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1、2022西门豹教案西门豹教案合集8篇作为一名老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。写教案须要留意哪些格式呢？以下是我为大家整理的西门豹教案8篇，希望对大家有所帮助。西门豹教案 篇1、学会本课生字，理解重点词句。、正确，流畅地朗读课文。、使学生了解西门豹是怎样破除迷信的，并受到敬重科学的教化。了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。、学生预习课文。、老师制作课件，布置多媒体教室。一、揭示课题、今日，由我和同学们一道来学习一篇课文。这篇课文讲了一个历史故事，故事中的主要人物名叫西门豹。（板书课题）、西门豹姓西门，（老师同时用彩笔在西门下画横线。）名豹，是距今两千
2、多年前战国时期的一位官员。二、听录音，看录像，总体感悟课文内容、那么，课文中讲了西门豹的什么事 下面请同学们边听录音，边看屏幕动画。（老师点击鼠标，放录音，显示录像。）、通过听录音，看录像，你觉着这篇课文主要讲了西门豹的什么是事？（指二、三名学生回答，只要学生答对了大意老师都给以确定。）（战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信，兴修水利的事。）三、小组探讨，自主探究这篇课文同学们已经回家预习了，通过预习你知道了那些问题？还有那些不明白的问题下面请你在小组里和同学们沟通沟通：把你知道的问题和小组的同学说一说，把你不明白的问题提出来，让小组的同学帮你解决，若小组同学解决不了
3、的请组长把它登记来，待回儿，咱全班同学解答好不好？（老师参入其中的一个小组。）四、小组汇报沟通，师生共同感悟各小组首先产生一名发言人，然后由他（她）向全班同学汇报你小组同学知道的问题。（各小组发言人说的时候不能重复同一个问题，老师同时给以精确的确定及适当的表扬。）小组各发言人提出本组同学不明白的问题，首先让其他小组的同学解答，若同学解答不了的问题老师做适当的点拨或予以解答。老师查缺补漏，提出问题让学生解答。（可能漏落下列问题。）你觉着西门豹惩治巫婆和管绅的方法怎么样？（特别奇妙。）你是从课文的哪些词句中看出来的？老师点击鼠标，屏幕显示下列问题。请读下面的句子，回答括号里的问题：西门豹说：这个姑
4、娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个美丽的，过几天就送去。（这个姑娘是不是真的不美丽 西门豹真的要重新选更美丽的姑娘吗 西门豹为什么这样说？）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。（巫婆真的能回来吗 那西门豹为什么这样说？）你觉得西门豹是一个怎样的人？（西门豹是个勇于破除迷信，敢于惩治坏人，重视调查探讨，关切老百姓的疾苦，做事讲究方法的人。）五、老师小结同时板书通过这节课的学习我们知道：西门豹来到邺这个地方，首先看到田地荒芜，人烟稀有（板书）可见，这个地方特别贫困落后。（板书）他并没有坐在高官厚位上指手画脚，他却深化实际了解民情，走访了一位
5、老大爷。了解到这里贫困落后的缘由是河伯娶媳妇给闹得。然后，他将计就计破除了河伯娶媳妇的迷信，（板书破除迷信）取得了老百姓的信任和拥护。最终，他带领老百姓兴修水利（板书）浇灌了农田，使这里年年获得大丰收。（板书年年获丰收）六、布置作业学了这篇课文后，你有何感想？（让学生充分的发表自己的见解，老师予以适当的激励。）西门豹教案 篇2教学目的学问传授：学会本课生字新词语。实力培育：培育学生默读实力、理解实力、朗读实力、复述实力。思想教化：知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。教学重点教学重点：了解西门豹惩办首恶、教化百姓的经过。教学难点理解西门豹为什么要将计就计。教学打算西门豹的
6、相关资料。第一课时教学要求学会本课生字新词语，初读课文，理清文章层次结构。教学过程一、自读课文，读正确、流利。二、以小组为单位练习分角色读书展示。三、说一说：课文讲了什么内容。（课文记叙了西门豹在邺地，破除迷信，惩治首恶为民除害及兴修水利的事。）四、再读课文。思索：课文讲了哪几部分内容？小组沟通集体探讨（一）（19）调查状况了解缘由。（二）（1013）惩治首恶教化百姓。（三）（14）开渠引水兴修水利。五、沟通字词重点内容。荒（）灾（）徒（）溉（）慌（）灭（）陡（）概（）谎（）凿（业）部魏（鬼）部荒芜田地因无人看管而长满野草。浇灌把水输送到田地里。心惊胆战心和胆都似乎悬着没有着落。形容很胆怯。面
7、无人色脸色跟土的颜色一样，没有血色。六、作业。熟读课文，写生字。其次课时教学要求学习课文，了解内容，学习复述。教学过程一、引入。同学们你们爱听故事吗？这节课我们讲一个我国战国时代西门豹破除迷信，为民除害兴修水利的故事。二、探究学习。（一）分段学习19自然段。出示：西门豹向老大爷问了哪几个问题？从老大爷的回答中，西门豹了解了哪几个问题呢？1.学生读懂题意。2.读课文19自然段，边读边思索，边用笔画一画，小组探讨。3.汇报：了解了田地荒芜，人烟稀有的缘由与真相。（1）都是给河伯娶媳妇闹的。（2）首恶分子是巫婆和地方官绅。（3）给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。（4）漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。4
8、.指名读19段，记住内容的先后依次。5.思索：这部分的主要内容是什么？朗读课文探讨：这部分主要写西门豹到邺后看到田地荒芜，人烟稀有，通过调查，摸清了缘由，了解了官绅与巫婆勾结坑害百姓的真相。6.谁能用自己的话把这些内容说出来。学生复述（二）学习1013自然段。1.西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的呢？请你们读1013自然段，从中找到答案。2.默读、边读边思索。沟通汇报（1）西门豹先以姑娘不美丽，麻烦巫婆去说一声为由，把巫婆投进了漳河。（2）又以巫婆怎么不回来，让官绅去催一催为由，把官绅头子投进了漳河。（3）当西门豹又要让其他官绅们去催时，那些官绅们知道根本没有河伯，把他们投进漳河是
9、死路一条，跪下来求饶。四周的百姓看得清清晰楚，也明白了官绅和巫婆都是骗钱害人的。从今，谁也不敢载体河伯娶媳妇，这一大害就铲除了。3.朗读1013自然段。4.练习复述这部分内容。组内练习、评议指名复述、评议小结：这部分记叙了西门豹在给河伯娶媳妇那天，将计就计，奇妙的揭露了巫婆官绅的鬼把戏，惩治了首恶分子，教化了百姓。（三）西门豹发动老百姓开渠、引水、浇灌浇田地，邺这个地方变得怎么样呢？学习第14自然段。默读思索探讨汇报由于西门豹发动老百姓开渠引水、浇灌田地，邺这个地方每年的收成都很好。学生朗读练习复述三、朗读全文，练习看板书复述。西门豹教案 篇3教学目标：1.知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹
10、破除迷信，为民除害的精神。2. 学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。3.给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。培育学生的分析实力和概括实力。教学重点：了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。教学难点：培育学生分段、概括段意的实力。教学课时：两课时。第一课时教学目标：初读课文,整体感知.教学过程：教学环节老师教学活动学生学习活动导言板书课题今日我们学习一篇新课文，题目是“西门豹”。板书课题：西门豹“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。看了课题你想知道些什么?过渡语：那么这篇课文主要写了他的什么事呢?请同学们打开书，自由读课文，一边读，
11、一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事?齐读课题看课题质疑自由朗读课文思索：这篇课文主要写了什么事?主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。默读课文划诞生字、新词，认读生字，查字典联系课文理解新词再读课文第19自然段为第一段，第1015自然段为其次段，第16自然段为第三段根据“调查状况惩办恶人兴修水利”的依次给课文分三段分段朗读课文西门豹教案 篇4教学要求：1学习课文，了解西门豹为民除害的故事，初步懂得解决问题必需调查探讨，摸清状况才能有的放矢地办好事的道理2按事情的发生、发展和结果给课文分段并写出段落大意。3熟读课文，能根据提纲绽开想象，具体复述
12、西门豹惩治巫婆和官绅的经过。4学习生字新词，重点理解：荒芜、人烟稀有、心惊胆战、面无人色、磕头求饶、浇灌。重点难点：1通过了解西门豹为民除害的故事，懂得解决问题必需调查探讨，摸清状况，才能有的放矢的道理。2按事情的发展依次给课文分段，初步驾驭概括段意的方法。教具打算：小黑板教学时间：三教时教学过程 ：第一教时一、揭示课题，简介时代背景。1板书课题：19西门豹齐读课题。2简介时代背景。二、初读课文，读通课文。1出示自学要求，自学课文。（1）读准字音，看清字形，理解词义：田地荒芜，人烟稀有。（2）读通课文，给文章标上小节号。（3）思索：西门豹管理邺地时做了哪三件事？根据事情发展依次把课文分成三段。
13、2沟通。（1）“开火车”分节朗读全文，留意读准字音。（2）解词：田地荒芜，田地因无管理而长满野草。人烟稀有，烟，是炊烟。文中是指居住的人很少。这两个词写出了西门豹去邺地时，邺地的状况。（3）本文可分三大段。第一段：（第一节第九节）其次段：（第节第二节）第三段：（第节第四节）三、细读课文，学习第一段。1指名读第一节，思索，这一节交代了些什么？交代了故事发生的时间：战国时候（距今两千多年）；地点：邺地；主要人物：西门豹；事情：西门豹调查状况2默读第一段，边读边思索。西门豹为了调查状况，向当地的一位老大爷提了几个问题，内容是什么？用（）表示。3轻声读者大爷回答的内容，以一句话概括出西门豹了解到的状况
14、。沟通：（1）“河伯娶媳妇”造成了邺地田地荒芜，人烟稀有。（2）以巫婆和官绅为首骗钱害人（3）穷人的孩子受害最深（4）漳河没有发过大水，反而年年闹旱灾。4从这些状况中，你看出了什么？说明“河伯娶媳妇”是巫婆官绅骗钱害人的借口；也说明西门豹是个办事注意调查探讨的官吏。5轻声读第九节，思索：西门豹明白了事情的真相后，为什么不立刻惩办恶人，反而说下次河伯娶亲时去送新娘呢？这句话在文中起了什么作用？”说明西门豹做事讲究策略，打算将计就计惩治恶人。这句话在文中起了承上层下的过渡作用。6齐读第一段，概括段意。四、布置作业1抄写词语并家默；2熟读课文。其次教时一、复习第一段，引人其次段。齐读第一段，指名说说
15、段意师述：西门豹是怎样将计就计严惩巫婆和官绅的？我们一起来学习本文的第2段。二、细读课文，学习其次段。1.默读其次段，边读边思索：西门豹为什么不干脆下令禁止给河伯娶亲？西门豹想了哪些计策分别惩治了巫婆、官绅头子和其他官绅的？用“”划出有关内容。2.“心惊胆战”是什么意思？为什么那些官绅看到西门豹面对漳河站了很久都心惊胆战，大气不敢出？心惊胆战，形容分担忧或胆怯。文中是指官绅门知道河里哪有什么河伯？投下河去只有死路一条。他们亲眼目睹了巫婆和官绅头子被投下河后的下场，胆怯极了。3指名读第十二节，思索，文中还有哪些词写出了官绅们的丑态？磕头，求饶4轻声读第2段，思索。西门豹为什么会想出“投入河中”的
16、方法来严惩恶人的？（西门豹奇妙地当众惩治了巫婆和官绅头子，不仅揭露了他们骗钱害人的阴谋，而且有力地用事实教化了被愚弄的群众。）5.齐读第2段，概括段意。三、依据提纲，绽开想象复述第2段。1看到西门豹带着卫士也来到漳河边，巫婆、官绅会怎么想？2.西门豹是怎样将计就计分别惩办巫婆、官绅头子和官绅们的？恶人们当时的丑态是怎样的？3. 西门豹把巫婆和官绅头子投进漳河后，对着漳河站了很久，这时“娶亲”场所的气氛和人们的心情会变得怎样。4. 西门豹最终松了口，让官绅们回去，这时老百姓和官绅们会有怎样的不同表现。第三教时一、指名复述第2段。二、学习第三段。1轻声读第三段，思索，文中的“从今”指的是什么？“从
17、今”是指西门豹破除迷信，惩治恶人以后。2再读第三段，思索，兴修水利与破除迷信有什么联系？出示填空。（填写关联词）（）禁绝河伯娶媳妇，（）能使老百姓安心地开凿渠道，发展生产，安家立业。3.齐读第三段，概括段意。三、总结全文。1齐读全文。2学习了本文后，你知道西门豹是个怎样的人？四、练习。1课后练习4：联系上下文，说说带点词的意思。（1）都是阿伯娶媳妇给闹的。（这句话中的“闹”是“造成”的意思。文中指邺地田地荒芜、人烟稀有的缘由是河伯娶媳妇造成的。）（2）他们每闹一次都要收几百万钱。（这句中的“闹”是搞；弄的意思。文中是指巫婆勾结官绅，每年都要搞一次给河伯娶媳妇的鬼把戏，每次都要捞取大量钱财，骗财
18、害老百姓。）（3）倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。（这句中的“闹”是发生的意思。文中是指邺地夏天雨水少，旱灾年年都会发生。）2把词语补写完整，再说说意思。田地（荒芜）。田地因无人管理而长满野草。人烟（稀有）。居住的人很少。提心（吊胆）。形容非常担忧或胆怯。磕头（求饶）。跪在地上，两手扶地，用头碰地以求得对方宽恕。面如（土色）。脸色难看，形容分胆怯。3写反义词。沉（浮）旱（涝）美丽（丑陋）迎接（送别）稀有（稠密）五、布置作业完成练习册。六、课外阅读西门豹教案 篇5教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能抓住重点语句，联系上下文，体会句子含着的意思。3、领悟文章按事情发展依次叙述和抓住人物言
19、行来重点描写的表达方法。4、在理解课文内容的基础上，渗透崇尚科学、反对迷信的教化。教学重点：引导学生抓住描写西门豹言行的语句，领悟他破除迷信方法的奇妙和过人的才智。教学难点：体会西门豹破除迷信方法的奇妙和过人的才智。教学过程：一、读课题质疑，整体感知1、老师板书：西门豹治邺，（再次提示学生留意豹的写法）导入：同学们已经把课文读了好几遍，专心读了就肯定有收获。“邺”是怎样的一个地方，为什么会这样？2、依据学生回答，板书：田地荒芜、人烟稀有3、引导学生抓关键句子：“这都是给河伯娶媳妇闹的”、“倒是夏天雨水少，年年闹旱灾”。结合上下文相机理解两个“闹”的不同意思。二、分角色朗读，自主探究1、分角色朗
20、读课文19自然段，留意引导学生进入人物角色，读出感情。人物说话时，课文都没有写他们的神态，请你想一想，该怎样读？为什么？2、请同学们自己静默地读19自然段，静静地想一想西门豹问的这四个问题及背后的意图。3、学生沟通，老师板书：弄清真相三、抓关键语句，深度感悟过渡：西门豹该怎么办？1、学生默读课文1012，勾画出描写西门豹言行的语句，沟通并反复朗读。2、“阅历丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸上的话，另一只眼睛看到纸的背后。”请同学们透过西门豹的言、行，体会他当时真实的想法。在勾画出的句子下面写上自己的理解。3、学生先读描写西门豹语言行为的句子，再联系上下文说自己的理解，在互动沟通中深化理解
21、句子背后的意思。4、问题探讨A、思索：从西门豹表面的言行上看，他也信任有河伯，有吗？他为什么要这样做？请用课文中的语句证明你的观点。老师在学生的探讨沟通中引导学生深化体会西门豹方法的奇妙将计就计“以其人之道还治其人之身”既惩治首恶，又教化百姓B、你有什么其他好方法解决西门豹遇到的这个问题？5、造成“邺”这个地方“田地荒芜、人烟稀有”的还有一个缘由，西门豹又是怎样解决的？请同学们齐读最终一自然段，找出答案。相机板书：开凿渠道四、情景写话，表情达意1、请同学们轻声地通读一遍课文，想一想西门豹治邺的整个过程。2、表达感悟师：就这样，西门豹救下了新娘，惩治了巫婆和官绅，教化了百姓，假如你当时就在漳河边
22、，你会想些什么？（课件）请你选择以下你感爱好的一个或几个角色，写写当时的感受。你就是那位差点被淹死的新娘，你可能会说你就是曾经失去女儿的老人，你可能会说你就是侥幸活命的官绅，你可能会说你就是一位一般老百姓，你可能会说你就是 生自由说。师：西门豹听到你们说的这些话，他肯定会感到特别欣慰的。五、拓展延长，回来主题1、同学们，请你们闭上眼睛想象一下，这时候的邺会是一种什么景象？生：人丁兴盛 蒸蒸而上2、今昔对比曾经的田地荒芜、人烟稀有已经一去不复返了，取而代之的是蒸蒸而上、人丁兴盛。今昔对比，怎不叫人感慨万千？3、回来课题师：西门豹这一治，治出了什么？治了邺迷信的风气、治了老百姓愚昧的心、治了邺的水
23、利发展了农业、治出了一个五谷丰登的邺，治出了西门豹的丰功伟绩，治出了西门豹的高大形象。小结：正是这样一个不信鬼神、充溢才智和志气的西门豹，揭穿了巫婆和官绅头子装神弄鬼的把戏，这个故事才流传至今。六、作业学问性作业：摘录西门豹言行奇妙的语句。趣味性作业：1、请你为西门豹写一封表彰信，号召大家向他学习。2、科学飞速发展的今日,迷信却照旧存在,请把西门豹的故事讲给家人听。板书设计：西门豹治邺田地荒芜、人烟稀有弄清真相惩治首恶，教化百姓开凿渠道西门豹教案 篇6教学要求1.学习生字、新词。2.正确、流利、有感情地3.初步读懂课文，理清叙述依次。教学重点西门豹破除迷信，惩办巫婆和官绅头子的经过。教学难点自
24、读自悟教学流程一、提示课题，沟通资料。1.本课以人名命题，西门是复姓，豹是名字。西门豹是一篇历史故事。看到题目，你知道了什么，你想知道什么?(以学生为主体，展示收集到的资料，让学生主动进入到学习状态中。)二、汇报预习成果1.汇报朗读状况。指名段读，要求听准字音。2.“字词推介”。学生将自学到的生字新词介绍给大家。田地荒芜：荒芜是杂草丛生的样子。指田地因无人管理而长滿杂草。人烟稀有：烟是指炊烟。意思是居住的人很少。担忧吊胆：形容非常胆怯，担忧。面无人色：因为担惊受怕，脸上呈土黄色，没有血色。浇灌：把水引到田地里浇地。3.你读懂了什么?哪些内容没有读懂?(从整体入手，引导学生多角度，多方位地提出问
25、题。)三、初读课文，了解内容1.指名读课文，思索，课文也许写了一件什么事?(培育学生的概括实力。)2.自读课文，理清文章的条理。本文先写了什么?再写什么?最终写了什么?摸清底细破除迷信兴修水利。四、实践活动1.比一比，组词。芜( ) 淹( ) 饶( )无( ) 俺( ) 浇( )溉( ) 绸( )慨( ) 稠( )2.填空。西门豹写的是( )，是按( )( )( )的依次写的。其次课时教学目的1.分角色朗读课文，进一步理解课文。2.抓住文中的语言、动作描写，体会西门豹破除迷信的方法之妙，理解他体察民情，关切百姓的特点。3.按依次复述课文。积累文中的好词佳句。教学重点按依次复述课文。教学难点按“
26、摸清底细破除迷信兴修水利”的依次复述课文。教学流程一、导入指名通读全文，回顾主要内容。二、精读课文1.找到描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，抓住西门豹的语言和动作描写，说说西门豹是怎样破除给“河伯娶媳妇”的迷信的，他的方法妙在哪里。2.分角色朗读课文。3.找学习伙伴，自主演练西门豹将计就计利用“给河伯娶媳妇”破除迷信的经过。(抓住重点，精读课文。自主学习，读中感悟，培育自学实力。)三、活动化教学1.学生表演西门豹破除迷信的经过，体会西门豹是个怎样的人。2.评价谁表演得好，为什么?(活动化教学，以学生为主体，激发学生爱好，深化理解文章。)四、总结全文1.学生自己总结全文。2.谈学习收获。(
27、让学生学会总结，学会反思。)五、质疑问难六、实践活动1.按“摸清底细-破除迷信-兴修水利”这样的依次，复述课文。留意用上课文中生动形象的词语。2.你还知道哪些历史故事?讲给同学们听。(加深对课文的理解。扩大信息量。提高语文实力。)板书：15 西 门 豹摸清底细-破除迷信-兴修水利将计就计，惩治恶人假戏真做，破除迷信西门豹教案 篇7主要内容这篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又旺盛起来。中心思想本文通过写两千多年前，西门豹治邺时，破除迷信兴修水利的故事，刻划了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民
28、做主，为民除害的形象。段落结构 全文共十四个自然段，可分为三个层次：第一段（第19自然段）讲西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、人烟稀有的缘由，摸清了“河伯娶媳妇”的底细。其次段（1013自然段）讲西门豹怎样破除迷信。第三段（第14自然段）讲西门豹发动群众兴修水利，庄稼获得了好收成。三层也可以这样分：第一段（18自然段）写西门豹调查了解邺这个地方的状况。其次段（9自然段）写西门豹确定对策。第三层（1014自然段）写西门豹实行行动。这一层次再分两个层次，先详写除“神”害，后略写修水利，除旱灾。写作方法本文在写作技巧上最大的特点是主次分明、详略得当。全文中写的最详的是第一段。四问四答，每一次问答都是两
29、个自然段。第一问，是因为他初到邺地，不了解状况所以问事、“怎么回事”。以了解“田园荒芜，人烟稀有”的缘由。其次问是意在找出作恶的坏人。第三问是弄清受害者是谁。第四问是了解河伯娶媳妇的结果。从中得到了牢靠的事实依据，也找到了如何应付的奇妙方法。至于如何定计，文章却写得非常简略，以吸引读者阅读下文的兴味。其次段写破除迷信比较具体，而第三段写兴修水利则比较简洁，因为“神”害难破，水利易修。除“神”害，不但要打击巫婆和官绅头子，更重要的，要教化广阔群众以至巫婆的女徒弟和其他的官绅。明显，比较困难。而兴修水利，只要群众觉醒了，比较好办一些。教材重点全文重点写西门豹如何破除迷信。写西门豹将计就计，惩办邪恶
30、、教化群众的局面尤为精彩。如“西门豹对巫婆说：不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选一个美丽的，过几天就送去。”西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不美丽”，并不是西门豹真是这样认为，而是有意装做仔细给河伯娶媳妇，用这些话做借口。“麻烦”是外表上对巫婆说的客气话，事实上是要把巫婆投向河里。如“等了一会儿，西门豹对官绅头子说：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”“等了一会儿”并不是真要等巫婆从漳河里出来，而是做出等一会儿的样子。“还不回来”，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是有意这样说，外表上做出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”是外表上对官绅头子
31、说的客气话，事实上是严厉惩处这个官绅头子，把他投进漳河里去。教材难点这篇课文比较长，教学中要从同学实际动身。假犹如学概括实力还不够好，教学时可以在逐句逐段读课文时便分为三个段指导同学理解，教学第一段着重帮助同学理解西门豹和老大爷的对话，使同学能清晰河伯娶媳妇的来龙去脉。教学其次段，要启发同学考虑：西门豹如何对待河伯娶媳妇的，他的做法为什么能达到破迷信的目的。教学第三段要启发同学体会怎样才能真正解决问题。教学建议1这是一篇历史故事，是按事情的发展依次记叙的。教学中，可以把理解的重点放在事情的起因和经过上。要指导同学弄清西门豹向老大爷提出了那四个问题以和老大爷怎样回答的，敬重事实的科学看法。还要着
32、重指导同学了解西门豹破除迷信的经过，帮助同学弄清西门豹是怎样用事实教化老百姓的，同时体会西门豹过人的才智和谋略。2“考虑练习”第一题是理解课文内容的题目，可结合讲读课文完成。其次题是指导分段、归纳段意的练习，可在初步了解每个自然段内容的基础上，让同学找一找课文的哪些自然段是分别讲那三个意思的，然后依据这样的三个意思，练习给课文分段。在深化理解每段内容的基础上，再让同学归纳段意。3“考虑练习”3是理解词语和句子的练习。这三个句子都表示了西门豹将计就计、假戏真做，惩治恶人的过人才智。理解这三个句子要留意联系上文。比方第一个句子，联系上下文，上文讲西门豹听百姓述说巫婆用河伯娶媳妇的骗局图财害命，下文
33、讲西门豹设计惩治恶人，就知道西门豹并非真的信任河伯灵验和要去送新娘，而是打算利用官绅和巫婆的骗局来惩治他们。“还真灵”，是正话反说。再如，“这个姑娘不美丽，河伯不会满足的，麻烦你去跟河伯说一声”联系上下文可以理解，这里不是讲这个姑娘长得不美，而是以此使姑娘免遭迫害。“我要选个美丽的，”不是真心要重新选更美丽的姑娘，而是以此为借口让巫婆向河伯“通报”，惩治宣扬迷信，迫害妇女的巫婆。由此看出西门豹擅长抓住巫婆的弱点，若无其事地惩治邪恶，维护老百姓，足见西门豹过人的才智。又如，“等了一会儿”，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”“等了一会儿”，是西门豹假戏真做的一种姿态。既
34、然让巫婆去跟河伯说一声，照理该回来了。“麻烦”，是客气的说法，实际软中带硬，把官绅的头子投进河里，达到惩治邪恶的目的。4关于字词。“绸”是翘舌音。“选、早、烦、灌”是前鼻音，“荒、姓”是后鼻音。“荒”中间是“亡”。“跪”右边是“危”。“溉”留意右半部的写法。战国：我国历史上的一个时代（公元前475公元 221年）。邺：古地名，在今河南安阳北。荒芜：田地因无人管理而长满野草。人烟稀有：指居住的人很少。巫婆：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。官绅：指旧时地方上有权有势的人。徒弟：跟从师傅学习的人。担忧吊胆：形容非常担忧或胆怯。面无人色：脸上没有血色，形容极端恐惊。开凿：挖掘河道、隧道等。浇灌：把水输
35、送到田地里。西门豹教案 篇8教材分析、教学内容要求：学习课文，了解西门豹是怎样破除迷信的，并受到敬重事实，敬重科学的教化。读懂每个自然段，接着练习给课文分段，归纳段意学会本课的生字，理解重点词，句。流利，正确地朗读课文。、内容组成：根据事情发展的依次由三大部分组成：了解状况 惩治恶人 兴修水利、地位和作用：迷信，是生产力低下，科技欠发达的产物，是人们对某些自然和社会现象缺乏相识而进行的错误会释和盲目的崇拜。如今，科技飞速发展，迷信却照旧存在。通过这篇课文的学习可以让学生在思想上得到启迪，从小树立科学观念，信任科学，破除迷信，用科学的思想来相识世界，改造世界，创建将来。学情分析学生是发展中的学生
36、，学生五年级的语文学习应当在前四年的语文学习基础上接着滚动前进，螺旋上升，字、词、句学生自学为主，课文要学会独立阅读，品尝语言的同时又要驾驭阅读方法，发展思维，培育语感，陶冶情操，学生可能对课文中的人物神态、动作、语言、心情会表面读读，老师要指导学生深化理解，透过这些更好的学习文章。教学目标学问与实力1.学会本课生字新词，丰富学生的词汇积累。2.理解课文内容，能用生动形象的语句复述课文，培育学生的口头表达实力。方法与过程1.搜集图片，让学生置身于邺地的荒芜环境之中，感受当地老百姓的艰难生活。2.朗读课文，融入当时的情景，体会主子公的境况。3.梳理全文，理解课文内容。4.联系历史与现实，谈谈自己还看过哪些像西门豹这样的清官及其事迹，学习他们的机灵、果敢，为民办事的精神。情感、看法与价值观了解西门豹破除迷信的方法及其奇妙之处，学习与坏人坏事作斗争的方法。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第37页 共37页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页