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1、2022说课稿说课稿3篇作为一位优秀的人民老师，时常会须要打算好说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的说课稿3篇，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1教材分析：本课特点：这是一篇科普文。作者用生动形象的语言介绍了云和天气的关系：云就像是天气的招牌，天上挂什么云就会出现什么天气；重点介绍了怎样看云识天气，从两个方面来看：看云；看云上的光彩。最终说了看云识天气的意义和局限性。本文介绍了不同的云预示着不同的天气，云的名字较多且简单混淆，学习时，搜集信息是重要步骤；本文结构清晰严密，语言生动形象，因此，学习写作方法也是一个重点。本课的地位
2、和作用：本课是第四单元其次课，本单元的内容以科学探究自然为主题，阅读这些文章可以丰富学生的科学学问，培育科学精神与爱好。这一课时本书的第一篇说明文，要引导学生快速阅读，驾驭肯定的说明文阅读方法。学生分析：说明文在生活中特别普遍，可以举一些实例，让学生留意身边的说明文，理解说明文的特点。这个年龄段的学生新奇心都很强，对什么都充溢爱好，在学了本文后，可以引导他们每天留意视察天上的云。对课文，搜集信息不难，但是要概括大意并有条理地归类，对学生来说有些难。语言赏析环节，学生对比方、拟人等手法已经很熟识，但是要引导学生留意这些修辞在说明文中的名称和作用。教学目标：学问与实力：1、识记“峰峦、预兆、轻快、
3、匀整、倒塌、充满、姿态万千、改变无常”等词语；2、快速默读课文，理清文章结构；3、搜集、筛选信息，了解如何“看云识天气”；4、相识说明文，驾驭简洁的说明方法；5、品尝文章生动美丽的语言。过程与方法：1、结合语境，理解、识记词语；2、抓住关键语句，梳理结构；3、列表格，归纳整理云与天气的关系；4、从词语、修辞等方面赏析语句。情感、看法、价值观：关注大自然，关注民间，关切生活。教学重点：1、积累词语；2、快速默读，梳理结构；3、搜集、筛选信息，列表格。4、驾驭简洁说明方法。5、品尝语言。教学难点：1、速读课文，抓住关键语句，梳理结构；2、鉴赏语句，学习写法。教学方法：1、速读法：快速阅读，用笔勾画
4、关键语句，如云的名字及其预示的天气，光彩的名称等；2、列表格：搜集、筛选信息，最终完成表格，驾驭文章内容；3、讲授展示：说明文的定义、特点等展示，举例讲解并描述；4、共享沟通：展示一些图片、谚语，帮学生理解；6、尝试写作：仿照第一段，用比方、排比写一段话。课时支配：2课时。第1课时：记词语，理思路，列表格，相识云和天气。第2课时：了解说明文，驾驭简洁的说明方法，品尝语言。教学用具：多媒体。教学过程：第一课时一、导入：上节课，我们相识了化石，化石是会说话的石头，化石告知了我们什么呢？对，化石告知了我们那些远古的语句逝去的生命的信息。大自然中的一切都有它独特的语言，天上的云会告知我们什么呢？二、看
5、题目：“看云识天气”，大家想知道什么呢？这篇课文，作者会写到什么呢？三、展示目标：提示学生记住关键词，如识记、筛选、概括等。四、预习检测：在文中划出下列词语，朗读、说明并造句。峰峦 一霎间 预兆 轻快 匀整 倒塌充满 姿态万千 改变无常五、速读课文，整体感知：1、分组朗读，用笔勾画每段的关键语句：如云的名字，总结性概括性的语句等。2、划分层次，概括大意。3、强调结构：总分总六、细读课文，整理归纳：怎样看云识天气？1、最基本的阅历是：2、详细的方法，请同学们设计一张表格。3、形象的展示：看云层图，填上云的名称。七、合上课本，检验本事：八、走向课外，感受民间：九、小结：看云识天气是劳动人民在长期的
6、劳动中积累的珍贵阅历。我们是看着文字来看云、看天气的，以后，我们要把这种才智用到生活中，做一个有心人。关于作者是如何让为我们说明的，下节课来看。七、作业：A: 1、积累词语；2、完成全效学习B：收集有关天气的谚语并说明。其次课时一、温故知新：回顾结构图由结构图导入说明依次：逻辑依次。二、文体学问补充：1、说明文定义：介绍事物或事理，以说明为主要表达方式。2、说明文特点：学问性。3、说明文分类：4、说明依次：时间依次、空间依次、逻辑依次5、说明方法：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、作诠释、引用（诗文）三、在文中找一找锁用到的说明方法：分类别、作比较、列数字、引用、打比方四
7、、品尝赏析：品尝文中写的最生动的片段或语句，说说自己喜爱的理由本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采纳了哪些修辞手法和说明方法？示例：卷云丝丝缕缕的漂移着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块雪白的绫纱。修辞手法：比方作用：生动形象。说明方法：打比方作用：清晰的说明卷云的形态,雪白和轻快。五、小试牛刀：1、选举赏析2、仿写第一段：夜暮四合，四周的群山。夜暮四合，四周的群山，形态各异，安静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得挪不开步；有的像卧佛，神态安详的打着盹；有的像巨莽，在流云的衬托下渐渐潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔，像高高的谷堆?六、作
8、业：仿写第一段。说课稿 篇2一、说教材卡通动起来的漫画是人美版小学第十册十二课内容。教材共两页，选取了中外各国大量的卡通图片供学生观赏。除一些卡通漫画作品外，还有部分动漫影视截频，不仅如此，在选材方面还注意了多种卡通表现形式的兼顾：传统绘画卡通、水墨卡通、电脑三维卡通、纸艺卡通等。在教学中有利于解决本课的两个教学重点：1。通过观赏不同的卡通作品，使学生对“卡通”这个概念有明确的理解；2。 通过观赏和评述活动，最终可以创作出有独特风格的卡通作品。依据教材及教学内容，我制定了本课的教学目标：学问和技能：1、通过学习，了解卡通的由来及相关学问。2、观赏多种形式的卡通作品，相识卡通的一般表现形式。方法
9、与过程：1、了解卡通的特点，绘制有特点的卡通造型。（这也是本课的教学难点）2、熬炼和培育学生丰富的想象实力和创建精神及对多种美术形式的相识和理解。情感看法和价值观：1、培育学生的创新精神，体会卡通创作的乐趣。2、感受卡通形象的正面性格，引导学生支持国产动画片发展。画具应打算铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。本课设计为两课时，第一课时以观赏为主，加以了解有关卡通的各种学问，其次课时则进行卡通作品的临摹与创作，此次我讲授的为本课的第一课时。二、说教法学法本课是一节“观赏创作”课，与教学内容、目标及环节，我主要选择的有以下教学方法：教法：直观演示法、情境激趣法、分析比较法、讲解法、观赏感受法、要点指导法等。
10、学法：观赏法、理解法、沟通表达法、实践运用法、分析比较法、练习法、情感体验法等。三、说教学过程结合本课的教学内容及三维目标，我设计的教学流程为：1。问题导入通过问问题引出这节课我们学习的内容卡通动起来的漫画。2。分析探究（1）相识并了解“卡通”a。老师、学生分别讲解并描述自己看过的卡通片。b。讲解“卡通”这个概念。c。沟通有关卡通方面的学问。（2）观赏并品评“卡通”a。进行猜卡通人物的小嬉戏。b。嬉戏进行后，学生通过自身体验，总结出卡通两元素。3。绘画创作（1）选择一个自己最喜爱的卡通形象临摹或想象并表现一个卡通场景下一场景的动作、表情改变。（2）老师巡察指导。指导要点：美国动画的造型较为夸张
11、，注意情节，日本动画的造型较为唯美，很注意铅笔稿的制作。在临摹或创作的时候要留意保持纸面的干净，画面线条要流畅细腻，涂色应做到色块匀称、色度饱和、过渡自然等。四、说板书设计本课教学我主要设计了文字板书形式，先在黑板上写下卡通两个重要的元素：表情和动态。然后把不同国家的的卡通特点板书在黑板上。在本节“观赏创作”课的教学中，让学生在观赏与沟通中相识、了解卡通，运用卡通造型手法进行练习、创作，最终使学生爱上卡通。教学设计上与教学过程中，还存在一些问题与疏漏，敬请各位同仁雅正。说课稿 篇3敬重的各位领导、老师们：大家下午好！我说课的题目是湘版四年级上册色调ABC，色调和感觉是比较直观的，比较刺激视觉神
12、经的。不同的感受都可以运用不同的颜色来表达。在这里就色调ABC一课分为教学资源开发，教学教法和教学设计三大板块来进行说课，敬请指教！第一大版块：教学资源开发一、教材分析：色调ABC一课是集绘画、制作、审美、与嬉戏为一体的课业形式。教材中主要是通过让学生利用生活中的小物体自然的色调，粘贴成画，让学生们被自己设计的图画生动的情景，画面，更能吧学习者带入到热情的情景中，从而更好的激发学生的制作热忱。二、学生及媒体分析：中高段学生具备了不错的色调基础和造型基础，感觉有意性和目的性也在逐步发展，但在留意力的持续性上还不够，所以直观显明而又精彩好玩的可见有助于本科的教学。本科以实物投影为主，可以很清楚的呈
13、现出技法、步骤、粘贴画的制作。三、教学目标、重点、难点：教学目标：1、相识领域：利用小物体自然的颜色，拼贴组合成画；2、操作领域：使孩子们充分体验找到合适的材料的那种满意感，感受制作过程的新颖，享受制作胜利的欢乐，培育探究精神和创建实力；3、情感领域：以敏锐的目光去发觉和挖掘生活中的素材，引导儿童大胆想象和创建，技法学生酷爱生活的情感，养成耐性细致的好习惯，体验美术学习带来的欢乐！教学重点：1、粘贴画的制作方法、步骤和要求：（1）、粘贴画的底图绘画；（2）、粘贴画的小物体粘贴方法；（3）、粘贴画要求画面饱满，色调丰富，构思精致！2、粘贴画的创作方法、步骤教学难点：如何激励学生设计并粘贴制作出多
14、种丰富、漂亮的粘贴画！其次版块：教学法一、说教法本课包含了自然材质，社会因素，自然环境等多个方面的相关学问，通过多媒体设备，师生共同观赏，共同合作，共同嬉戏，建构气自主的平台，主要体现在一下三个方面：1、由静变动，新奇活泼；2、激趣引新，变化无穷；3、特性发展，启迪创新。二、说学法1、充分考虑学生的爱好，通过小魔术，吸引学生的留意力，并细致视察几幅图，在尝试、分解等学生喜闻乐见的活动形式中，使他们在探究中发觉，在探究中创新。2、在底图的创作绘画和粘贴画的粘贴时，提倡合作，学会敬重别人的看法，体会到在与他人合作的重要性，能大胆表达自己的感受，信任自己“不但能做，而且能做的精彩！”第三版块：教学过
15、程设计一、神奇导入、探究之旅1、上课初始先给学生们表演“小魔术”，调动起孩子们的爱好，让学生们真正快乐起来。同学们快乐么？2、闭上眼睛，老师喊一二三，然后一起睁眼睛(大家眼睛闭上等待)睁眼3、为什么一睁眼睛，刚才那张纸就变样了呢？为什么可以用一张纸变出那么多样子来的画呢？你们能不能也做出一个这样的魔术道具来？并且让学生视察，“魔术道具”的特点。（学生现时体验变脸的乐趣）4、让学生先留意视察“道具”的特点。（原来是由几张相同的纸，画上了相同的画）然后思索为什么这件“道具”明明看起来图是一样的，但总觉得不一样呢？（图片相同，但运用的材料不同？）接下来就要求同学们思索，如何用自己打算的材料制作一张好
16、看的“道具”？（给学生时间，让他们思索，结合自己的想法，畅谈自己对“道具”的形式，色调的不同感受，充分呈现其特性进而畅所欲言。）用欢乐的嬉戏开启想象之门，学生的创作激情被唤起，在老师的引导下，学生运用剪、贴、等技法及色调与“感觉”做了第一次的密切接触。5、揭示，点明课题：大自然鬼斧神工的奇妙色调ABC二、情趣示范、合作体验1、老师供应给每个制作小组一个卡片（整幅图片切开的），每小组一份。然后讲授，毛线剪切，豆类拼镶，粮食撒倒，零食等材料的粘贴方法！（师生合作），思索自己组内的卡片，应当运用什么合适的材料，用来粘贴。学生总结。2、想知道老师怎么做道具的嘛？请学生参加制作道具的过程，运用实物投影，
17、让学生们了解的更清晰。（学生在老师指导下操作粘贴，老师提示大家可以借助其他工具，并留意平安。）老师巡回指导时，放舒缓音乐可以使师生情感得到共鸣，活跃了课堂气氛，这种跨学科的教学方式体现的新课标的提倡理念，对于中高段学生有着示范的必要，同时也要留意对学生特性和创作精神的培育。这是学生的感觉由体表转向了内心，感觉的体验得到了升华。3、本课高潮：变一个大型魔术。孩子们也许10-15分钟就可以制作完成卡片，并粘贴好自己的材料。剩下的时间，让孩子们分别把自己制作的卡片贴在老师已经打算好，并且贴在黑板上的另一张大卡纸。原来，全部的纸片，粘贴好，是一个特别美丽的圣诞老人。三、多为评价、特性表达1、自评、互评
18、当学生小组基本完成作品时，让他们把自己贴的卡片给好挚友或者四周同学看，并说明自己运用的是什么材料，说说比较经典的地方。比如，运用的材料比较特别，或者是材料运用特别得当。这一环节的设计一方面是老师对自己的感觉多元素的展示，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘贴画给在场老师们的感觉，这又是一个互动沟通的过程。2、每个孩子都希望能得到老师的确定和表扬，只要有一点进步我都会赐予激励和评价：“你运用的材料真有特色。”“这副粮食粘贴做的真好。”等，我信任这些激励性的评语能让学生变得更加自信！3、总结评价拓展：快圣诞节了，这幅同学们亲自制作的圣诞老人，大家想送给谁啊？（学生说，送老师，送同学，送爸爸妈妈等等
19、。）老师提议这幅画是4.2班全部同学的共同的心愿，放在教室里，送给在场的每个老师。让他们感觉到，不但能制作出美丽的粘贴画，还能表现的很美，很有艺术感，看这些作品特别够味。感觉是多方位多角度的，你还能体验到别的感觉嘛？感觉又是很奇妙的，同样的东西在不同的地方场合给人不同的感觉，如一块冰冬天给人冷的感觉，而在夏天就给人以凉快的感觉，你能用今日所学的方法表达出自己真是的感受嘛？课后拓展让学生主动的去体验视察身边的事物，自主参加探究过程。学生的自主创新设计实力的培育：1、贴近生活、服务生活、美化生活；2、自主学习、探究发觉、合作沟通；3、移情联想、张扬特性、创新实践。总之，课堂教学是一门缺憾的艺术，只
20、要我们都多想一想，试一试，就肯定会有收获。本课的设计体现了以人为本的教学理念，以体验为灵魂，让学生在各种嬉戏中探究发觉，爱好是最好的老师，教学中，运用嬉戏调动学生的爱好，老师在教学中两次合作尝试制作的设计和引导，由浅入深，潜移默化的绽开教学嬉戏活动，使学生在不知不觉中驾驭了学问技能。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页