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1、2022西门豹教案西门豹教案范文7篇作为一名人民老师，就不得不须要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的西门豹教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。西门豹教案 篇1主要内容这篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又旺盛起来。中心思想本文通过写两千多年前，西门豹治邺时，破除迷信兴修水利的故事，刻划了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民做主，为民除害的形象。段落结构 全文共十四个自然段，可分为三个层次：第一段(第19自然段)讲西门豹向老大爷了解当地田
2、地荒芜、人烟稀有的缘由，摸清了河伯娶媳妇的底细。其次段(1013自然段)讲西门豹怎样破除迷信。第三段(第14自然段)讲西门豹发动群众兴修水利，庄稼获得了好收成。三层也可以这样分：第一段(18自然段)写西门豹调查了解邺这个地方的状况。其次段(9自然段)写西门豹确定对策。第三层(1014自然段)写西门豹实行行动。这一层次再分两个层次，先详写除神害，后略写修水利，除旱灾。写作方法本文在写作技巧上最大的特点是主次分明、详略得当。全文中写的最详的是第一段。四问四答，每一次问答都是两个自然段。第一问，是因为他初到邺地，不了解状况所以问事、怎么回事。以了解田园荒芜，人烟稀有的缘由。其次问是意在找出作恶的坏人
3、。第三问是弄清受害者是谁。第四问是了解河伯娶媳妇的结果。从中得到了牢靠的事实依据，也找到了如何应付的奇妙方法。至于如何定计，文章却写得非常简略，以吸引读者阅读下文的兴味。其次段写破除迷信比较具体，而第三段写兴修水利则比较简洁，因为神害难破，水利易修。除神害，不但要打击巫婆和官绅头子，更重要的，要教化广阔群众以至巫婆的女徒弟和其他的官绅。明显，比较困难。而兴修水利，只要群众觉醒了，比较好办一些。教材重点全文重点写西门豹如何破除迷信。写西门豹将计就计，惩办邪恶、教化群众的局面尤为精彩。如西门豹对巫婆说：不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足 的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选一个美丽的，过几天就送
4、去。西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘不美丽，并不是西 门豹真是这样认为，而是有意装做仔细给河伯娶媳妇，用这些话做借口。麻烦是外表上对巫婆说的客气话，事实上是要把巫婆投向河里。如等了一会儿，西门豹对官绅头子说：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。等了一会儿并不是真要等巫婆从漳河里出来，而是做出等一会儿的样子。还不回来 ，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是有意这样说，外表上做出以为巫婆能回来的样子。麻烦是外表上对官绅头子说的客气话，事实上是严厉惩处这个官绅头子，把他投进漳河里去。教材难点这篇课文比较长，教学中要从同学实际动身。假犹如学概括实力还不够好，教学时可以在逐句逐段读课文时
5、便分为三个段指导同学理解，教学第一段着重帮助同学理解西门豹和老大爷的对话，使同学能清晰河伯娶媳妇的来龙去脉。教学其次段，要启发同学考虑：西门豹如何对待河伯娶媳妇的，他的做法为什么能达到破迷信的目的。教学第三段要启发同学体会怎样才能真正解决问题。二、教学建议1.这是一篇历史故事，是按事情的发展依次记叙的。教学中，可以把理解的重点放在事情的起因和经过上。要指导同学弄清西门豹向老大爷提出了那四个问题以和老大爷怎样回答的，敬重事实的科学看法。还要着重指导同学了解西门豹破除迷信的经过，帮助同学弄清西门豹是怎样用事实教化老百姓的，同时体会西门豹过人的才智和谋略。2.考虑练习第一题是理解课文内容的题目，可结
6、合讲读课文完成。其次题是指导分段、归纳段意的练习，可在初步了解每个自然段内容的基础上，让同学找一找课文的哪些自然段是分别讲那三个意思的，然后依据这样的三个意思，练习给课文分段。在深化理解每段内容的基础上，再让同学归纳段意。3.考虑练习3是理解词语和句子的练习。这三个句子都表示了西门豹将计就计、假戏真做，惩治恶人的过人才智。理解这三个句子要留意联系上文。比方第一个句子，联系上下文，上文讲西门豹听百姓述说巫婆用河伯娶媳妇的骗局图财害命，下文讲西门豹设计惩治恶人，就知道西门豹并非真的信任河伯灵验和要去送新娘，而是打算利用官绅和巫婆的骗局来惩治他们。还真灵，是正话反说。再如，这个姑娘不美丽，河伯不会满
7、足的，麻烦你去跟河伯说一声联系上下文可以理解，这里不是讲这个姑娘长得不美，而是以此使姑娘免遭迫害。我要选个美丽的，不是真心要重新选更美丽的姑娘，而是以此为借口让巫婆向河伯通报，惩治宣扬迷信，迫害妇女的巫婆。由此看出西门豹擅长抓住巫婆的弱点，若无其事地惩治邪恶，维护老百姓，足见西门豹过人的才智。又如，等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。等了一会儿，是西门豹假戏真做的一种姿态。既然让巫婆去跟河伯说一声，照理该回来了。麻烦，是客气的说法，实际软中带硬，把官绅的头子投进河里，达到惩治邪恶的目的。4.关于字词。绸是翘舌音。选、早、烦、灌是前鼻音，荒、姓是后鼻音。荒中间是
8、亡。跪右边是危。溉留意右半部的写法。战国：我国历史上的一个时代(公元前475公元 221年)。邺：古地名，在今河南安阳北。荒芜：田地因无人管理而长满野草。人烟稀有：指居住的人很少。巫婆：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。官绅：指旧时地方上有权有势的人。徒弟：跟从师傅学习的人。担忧吊胆：形容非常担忧或胆怯。面无人色：脸上没有血色，形容极端恐惊。开凿：挖掘河道、隧道等。浇灌：把水输送到田地里。三、教具小黑板，生字卡片。四、素养教学目标德育目标知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。学问目标学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。实力目标给课文分段概括段
9、意，能联系上下文理解一些句子的意思。培育同学的分析能力和概括实力。五、教学重点了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。六、教学难点培育同学分段、概括段意的实力。七、教学方法循序式。八、教具运用生字卡片，小黑板或投影片。九、教学时间两课时。十、教学过程第一课时(一)导言板书课题今日我们学习一篇新课文，题目是西门豹。板书课题：西门豹2.解题：西门是复姓，豹是名字，他是距今两千多年战国时期的人。3.问：看了课题你想知道些什么?(想知道西门豹是干什么的?课文主要写了他的什么事)过渡语：那么这篇课文主要写了他的什么事呢?请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事?(二)自由朗
10、读课文考虑：这篇课文主要写了什么事?(主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。)(三)默读课文：划诞生字、新词，认读生字，联系课文理解新词1.生字：认读课文后要求学会的生字、并说出每个字的音、形、义，组词、说话。2.理解生字：战国、邺、荒芜、人烟稀有、巫婆、官绅、徒弟、心惊胆战、面无人色、开凿、浇灌。(四)再读课文：依照调查状况惩处恶人兴修水利的依次给课文分三段第19自然段为第一段，第1015自然段为其次段，第16自然段为第三段。(五)指名分段朗读课文其次课时(一)导言引人课题这节课我们接着学习第14课，西门豹，板书课题。指名读第一段。考虑：1.从
11、课文哪句话可以看出西门豹到邺地就进行调查?(找老大爷问怎么回事)2.西门豹向老大爷调查了哪儿件事?(为什么田地荒芜，人烟稀有?是谁要给河伯娶媳妇的?新娘从哪来?漳河有没有发大水?)3.从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些状况?(河伯娶媳妇是造成田地荒芜，人烟稀有的主要缘由。巫婆和官绅是首恶分子。巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女小挚友的纷纷逃走。漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的牢靠事实依据。)4.出示小黑板或投影片理解句子含义。西门豹说：这样说来，河伯还真灵啊。从外表上看，河伯的确很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，漳河没有发过水是因为这里降
12、水量少。年年闹旱灾就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺瞒老百姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。还真灵啊是反话，带有讽刺意味。下一回他娶媳妇，请告知我一声，我也去送送新娘。说明西门豹已经依据了解到的状况，想好了对策。这一节在文中起什么作用?(即含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。示意西门豹已想好了惩治首恶分子的好方法。)过渡语：西门豹会怎样做呢?请同学们看课文其次段。(二)自由读其次段1.前后探讨、读完这段后，你们知道了什么?(知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了)课文中又是怎样描写的?(指名读有关段落)2.出示投影或小黑板、理解句子含义(1)西门豹对巫婆说：
13、不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个美丽的，过几天就送去。(西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘不美丽，河伯不会满足的，要另外选一个美丽的，并不是西门豹真的这样认为，而是有意装着仔细给河伯娶媳妇，用这些话作借口。麻烦是外表上对巫婆说的客气话，事实上是把巫婆投到河里去。)(2)等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。(等了一会儿并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出等了一会儿的样子。还不回来，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是有意这样说，外表上做出以为巫婆能回来的样子。麻烦，是外表上对官绅头子说的客气话，事实上是
14、要严惩这个官绅头子，把他投进漳河里去。)3.那么西门豹为什么不干脆把巫婆、官绅抓起来杀掉呢?(这是因为当时老百姓还没有真正相识到巫婆和官绅的真面目，西门豹这样做目的是为了使广阔百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教化，从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计，也若有其事似的参加河伯娶媳妇的仪式。就这样，西门豹用看河伯娶媳妇的方法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，惩治了危害老百姓的巫婆和官绅。从今漳河也没有发大水，说明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教化了那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓，破除了迷信。)4.这段共有六个自然段，可分为四层，请同学们给这段分层并说出层意。(西门豹参加河伯娶媳妇的
15、仪式;西门豹借口姑娘不美丽把巫婆、官绅头子投进漳河;西门豹有意面对漳河站着，迫使官绅们磕头求饶;老百姓最终明白巫婆、官绅的骗局。)(三)过渡语：西门豹破除迷信后又做了些什么呢?请同学们齐读最终一段问：1.西门豹又做了些什么?(兴修水利引水浇灌)2.这一段哪些地方与开头照应?每年的收成都很好照应了开头田地荒芜，人烟稀有，这种照应方法使前后意思相反，进一步说明西门豹治邺有功。)3.再找一找课文中前后照应的句子。(开头巫婆、官绅们的看法是连忙迎接，后来心惊胆战，气不敢出这是前后比照的句子。)4.说说这些坏蛋为什么有这么大的改变?(开头他们以为西门豹真的是来参加河伯娶媳妇的仪式，后来发觉西门豹是将计就
16、计，严惩他们，所以看法改变极大。)(四)总结全文1.指名正确流利有感情地朗读课文。2.全文主要写了西门豹的什么事?3.通过全文的理解，你认为西门豹是怎样的人?(擅长调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害。)十一、板书设计14 西门豹调查了解破除迷信有勇有谋惩处恶人敢作敢为兴修水利与民作主为民除害西门豹教案 篇2一、初读课文，了解大意1.自由读文，读准字音，想想：这篇课文讲的是什么事？（讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。）2.这件事发生在什么时间？（战国时期）二、学习生字1.字音。学生对着生字表读生字，重点读准“娶”和“渠”，前鼻音“选、”和
17、后鼻音“荒”“凿”。2.字形（1）将生字按结构的不同进行归纳。上下结构：荒芜娶苇灾凿渠左右结构：魏徒磕媳溉半包围结构：选（2）重点指导。荒：中间是亡，千万不要多加一点。婆：右上部的皮，最终一笔是“”。凿：上边是业，最终两笔是“”。溉：右半部共9笔写成。（3）组词练习换部首组成新字，再组词：绅（）（）徒（）（）媳（）（）概（）（）选（）（）魏（）（）三、查字典理解词语1.读课后读读读写写的字词。2.查字典解词。荒芜田地因无人管理而长满野草。徒弟跟从师傅学习的人。浇灌把水输送到田里。心惊胆战形容非常担忧或胆怯。人烟稀有居住的人很少。面无人色脸上没有血色，形容极端恐惊。四、再读课文，思索书后题1.读
18、课文，思索书后第一题。2.用“”将课文分段。（分三段）第一段（从开头到“我也去送送新娘”）。西门豹到邺这个地方，了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜，人烟稀有。其次段（从“到了河伯娶媳妇的日子”到“漳河也没有发过水”）。在河伯娶媳妇那天，西门豹以那位姑娘不美丽为由，把巫婆和官绅头子先后投入漳河。惩治了官绅巫婆，教化了老百姓。第三段（课文最终一个自然段）。西门豹发动了百姓开渠引水，浇灌田地，邺地每年都有好收成。3.全文按什么依次分段的？（按事情发展的依次分段的。）五、中心思想本文记述了西门豹在邺地，破除为河伯娶媳妇的迷信做法，惩治首恶，为民除害及兴修水利的事，赞扬了西门豹的管理才能和为百姓兴
19、利除害的业绩。六、关于书后题1、默读课文，思索下面的问题。（1）西门豹从老爷爷那里了解到邺田地荒芜，人烟稀有的缘由是什么？答：一共有两点，第一点是天灾，“年年闹旱灾”；其次点是人祸，官绅、巫婆欺瞒老百姓、榨取钱财；百姓头脑里的迷信思想严峻。（2）在惩治官绅、巫婆的过程中，西门豹是怎么说，怎么做的？他为什么要这么做？答：西门豹是这么说的，这么做的：他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个美丽的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把
20、那个人投进漳河。西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。西门豹为什么要这么做呢？他这么做的目的是将计就计，用事实惩治首恶，教化老百姓，只有敬重科学，开凿引水，科学种田，才能有好的收成。2、这篇课文是用什么依次写的？（见自学提示）七、布置作业1、生字抄词2、语训3、给家长讲故事。西门豹教案 篇3这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地旺盛起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。
21、重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教化群众场面写得特殊精彩。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“心惊胆战”等词语，正确完成课后练习。一、彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙方法。二、教给学生找关键词语的方法：（一）是找与前后内容不相一样的词；（二）是找表面看好像多余的词；（三）是找描写人物异样表现的词。三、抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。一、提示课题简介西门豹这篇课文是一个历史故事，
22、西门豹是战国时期的一各官员，姓西门，名豹。二、简介课文，了解大意（一）简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。（二）初读课文，了解课文大意1文中介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？（严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。）2再读课文，正字音，理解下列词意在课文中的含义。“荒芜”、巫婆、官绅、心惊胆战面无人色、浇灌。三、理清线索，分好段落（一）整体感知课文，依据“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索，给课文分段。第一段：（第一九自然段）摸清底细。（调查）其次段：（第十十五自然
23、段）破除迷信（除害）第三段：（第十六自然段）兴修水利（开渠）四、突出重点，攻破难点（一）导读、自读课文1西门豹向老大爷调查了哪几件事？先做了什么？再做什么？最终做什么？（1）为什么田地荒芜，人烟稀有？（2）是谁给河伯娶媳妇的？（3）新娘从哪里来？（4）漳河有无发过大水。2指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。（二）再读课文，深化探讨1从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些状况？（1）造成“田地荒芜，人烟稀有”的缘由，主要是河伯娶媳妇。（2）巫婆和官绅勾结，是首恶分子。（3）巫婆和官绅骗钱又害人，使有女孩子的人家纷外逃。（4）漳河从没有发过大水，倒是年年旱灾。2联系句子理解“荒芜”、“人烟稀有”等词，
24、想象当时邺地是怎样的一幅情景？3学生动手划词，结合讲解巫婆、官绅、眼睁睁“等词。4小结：西门豹胜利地调查出四个问题的成果，成为他治邺的牢靠依据。（三）将计就计，惩办巫绅1西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的？（1）西门豹参与河伯娶媳妇的仪式。（2）西门豹借口新娘不美丽把巫婆、官绅头子投进漳河。（3）西门豹有意面对漳河发问，迫使官绅的骗局。2为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不干脆把他们抓起来杀掉呢？而去参与河伯的婚礼。（这个问题，是课文难点所在。因为当时老百姓还没有真正相识到巫婆官绅的真面目，西门豹这样做的目的是为了让广阔百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教化，从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水
25、得，打下坚实基础。）3体会西门豹不说一个“杀”字，不提一个“打”从从容容、惩办巫绅，破除迷信的从政本事。4朗读第十自然段，深究重点词语。（1）“漳河边上站满了老百姓”中的“站满”和课文前面的哪些描写不一样？（2）“西门豹真的带着卫土来了。”中的“真的”说明白什么？（3）小结找关键词语的方法。5指导有感情地朗读第十一十二自然段，在朗读中体会语言文字的含义。（把“不行”、“不美丽”、“不会满足”的三个“不”字读得恳切些；把“另外送去”读得正经些；“把说一声”读得强狠些；把“抱、投、催”几个动词读得坚决有力些。）6指导按提纲复述课文其次段内容。（四）讲读第三段1齐读最终一段。2思索：漳河年年闹旱灾，
26、西门豹是怎样解决的？3为什么要先破除迷信，后兴修水利？示例一：西门豹调查摸底破除迷信受到爱戴获得丰收兴修水利示例二：缘由首恶者摸清底细调查了解受害者漳河状况西门豹破除迷信迎接新娘惩办巫绅惩治巫婆奇妙惩处官绅兴修水利（略）西门豹教案 篇4西门豹教学建议1不会认的字，可引导学生借助拼音读准字音，留意“淌”(后鼻音)；会写的字，留意区分形近字，如“淹”与“掩”、“官”与“管”、“旱”与“早”，留意“淹、渠、灌、溉”中三点水在田字格的不同位置。2?理清课文思路，把握主要内容。西门豹治邺的事迹，表现在三个方面：调查除害开渠。假如根据故事情节发展改变，可分为：故事发生(邺地田园荒芜、人烟稀有)故事发展(调
27、查缘由、驾驭证据)故事高潮(严办首犯、为民除害)故事结局(兴修水利、变更面貌)。课文大量运用人物对话，绽开情节，表现人物。因此，分析体会人物对话是理解课文、把握主要内容的重要途径。课文的对话主要有如下特点：(1)以对话反映故事内容。西门豹初到邺地，看到土地荒废，民不聊生，于是进行调查。文章妙在没有细致描写西门豹怎样查看，怎样专访，怎样探讨，只用他的“四问”与老大爷的“回答”来反映，省却了很多烦琐的叙述交代，显得干净利落，真实可信。(2)以对话表现人物机灵。西门豹弄清了邺地田荒人少的缘由后，说道“河伯还真灵啊”!表面上好像信任，好像赏识，事实上是欲擒故纵。“我也送新娘”，一语双关，他要借送新娘惩
28、办首犯的安排已然成竹在胸，这样说只是防止过早泄露，避开打草惊蛇而已。如此话语，无不表现了人物的机巧和才智，这是对话的妙处。(3)以对话揭示冲突斗争。到了送新娘的日子，西门豹借口新娘不美丽，“麻烦你去跟河伯说一声”“麻烦你去催一催”，他不干脆戳穿坏人骗局，而是用既幽默又客气的话语，实行以其人之道还治其人之身的策略，绽开针锋相对的斗争，惩治了邪恶，教化了百姓。3通过大胆提问，以问题的探究来把握课文内容也是一条重要途径。老师可引导学生提出几个能整合课文内容，思索价值比较大的问题共同探讨、探究。比如，你觉得西门豹是一个怎样的人?你是从什么地方看出来的?可明确以下几点：(1)从课文第一部分可看出西门豹是
29、一个擅长调查探讨的人，他细心选择调查对象，问得也很巧。(2)从课文的主要部分可看出西门豹是一个有才智、讲策略的人。当西门豹从老大爷那里了解到真实状况后，他并没有立刻揭穿事情的真相，也没有立即实行措施，反而说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告知我一声，我也去送送新娘。”这一番话，表面看来仿佛是西门豹对巫婆、官绅给河伯娶媳妇一事表示赞同，而事实上西门豹此时早已识破巫婆、官绅愚弄百姓、骗取钱财的那一套，并且想好了将计就计、揭穿骗局的一整套方案。这足以说明西门豹才智过人。假如有时间，老师可以给学生讲一讲西门豹罢官的故事，增加对西门豹的了解。又比如，为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不干脆
30、把他们抓起来杀掉，而去参与河伯的婚礼呢?这个问题，是课文难点所在。因为当时老百姓还没有真正相识到巫婆官绅的真面目，西门豹这样做的目的是为了让广阔百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教化，从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水利打下坚实基础。4课后思索练习其次题，应在重点理解课文的其次部分的基础上完成。这一部分生动地记叙了西门豹是怎样一步步地实施揭穿骗局、惩治巫婆和官绅头子的策略的。奇妙之一，支配周密。西门豹说“把新娘领来让我看看”，这样一方面可以以姑娘不美丽、河伯不满足为由先救下姑娘。奇妙之二，不动声色。西门豹假装客气，以“麻烦”巫婆向河伯通报状况为借口，将巫婆投进漳河。奇妙之三，假戏真做。西门豹以巫婆
31、久久不归、麻烦官绅头子催一催为借口，将官绅头子投进漳河；以巫婆和官绅很久不回来，“请你们去催催吧”为借口，又要把官绅们扔下漳河；官绅们跪下磕头求饶，西门豹并没有立即放过他们，而是说“再等一会儿”(这“一会儿”对官绅们的震慑可想而知)；过了一会儿，西门豹才让官绅们起来，并让他们回去。(这时西门豹知道官绅们是彻底被制服了，达到了破除迷信，教化老百姓的目的。)奇妙之四，讲究策略，区分对待。在这一连串的过程中，西门豹心中有数、不露声色地实施了惩治恶人、教化百姓、破除迷信的预定安排，表现了他的过人的才智和谋略。同时，老师可以引导学生思索：西门豹破除“河伯娶媳妇”的迷信、惩治巫婆、官绅头子的方法很奇妙，但
32、是不是唯一的方法。你还能想出其他的方法吗?这样，可以引发学生进行发散思维。5进行角色表演。课文其次部分故事性强，情节吸引人，相宜进行角色表演。表演要以熟读课文为基础，留意层次性。首先，基本上根据课文的描写表演。可以让学生先分小组练习表演，然后以小组为单位进行汇报。其次，可以让学生绽开合理的想象，为课文中没有描写语言的其他人物(官绅等)加上语言，再进行表演。表演时还要留意加上恰当的表情，适当打算一些道具。西门豹教案 篇5教学目标1、知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。2、学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。3、给课文分段概括段意，能联系上下
33、文理解一些句子的意思。培育学生的分析实力和概括实力。教学重点了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。教学难点培育学生分段、概括段意的实力。教具运用生字卡片，小黑板或投影片。教学时间两课时。教学过程第一课时（一）导语：1、今日我们学习一篇新课文，题目是“西门豹”。板书课题：西门豹2解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。3问：看了课题你想知道些什么？（想知道西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事）那么这篇课文主要写了他的什么事呢？请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事？（二）自由朗读课文思索：这篇课文主要写了什么事？（主要写战国时候，魏
34、王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。）（三）默读课文：划诞生字、新词，认读生字，联系课文理解新词1生字：认读要求学会的生字、并说出每个字的音、形、义，组词、说话。2理解生字：战国、邺、荒芜、人烟稀有、巫婆、官绅、徒弟、心惊胆战、面无人色、开凿、浇灌。（四）再读课文：根据“调查状况-惩办恶人-兴修水利”依次给课文分三段第1-9自然段为第一段第10-15自然段为其次段第16自然段为第三段。（五）指名分段朗读课文，布置作业其次课时（一）导言引人课题这节课我们接着学习西门豹治邺指名读第一段。思索：1从课文哪句话可以看出西门豹-到邺地就进行调查？（找老大爷问怎么回事）2西
35、门豹向老大爷调查了哪儿件事？（为什么田地荒芜，人烟稀有？是谁要给河伯娶媳妇的？新娘从哪来？漳河有没有发大水？）3从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些状况？（河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀有”的主要缘由。巫婆和官绅是首恶分子。巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的牢靠事实依据。）4出示小黑板或投影片理解句子含义。西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。”从表面上看，河伯的确很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，漳河没有发过水是因为这里降水量少。“年年闹旱灾”就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺
36、瞒老百姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵啊”是反话，带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇，请告知我一声，我也去送送新娘。”说明西门豹已经依据了解到的状况，想好了对策。这一节在文中起什么作用？（即含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。示意西门豹已想好了惩治首恶分子的好方法。）过渡语：西门豹会怎样做呢？请同学们看课文其次段。（二）自由读其次段1前后探讨、读完这段后，你们知道了什么？（知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了）课文中又是怎样描写的？（指名读有关段落）2出示投影或小黑板、理解句子含义（1）西门豹对巫婆说：“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦巫婆去跟河伯说一
37、声，说我另外选个美丽的，过几天就送去。”（西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不美丽”，“河伯不会满足的”，要“另外选一个美丽的”，并不是西门豹真的这样认为，而是有意装着仔细给河伯娶媳妇，用这些话作借口。“麻烦”是表面上对巫婆说的客气话，事实上是把巫婆投到河里去。）（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”（“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出等了一会儿的样子。“还不回来”，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是有意这样说，表面上做出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”，是表面上对官绅头子说的客气话，事实上是要严惩这个官绅头子，把他
38、投进漳河里去。）3那么西门豹为什么不干脆把巫婆、官绅抓起来杀掉呢？（这是因为当时老百姓还没有真正相识到巫婆和官绅的真面目，西门豹这样做目的是为了使广阔百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教化，从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计，也若有其事似的参与河伯娶媳妇的仪式。就这样，西门豹用看河伯娶媳妇的方法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，惩治了危害老百姓的巫婆和官绅。从今“漳河也没有发大水”，说明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教化了那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓，破除了迷信。）4这段共有六个自然段，可分为四层，请同学们给这段分层并说出层意。（西门豹参与河伯娶媳妇的仪式；西门豹借口姑娘不美
39、丽把巫婆、官绅头子投进漳河；西门豹有意面对漳河站着，迫使官绅们磕头求饶；老百姓最终明白巫婆、官绅的骗局。）（三）过渡语：西门豹破除迷信后又做了些什么呢？请同学们齐读最终一段问：1西门豹又做了些什么？（兴修水利引水浇灌）2这一段哪些地方与开头照应？“每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜，人烟稀有，这种照应方法使前后意思相反，进一步说明西门豹治邺有功。）3再找一找课文中前后照应的句子。（开头巫婆、官绅们的看法是“连忙迎接”，后来“心惊胆战，气不敢出”这是前后比照的句子。）4说说这些坏蛋为什么有这么大的改变？（开头他们以为西门豹真的是来参与河伯娶媳妇的仪式，后来发觉西门豹是将计就计，严惩他们，所以
40、看法改变极大。）（四）总结全文1指名正确流利有感情地朗读课文。2全文主要写了西门豹的什么事？3通过全文的理解，你认为西门豹是怎样的人？（擅长调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害。）西门豹教案 篇6教学目标1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。2、理清课文依次，知道这件事情的起因、经过、结果。3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。教学重点了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。教学难点西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的方法妙在哪里。教学过程一、设置悬念，揭示课题：师：同学们，距今20xx多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹(板书，并
41、留意“豹”字的写法)，西门豹，姓“西门”是个复姓，名“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上闻名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了很多好事，虽然他官职很小，却始终被人称颂。这究竟是为什么呢?让我们通过课文学习来找寻答案吧!二、初读课文，感知引疑：师：请同学们自由课文，读完后细致思索：课文讲了怎样的一件事?三、合作探究、美读课文：(一)研读课文第一部分西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀有，原委是什么缘由呢?面对这样的景象，他马上绽开调查。1、小声读1-9自然段(1)画一画：西门豹几次问话的内容。(2)读一读：老大爷是怎样回答的。2、田地荒芜
42、，人烟稀有的缘由为：(1)巫婆官绅给河伯娶媳妇(2)年年闹旱灾(二)研读课文其次部分师：西门豹已经知道了缘由，但是他却有意说(生读：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告知我一声，我也去送送新娘。” )西门豹究竟有何准备呢?那么他此行的目的究竟是什么呢?1、带着问题默读课文，边读边画出重点语句，看一看西门豹是如何设计破除迷信的?你认为西门豹破除迷信的方法奇妙吗?妙在哪里?2、小组探讨、沟通。3、小组汇报探讨结果，老师适当引导，重点研读四个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。A、他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个美丽
43、的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。奇妙之一：支配周密。西门豹先是以姑娘“不美丽”“河伯不会满足”为由，救出了新娘，同时又派巫婆去跟河伯“说一声”，这样做既爱护了新娘，又惩办了巫婆。(板书：救出新娘、惩治巫婆)B、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。奇妙之二：不动声色。西门豹假装客气，“麻烦”那些恶人去跟河伯“说一声”，在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。(板书：惩治官绅)C、西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面无人色，跪下来磕头
44、求饶，把头都磕破了，直淌血。奇妙之三：假戏真做。西门豹自始至终肃穆仔细地演好“送送新娘”这场戏。西门豹很客气地“请”官绅们去催巫婆和官绅头子回来时，官绅们一个个吓得“面无人色，磕头求饶”。西门豹等了很长时间才让他们回去，目的是要恐吓那些官绅们，警告他们不许再为非作歹。(板书：破除迷信)D、西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗人的。总结：西门豹将计就计，不动声色，假戏真做。设想一下，假如不用这种方法，根据常理下禁令，抓巫婆，对官绅头子治罪，相比较哪种方法更好、更有效?(这个故事发生在20xx多年前，当时的科学不发达，很多人都特别迷信，使人们自然而然地破除了迷信，比劝告、吩咐不知好多少倍!)5、指名分角色读这部分。(三)研读课文第三部分送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底变更邺地田地荒芜，人烟稀有的状况，还有一个什么问题没解决?他还做了什么?引读“西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了浇灌，每年的收成都很好。”从这里，你觉得西门豹还是一个怎样的人?四、深化专题，体