来激励学生口语表达的爱好和欲望。依据小学语文课程标准对口语交际的要求，结合本次活动的特点，考虑到本班学生的实际状况，我制定了以下两点教学目标：1、通过模拟生活场景，分角色对话有等方式，唤醒学生学会激励别人的意识。2、联系自己的生活实际，体会关爱他人的欢乐，同时熬炼自己的口语表达实力和人际交往实力。教学重点：通过本次活动，能唤醒学生激励他人的意识。教学难点：培育学生有话说、想说、敢说的口语表达实力。二、说学情学生在日常生活中缺少激励别人的举动，不是因为他们不懂得激励，而是缺少激励别人得意识。因此，我结合农村孩子有话不敢当众表达的实际状况，我设计了师生
20、对话的导入方式和情景激励等方法激发学生说的爱好，唤醒说的意识。三、说教法学法“互动”是口语交际的基本特点，目的是要让每个学生都动起来，敢运用口头语言你说我听，我说你听来表达自己的看法。我认为在课堂教学中要丢弃“师” 和“生”的身份概念，并选择贴近生活的情景，使师生成为生活中的某角色，然后支配特定的情节，让学生人人参加。这样能激起他们极大的表达欲望，顺其自然地进入了口语交际地氛围，在“想、答、演、说”的过程中调动学生学习的主动性。四、说教学程序(一)、师生对话，引入激励好的起先，便是课堂胜利的一半。我在导入部分让学生回想三年级学过的一篇课文掌声，说说课文讲了一个怎样的故事。当学生边想边说时，我趁
21、机插话：正是因为有了同学的掌声和激励，小英才完成了那次演讲。接着话题一转，告知学生不单是小英，在我们的日常生活中，谁都会遇到这样那样的困难，这时最须要得到别人的激励。今日，我们就一起来学习如何激励别人。（二）、师生合作，学会激励在这一环节中，我运用了多媒体资源。意在减轻学生上课的精神惊慌状况，让学生轻松开心地学习。接着多媒体出示：情景一：张为民买了一套航模材料，回家拆开包装盒发觉有几个零件坏了，他想去退换却没有志气。假设我现在就是张为民，谁情愿来激励我？这时须要我和学生共同表演，然后指导其他学生仔细倾听，让学生明白人与人之间有了困难，这时真诚的激励能给无助的人一份关爱、一份支持。（三）小组合作
22、，自由练习1、多媒体出示课本上的情景（2和情景(3),让学生选择其中一种状况，同桌进行沟通，你准备怎样去激励他？我同时提示学生：语言要有激励性；可以帮助别人分析缘由，找到解决问题的方法；必要时可以赐予帮助。2、集体评议，老师补充在进行评议时，我引导学生从说的一方看法是否真诚，有没有激励的语言，听的一方有没有刚好发表自己的感受等方面进行评议。然后指出不足，提出建议。3、总结：激励不是鲜花，激励也不是太阳，但它却可以是一滴甘露，使鲜花绽放。希望我们每一位同学，在今后的生活中，能心中常怀关爱，学会为他人送去激励，让爱的阳光普照我们每个人的心田。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页