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1、2022年关于赵州桥教案模板汇编五篇关于赵州桥教案模板汇编五篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，编写教案是必不行少的，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家整理的赵州桥教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。赵州桥教案 篇1一教学目标抓住重点词句，理解第2、3自然段的主要意思，并从中初步学会抓重点词句读懂一段话的方法。二教学过程（一）复习检查。1、听写词语2、说说第1自然段写了什么（二）学习课文第2自然段。默读第2自然段。1、想想：这一段共写了几句话？每句话讲什么？这几句话都是围绕哪句话写的？2、探讨上述问题。这一段共5句话。第13句详细介绍赵州桥的设计特点：第4句写这
2、种设计的作用；第5句点明白为什么说这种设计在建桥史上是一个创举。这一段是围绕第5句话写的。3、重点理解句子（用投影仪展示）这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节约了石料。（1）学生探讨这个句子，质疑。如：“这种设计“指怎样的设计？“这种设计”有什么作用？“创举”是什么意思？为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？（2）学生以小组合作的形式，通过仔细读课文解决所提出的问题。（3）口头填空（练说）“这种设计“指的是；”创举“的意思是，称它是个”创举“，是因为它有、两点好处。4、这一段突出了赵州桥的什么特点？（宏伟、坚实）5、总结学
3、法：抓住重点词句读懂一段话。（三）学习课文第3自然段。齐读第三自然段。1、运用抓重点句读懂一段话的方法，找一找：这一段主要是围绕哪一句写的？这是什么句，起什么作用？（从全文看，这是过渡句，起承上启下的作用。从这一过渡句中，知道这一段是讲赵州桥的美观；从一段话来看，是概括句；从句子关系分析，是递进关系的句子。）2、出示“不但、而且、“练习说话。3、用“划出写赵州桥美观的句子。（重点理解”有的、有的、还有的、全部的、“描写龙的不同姿态来说明图案的精致。）（1）比较下列句子，读一读，说说读后的感受有什么不同。有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；
4、还有的刻着双龙戏珠，全部的龙好像都在游动，真像活的一样。在学生充分经验情感体验的基础上，进行有感情地朗读。（四）小结课文第2、3自然段分别介绍了赵州桥的宏伟、坚实和美观，两段之间是用过渡句连接起来的。赵州桥教案 篇21.理解课文内容，了解和相识赵州桥的特点，知道赵州桥建立和存留至今，表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。2.学会17个生字及新词，会用参与、而且造句。3.精确朗读课文，并能娴熟背诵其次、三自然段。了解和相识赵州桥的特点。理解赵州桥在设计上最大的特点是既坚实又节约石料。课文投影片或放大图片，生字新词卡片，小黑板。3课时(第一、三课时略)。其次课时一、讲读第一段。1.指名
5、读第一段。2.提问引读。赵州桥横跨在这是一座世界著名的这座桥建立于，距今已有它的设计者是理解参与，说李春不仅设计了赵州桥，而且亲自加入了建立的行列，用参与说话。3.小结过渡：这段课文介绍了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者。赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在渡河上，依旧保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有别出心裁的独特的地方。二、讲读其次段。1.默读思索：赵州桥之所以世界著名，是因为它宏伟、坚实而美观。课文哪里写出了它的宏伟和坚实呢？2.出示插图投影(挂图)视察，逐句理解。(1)指名读1、2句，课文是怎样说明赵州桥特别宏伟的？(第一句是概括说明桥的宏伟，其次句则用详细数字说明桥的长和宽。
6、中间行车马，两旁走人，是对桥宽的描写和进一步说明)(2)师生读议，桥的结构在设计上有什么别出心裁的地方？读第三句、第四句话，问：大小桥洞在设计上有何特点？(拱形大桥洞横跨37米多，无桥墩，大桥洞顶上的左右两边还各有两个小桥洞)读第五句话，大小桥洞有何作用？(平常，发大水时)读第六句话，这种设计指哪种设计？(大桥洞、小桥洞)既又这个句式，从哪两方面说明白这种设计的优点？(一是坚实，二是节约石料)联系上下文理解创举的意思是从来没有过的重大意义的行动或做法。默读第六句，细品体会：为什么说可减轻冲击力？(因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪)为什么说可减轻桥身重量？(因小桥洞空心)为什么说可节约石料？(因大桥
7、洞无墩，小桥洞空心)连读36句，反问，深化理解：大桥洞有何好处？(减轻冲击力、省石料)小桥洞有何好处？(减轻冲击力、省石料、减轻桥身重量)总的来看，这种设计有何好处？(再次理解既减轻又减轻一句的涵义)(3)师指图小结：赵州桥雄踞千年，令人赞美的是，这样长的一座全部用石头砌成的大桥竟无一座桥墩支撑，奇妙在于拱形的大桥洞能承受一般桥所不能承受的重量。另外，4个拱形的小桥洞像4座坚实的墩分担了大桥所承受的压力，当洪水猛涨时又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增加了大桥抵挡大自然侵袭的实力。这样的设计，既坚实又节约石料。这种超群奇妙的设计称得上世界之最，因此说它是建桥史上的创举。3.理解句子关系：其次段六
8、句话是按什么依次讲的？哪个句子概括了全段内容？(第一句先概括讲赵州桥特别宏伟。其次句用详细数字说明桥的长和宽。接着，第三、四句介绍了赵州桥在设计上的两个特点。最终第五、六句说明白大小桥洞的作用和这种设计的优点。第一句概括了全段内容)4.默读课文，填表反馈。5.看图口述，指导背诵。三、讲读第三段。1.自由轻声读第三段。指出这座桥不但坚实，而且美观既是对上一个自然段的总结，又是对这个自然段内容的概括，这句话是承上启下的过渡句，启发学生按总分总的结构划分其余部分内容。出示小黑板：有的有的还有的全部的。让学生体会这种句子是先分叙，后总述地概括说明。也可以先总括，后分述。说明有的有的还有的分别介绍了三种
9、龙的不同姿态，是讲这些雕刻的龙都活灵活现。全部的龙，既包括前面列举的三种龙的不同姿态，也包括没有讲到的其他姿态的龙，是指栏板上雕刻的第一条龙。2.图文比照，帮助理解，用有的有的还有的全部的这个句式练习说话。3.引读课文，指导背诵。这座桥不但坚实，而且_。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案：有的_；有的_；还有的_。全部的_。4.小结过渡：因此，对这样一座桥，我们不能不发出由衷的赞美：赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。四、讲读第四段。1.齐读第四段。2.探讨：为什么说赵州桥表现了劳动人民的才智和才能？又为什么说是我国珍贵的历史遗产呢？五、扩展学问，启发创建。1.赵州桥是
10、我国珍贵的历史遗产。我国有不少地方的大桥都是以它为典范而建立的。你能说出有哪些大桥是依照赵州桥建立的吗？2.你想设计出更新更好的桥吗？赵州桥教案 篇3第一课时(在提示课题和生字词教学以后)师：下面我们学习课文。赵州桥为什么出名?它在设计上有什么特点?请翻开书听老师读课文。(范读)请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，老师个别辅导)师：同学们读得不错。下边让我们专心地把课文读懂，要特殊留意赵州桥在设计上有什么特点。谁先把第一段读一下(指名读)师：这座桥世界著名，全世界许多人都知道这座桥。这座桥为什么这么著名呢?因为它在设计上有独特的地方。其次段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读其次段。
11、一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。(学生默读。在默读中老师再次强调上面的要求。并且说同学们可相互商议)师：好，让我们集体探讨一下。大家来看赵州桥。(出现幻灯赵州桥彩色图)拿它跟别的桥比较，特殊是什么呢?(同学们仔细视察后纷纷举手)生：它跟别的桥不一样，别的桥棗(没说上来)师：不要焦急，坐下，一会儿想起来再说。后边那个同学说。生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。师：噢，他留意视察，仔细看书，抓住了一个特点。这座桥没有桥墩，只有一个什么呀?生：拱形的大桥洞。师：对，这是它的第一个特点。这么长的桥全部用石头砌成，没
12、有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)接着探讨，还有什么特点?生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。师：噢，他又看出了一个特点。两边，哪两边呢?讲清晰。生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。师：好，这就清晰了。小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。各有两个什么形态的?生：拱形的。师：小桥洞。这就是其次个特点(板书：各有两个拱形的小桥洞)大家视察得很好。下边咱们一起读一读这段课文，不要拉长声。(学生齐读)师：大家读得很仔细，谁还有不懂的地方?生：横跨怎么讲?师：后边那位同学告知他。生：就是横着跨着。师：对，就是横着跨在河上。还有不懂的
13、地方吗?都懂了。好，让我们看下一段。这一段是写赵州桥的什么呀!谁用一句话告知我?生：赵州桥不但坚实，而且美观。师：还有别的看法吗?生：这一段写赵州桥栏板上的雕刻。生：是写赵州桥的美观。师：几位同学说得不一样。那位同学说写赵州桥栏板上的雕刻，是这段的主要内容。这两位同学说写赵州桥的美观，也是这段的主要内容，其实他写栏板上的雕刻，栏板上的雕刻又怎么样呢生：美观。师：对了。咱们的看法是一样的，这一段是写它的美观(板书：美观)。写赵州桥美观的这一部分，大家看看主要写的是什么?生：栏板上雕刻的图案。师：(板书：图案)你们看有几种图案?生：写了三种图案。师：哪三种，一种一种地说。生：有的刻着两条相互缠绕的
14、龙，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。师：这里面有不懂的地方吗?生：什么叫戏珠?生：飞龙是什么样的?生：抵着怎么讲?师：这都是描写龙的动作的，我这儿有几幅图，大家一看就明白了。(幻灯呈现桥面图，老师边指边引导)这是:生：栏板。师：栏板上雕刻着:生：精致的图案。师：(幻灯呈现彩色图棗两条相互缠绕的龙)这是第一幅图，谁能想起这是书上的哪句话?生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花。师：这个句子懂了吗?生：懂了。师：大家再看其次幅图(幻灯呈现飞龙图)。龙四周是云彩，这两条龙好像飞起来了，这叫什么龙?生：飞龙。师：这两条龙前爪怎么着?生：相
15、互抵着。师：什么叫相互抵着，懂了吗?生：懂了。师：它们的头向什么地方望?生：一条向后望，另一条也向后边望。师：这就叫各自:生：回首遥望。师：大家再看第三幅图(幻灯呈现双龙戏珠图)。两条龙中间是什么呀?生：珠子。师：这就叫什么?生：双龙戏珠。师：两条龙在玩这颗珠子。这三幅图都看懂了吗?生：看懂了。师：课文写得多好!你们再读读这段课文。(学生自由朗读这段课文，又让一名学生朗读一遍)师：好，请大家看黑板(指着板书小结)这样一座设计独特、宏伟美观的大桥，是什么时候建的?生：隋朝。师：设计人是谁呀?生：石匠李春。师：一个普一般通的石匠，他和广阔劳动人民一起建立了这样一座桥，而且这座桥建立在远离今日一千三
16、百多年前，闻名遐迩，所以，这充分表现了我国劳动人民的才智和才能。(学生质疑后，指名通读全文。下课)其次课时师：上一节课，我们学得很好。这节课我们接着学习赵州桥。赵州桥这篇课文，跟咱们以前学过的别的课文有点不同的地方。咱们学过的好多课文都是写事的，写一件事。咱们想一想，赵州桥这课是写事的吗?生：不是。师：它是写物的，写一座建筑。将来咱们到工作岗位也好，今日咱们学习也好，常可能遇到写一个建筑，写一件东西。比如我们秦皇岛，有一个著名的山海关，假如你到山海关去了，别人没去过，向别人介绍一下，那你就写-山海关。那篇文写出来的话，就跟我们这篇文的形式差不多。(提高声音，强调地说)所以这节课，我们好好探讨一
17、下，作者是怎样把著名世界的赵州桥写好的。在写宏伟而美观的赵州桥的时候，他是怎样想的，先写什么，再写什么，最终写什么。这节课探讨这个问题。大家把书翻开，看看作者先从哪方面写的。谁来说说?生：先写的是赵州桥在什么地方，是什么时间建立的，是谁建立的。师：这位同学很动脑筋，课文先写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参与建立的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界著名。下面就讲了为什么世界著名呢?它有什么独特的地方呢?所以其次段就写的是什么?生：设计特点。师：其次部分接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方。除了写它的设计特点以外，还写了什么?再看，你说。生
18、：还写了赵州桥坚实不坚实，美观不美观。师：你用的是疑问语气，应当用确定的语气说，再说一遍。生：赵州桥不但坚实，而且美观。师：对。所以其次三部分写的是赵州桥设计的特点和它的美观。最终，第四部分，一座这样宏伟、美观的桥，是劳动人民设计建立的，表现了劳动人民的什么-生：才智和才能。师：现在我们来看，作者怎么写的赵州桥呢?(指板书)先写赵州桥建设在：生：河上。师：它是隋朝的-生：石匠李春设计的。师：接着就写这个桥设计上的-生：特点。师：和它的-生：美观。师：最终，指出这座桥表现了劳动人民的-生：才智和才能。师：下边，咱们再细致地探讨，看作者怎么写赵州桥设计上的特点。找找是哪一段?生：其次段。师：看看这
19、段共有几句话?生：五句。师：噢，没看清晰。再看。生：六句。师：几句呀?生：六句。师：第一句怎么写的?生：赵州桥特别宏伟。师：写它的概貌，就是说赵州桥给人一个总的印象是-生：特别宏伟。(板书：宏伟)师：其次句，你说。生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。其次句就写这个桥的长、宽。(板书：长、宽)(老师让一个学生朗读第三句，接着又让另一个学生读第四句)师：谁说三、四句写的什么?生：这两句写的是桥的特点。师：对，很动脑筋。第一句写赵州桥的宏伟，其次句写赵州桥的长和宽，第三句就起先写什么呀?(指上节板书)生：特点。师：第四句也写它的特点。看看第五句。(一个学生朗读第五句)师：你们说这句写
20、的是什么?生：写的是发大水时，河水可以从大桥洞上面的四个小桥洞流过。师：这么困难的话他说得很清晰。换句话说，这第五句写的是四个小桥洞的-生：作用。师：最终一句，第六句。你读。(一个学生读第六句)师：这又写的是什么呀?生：水流过师：别焦急，再想。你说。生：写的是桥的设计。师：还不全面，你说。生：写的是这种设计在建桥史上是一个创举。师：一个创举，下面又接着写这样设计的好处。所以，第六句是小结。说这种设计在建桥史上是一个创举，它的好处是棗把这个长句子再读一遍。生：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节约了石料。师：(在上节板书的边上又加写了：创举；既又)现在，我们来
21、看，写赵州桥设计特点的这部分，作者先说赵州桥特别宏伟，一句话，给人一个总的印象；然后写有多长多宽，详细地写是什么样的；最终，做了一个小结：这是个创举，既减轻了河水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节约了石料。这个依次，作者这个想法，你们记清了吗?生：记清了。师：按着这个依次背一背。(老师先借助板书引导着背诵，然后自由背诵，最终，又借助幻灯上的图集体背诵。学生基本上能背下来。)师：很好，同学们背得差不多了，下课后再念念，把这段课文背熟。下面，我们看看写赵州桥特别美观的这一段，主要写了什么?生：主要写了栏板上雕刻的精致图案。师：这样的图案有几幅?生：三幅?师：好，现在谁说说
22、这几幅图是什么意思?先看第一幅图。(再次复映图片)生：两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花。师：其次幅图。生：两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。师：第三幅图。生：双龙戏珠。师：把这三个图案都写了，最终一句是怎么写的?你读。生：全部的龙好像都在游动，真像活的一样。(又让学生集体读一遍)师：(总结)这段的第一句，说这座桥不但坚实，而且美观。告知我们这段要写美观(指前节板书：美观)。下面三种图案分着写的，你们说，最终一句是写什么?生：写的是栏板上的图案精致。师：是指一个图案吗?生：描写栏板上刻的全部图案的精致。师：全部。不是一块，也不是两块，而是全部的。这就把这一段的内容作了一个总结。现在我们能
23、背过这段课文吗?(老师引导着背诵第三段，边出现图片边背，又让学生自由背诵，然后指名背诵，最终集体背诵。接着，又练习了词语的默写、造句。下课)赵州桥教案 篇4教学目标：1、了解列数字的说明方法2、理解总起句和过渡句的形式和作用3、感受劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感4、学会用关联词“不但而且”及其作用教学重点：理解赵州桥的建立特点，体会作者的表达方式;教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程：一、 情景引入。1、利用学生固有的对桥的相识，引起学生学习的爱好。师：同学们，你们见过桥没有?见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建立的?2、介绍中外现代比较出名的桥。(ppt, 图片，简洁介绍金
24、门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等)3、设疑，引入文本学习。师：我们今日学习的是赵州桥，一座建立在中国古代的石拱桥。同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者其他桥，不介绍精钢、水泥做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢?下面就让我们一起到文中去找寻答案吧!二、初读课文，了解文章大意。1、初读课文，了解课文大意。师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥给你留下了什么印象?用几个词语概括一下。 (历史悠久、世界著名、宏伟、坚实、美观)师：我们已经知道，赵州桥是世界著名的是石拱桥，究竟是什么缘由使它世界著名呢?作者都写了赵州桥的哪些方面?请自由朗读课文。(总结：宏伟、坚
25、实、美观)师：哪些自然段详细写赵州桥这三个特征呢?(2、3自然段)2.指名读第一个自然段，你读懂了什么?(1)赵州桥又叫安济桥，是一座世界著名的是石拱桥。(2)赵州桥的位置。(3)赵州桥是隋朝的石匠李春设计。(4)赵州桥历史悠久三、 教学其次、三自然段1. 自由读其次自然段，找出这段的中心句。(“赵州桥特别宏伟。”)2. 课文中哪些句子写出了赵州桥的“宏伟”?(1)小组探讨。(2)代表汇报。生A：桥长五十多米，宽九米多。生B：这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。(针对列数字的说明方法，实行与实际生活相联系的方式，引导学生体会赵州桥的宏伟。)师：赵
26、州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长，九米多宽，就是也许三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下，赵州桥的宏伟。生C：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。师引导：这种设计有什么特殊的地方吗?生D：这样，平常河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。师：那李春为何要这样设计?生E：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚实，又减轻桥身的重量，节约石料，在建桥历史上是一个创举。(3) 师引导：作者用“既又”很清楚地告知我们这种设计的好处多多呀。所以文中说这种设计在建桥史上是一个创举。你知道创举的意思吗?(从来没有的，有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最
27、早的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义)3、体会“坚实”。是的，赵州桥的设计有这样的优点，它才能存在至今一千四百多年，它才能经受多数次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的重压。此时，你又体会到赵州桥的什么特点呢?4、你们认为朗读时该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的宏伟呢?(五十多米、九米多、只有、横跨、既又)5、 指导有感情地朗读其次自然段。四、接着品读，初步相识过渡句。赵州桥除了有宏伟、坚实的特点，还有美观的特点。 作者又是怎样表现赵州桥美观的特点? 自由朗读，感悟“美观”。 理解“美观”。出示图片。(一人指着图片介绍，组员仿照龙的不同姿态，做动作呈现介绍的内容。)用“有的有的”造
28、句。 朗读竞赛。读出美、好玩、读出赞美之情。全部的龙都刻画得那么活灵活现，谁能把这些龙给读活了?(采纳师生对读、同桌互读、小组互读的方式。) 初步了解过渡句。我们学习了赵州桥的坚实和美观的特点，课文有一句话，很奇妙地把这两个特点连在了一起，哪位同学能够把它找出来?(这座桥不但坚实，而且美观。)点拨：用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起，就是过渡句。这个句子是用了“不但而且”这两个关联词把坚实和美观连在一起。齐读这句话，再体会体会它的用法。 造句：“不但而且”5、 师引导：这宏伟、坚实、美观的赵州桥是出自谁的手呢?6. 师引导：此时，你想对他说些什么?(骄傲、佩服)7. 带有骄傲的感情齐读全
29、文。五、总结全文，升华感情。1、学完了课文后，你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗?可以用课文的句子，也可以自己的感想。启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应当赞美谁呢?(劳动人民)拓展：天下第一木楼飞云楼的建筑特点，同样体现了劳动人民的才智和才能。2、齐读最终一段，读出骄傲之情，由衷的赞美之情。六、课外作业。让我们一起夸夸赵州桥。(向父母、挚友)赵州桥教案 篇5教学内容：义务教化课程标准试验教科书三年级上册第19课教学目标1学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。2查字典理解词语；运用“参与”、“而且”造句；联
30、系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。3从著名世界的赵州桥设计与建立及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发学生的骄傲感。教学重点能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的宏伟、坚实、美观及设计上的特点。教学难点理解赵州桥的宏伟、坚实、美观及设计上的特点。教学用具课件教学过程一、谈话导入1我国有很多世界著名的古代建筑，能说说吗？今日要学习的课文是与桥梁有关的古代建筑。这座桥，它没有万里长城恢弘气概，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，因为它凝聚着古代劳动人民的才智和才能，这就是赵州桥。（板书课题）2结合预习，谈谈你对赵州桥
31、的了解。（生自由发言）课文中的词语也相识了吧，我们再来共同学习。二、检查字词1读音要留意的词语有：横跨参与前爪；字形要留意的有：县、设、爪、贵；词义要留意的有：创举和才智。2齐读词语。三、初读课文整体感知1赵州桥是古人留下来的历史遗产，是劳动人民才智和才能的结晶。它究竟是什么样的呢？我们来读读课文。（指名读课文）2生汇报。四、品读课文感悟文本1通过一千四百年体会到它的古老。（抓重点词理解课文）指导感情朗读。2赵州桥是一座特别宏伟的桥。（1）“桥长50多米，有9米多宽横跨在30多米宽的河面上。”能体会到这些数字传递给我们的信息。文中列举了这么多数字，为我们呈现了活灵活现的赵州桥。我们边读边想象。
32、（指名读句子）（2）通过想象，宏伟的赵州桥仿佛就在眼前，这种边读边想象的方法有助于理解课文，想读的孩子借助这种方法一起读。3赵州桥是一座坚实的桥。（1）它不易被冲垮，这与它的设计有关。（指名读相关语句）（2）结合感悟，借助图片，讲讲赵州桥的构造特点。（大桥左右各有两个小洞，平常水从大洞流过，发大水时还可以从小桥洞流过。这样的设计不简单被大水冲垮，而且还节约了石料。）（3）这种设计在当时是独一无二的，作者用的什么词？（创举）查字典理解词语意思。也就是说。在赵州桥之前，没有人这么建桥，赵州桥是第一座这样的桥。我们的赵州桥经过了一千四百多年，仍完好地横跨在河面上，这就是劳动人民才智和才能的见证呀！带
33、着你的感悟，再来读这一段。（指名读）4赵州桥是一座美观的桥。（1）作者为什么不说赵州桥坚实美观？比较句子异同，总结原句的优点。（因为这句既总结上边的内容，又引起下边的内容。）（2）用“不但”总结上文，用“而且”引起下文。这对词语特别重要，不仅起到连接作用，而且使表达更有条理性。（3）赵州桥雕刻的三种龙的图案很美。课文写的多细致，再想象，看看还能体会到什么？（感觉这些龙像真的一样）带着理解，边读边想象。把静态的都写活了，多令人想象。（4）我们借助图片，穿越时空，来亲眼目睹那一幅幅精致的图案。（观赏图片）（5）图案雕刻的精致，作者的语言描绘的美丽，把它积累起来。（指导背诵）5一千四百多年了，雕刻的
34、图案并未因时间的消逝而消逝，这不就是对古人才智与才能的最高评价吗！带着傲慢与骄傲齐读最终一句。（齐读）五、指导书写规范笔画1回读要写的生字。2记忆字形。3重点指导“横”和“举”两个字。六、布置作业1把生字写一写并组词，再用“不但而且”造句。2背诵自己喜爱的部分。3通过上网、看书或向他人请教，了解自己家乡的古代建筑，下节沟通。第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页