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1、2022说课稿说课稿9篇作为一名老师，时常要开展说课稿打算工作，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。说课稿 篇1敬重的各位领导、各位老师：大家好！今日，我说课的内容是苏教版小学语文课本二年级下册第三单元中的第七课蜗牛的奖杯。一、说教材：蜗牛的奖杯是苏教版小学语文二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯以后，自我沉醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行的故事，告知我们在荣誉面前傲慢自满就会背上沉重的思想包袱，阻碍自己进步的道理。这篇课文内容
2、长短适中，但层次清晰，内容通俗易懂，童趣性强，与课文相配的两幅插图中蜗牛的形象形成显明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，特别适合二年级学生朗读，有利于引发学生对寓意的感悟。二、学生学情分析：通过本单元前一篇课文的学习，学生已经初步领悟了发觉文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养确定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。学生中也有成果好，傲慢自满的学生，学习这篇课文正好可以对他们进行一次思想教化。三、说教学目标、重难点：依据二年级儿童的年龄特征、认知水平以及我对本课教材的理解，我打算用两课时完
3、成本课的教学。说第一课时教学目标：1、学会本课部分生字，能正确读、规范写。理解由生字组成的词语，驾驭一个多音字。相识、学写偏旁“支”。2、能正确、流畅地朗读课文，读通、读顺长句子，初知课文大意。第一课时教学设计一、谈话，引入课题。1、（板书：蜗牛）指读“蜗牛”，同学们对蜗牛了解吗？生沟通2、师：小挚友比较熟识现在的蜗牛的样子，传闻过去的蜗牛是有翅膀的，并且还得了一 个冠军奖杯呢。边说边完整板书课题，请齐读课题蜗牛的奖杯，引导学生学习生字“奖”，读准三拼音，老师再讲写这个字应留意什么？边范写“奖”字，边说记忆方法：这个字，上面是“将军”的“将”的变形，下面是个“大”字。古代的大将军打了胜仗，皇帝
4、会送给他一个大大的奖赏。学生书空。3、然后激励质疑：读了课题，你想知道什么？学生自由发言。二、初读课文，感知大意。老师趁机引导：1、请大家带着这些问题打开书本，自由读课文。2、出示读书要求：第一遍，读准字音，不相识的字多读几遍。其次遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。第三遍，正确、流畅地朗读课文，读通、读顺长句子。给足学生自由朗读的时间后3、检查自读状况。（1）课件出示部分词语，多种形式读。（2）你知道哪些词语的意思？简洁沟通，老师适当点拨。（3）指开火车分自然段读课文，留意订正读音。课件出示部分长句子指导朗读。（4）谈谈你读懂了什么？（将轻松的课堂氛围还给学生，让不同实力学生从不同的角度
5、理解课文，乐于沟通）。4、学生按要求再读课文，学生小组合作学习思索：（1）、蜗牛以前是什么样子的？用横线划出来。（2）、后来蜗牛变成什么样子了？用波浪线划出来。（3）、蜗牛为什么会发生这种改变？用括号标出来。老师巡察，全班沟通，订正。再读一读这些句子。古人云：读书百遍，其义自见。如此反复诵读为其次课时的学习做好了铺垫。三、自主探究，识写结合。1、课件出示本课部分老师课前在田字格中写好的生字，自主识记。2、相识新部首“支”，范写“翅” 。留意强调“支”成为部首后最终一笔“捺”的改变。（多媒体演示写法），学生描红。相识多音字“强”，练习用“强”字组词。3、指导学习难写好的“蜜”。指导笔顺。学生描红
6、、临写、老师巡察刚好指导。4、沟通其他生字的字形特点（形声字）后在书上描红、临写。四、总结通过学习课文，我们才知道，原来蜗牛背上的壳竟是多年前它参与飞行竞赛时得的奖杯，这是一件多么可怕的事啊，这究竟是怎么回事呢？让我们期盼下节课的学习。今日我主要谈谈其次课时的教学设计。下面我先说说教学目标的确定：说其次课时教学目标：1、复习本课生字，接着学习本课生字“蜻 蜓 蜂”，并能正确、美观地书写，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住“有力、自由、遥遥领先、得意忘形”等词语，帮助学生理解词语，以及“”的用法来读懂课文内容。3、了解蜗牛身上硬壳的由来，明白在荣誉面前傲慢自大，就会背上沉重的思想包袱，阻碍
7、自己前进的道理。说教学重点、难点：综上所述，借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，引导学生与文本、老师进行对话，在充分的朗读中体会“在荣誉面前傲慢自大，就会背上沉重的思想包袱阻碍自己前进”的道理是本课的教学重点。“它成天把奖杯背在身上，生怕别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”这两句话中“生怕”和“生怕”虽然是近义词，但担忧、胆怯的程度不同，对于学生来说比较难体会，因此领悟、体会这两个词在句中的意思，让学生初步感受母语的丰富多彩成了本课的难点。四、说教法、学法：1、教法在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生视察、想象，抓住课中的重点
8、词句，反复朗读，自由沟通，从而突破重难点。2、学法针对学情，在教学时我将指导学生通过已有的学问阅历，借助图片，绽开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。五、说教学过程：本课时主要通过巩固复习；读中感悟，学习课文；创设情境，理解寓意和学写生字，探讨延长，激发课外阅读爱好五个环节进行教学。详细设想如下：第一环节：巩固复习1、首先我引导学生复习认读课文中的“自由地翱翔、遥遥领先、得意忘形”等由生字组成的新词。选择其中一两个词说一句话。视察这些词之间的联系，简洁地说说课文内容。检查学生对生字词的驾驭状况，再现课文内容，为接着学习课文作打算。针对二年级学生的实力水平，供应一两则填空题，大大降低了学生的说
9、话难度，有利于按部就班地培育学生的表达实力，增加学生的表达自信念。其次环节：朗读感悟，学习课文1、读读悟悟，体会以前蜗牛翅膀的有力教学一起先，我就出示几张对比显明的蜗牛图，让学生在剧烈的对比中激起探究欲望。提问：你见过的蜗牛是这个样子的吗？看到这两种不同的蜗牛，你有什么想法吗？（学生进行沟通）随后，我放手让学生自读一、二两自然段，我适时点拨学生抓住“有力、自由地翱翔”体会以前的蜗牛翅膀有力，飞行自如。考虑到学生对于“遥遥领先”一词理解有肯定的难度，因此，课件出示其次自然段内容，我紧扣“遥遥领先”这个词，用形象直观的多媒体教学法再现竞赛场景，让学生反复读句子，借助“甩下、全部”理解“遥遥领先”就
10、是全部这些参与飞行竞赛的对手都被蜗牛超过了，而且被甩得很远。在此基础上指导学生找出带有“有力的翅膀、自由地翱翔”（课件中用红色突出）的句子好好读一读。老师趁机说：这下，老师明白了，蜗牛在飞行竞赛中得到奖杯是因为：引读第一自然段“它有一对有力的翅膀，能在空中自由地翱翔。”顺势板书：有力的翅膀、自由地翱翔。它的对手就这么几个吗？还有谁也会来参与竞赛？师点拨：难怪文中用的是“”（课件提示参赛小动物和省略号），我们读到这儿时要略微停顿一下（指导读好省略号）。接着老师引导学生入境体验：蜗牛靠着精彩的飞行本事获得了冠军，还得到了让人艳羡不已的奖杯呢！（课件出示奖杯）小挚友，假如你就是那只获胜的蜗牛，此时此
11、刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？老师扮演记者，学生扮演小蜗牛，想象练习说话。（课件演示：采访图片！）想象中，培育了思维实力、语言表达实力，加深了对课文的理解感悟。过渡：获得冠军的小蜗牛，后来有什么样的表现呢？结果又如何？奇妙地激起孩子们学习探究第三自然段的欲望。2、读读品品，感悟得奖后蜗牛的得意第三自然段是本文的重点，及难点所在。教学时，首先，我放手让学生自由读读课文第三自然段，弄清这一段告知我们什么事?找到反应蜗牛得到奖杯以后的表现的词语，此时（板书：得意忘形）指导读出这种得意忘形的感觉。紧接着,以“得意忘形”为切入点，引导学生再次走进文本，找找描写蜗牛得意
12、忘形的句子：（课件出示：“蜗牛成天把奖杯背在身上，生怕别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”）用换词的方法理解成天的意思，(利用换词理解的方法可以逐步提高学生用已会的学问解决问题的实力)。此时，老师再次质疑：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它原委想干吗呢？它肯定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？此环节引导学生想象蜗牛成天背着奖杯遇到小动物们会说些什么，从而体会到蜗牛从今不思进取，每时每刻都在想着炫耀自己，把荣誉看得很重的心态。在教学中，我预料“生怕、生怕”这两个词文言色调较浓，学生的理解不到位，因此，我和学生交叉读这两句话，并为“生怕、生怕”找找
13、近义词，初步感知蜗牛内心担忧、胆怯的心情。引导学生深化思索：蜗牛对于“别人不知道自己是飞行冠军”和“奖杯被别人偷去”这两件事更担忧哪件事。学生在沟通中不仅能体会到语意大体相同而选用不同的词语表达，能使文章意思更显得精确显明，使蜗牛对奖杯、荣誉看重的心态更深地烙在学生脑海中，然后指导学生读出蜗牛既得意又担忧的心情就水到渠成了。从而引导学生感悟到在荣誉面前傲慢自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进。3、读读想想，领悟蜗牛翅膀退化的缘由。课文的第四自然段写了蜗牛因不再练习飞行，翅膀退化了，再也飞不动了。教学时，我放手让学生自读，组织沟通感受。在语言环境中理解“天长日久、退化、牵强”等词语。依据我以往的
14、教学阅历，学生在理解“退化”一词时会有困难，因此，我让学生再读第三段，了解蜗牛翅膀退化的缘由，帮助学生理解退化一词。从而体会蜗牛不思进取，结果沉重的奖杯变成坚硬的外壳，只能在地上渐渐地爬行。（板书：坚硬的外壳、渐渐地爬行）。第三环节：创设情境，理解寓意在学生深化感悟文本的基础上，我利用媒体出示蜗牛以前和现在样子的图片，启发学生视察想象蜗牛现在的心情。接着创设情境：看着现在的自己想到以前能逍遥自在地翱翔，此时，假如你是蜗牛会说怎么想呢？转换角色思索：看到再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？先沟通，然后写在书上。或用填空说话的方式降低想象说话的难度，让更多的孩子能主动参加到课堂中来。学生通过说话
15、的过程提高相识，深化学生对寓意的理解。在此基础上，出示“虚心使人进步，傲慢使人落后”等名言。让学生齐读，进一步感悟课文所蕴含的道理。第四环节：学写生字语文教学的出路何在？的确须要眼睛向下，固本培元。起点不妨低些，但训练肯定要扎实，要求肯定要严格。就低年级而言，语文教学应当要把着力点放在加强识字、写字的训练上，放在培育良好的学习习惯与学习素养上，本课重点指导学生在田字格中正确、美观地书写“蜂、蜓”两个生字。我利用媒体出示生字，指导学生朗读，找出两个生字的共同点，说说自己识记生字的方法。然后让学生在书上当堂练写，提示学生留意写字姿态，仔细书写。第五环节：探讨延长，激发课外阅读爱好。最终探讨，蜗牛的
16、奖杯是在讲蜗牛改变的故事吗？（老师要说明这也是一个童话故事，它是要让我们从中受到教化和启发的，不是讲有关蜗牛学问的文章。）课文是依据杨啸的寓言诗蜗牛的奖杯改写的。（课件出示原文内容），请学生课后查找阅读。简洁介绍毛驴办学、狐狸和宝镜、螃蟹的请求、猪的诉状等。六、说教学板书设计：针对这一课的教学，我设计了如下板书：7、蜗牛的奖杯有力的翅膀 坚硬的外壳得意忘形自由翱翔 渐渐爬行这样的板书，我主要以蜗牛的身体及心理的改变过程，体现出了文章的层次、条理清晰，学生对课文内容就一目了然了。七、总结陈词：我今日的说课到此结束，恳请各位领导、老师给我提出珍贵的看法。感谢大家！引用资料：歌曲蜗牛与黄鹂鸟蜗牛在歌
17、曲里是如何做的？让学生明白道理！即：歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。学问：学无止境！人外有人!天外有天！说课稿 篇2一、教材分析1、教材的地位和作用函数、方程和不等式都是人们刻画现实世界的重要数学模型。用函数的观点看方程(组)与不等式，使学生不仅能加深对方程(组)、不等式的理解，提高相识问题的水平，而且能从函数的角度将三者统一起来，感受数学的统一美。本节课是学生学习完一次函数、一元一次方程及一元一次不等式的联系后对一次函数和二元一次方程(组)关系的探究，学生在探究过程中体验数形结合的思想方法和数学模型的应用价值，这对今后的学习有着非常重要的意义。2、教学重难点重点：一次函数与二元一次方程(组
18、)关系的探究。难点：综合运用方程(组)、不等式和函数的学问解决实际问题。3、教学目标学问技能：理解一次函数与二元一次方程(组)的关系，会用图象法解二元一次方程组。数学思索：经验一次函数与二元一次方程(组)关系的探究及相关实际问题的解决过程，学会用函数的观点去相识问题。解决问题：能综合应用一次函数、一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程(组)解决相关实际问题。情感看法：在探究活动中培育学生严谨的科学看法和勇于探究的科学精神，在师生、生生的沟通活动中，学会与人合作，学会倾听、观赏和感悟，体验数学的价值，建立自信念。二、教法说明对于认知主体学生来说，他们已经具备了初步探究问题的实力，但是对学问的
19、主动迁移实力较弱，为使学生更好地构建新的认知结构，促进学生的发展，我将在教学中采纳探究式教学法。以学生为中心，使其在生动活泼、民主开放、主动探究的氛围中开心地学习。三、教学过程(一)感知身边数学学生已经学习过列方程(组)解应用题,因此可能列出一元一次方程 或二元一次方程组，用方程模型解决问题。结合前面对一次函数与一元一次方程、一元一次不等式之间关系的探究，我自然地提出问题：一次函数与二元一次方程组之间是否也有联系呢?，从而揭示课题。设计意图建构主义认为，在实际情境中学习可以激发学生的学习爱好。因此，用上网收费这一生活实际创设情境，并用问题启发学生去思、激励学生去探、激励学生去说，努力给学生造成
20、心求通而未能得，口欲言而不能说的情势，从而唤起学生剧烈的求知欲，使他们以跃跃欲试的姿态投入到探究活动中来。(二)享受探究乐趣1、探究一次函数与二元一次方程的关系设计意图用一连串的问题引导学生发觉一次函数与二元一次方程在数与形两个方面的关系，为探究二元一次方程组的解与直线交点坐标的关系作好铺垫。2、探究一次函数与二元一次方程组的关系设计意图 学生经过自主探究、合作沟通，从数和形两个角度相识一次函数与二元一次方程组的关系，真正驾驭本节课的重点学问，从而在头脑中再现学问的形成过程，避开单纯地记忆，使学习过程成为一种再创建的过程。此时老师刚好对学生进行激励，充分确定学生的探究成果，关注学生的情感体验。
21、(三)乘坐才智快车例题：我市一家电信公司给顾客供应两种上网收费方式：方式A以每分0.1元的价格按上网时间计费;方式B除收月基费20元外再以每分0 .05元的价格按上网时间计费。如何选择收费方式能使上网者更合算?设计意图为培育学生的发散思维和规范解题的习惯，引导学生将上网问题延长为例题，并用问题：你家选择的上网收费方式好吗?再次激起学生剧烈的求知欲望和主子翁的学习姿态。通过此问题的探究，使学生有效地理解本节课的难点，体会数形结合这一思想方法的应用。(四)体验胜利喜悦1、抢答题2、旅游问题设计意图抓住学生对竞争充溢爱好的心理特征，用抢答题使学生的眼、耳、脑、口得到充分的调动，并在抢答中品尝胜利的欢
22、乐，提高思维的速度。在学生感爱好的旅游问题中，进一步培育学生应用数学的意识，更好地促进学生对本节课难点的理解和应用，帮助学生不断完善新的认知结构。(五)共享你我收获在课堂接近尾声时，向学生提出：通过今日的学习，你有什么收获?你印象最深的是什么?设计意图培育学生归纳和语言表达实力，激励学生从数学学问、数学方法和数学情感等方面进行自我评价。(六)开拓崭新天地1、数学日记2、布置作业设计意图新课程强调发展学生数学沟通的实力，用数学日记给学生供应一种表达数学思想方法和情感的方式，以体现评价体系的多元化，并使学生尝试用数学的眼睛视察事物，体验数学的价值。作业由必做题和选做题组成，体现分层教学，让不同的人
23、在数学上得到不同的发展。四、教学设计反思1、贯穿一个原则以学生为主体的原则2、突出一个思想数形结合的思想3、体现一个价值数学建模的价值4、渗透一个意识应用数学的意识一次函数与二元一次方程(组)教案教学目标学问技能：理解一次函数与二元一次方程(组)的关系，会用图象法解二元一次方程组。情感看法：在探究活动中培育学生严谨的科学看法和勇于探究的科学精神，在师生、生生的沟通活动中，学会与人合作，学会倾听、观赏和感悟，体验数学的价值，建立自信念。教学重难点重点：一次函数与二元一次方程(组)关系的探究。难点：综合运用方程(组)、不等式和函数的学问解决实际问题。教学过程(一)引入新课多媒体播放一段发生在电信公
24、司里的情景：一顾客打算办理上网业务，发觉有两种收费方式：方式A以每分钟0.1元的价格按上网时间计费;方式B除收月基费20元外再以每分钟0.05元的价格按上网时间计费。顾客说他每月上网的费用按这两种收费方式计算都是一样多。求这位顾客准备每月上网多长时间?多少费用?学生已经学习过列方程(组)解应用题,因此可能列出一元一次方程 或二元一次方程组，用方程模型解决问题。结合前面对一次函数与一元一次方程、一元一次不等式之间关系的探究，我自然地提出问题：一次函数与二元一次方程组之间是否也有联系呢?，从而揭示课题。(二)进行新课1、探究一次函数与二元一次方程的关系填空：二元一次方程 可以转化为 _。思索：(1
25、)直线 上随意一点 肯定是方程 的解吗?(2)是否随意的二元一次方程都可以转化为这种一次函数的形式?(3)是否直线上随意一点的坐标都是它所对应的二元一次方程的解?2、探究一次函数图像与二元一次方程组的关系(1)在同一坐标系中画出一次函数 和 的图象，视察两直线的交点坐标是否是方程组 的解?并探究：是否随意两个一次函数的交点坐标都是它们所对应的二元一次方程组的.解?此时老师留给学生充分探究沟通的时间与空间，对学生可能出现的疑问赐予帮助，师生共同归纳出：从形的角度看，解方程组相当于确定两条直线交点的坐标。(2)当自变量 取何值时，函数 与 的值相等?这个函数值是什么?这一问题与解方程组 是同一问题
26、吗?进一步归纳出：从数的角度看，解方程组相当于考虑自变量为何值时两个函数的值相等，以及这个函数值是何值。3、列一元二次不等式例题：我市一家电信公司给顾客供应两种上网收费方式：方式A以每分0.1元的价格按上网时间计费;方式B除收月基费20元外再以每分0 .05元的价格按上网时间计费。如何选择收费方式能使上网者更合算?解法1：设上网时间为 分，若按方式A则收 元;若按方式B则收 元。然后在同一坐标系中分别画出这两个函数的图象，计算出交点坐标 ，结合图象，利用直线上点位置的凹凸直观地比较函数值的大小，得到当一个月内上网时间少于400分时，选择方式A省钱;当上网时间等于400分时，选择方式A、B没有区
27、分;当上网时间多于400分时，选择方式B省钱。解法2：设上网时间为 分，方式B与方式A两种计费的差额为 元，得到一次函数： ，即 ，然后画出函数的图象，计算出直线与 轴的交点坐标，类似地用点位置的凹凸直观地找到答案。留意：所画的函数图象都是射线。4、习题(1)、以方程 的解为坐标的全部点都在一次函数 _的图象上。(2)、方程组 的解是_,由此可知,一次函数 与 的图象必有一个交点,且交点坐标是_。5、旅游问题古城荆州历史悠久，文化绚丽。今年，大型历史剧万历首辅张居正在荆州封镜后，来荆州的游客更是川流不息。据悉，张居正纪念馆门票标价20元/张，近期正在进行实惠活动，购买时有两种方式：方式A是团队
28、中每位游客按8折购买;方式B是团队中除5张按标价购买外，其余按7折购买。假如你是团队的负责人，你会如何选择购买方式使整个团队更合算?说课稿 篇3各位评委，各位老师大家好：我今日说课的题目是电磁感应规律的应用。下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四方面对本节课进行阐述。一、教材分析1、 教材的地位和作用本节课内容有两条主线构成，一条是感生电动势，一条是动生电动势。前者是为学习电磁波做打算，后者是对前面学问的复习。前几节分别从感应电流和感应电动势的角度来相识和理解电磁感应现象。本节揭示了电磁感应现象的本质，使学生对电磁感应现象的相识又上升到一个新的高度。教学的着眼点放在了感生电场和洛伦
29、兹力的问题上，但是过分区分两种电动势没有必要。2、 重点与难点本节课的重点是：分析产生感应电动势的非静电力的本质，即感生电场和洛伦兹力。难点是：感生电动势和动生电动势的产朝气理。二、目标分析依据新课标教学的要求，我确定本课三维目标是：学问与技能：（1）了解感生电动势和动生电动势产生的缘由。（2）驾驭感生电场和洛伦兹力与电磁感应现象的关系。过程与方法1）通过探究过程，提高学生的分析论证实力。2）在本节课的学习中，培育学生归纳、总结的科学思想方法。情感、看法与价值观1）通过对本节学问的学习，体会探究自然规律的科学看法。2）培育学生的建模实力，培育学生解决实际问题的实力。依据本节内容特点我确定的教法
30、与学法是：教法：为了让学生加深对本节内容的理解，在教学中我采纳讲解并描述、对比、探究，探讨等方法进行教学学法：为体现学生的主体作用，我引导学生在探究中学习，在探讨中突破难点。三、过程分析为了达到预期的教学目标，解决教学重点突破教学难点，我对整个教学过程进行了如下设计：由于引起磁通量改变的缘由不同，本节教学内容分为两大环节：一是由于磁场改变产生感生电动势。二是由于导体切割磁感线产生动生电动势。复习引入本节课我是通过复习引入新课的， “恒定电流”一章中告知我们，电路中的电动势的作用事实上是某种非静电力对自由电荷的作用。提出问题：磁场改变使闭合电路中的导体产生电流，那么，使导体中自由电荷做定向移动的
31、作用力是什么？分析猜想：引导学生依据自己对已有学问的相识，解除洛伦兹力、静电力。猜想是改变的磁场对电荷产生作用力？（我这样设计的意图是：利用学生驾驭的学问学习新内容，通过问题的形式调动学生学习的主动性。）新课教学环节一：感生电动势的教学1、 开宗明义引入概念-感生电动势由于磁场的改变，在空间就存在感生电场，假如在此空间存在闭合导体，这一电场就会对导体内的自由电荷产生力的作用，这种作用就是“非静电力”。 也即感生电动势的非静电力就是电场对电荷的作用力。2、感生电场的方向:通过假设导体中的自由电荷是正电荷，它们定向移动的方向就是感应电流的方向，也就是感应电场的方向，所以我们是利用楞次定律来确定感应
32、电场方向的。环节二：电磁感应现象中的洛伦兹力的教学1、思索探讨，引入概念动生电动势我将在教学中将充分利用“思索与探讨”栏目的作用，引导学生的思维层层深化，最终得出导体CD两端存在电势差，即导体CD相当于一个电源。在说明该电源的非静电力与洛伦兹力有关后，引出“动生电动势”的概念。（设计意图：遵循学生的认知规律，使困难内容简洁化，抽象学问详细化。）2、电磁感应中的能量转化我利用一根导体棒在光滑导轨上的运动，与肯定值电阻构成闭合回路，通过设计一系列的问题串进行引导。1） 导体棒匀速运动时受到的安培力多大？方向如何？2） 导体棒受到的外力多大？3） 外力克服安培力做功的表达式怎样?4） 假如已知感应电
33、动势为E，在时间t内感应电流做的功如何表示？5） “外力克服安培力做功”与“感生电流做功”二者有什么关系？相等这样我们就可以学生从能量转化的角度推导动生电动势大小的表达式 。（设计意图：从能量转化的角度得出动生电动势大小的表达式，有利于提高学生的分析综合实力。）当堂训练，巩固提高设计适量的练习题，并且将练习题分为A、B两组供不同层次的学生运用。设计意图：充分体现新课标的教学理念，因材施教，分层教学。课堂小结和作业让学生概括总结本节的内容，构建学问框架，作业布置要有针对性，梯度。设计意图：通过学生自己的体验，自己的总结，真正达到了检验学生课堂效果的目的。作业课后2、3、4题；板书设计我分两部分，
34、主板书写在左侧，体现本节课的主干学问，副板书在右侧，主要画用来协助说明的草图。四、效果分析通过以上的过程设计我预料可达到以下效果。1. 能够使学生成为教学活动的主体，从而实现本节课的学问目标。2. 能够充分培育学生的试验实力，发展学生学习物理的爱好。3. 变规律的传授过程为规律的探究过程能够培育学生思维实力。当然本节课的设计还存在着很多的缺点和不足，请各位老师赐予指责和指正。说课稿 篇4一、说教材：城市雕塑是人美版小学美术六年级下册中的第6课，属于“设计应用”学习领域。美术课程标准（20xx年版）关于该学段该领域的目标中指出：“从形态与功能的关系，相识设计和工艺的造型、色调、媒材。运用对比与和
35、谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人沟通设计意图。”依此确定本课的教学目标，学问与技能方面是初步了解城市雕塑，并感受其艺术魅力和多元化的艺术风格。通过制作立体纸造型抽象雕塑作品，发展学生的立体空间思维实力和抽象表达实力。过程与方法方面是通过观赏、合作探究、体验等方法，设计制作一件造型新奇并有主题的抽象纸造型雕塑作品。情感、看法和价值观方面是利用传统文化引发学生学习的主动性，养成良好的学习习惯等。教学重点是设计制作一件抽象雕塑作品。教学难点是造型新奇并有主题。二、说学生：六年级学生的造型表现实力和抽象思维实力已经得到肯定的
36、发展。他们受所处生活环境的影响，对城市雕塑并不是特殊的熟识，尤其是抽象雕塑接触也少，增大了学习的难度。三、说教法：为了使学生对城市雕塑由生疏变得熟识，老师就得在观赏上下功夫。先整体感受不同风格不同城市的雕塑，再详细视察、分析几个抽象雕塑在造型、色调、主题方面呈现出来的美。学生情感得以激发，再为他们找寻宣泄的途径，就是学习纸造型抽象雕塑的表现方法。学生的创作欲望被调动起来，在体验中深化所学。四、说学法：本课内容多、时间紧，所以合作学习的方式才能较好地完成学习任务。在课堂上要赐予学生自主学习的时间和空间，变被动接受为主动获得。不同抽象雕塑的美须要学生在合作探究中自己感悟，才能产生情感共鸣。五、说教
37、学过程：（一）、旧知引出新知。利用传统文化由雕塑这一话题自然引出城市雕塑，符合学生的认知心理。（二）、感性到理性的升华，接受到创建的飞越，传统文化发挥作用。1、由传统文化引导学生观赏不同城市的雕塑，开拓学生视野。2、由传统文化引领学生确定观赏角度，进行合作探究，理性相识抽象雕塑，学会观赏、评价美。3、由传统文化引发学生思索纸造型抽象雕塑的制作步骤，为后面的创建奠定基础。4、由传统文化指引学生通过小组探讨形成创作思路，发展学生的立体空间思维实力。5、了解纸造型基本元素的制作方法，树立局部确定整体的创建意识。6、出示范作，简要介绍，激发学生的创作热忱。（三）、合作体验，各司其责。发挥团队作用顺当完
38、成作品，人人都有成就感。（四）、各展风采，学人所长。多角度观赏、评价，领悟设计为生活服务的道理。（五）、拓展延长，增长见识。了解艺术创作方法的多样性。说课稿 篇5语文课标明确指出，“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主”，本次设计旨在把活动与嬉戏带入课堂，寓教于乐，增加趣味性。我依据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。以动画形式创设情境，以区分形近韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式，让学生对枯燥的拼音复习感爱好，乐于学习，主动学习，达到巩固拼音，培育创新意识和动手实力。详细地说，就是以帮助喜洋洋为主导线，带领学生去
39、大森林。让学生带着爱心复习拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的过程中欢乐地学习，达到“学与玩的结合”。一、教材分析本次复习包括三项内容，一是比较形近韵母能区分形近的韵母ie-ei,iu-ui,ei和er。；二是拼读音节，并恰当地和图连接起来能把图和音节连接起来，培育学生的视察实力；三是认读词语；四是读儿歌并动手拼一拼图形，培育动手实力。学情分析由于学生年龄小，刚进校不久，学习汉语拼音是比较抽象和味同嚼蜡的，为此在设计时要尽量贴近生活，增加趣味性，让学生爱学乐学。二、教法学法：在这堂课中，我主要以，让学生主动参加，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要分三个环节教学。（一
40、）帮助喜洋洋，比较形近韵母语文课程标准中明确指出；汉语拼音尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。所以一上课就创设情境，将学生带入动画片喜洋洋中去，让学生帮帮犯难的喜洋洋认单韵母和r，见难不倒喜洋洋又把单韵母和r变成复韵母和er来犯难他们，从而激发学生对拼音复习的爱好。（二）在开心的旅行中复习音节在大森林里看到那么多动物，水果，蔬菜，我让他们先认一认再读一读。这一环节巩固了上一环节ieeiuiiuer的拼读。（三）培育学生的爱心记住音节喜洋洋为了感谢大家，带大家到大森林逛逛，来到森林深处，我们看到了可爱的动物和漂亮的景物（出示图画），迷了路让学生说出动物的名称和有哪些景物，出示音节，指导连线。我又
41、用第一人称的口吻说我要和你们交挚友，你们情愿吗？那就把我的名字写在本上，无形中就布置了作业三、教学评价这次对汉语拼音的教学设计，意在体现趣味性，教学过程中分别采纳了讲故事做嬉戏，表演等多种形式来激发学生的爱好。对于每一部分内容的出现也尽量直观多样，无论是韵母，图画都涂上了艳丽的色调来增加吸引力，让学生在听觉视觉上产生共鸣，整个教学中学生处在活泼乐学的氛围里，由于学生年龄小，遗忘性也较快，在指导会读的基础上还要反复背诵、理解，多指导书写，做到声、形、义的统一。说课稿 篇6一、对教材和学生的探讨分析：1、教材分析本课是信息科技学科多飞版教材项目二中国结的其次课选择。多飞版教材是市教研室推出的新教材
42、，它采纳的教学模式不是单纯地“学信息技术”，也不是简洁地“用信息技术学”，而是采纳“与信息技术一起学”的新型模式。项目二通过学生收集有关中国结的信息，完成作品，学会获得信息和处理信息。“选择”这课内容的主要任务则是确定下阶段的探讨方向。2、学生状况分析通过上学期项目一的学习，学生已经初步学会了如何运用信息技术完成一个项目。在此基础上，学生有了肯定的计算机操作实力，有了小组合作的习惯，有了自我评价和相互评价的意识。二、教学目标学问与实力：理解“选择”的概念并应用于各种信息，做出有目的的选择。过程与方法：学生通过自我实践驾驭新知。情感看法和价值观：学生在活动中保持热忱沟通，仔细视察、分析的习惯。三
43、、教学策略二期课改大纲指出：课程项目只是作为供应学生实践和解决问题的载体出现，而我们通过项目的实施，要让学生学会解决问题各个阶段的思索方向、方法、信息的作用、行为习惯、工作规范等，最终目标是提高学生的信息素养，培育学生的信息处理实力。因此，我设计了这样的教学过程：首先，学生理解“选择”，激发学生学习的爱好；然后，搜寻最感爱好的中国结的方面，并进行沟通；接着，学生以小组为单位探讨信息比较丰富的方面；最终，得出自己的探讨方向，并依据实际状况进行选择、分组。在整个教学中，我牢牢抓住拓展教学时空，强化师生互动这个主线。闻名的教化家陶行知提倡的“六大解放”，即：解放儿童的头脑、眼睛、双手、嘴巴、时间和空
44、间。本堂课上我采纳了“师生共同探讨”，它包含着师生合作、生生合作等，这种方式将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培育学生的合作精神和竞争意识，拓展了教学时空，拓展思维空间。师生之间、生生之间的共同探讨是高密度的交互，这样学生个体可支配的时空大大拓展，教学密度、强度和效度得到提高；师生人际互动交往机会得到增加。这样的课堂教学不只是认知过程，同时还是一个交往与审美的过程，是深层次情感体验的过程。四、预期效果通过本课的学习，我希望学生不仅能巩固原有技能，而且能理解、分析收集到的信息，并进行归纳反馈；我还希望学生不仅能选择自己探讨方向，而且能明白为什么这样选择，以后如何做选择。说课稿 篇7教学
45、目标：1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。2、学习通过比较，概括事物特点的方法，并学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。3.学会本课生字新词，理解重点词句。4.有感情地朗读、背诵课文。教学重点：1、理解其次、三自然段，了解漓江和桂林山水的特点。2、指导看图，培育学生的视察力、想象力和理解力。教学难点：学习作者视察和表达的方法。教学方法：1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最终“再现整体，深化中心”。2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。3、采纳先扶后放，扶放结合的方法。其次节的教学由老师“扶”，第三节“放”手让学生自学，老师进行点拨引导。在发挥老师主导作用的同时，要充分留意发挥学生的主体作用。教学打算：多媒体课件教学时间：2课时。第一课时教学流程：一、启发谈话，导入新课。同学们都喜爱旅游，今日老师和大家一起去桂林，领会那里的山水。桂林，是我国广西的一座漂亮的城市，也是闻名的巡游胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。二、引导学生进入图文描绘的桂林山水