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1、2022年初中音乐教学反思初中音乐教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们要有很强的课堂教学实力，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？下面是我为大家收集的初中音乐教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。初中音乐教学反思1一、教材运用说明本学期音乐教材，运用的是全省统一实施的由人民音乐出版社编辑发行的义务教化九年一贯制中学音乐新教材。该教材全学期共分6个学习单元，共计新授课时15教时。依据教材内容，依据学生接受实力程度，在运用该教材中，对部分单元内容加以调整，适当进行了增删，全学期实际新授课时14教时。二、本学期教学工作工作量本学期担当初二年级14个班音乐教学工作，周课
2、时14节，校本艺术课程（小品、曲艺）每双周三两节，音乐教学全学期代课总课时196课时。三、学期音乐教学反思1、坚持音乐教学新理念，实现目标，落实标准。本学期音乐教学，能够坚持贯彻音乐课程的“培育爱好，发展音乐感受、鉴赏、表现、创建实力，提高音乐文化素养，丰富学生情感体验，陶冶情操”的总目标，把音乐教学的情感看法价值观详细落实到让学生喜爱音乐、爱上音乐课方面上来，把教学中的过程及方法，作为教学目标来追求，把学问技能融于学生宠爱的各种趣味性实践活动来体现，把培育学生丰富的生活情趣做为教学目标来设置。教学中，努力实践以音乐审美为核心，以音乐爱好为动力，面对全体学生，注意个体发展，注意音乐实践的基本理
3、念，并仔细把它们转化为详细的教学行为。在教学中，能主动思索面队学生教什么、谁来教、对谁教、怎么教，预见目标能否达到和实现，坚固确立“一切为了学生的发展”的教学原则。2、立足课堂，促成老师教学行为的转型本学期在音乐教学中，进一步变更备课方式，立足音乐教材文本钻研，能对教材有所侧重地梳理、选择、补充、整合，努力做到各单元主题内容生活化，把教学内容设计的活动化，留意每单元内容的课前打算，了解学生上课前的心理状态，敏捷实行恰当的手段，爱护学生学习心情。课后备课，通过每节课的教学不断检查已成的教案，针对课堂教学的进展，学生的需求，刚好加以补充、修改、完善。课堂常规教学是检验一个老师教学实力、水平的试金石
4、。在每节音乐课后，我经常问自己：本节课的教学内容明确否？对学生的要求是否清楚？我的教学方法设计是否妥当？课堂上我的语言是否生动、准确精练？把学生“学”的效果和我“教”的效果相互联系比较，细心找出问题，刚好订正。教学中，能坚持正确的教学方式，能大胆实行生动启发，探讨探究式的教学方法，把学问教学依靠于学生自主探究学习方面上来，教学中，能注意建立新型师生关系，自觉变更角色，以“挚友”的形象与学生真诚相对，因为在教学中，我从不卑视任何一个学生，当教学内容得不到一些学生接受的时候，我会心态安静，微笑面对，说一声“别焦急”“没关系”，所以本学期当音乐教学结束后，我们征求学生看法当中，最多最好的评价，认为我
5、“和气”“好玩”，我觉得从学生口中能说出这样的话，说明白我能主动转变老师地位、角色师生新型关系的建立，实质上是极有利于教学活动正常进行的。四、本学期音乐教学存在的问题1、课程实施的志向与现实差距大新课程的目标，标准对我们每一个老师提出了高要求，特殊是在老师的综合音乐素养、教学活动设计的实力，组织管理的实力及老师语言表达实力方面，都有着新的期望。音乐新课程要体现新、趣、活，就必定要求老师在教学中具备上述各方面的实力，在这方面，我认为自己就现有条件还不够完全满意学生的愿望，须要在今后、通过各种方式和途径进一步提高诸多实力，以适应新课程教学的须要，满意学生在学习中的不同希望。2、音乐课程资源严峻缺乏
6、从现有的音乐教学资源来看，教材上的内容还不够丰富，有些内容学生难以理解和接受。要完成单元主题目标，还远远达不到要求，须要从各方面加以吸取、补充，而问题是有些急需的课程资源却难以寻找，“巧妇难为无火米炊”，造成在教学过程中出现难以表达，学生难于体验，接受的现象。3、部分学生存在的错误理念长期以来，由于受学校、社会、家庭传统升学思想的影响，部分学生仍把音乐课视为“无所谓”的课程，因此表现出一些消极的学习心情，要扭转这种思想，启发这些学生正确对待音乐教学，工作量相当大，效果也难以预见。4、长期从事音乐教学的所产生的厌烦心情我从事中学音乐教学已有11年，有时因各种因素，心理上有时产生的稳定及厌烦心情，
7、特殊是在工作压力大，备课受到阻碍时，心情易产生波动。这种不良心情有时严峻影响到课堂教学，甚至无意间损害了学生，我觉得这是值得自己仔细反思的问题，做为一名老老师，无疑这是错误的，不该发生的。原则地说，这是职业道德问题，是敬业看法问题，在今后工作中，必需坚决订正。初中音乐教学反思2一个学期已经过去，回顾前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深。作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教化的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。随着学业的加重，音乐在初中生的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平常的教学中，许多乐理学问都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐
8、老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习主动性和参加热忱，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康欢乐为本的教标。一、学习教学大纲，明确教学目的。作为音乐老师，首先应当明确音乐教化以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要主动引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此
9、在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教化、强调：1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习；3、在音乐课堂上培育学生参加和实践实力。观赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培育学生酷爱祖国文化传统情感。二、采纳多种方法，努力提高学生的学习爱好。针对本校学生音乐基础差的特点，在运用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：1、教材程度深，在课堂上支配肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生
10、以观赏为主，达到开拓视野、提高审美实力的目的。2、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱实力。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱实力有明显提高。由于强调了“响”（声音洪亮）、“准”（唱准音调）、“美”（美丽好听）三个字，学生主动响应，从实践看，收效较大。4、课内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。当然，如何调动每一个学生的学习主动性，
11、今后还须努力。孩子们须要美，追求美，我希望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上找寻美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是快乐的！欢乐的！只要我们多花些心思，我信任孩子们就会从中得到欢乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。原委怎么样提高学生学习音乐的爱好呢，经过了久久的思索与教学实践，我总结出了一下的几点阅历：一、用美妙的师爱感染学生。正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜爱某位老师而喜爱这位老师所教的那一门学科，假如每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是华蜜和欢乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，老师必需敬重、关爱每一个学生，擅长发觉学生的点滴进步，擅长用亲切的眼神、微
12、小的动作、亲善的看法、热忱的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培育学生的自信念。那么学生也就酷爱、崇敬老师，就连带爱上你所教的那门课。假如学生对某位老师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课不发生爱好，那么学生对这门课的爱好都会受压抑。另外，老师还要有丰富的学问和精到的授课艺术来吸引学生，满意学生的道德要求和精神须要，使他们对学习材料充溢深厚的爱好，去鉴赏、品尝、思索，并获得各方面的启迪。老师还要酷爱自己所教学科，深化挖掘教材和探讨初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为老师和学生的爱好中心，从而有效地提高学生的学习爱好。初中音乐教学反思3众所周知，好的音乐能给人美的
13、享受，能陶怡人的情操。音乐教化是人类所特有的一种生命活动，也是人类自身文明建设的一部分。随着教化工作的不断改革发展，素养教化的呼声越来越高，音乐教学中的美育教化成为素养教化的一个重要方面。那么，在中学音乐教学中，我们作为音乐老师更应当对学生进行审美实力的培育。音乐教学能够提高学生的个人修养，能够完善学生的人格，能够激发学生的才智和创建性，能够培育和提高学生的情商，使学生在音乐课上能够发觉美、感受美、观赏美。通过音乐课的教学，提高学生的的精神境界把他们培育成酷爱祖国、酷爱家乡、酷爱人民的对社会有贡献的人。一、美育教化在音乐课中的重要性音乐课是中学实施美育教化的主要阵地之一，它和语文、美术等科目发
14、挥同样的作用，那就是培育学生高尚的情操，在中学美育教学中各具特色，共同为学生勾画出一个五彩斑斓的世界。近年来，新课改明确提出要对学生进行素养教化，不能只重视考试成果，要转变应试教化的观念。音乐课是对学生进行素养教化的重要途径之一，所以我们必需高度重视音乐课。在音乐教学中实施美育教学可以让学生在美丽的旋律中，思想上受到政治教化，老师培育他们正确的人生观和价值观，培育他们明辨是非，分清善恶。中学音乐教材编配了很多关于祖国、家乡、人民、大自然这样的作品，通过对这些作品的学习，使他们能够感受到祖国之美、家乡之美、人民之美、大自然之美，从而激发他们酷爱祖国、酷爱家乡、酷爱人民、酷爱大自然之情。通过音乐课
15、的教学，培育学生成为文明、守纪的社会主义建设人才。二、音乐教材是对学生进行美育教化的重要依据音乐是文化的重要组成部分，是人类珍贵的精神文化遗产和才智结晶。中学生在音乐课上接受音乐教学的主要依据是音乐课本，老师要擅长抓住音乐教材对学生进行美育教化，利用教材中作品所蕴涵的美，使学生受到美的熏陶，使他们获得审美愉悦的体验，从而达到美的教化。如饱含浓浓思乡之情的大海啊，家乡，在教学这首作品时，让学体会感受作品中大海的艺术形象，体验作品蕴含的真挚情愫，并让他们能用美丽的声音歌颂大海，表现对大海、对家乡、对母亲的真挚情感，从而达到深刻的审美教化。音乐是听觉艺术，是通过音响来塑造艺术形象，在中学音乐课本中编
16、配了很多富含上进心、充溢正能量的作品。对不同特性、不同特点的学生，老师可以有意识地引导他们听不同的作品，对不爱学习、厌烦学校生活的同学，老师可以和他们在一起听像青春舞曲校内的早晨校内时代等，激发他们酷爱生活、酷爱学习的热忱;对一些性格较内向沉闷、不爱和同学打交道的学生，老师可以和他们一起倾听青年友情圆舞曲友情地久天长一二三四歌等，通过这些歌曲的倾听，激励他们和同学多沟通、多沟通，健全自己的人格。针对初三毕业班的学生，因为毕业班的学生学习惊慌、精神疲乏，整日处在高强度的学习中，老师应当播放一些有助于缓解他们精神惊慌的一些乐曲和歌曲，和他们一起倾听和观赏如春江花月夜雨打芭蕉月光下的凤尾竹这样一些民
17、族器乐曲，使他们的身心得到愉悦、放松。因此，作为音乐老师，我们应当实行一切措施为了学生身心健康发展而努力，使学生在丰富多彩、音乐风格各异的音乐形象中，感受中华民族和世界各地音乐文化，感受人类文明，从而达到提高他们的艺术修养，提高他们的审美实力，做一个文明、守纪、酷爱生活的人。三、音乐老师应当是“美”的传播使者音乐课本身就是很“美”的课，是特别让人享受的课，因为“真”是艺术的生命，“善”是艺术的品行，“美”是艺术的本质。真正的艺术家总是通过他的作品来表现他对人、对事物、对大自然、对社会的真情实感，饱含着他们自己丰富的情感，当人们接触到这些优秀的作品自然会被这些作品感动，会被这些作品所激励，会被这
18、些作品所鼓舞，在生活中多多少少会受到这些作品的影响，从而会变更自己的一些言行，养成乐于助人、以诚待人、宽厚和善的品行。因此作为音乐老师我们应当发扬光大音乐的这种审美升华功能，尽量以完备的姿态展示给学生，在平常的教学中，我们应当留意自己的语言美和行为美，音乐老师的口头语言应当发音标准，语言表达清晰、精确，而且要充溢感情色调，富于感染力。学问是打开才智大门的钥匙，而音乐是打开人们心灵窗户的另一把钥匙。学生是以情感体验和形象思维来体验音乐作品的，因此丰富而美丽的教学语言无疑是把学生带进美的殿堂的指明灯。作为老师，我们还应当做到行为美。乌申斯基说：“老师的人格就是教化工作者的一切，只有健康的心灵才有健
19、康的行为。”作为一个音乐老师，更应当和规范留意自己的日常行为。假如自己能够以身作则，以良好的仪态出现在学生面前，以充溢朝气、健康的形象出现在学生面前，那么就能给学生一个示范作用。老师的言传身教还能带动和激活课堂气氛，使学生更乐于去学习学问、驾驭学问。四、音乐能激发人们“美”的情感体验音乐是一门情感艺术，它比一般的语言更干脆地传达情感，并且始终与美感结合在一起，音乐的本质在于对情感的体验与反馈。贝多芬说：“音乐尽管千变万化，但归根结底是精神生活同感官之间的桥梁。它能够准确地反映个人和人民的精神品质，并反作用于人的思想意识及整个情感世界。”音乐是通过感官刺激，才使人感受到美，是通过熏陶及感染的途径
20、，潜移默化地影响人们的心灵。不论是唱或奏或听，都内含着人们千丝万缕的情感因素，影响着人们的内心世界。音乐的魅力在于给人们一个想象的空间。作为老师我们应当用音乐打开学生们的想象之门，激活他们的发散性思维，使他们学会以审美的看法感悟人生。因此，在音乐教学中，老师要充分利用音乐自身的这一特点，让学生多听、多想、多比较，以此来激发他们的想象，使学生对音乐产生联想，提高其素养，陶怡其情操。老师还要主动、引导、推动学生的音乐表现，让他们的心情感官随着音乐的节奏起伏而发生改变，让学生从身体各个方面感受音乐的魅力，从而获得美的教化。音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶，建立起对
21、人类、对自然、对一切美妙事物的关爱之情，进而养成对生活的主动乐观看法和对美妙将来的憧憬与追求。五、音乐课能够培育学生的审美评价实力音乐课是提高学生审美评价实力的有效手段之一。在中学音乐教学中，老师应当把培育和提高学生审美评价实力作为自己的教学目标之一。审美评价是审美主体在审美活动中对审美对象审美属性、审美价值所做出的评判。审美评价实力的培育，在于老师在教学中要引导学生主动参加音乐的实践活动，从中感知音乐所表现的心情，产生心灵上的共鸣。在音乐教学中，老师要主动地创设情境，让学生感悟音乐中的思想美，要意识地引导学生挖掘音乐作品中潜在的思想美的因素。如在教学中华人民共和国国歌时，不但要教会学生会唱，
22、还应当让学生了解国歌创作的背景、历史，深刻理解国歌的意义，激发学生对祖国的酷爱之情，提升学生民族骄傲感。审美实力的培育，能够提高学生音乐鉴赏实力，能够净化他们的心灵，启迪他们的才智，有益于提高学生的综合素养，有益于把他们培育成高素养的人。总之，中学音乐教学是对学生进行审美教化的.最“美”途径。作为中学音乐老师应当运用音乐课本身的特点对学生进行美育教化，增加学生的审美体验和感悟，提高学生的个人素养，培育学生高尚的情操。老师要充分运用音乐课，调动学生酷爱生活的主动性，发挥学生的创建性，使其养成健康向上的审美情趣，使其在真善美的艺术世界里受到高尚情操的陶怡。初中音乐教学反思4我们作为音乐老师，首先应
23、当明确音乐教化的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要主动引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教化和培育：一、依据音乐教室现有的乐器，通过音乐观赏的形式，让学生相识和了解各种乐器，并且让学生参加。i、fa、sol、la、
24、si七个音符以赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色展示，彩条谱是把五线谱的五条线变成五种颜色。我们通过试验发觉学生非常喜爱彩色谱，通过好玩的嬉戏，轻而易举的相识了各个音符的名字及位置，解决了识谱难的问题，调动了学生的爱好，使识谱教学成为一年级学生的乐趣。我们将运用彩色谱的试验，并将渐渐推广。中高年级先唱歌后识谱的教学尝试，对于中高级的识谱，是难度较大的曲谱，我们摒弃了以往先识谱、后唱歌的学习，大担地试验，对于识谱中跨度大的音符演唱，我们是这样尝试的：部分歌曲采纳先识谱、后唱歌，而对于较难的歌则采纳先唱歌、后识谱的教学。通过试验，我们归纳出以下两个特点：第一：先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目
25、的上并不冲突。传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有肯定识谱实力的学生，运用这种教学方式，可起到良好的效果。通过让学生分析歌谱、识谱、填词唱歌等过程，使学生对唱曲的理解更加深刻，对唱曲的演唱更加精确，达到能淋漓尽致地表现音乐内涵的目的。其次：先唱歌、后识谱是先让学生观赏音乐，让学生感受音乐，从而激发起学生对音乐的爱好。通过让学生唱歌，在不知不视同儿戏中解决歌谱中的难点，在学生识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的酷爱。然后，再通过对唱谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完备。不管是先识谱、后唱歌，还是先唱歌、后识谱，其教学目的是一样的，都是为了
26、通过提高学生的音乐基本技能，来完善他们的演唱水平，只是为达到目的而采纳的手段不同而己。通过先唱歌、后识谱可以激发学生的学习爱好，降低识谱难度，提高学生学和老师教的效率，既有利于减轻学生负担，又有利于教学质量的提训。小组合作尝试创作的乐趣从低年级的音乐教学起，我们就引导学生自主、合作学习，绽开小组探讨，小组合作的方式让学生从小体验团结、合作的乐趣。一、二年级的唱游课：通过歌舞表演来表现出歌曲，让学生边唱边发挥想象力，使学生的音乐思维通过歌曲尽量的呈现。同时，我们引导喾一实行小组合作来发挥学生的想象力，为歌曲创编动作，极大的调动了学生的想象力，开发了智力，并使学生体验了合作的乐趣。中、高年级则通过
27、节奏练习、节奏创作、自编旋律来发展学生的音乐创建力。多数班级以分小组的方式进行，学生乐于接受，且提高很快，多数小组以音乐实力强的配以稍差一点的同学，这样搭配进行，使学生乐于参加。尤其是音乐爱好差一点的同学，他们大多数乐于参加，且提高很快。（二）、优势互补，在合作中国共产党同进步在工作中我们相识到各教开组之间的合作，干脆关系到一所学校老师队伍整体素养的提升，只有优化教研组团体，才能优化团体中的每个个体老师。我们音乐组与美术组构建了特色小组。（三）、与时俱进，弹奏音乐教化的新篇章我们所取得的成果，离不开学校领导的激励与支持。1、每次评比优课，每堂课教务主任都耐性指导，反复听评，提出好的见解，让我们
28、精益求精。2、在课件的制作方面，校领导给我们供应最优越的条件，筹备购置硬件，制作软件。初中音乐教学反思5通过抽签这次竞赛的题目是欧洲民间音乐掠影，由于抽到第一个上课，早上7点15就要上课，备课时间只有一个晚上，时间过于紧迫，所以选了一个小的切入点介绍，让学生了解意大利的民歌特点。意大利音乐在欧洲音乐文化中占有重要地位，尤其是从文艺复兴以来，在声乐（主要是歌剧）、器乐（主要是弦乐）方面都起了开拓者的作用，对西欧各国的音乐发展有重要影响。意大利人热忱豪放，擅长歌颂。意大利民歌以流利生动，富有歌颂性和浪漫色调著称于世。是世界音乐宝库的一颗绚丽的明珠。意大利语言光明、圆润，民间文学丰富多彩，构成了意大
29、利民歌得到发展的极有利因素。意大利的民歌主要分为欧洲部分的北部地区和面对地中海的南部地区音乐。音乐都是人民创建的，音乐发展史上的每一次重大变革，都离不开对民族民间音乐的汲取和弘扬，民族民间音乐是音乐艺术发展的根和土壤。本节课强调以学生的特性发展为本，突出学生的主体性，让学生课前查找相关资料，从多种渠道获得自己所须要的文字、音乐材料，使之形成自我找寻答案、自我构建学问的意识；继而在课堂上不断的为学生创设参加体验、主动探究、主动实践的条件，使学生在观赏、演唱、沟通、听辨等一系列的活动中获得阅历、获得实力。在教学方法上，擅长设疑、提问，调动学生的学习主动性、主动性。本节课是歌曲的赏析，所以采纳以倾听
30、和演唱为主，一般中学生不太乐意开口演唱，但本节课学生的主动性特别高，总结出来一是因为在上课时我很好的调动了学生；二是我所选的听赏歌曲朗朗上口，简单引起共鸣；三是意大利民歌本身富有歌颂性，感染力强。从整堂课的教学结构看，由课前的教学氛围的营造与渲染，到各个教学环节都能做到承上启下，环环相扣，过渡自然，整堂课的教学思路清楚，目标明确，教学效果良好。每节课都或多或少的留下些缺憾，或许是我本人不太喜爱在鉴赏课上搞些太“花哨”的东西，整堂课都是以倾听、感受、演唱、沟通、探讨为主的活动，形式可能单一了些；另外备课的时间过于仓促，打算不够充分，对教材挖掘得还不够深，所选的歌曲也偏少了些，在总结意大利南北部民
31、歌特点时应当再对比听赏一下让学生更简单去比较出异同点。初中音乐教学反思6如何能使学生的音乐课上得轻松自由，让学生喜爱上音乐课，这是我始终思索的问题。通过教学实践，我觉的应当让学生在音乐课上动起来，通过让学生身体、情感、思维等多方面的动，从而激发他们的学习爱好，使他们有爱好参加到教学之中。在实际教学中，我就尽量运用一些可以让学生都能参加的形式，如：说、动、表演等等。过新年一课，我的教学思路的设计是通过念念锣鼓点、扭扭秧歌的方式来引入教学。先教唱一、三、五乐句，然后再学唱全曲，通过让学生自由表现所听到的歌曲内容，在尽情的表演中使学生不断的重复歌曲的旋律，使歌曲在不知不觉中学会。在课堂教学中，歌词根
32、据节奏读会之后，我就打开录音机让学生观赏范唱。一个学生听到音乐后就在座位上扭了起来，随后在听到“咚咚咚咚呛”这一句时，有个学生用劲地的用铅笔在他的文具盒上敲了几下。这一举动猛然提示了我，何不让全班同学一起来？这样既可以帮助学生驾驭节奏，又可以增加课堂教学的乐趣。于是听完范唱后，我提出要求：请小挚友们仔细听音乐，当你听到锣鼓声时，就用铅笔敲一下文具盒。这样一来，教室沸腾了，也很快静了下来。小挚友们都拿好铅笔整装待发。第一次尝试时，全部的衬词“咚咚咚咚呛”全敲了起来，显得有些乱。于是我要求他们在听到“呛”字时才敲打一下。其次次在我强调了要求之后，大多数的学生能够做到。学生的爱好特别深厚，每个学生都
33、特殊投入地听着音乐，嘴里唱着歌词，生怕会漏敲掉一个“呛”字。下课铃声响了，学生还再要求“再敲一遍”。课后，细致想想这节课，我觉得颇有收获。教学中可以充分利用身边最普遍、最简洁的事物来完成自己的学习任务。教学方法可以随着环境的变更而敏捷改变。只有适合了学生的心理特点，符合的他们的爱好爱好，他们才乐于接受，音乐课才能让学生喜爱。初中音乐教学反思7新的中小学音乐课程标准要求老师更加突出对学生审美实力的培育以及对基础学问和技能的驾驭。这也就要求老师重视音乐观赏课,提高学生的音乐鉴赏、审美实力。然而,怎样有效地绽开音乐观赏课却困扰着音乐老师,课堂教学过于文艺,不利于学生驾驭学问;设计过于传统,很难提升学
34、生的观赏水平。音乐老师应当怎样去把握这个度呢?由于每个学生生活经验、思想情感、理解实力不同,对音乐作品的观赏和理解也存在着不同程度的差异。我们必需正确引导,来体现音乐作品的真正魅力。短暂的四非常钟使学生体会音乐的内涵和音乐中所表达的真实情感,这并不是一件简单的事情。以下是笔者在课堂教学中和听赏名优老师们音乐观赏课堂教学展示中的几点体会,在此与大家一起商榷。音乐教材中音乐观赏的作品都是古今中外一些经典的音乐作品,老师自己首先就要对作品驾驭得非常透彻,反复钻研教材,音乐老师扎实的基本功更是不行缺少的。课堂是学生的,整节课也不能使师生之间成演员和观众的关系,在课堂中应当发挥学生的主体地位。依据音乐新
35、课程标准中要把学生对音乐的感受和参加放在重要的位置的教化理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松开心的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的爱好，提高学生的审美实力。在青春舞曲一课的教学中，主要是体验新疆民歌的风格特点，让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的实力，在表现歌曲的多形式创作练习和参加音乐实践活动中，培育学生酷爱民族音乐的感情。因为歌曲贴近学生的生活，易于表达学生的心声，蕴含着美妙的寓意。这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。在学唱青春舞曲时，学生唱的主动主动，老师教的开心轻松，真正体验到“解放”的感受。这种曲调和音韵的美磁般的吸引着学生，久而久之
36、，自然形成了“润物细无声”的审美功效。由于歌曲“好听”和“耐唱”，音乐课成为发自学生内心的需求，变得更丰富多彩。教学中，老师要注意体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只是观众，老师是策划人和观赏者而不是裁判员或评委，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探究学习，使学生酷爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求。初中音乐教学反思8音乐教学在发展学生的智力、培育多方面实力方面，具有其他学科所不具备的优势。因此，要把实力的培育作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中。一、主动培育学生的感知实力。首先是听觉实力的培育。通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和相识声音
37、，进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，提高学生听觉的选择性和敏感性。其次是视觉实力 与唱歌技巧的培育。在发声练习、视唱中就初步要求学生视谱歌颂了。视奏也同样要“一目数行”。这都要坚持培育学生的速视实力。在教学中还应特殊注意讲练结合、学用一样，帮助学生把学问转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的实力。老师应做到讲一点，练一点，切莫只讲不练。如讲了切分音符，就要唱有切分音符的乐句，应把识谱实力的培育贯穿到整个唱歌教学中，教唱新歌时特殊要留意指导学生唱好曲谱。在学生初步相识并理解音符的时值、凹凸后，不要一句句带唱，这样会造成学生的依靠心理，学无进步。可从曲谱中选出难唱的乐句或乐段，重点指导。
38、难点突破后，其余部分让学生独立练习视唱，使学生在视唱中有所收获，激发爱好，提高视谱实力。二、主动培育学生的想象、思维实力。音乐和文字不同，文字表达明确的概念和详细的思想，而音乐则是通过人们的感知，使人们对作品所塑造的形象产生联想、想象，引起共鸣来达到目的的。可见，音乐教学在发展学生的想象力方面的作用是独特而明显的。通过视唱、观赏音乐，不但训练、提高了学生的视觉、听觉实力，而且，学生的大脑在随着音乐惊慌活动的同时，想象、记忆、情感等心理活动也特别活跃，这些都有助于思维实力的培育。三、主动培育学生的理解、表现实力。在进行音乐教学时，依据作品的内容，引导学生从旋律、节奏、风格等方面入手，在坚固驾驭音
39、乐基本学问的同时，利用旧学问对作品进行分析，如乐句乐段、调式调性、曲式、作品风格等。这种分析音乐作品的本事就是理解实力。如何把一首歌（曲）正确而完备地唱出来，须要主动培育学生歌颂的基本功。如正确的呼吸、精确的咬字吐字、精确的音高和节奏、恰到好处的力度、自然而美妙的声音、真实的感情等等，从而把歌（曲）所表达的形象充分地再现，这就是对音乐的表现实力。四、主动培育学生的音乐观赏实力。除了让学生观赏教材上的音乐作品，扩大音乐视野，提高音乐观赏实力外，还可结合听音练习，培育学生观赏音乐的实力。老师可以从实际动身，采纳生动形象的教学方法。如分别在风琴的中音区、高音区、低音区弹奏学生宠爱的乐曲片段，让学生观
40、赏三种不同音区弹奏出的效果。还可以加深难度，提高要求。如老师可以采纳口语与琴声相结合的方法给学生“讲”音乐故事。这种练习充溢音乐情趣，适合儿童口味，学生倍加喜爱，对学生观赏实力的培育非常有利，并为以后观赏更深的音乐作品打下良好的基础。感知，想象思维，理解表现，观赏这几种实力是有机联系在一起的，这几种实力的提高肯定会促进智力的提高，对学生健康的成长和提高艺术修养大有好处。初中音乐教学反思9德育工作是学校工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，对学生健康成长具有重要作用。音乐教化作为实施德育的基本手段之一，在学校教化中起着独特作用，它可以培育学生健康的心理素养，提高学生的审美鉴
41、赏实力，培育学生高尚的道德情操和良好的意志品质。在音乐教化中要做到以下几点：1、通过音乐课课堂教化，传播国内外的经典音乐作品。在音乐教学中培育学生酷爱祖国、酷爱家乡、酷爱大自然、歌颂真善美、抨击假恶丑、团结奉献、拼搏进取的高尚品质。2、充分利用形式多样的校内文化活动，使学生有更多的机会了解和接触高雅音乐艺术。要在日常教学中留意调动学生主动参加学习高雅艺术的主动性，从而使学生通过参加多彩的校内文化活动提高自己对美的理解和领悟实力。3、加强音乐课程教学管理，强化课堂教学。深化挖掘教材内涵，发掘德育资源，采纳通俗化、综合化、多样化的教学方式与手段，使学生在接受音乐教化的同时，提高道德素养水平。音乐教
42、化与学校的德育是相互影响、相互包涵、相互渗透、密不行分的。社会在进步，教化也随之不断发展，我们必需全面提升学生的综合素养。音乐教化在德育中的地位和作用会越来越重要。初中音乐教学反思10在本节课中我主要采纳了以下几种方法；一舞蹈画面的导入。在起先上课时。用多媒体播放几个少数民族的歌舞画面，掀起你的盖头来，北京的京山上金孔雀，让学生从多姿多彩的歌舞画面中了解祖国博大精深的音乐文化，学生们也能够在此情境中激发其情感，引起学习的爱好。二自主学唱，学生们实行自愿结合的小组合作方式，如竖笛小组。二胡小组。口琴小组。唱谱小组等。在乐器的帮助下识谱。唱词。老师巡回指导。帮助学生解决困难。三合作表演展示。在学会
43、歌曲的基础上，学生用自己擅长的方式展示学习效果。四合理的评价，适当的激励是激起学生热忱参加的最佳方法。初中音乐教学反思11写教学反思的确是一项有意义、有价值的工作。因为这是一种教学上自我鉴定、自我评课、自我提高的有效措施。通过课后有意识地刚好总结教学中胜利阅历和失败的教训，分析缘由，探讨改进措施，以作为今后改进教学的依据。坚持下去，必将不断提高自身的教学水平，也有利于课堂教学质量的提高。同时，又为日后的教学总结或撰写学术论文储备了珍贵而又劝服力的素材。虽然写教学反思费时、费脑，但是，一举数得，何乐不为。如何写好教学反思，充分发挥教学反思的作用？本人结合自己的实践和一些老师沟通的阅历，应抓住7个
44、字。一、心，做有心人。要有目的、有意义地做好这项工作，课内有心留意，主要教学那几个学问点，重点的、略带的把节与节、章与章、旧学问与新学问此问题与彼问题是否能奇妙地连在一起。用什么形式与方法做到心中有数？依据课型多样的特点，分类型记载，象音乐课如以唱歌为主的综合课，以音乐学问为主的乐理课，以嬉戏为主的唱游课，以学问技能为主的训练课，以听音乐为主的听赏课，以巩固为主的练习课等等，这样记载看起来就更清晰，印象更深。在教学方法上，一节课的起先、结束，全过程是否简明，层次清晰，音乐学问技能训练是否有机结合，音乐理论以及概念驾驭、理解得怎样；在调动学生的感情启发，学生形象思维等方面实施的状况如何；培育学生
45、的动脑、动手、动口、动耳的实力，学生的学习爱好等方面如何，以及课堂气氛是否活跃有创意，所以要做教学有心人。二、勤、刚好记载。这是写好教学反思的关键之一。依据记忆规律，在识记以后不久就起先遗忘。因此，写教学反思要趁热打铁，课后刚好记载，马上整理归纳，总结分析，记录于册。假如拖久了，课堂教学状况，回忆起来时间反而费长，甚至遗忘。尤其是艺术技能方面的，必需在下一环节加以订正驾驭学问点，才能顺当地往下教学。三、全，全面分析。首先要对教案的实施状况进行细致全面的回顾，从教学目标的达成，教学结构的支配，教学过程的进展，教学方法和手段的运用到师生活动，教学效果都要象过电影似地琢磨、反省，归纳出哪些是胜利的，
46、哪些是待进一步改进。在全面分析基础上还应依据教学目标、音美课的类型等，突出重点地总结，记载自己体会最深的“得”与“失”。这样记载才具有较好的价值。全，不是四平八稳，一课一记载要有一得，否则会形成次次记载一模一样。四、活，敏捷多样。写教学反思没有固定的格式和应依据要求和教学实际实行敏捷多样的方法和形式，因课而异，不拘一格。我参考了一些老师的教学反思，有的记在教案旁边，随着教学过程而写；有的记在一节课后面；有的没有特地的教学反思本上；有的全是文字记录，有的文字和符号兼用。总之，不论任何方法、形式，以反映教学状况为准。初中音乐教学反思12我是一个刚毕业的高校生，刚刚进入老师行列，阅历少，要学习的东西
47、许多，在我短短的教学工作中我发觉现在初中的音乐课已经不是以前那样特别受同学们喜爱了。相反的同学们对于音乐课的看法却是冷漠与排斥；他们热衷于流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们可以如数家珍似的报出一长串的、连音乐老师唯恐还未听闻的歌名及某某歌星的名字，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象在音乐课中所学的歌曲，唱会歌曲的人多，但唱好歌曲、唱得有滋有味的少。叫他们在课堂上唱歌就像是“老太婆念经，有口无心”。不专心，何来味、又何来情，更何从谈感！相反对于流行歌曲他们却认为很好听、更有甚者还工工整整地把歌词抄在细心选择的小本里，装在兜里，并引以为豪。
48、这里面是有很多缘由的，我总结我自身的问题,来谈谈我教学中的不足。一在音乐课中尤其是观赏课中，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。语言多，音乐少，二音乐课像是技能课，机械训练的多，爱好激发、情感抒发的少。偏重技能，使得音乐课成了音乐基本功训练课。三音乐课以自我为中心的多，突出学生的主体地位的少。另外因我国地域广、经济发展不平衡，要用几套教材来作“教学之本”，比较勉为其难。教材内容方面，不受学生欢迎。音乐教材在强调音乐教化功能的同时，却减弱了音乐本身。初中音乐教学反思13让世界充溢爱重在情感目标的培育的课题。通过这节音乐课教学，同学们对“爱”这个字眼有了更为深刻的相识：首先是体恤我们社会弱势群体，体会他们生活的艰辛，进而懂得了去博爱世界他人，并从奉献爱心中品尝到欢乐；其次是懂得珍惜他人的爱，对父母亲人。师长同学有了感恩之