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1、2022说课稿说课稿范文锦集八篇作为一位杰出的教职工，经常须要打算说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我帮大家整理的说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。说课稿 篇1一、说教材乳牙，拜拜是幼儿园健康领域大班的一节活动。纲要指出，要把爱护幼儿的身心健康放在幼儿园工作的首位。乳牙，拜拜通过应用拟人的手法，形象地讲解并描述了乳牙和恒牙的对话，从而帮助幼儿相识到爱护牙齿的重要性。活动内容生动好玩、富有教化性。可以很好地激发幼儿的学习爱好，同时幼儿还可以通过参加丰富多彩的活动来驾驭爱护牙齿的方法，并且深刻地体验活动所带来的愉悦感、满意感和成就
2、感。依据以上对于教材地位与作用的分析，在新纲要的指导下，我制定了以下三维目标：第一，认知目标：了解换牙过程，知道换牙时要留意的问题。其次，实力目标：能够正确刷牙，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。第三，情感目标：感受换牙期所带来的成长的喜悦和苦恼。依据以上对于教材的分析及大班幼儿的年龄特点，我确定本次活动的重难点如下：重点：了解换牙过程，知道换牙时要留意的问题。难点：能够正确刷牙，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。为了更好地绽开活动，接下来我将对幼儿状况进行分析：二、说幼儿状况大班幼儿的思维以详细形象性为主，但是初步的抽象逻辑思维也起先萌芽。这一阶段的幼儿最显著的特征就是好学好问，新奇心和求知欲都
3、很强。同时，也能够通过同伴间的合作完成更艰难和具有挑战性的任务，享受胜利的满意。幼儿在中班已经学过相识牙齿，为本节课的学习打下了基础。本节课采纳了嬉戏化教学的形式，使幼儿通过真实而有意义的活动去生动、活泼、主动地学习，获得完整的阅历，促进身心全面和谐地发展。三、说活动方法纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，老师要引导幼儿主动参加活动，使幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中我将采纳嬉戏法以调动幼儿的学习热忱；谈话法去引导幼儿主动表达；视察法来调动幼儿的多种感官，积累感性阅历。为幼儿创设轻松活泼的学习环境，让幼儿在做中学，在学中享受乐趣。四、说活动打算基于大班幼
4、儿的详细形象思维的特点，本活动将借助事物的详细形象，帮助幼儿更好地理解活动内容。依据这一特点，我将打算一些教学挂图、牙齿模型、情景图片，为驾驭爱护牙齿的方法做好铺垫。以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将说说我的活动过程。五、说活动过程本次活动我会分为三个环节进行。（一）故事导入爱好是最好的老师，而精彩的导入往往能够激发幼儿学习的爱好。因此，我采纳了“故事导入”的方式，首先讲解并描述“乳牙和恒牙”对话的小故事，在故事中，通过适当的提问，引发幼儿的思索。为下面的活动做好铺垫。（二）利用牙齿模型，相识乳牙和恒牙首先，我将利用牙齿模型，引导幼儿视察乳牙和恒牙，对乳牙和
5、恒牙有一个初步的感知，并激励幼儿大胆说出乳牙和恒牙的区分。在幼儿表达之后，我会进行总结，乳牙比较小，一共有20颗；恒牙比较大，一共有21颗。这一设计形式生动直观，符合幼儿以详细形象思维为主的认知规律。在幼儿相识了乳牙和恒牙后，我会接着牵引着幼儿的思维，对幼儿提出如下问题：我们相识了乳牙和恒牙，听到了乳牙和恒牙的静静话，那么其次天青青会遇到什么问题？（三）沟通探讨，共享换牙经验我会通过问题：我们班上哪位小挚友已经换过牙了？请告知同伴你换牙时的心情。激励幼儿结合自己的经验大胆表达，共享自己第一次掉牙的感受。之后我也会做出小结，告知幼儿换牙是件很骄傲的事情，换牙的时候，不要胆怯也没关系张，因为换牙是
6、一件成长的大事情。通过以上两个活动，我本次活动的重点也就顺当完成了。让幼儿在自己的思索，以及探讨过程中，基本能够形成关于换牙的基本相识。（四）情境推断，驾驭爱护牙齿的正确方法接下来，我会紧紧抓住这一点，立刻开展活动“情景推断”，通过幼儿自己对于正确和错误对待牙齿的情景进行推断，幼儿形成了爱护牙齿的正确方法。（五）学习儿歌，爱惜牙齿最终，我会引导幼儿学习儿歌，我会这样引导幼儿：“小挚友们已经知道怎样正确对待牙齿，下面我们一起来学习一首爱护牙齿的小儿歌。”在儿歌的学习中，幼儿能够巩固升华本次活动的学问。好的活动不仅仅体现在活动的基本部分，也须要在结束的时候能够保持学问和活动的完整性。因此，我采纳了
7、小结的方式，使幼儿在轻松开心的氛围中结束本次活动。六、说活动延长好的教化活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特殊是实力、习惯的培育，活动延长不行或缺。所以在活动的最终，我将激励幼儿把学会的爱牙歌，回家朗诵给爸爸妈妈听，从而实现家园共育。说课稿 篇2各位领导、老师，你们好！今日，我说课的内容是，人教版七年级思想品德下册第四单元第七课第一框走近法律，下面我就从教材、教法与学法、教学过程和教学板书几方面进行说课。一、说教材本节课所授内容是第七课感受法律尊严的第一框走近法律，它主要从身边的规则入手，让学生能正确区分道德、规章、纪律和法律，体会法律的特征及法律的规范和保障作用。教化学
8、生明确社会生活离不开规则，更离不开法律，从而使学生从小树立法律意识，学会用正值的方法维护自己的合法权益，主动的学法、用法、遵守法律。从中可以看出，这一框具有很重要的地位和作用，它是青少年在学习完心理品质学问后转入法律学问学习的新的层次，可以说是中学阶段青少年学习法律学问的入门课，为学生以后学习法律学问具有前导性作用。学好了它，有助于激发学生学习法律学问的爱好，促成学生法律意识的开启。依据新课程标准的要求，结合本校学生的实际，本框的教学目标：1、学问目标：让学生知道社会生活离不开规则，法律是一种特别的行为规范及它的作用。2、实力目标：逐步形成自觉根据社会要求规范自己的实力。3、情感目标：帮助学生
9、树立敬重规则，敬重法律的观念。因此，我认为本框的教学重点是：了解法律的特征和作用。教学难点是：培育学生遵守规则，酷爱法律的意识。二、说学情七年级的学生大部分是少年，他们的身体特征和心理特征处于向青年转型的初始阶段，无论是学问水平、实力推断，还是对社会的是非辨别实力都不成熟、比较弱。特殊是他们对一些行为是违纪还是违法是相当模糊的，不能正确理解道德、纪律、法律之间的关系，尤其是对法律的相识比较生疏。因此，让学生驾驭本课学问就显得尤为重要和迫切，有利于学生正确相识法纪，初步形成法律观念。三、说教法与学法鉴于这一框的地位和作用，采纳科学合理的教学方法尤为重要，并能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统
10、一，完成教学目标。基于此，我打算采纳的教学方法是：运用多媒体、探讨、列举事例、引导等方法，发挥老师的主导作用。学法上，要把“学习的主动权交给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方法，充分体现学生的主体性，将实行探讨、自主探究等方法。四、说教学过程（一）导入新课良好的开端是胜利的一半，导课在整个过程中式特别重要的环节。本节课的导课，我先创设一个案例情景：杀死了自己的妹妹的案例（演示幻灯片）。让学生阅读、思索，分析造成这一悲剧的缘由：骆红由于不知法，不懂法。从而导入新课：第七课 感受法律的尊严走近法律。（二）、我们身边的规则（1）、首先，我通过幻灯片出示：上课要有纪律、篮球赛要遵守竞赛规则，引导
11、学生说一说我们身边还有哪些方面须要规则？让学生明白我们的生活要有规则。接着又让学生思索、分析这些方面假如没有规则会怎样？结合教材88页图片。（演示幻灯片），让学生思索，发表看法。没有规则就会混乱。通过以上活动，师生共同总结出：社会生活要有规则，没有规则不成方圆。否则，社会生活就会混乱不堪，陷入无秩序之中。（2）、接着，我出示不守规则的事例和图片，让学生议一议单有规则而不守规则会造成什么后果。从而使学生进一步相识到：有规则，要懂规则，更要守规则。老师出示规则的概念。（3）、在学生了解了我们的生活离不规则重要性之后，让学生思索：我们的生活中是不是只有一种规则？。 探讨思索后，老师启发，引导。在社会
12、生活中，调整我们行为的规则、规则有许多种。但归纳起来，大致有三种类型，即“道德、纪律规章、法律”，并让学生看书了解他们的含义。（4）、指导学生教材87页下面的三张图片，让学生探讨、思索它们说明白什么？探讨时老师要点拨，引导，最终师生共同归纳法律的三个特征。然后，让学生完成教材88页的填表（出示幻灯片）使学生更清晰地相识到三种规则的区分。导入其次幕。（三）、生活离不开法律1、在学习这一幕时，我先让学生结合教材案例“小郑的苦恼”（演示幻灯片），让学生探讨遇到这种事该怎么办？假如没有法律会怎么样？通过探讨得出：我们的生活离不开法律。2、老师讲解法律的两个作用第一是：法律的规范作用。它规定人们可以做什
13、么，不行以做什么，必需做什么，应当做什么，不应当做什么。法律为我们的行为供应了是否合法的准绳。为了让学生理解法律的规范作用，我设置了一个活动：“小疑问”（演示幻灯片）。其次是：法律具有爱护作用。先让学生看书中89页的漫画，体会法律的作用。然后通过幻灯图片和数据，使学生形象直观地理解法律的爱护作用，之后总结法律的爱护作用。（1）、国家的生活离不开法律，法律是国家生活的保障。（2）、公民的生活离不开法律，法律惩治犯罪，解决纠纷，爱护人民的合法权益。3、要求：学法、遵守法律、护法，是我们应尽的责任；爱法，是我们应取的看法；以遵守法律为荣，以违法为耻，是我们应树立的价值标准。（四）、课堂探究与思索1、
14、骆红受到法律的惩处吗？怎样才能避开骆红悲剧的发生？2、马丽生活中遇到的一些怀疑（演示幻灯片）。（五）、课堂小结本节课我们主要讲了我们生活离不开规则，我们相识了法律和其它规则的区分，了解了法律的特征及法律的作用，我们要树立学法、遵守法律、懂法的意识。五、说板书设计好的板书设计就像一份微型教案，能给学生对授课内容有个清楚直观、层次结构明白的系统相识。说课稿 篇3教材分析：分数与除法是人教版义务教化试验教科书五年级下册的教学内容，本节课承接了分数的意义等学问，又为今后学习，单位名称的转化和分数的大小比较等内容做好学问的铺垫，所以让学生很好的驾驭分数与除法之间的关系非常重要。本节课的指导思想是以培育学
15、生动手操作实力，创新实力以及收集信息和处理信息的实力，发展学生空间观念。教学目标：1.学问目标：是理解并驾驭分数与除法的关系，知道如何用分数来表示除法算式的商2.实力目标：培育学生动手操作的实力，合作沟通的实力，发展学生的逻辑思维和分析处理问题的实力。3.情感目标：在生生合作中学会倾听，收集他人的信息，在师生合作中，大胆创新勇于发觉，不畏艰难。勇于探究和思索，培育学生转化的思想。教学重点：理解分数与除法之间的关系。而本节的难点是详细体会每一个商的由来，它详细表示的意义，也就是通过分数与除法之间各部分关系的教学，事实上要将分数的意义在学生的感性相识上进行一次升华。本节课我实行利用详细实物，图形相
16、结合的教学手段来进行教学。教法学法：为了达成教学目标，本课的教学必需贯彻以学生为主体，坚持启发与发觉法相结合的教学方法，引导学生大胆猜想，动手实践，在体验中、在沟通中发觉规律。在教学的进行中，充分创设让学生主动探究的学习氛围，设计生动好玩，富有特性的数学活动，在学习中使学生获得有价值的数学，实实在在的学好基础学问，让每个学生通过学都得到不同程度的发展营造民主、和谐、活跃的学习空间，培育学生学习数学的实力。针对以上的学生状况和教学设想，我设计了这样的过程。教学过程：一、激情引入，自主建构。这一部分的目的是在已有的学问上学习新学问，让学生感知学问产生和发展的过程，为重点的落实，难点的突破铺路搭桥。
17、（1）学生独立完成课前练习，引入新课。（2）出示例1：把一块蛋糕平均分给3个人，每人分得多少块？（3）当他们发觉不能得到整数的商时，引导他们探讨应当怎样表示他的结果。（4）介绍分数表示除法的商的由来。板书课题 分数与除法二、在目标的递进中，获得主动的数学学习情感。这一部分的目的是在学生已初步建立了分数与除法的关系时，将数学活动变成师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程，遵循学生认知的特点，进一步发展思维实力，创建有现实性，挑战性和趣味性的数学活动。（1）出示例3：把3块饼平均分给4个孩子，每人平均分得多少块？首先，请他们思索，列出算式。其次，拿出打算好的圆纸片，小组合作动手操作。最终，展示
18、分法：一种是一个一个分，一种是重叠起来一块分。（2）课件展示完整的二种分法，引导总结3块饼的事实上是一块饼的，列出完整的算式，并用分数来表示详细的结果。（3）在教授完例1和例2后，不忙于理论的总结，因为在这里学生都只是停留在表面的感性相识。引导学生通过 13 =和34=两个算式的比较，体会当得不到整数结果的时候，用分数来表示他们的商，发觉分数的分子是除法里的被除数，分母是除法里得除数，在总结完各部分关系与字母公式后，通过两项不同的练习进一步了解分数与除法的关系，三、驾驭学问技能，实现数学思想的深化。结合本书的重点，难点，这一部分教学的目的要是学生理解并驾驭，分数与除法之间的关系，并能在应用中形
19、成肯定的技能。在有层次的练习中，能体验到胜利的欢乐，建构学问的框架，实现数学思想的逐步深化。说课稿 篇4今日我说的课题是中学政治必修三文化生活第三单元第一节源远流长的中华文化一、教学内容分析本节课的内容是主要是围绕中华文化源远流长的基本特征，共分三个层次：第一层，以历史事实说明一些世界古老文明相继衰落、中断或湮灭，而中华文化则具有独具特色的辉煌历程并薪火相传；其次层，以汉字和史学典籍为见证，说明中华文化源远流长；第三层，近代中华文化走向衰微，因而我们要再创中华文化辉煌。本节课是政治学问与历史学问结合特别紧密的一节课，学问的综合性很强。二，教学目标：作为文化生活学问，它的主题就是精神家园的耕耘，
20、使学生在了解文化常识的同时丰富自己的精神世界，提高自己的文化素养。而作为高二年级的学生，在相关的历史学问与文化学问方面有肯定的积累，也已经具备了肯定的通过多种方式获得学问的实力，据此确定教学目标如下：1、学问与实力：通过师生的探究互动学习让学生了解古老的中华文化走过的辉煌历程，驾驭源远流长是中华民族文化的基本特征之一，了解中华文化之所以源远流长的缘由和重要见证就是汉字和史学典籍，了解中华文化的现状与将来。2、过程与方法：结合实际，采纳情景创设法、探究小组探讨法，引导学生通过课外探究、搜集和获得有关人类古代文明源流、中华传统文化思想、汉字、史学典籍等方面的材料，并通过分析、整理，对信息资源收集整
21、合，去粗取精，从而培育学生提取信息和解读信息的实力，提高学生整合不同学科学问的综合实力，加深对中华文化的理解，激发学生的生活才智与学习才智。3、情感、看法、价值观目标：通过回顾古代中华文化的辉煌，激发学生的民族骄傲感、民族自信念；通过了解中华文化的现在，培育学生的爱国主义精神，引导学生自觉肩负起振兴中华的使命。三、教学理念新课程改革背景之下的教学是要坚持以学生为本的教学，以学生为学习活动的主体，老师发挥引导者、点拨者的作用，因此在本课的教学中，力求发挥学生的主体作用，通过师生之间和生生之间的互动探究达成教学的目标。四、教学内容的组织与处理。本课的教学内容比较特别，结构虽然简洁，但是学问跨度大，
22、是一节横跨政治与历史学问的课程，因此就要通过多媒体、资料收集与整理等手段对教学内容进行加工处理，使之符合学生的认知水平，并在原有教材内容基础上进行适当的扩展与延长。这对学生综合学问的实力也提出了挑战。结合本节课的教学内容与目标，确定本节课的重点是中华文化的源远流长是如何表现出来的。教学的难点在于如何探究了解源远流长的中华文化。在教学过程中要关注全体学生，重视差异，进行合理的组织。五、教法与学法1、教法：贯彻新课程标准的理念，以学生为主体，选取典型、具有感染力的视频资料、设计探究活动，引导学生变被动接受为主动探究，从而激发学生学习的主动性。为贯彻以上理念，实行的教学方法和手段有：（一）直观演示法
23、：利用视频等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，促进学生对学问的驾驭。（二）情景教学法：通过情景和问题的引导，启迪学生思维，主动探究学问。（三）历史对比法：其他古老文明与中华文明对比，让学生在对比中感悟中华文化源远流长的特征。（四）合作探究法：通过问题探究的形式，引导学生主动地去思索、探讨，师生互动、生生互动。共同营造和谐、宽松、民主的气氛，学生在探究学问的同时形成了丰富的人生看法和情感体验。2、学法：在学生学法上力求转变学生的学习方式、重视学生的学习实力的提高，因此在教学过程中采纳了自主学习、小组合作学习和探究探讨学习等方式。六，教学过程坚持以问题探究或活动探究为线索来绽开教学，激发学生的
24、学生爱好，引导学生的探究过程。1、导入新课。通过同学们特别熟识的世园会、长安塔所蕴含的 “天人合一”的思想来引出中华文化之源远流长。2、设计探究问题1“古国文明各如何？”，通过学生对中国与其他文明古国进行对比，发觉其他古国的文明中断或湮没，而唯独中华文化薪火相传。3、探究活动2“面对奇迹深思索”。通过观看秦始皇兵马俑的视频来引发学生的思索，感知中国劳动人民的才智与文化创建力。4、探究活动3“文明长河共追索”，采纳学生小组展示的方式进行。通过展示使学生了解中国古代文化所走过的辉煌历程和创建的绚丽文化，增加民族的自尊心和骄傲感。5、探究问题4“源远流长在哪里，触摸你？”引出中华文化源远流长的两大见
25、证汉字和史学典籍。结合多媒体的视频资料了解中国汉字的发展演化历程，并适当扩展书法艺术的发展轨迹，了解中国史书典籍作为中华文明一脉相承的重要见证，其具有规模大、存留丰的特点。在本问题的探究中采纳师生互动的方式进行，突出重点。6、探究活动“风雨之后，期盼辉煌！”通过对近代历史的回忆思索中华文化衰微之遭受，通过小组探讨来为中华文化之再创辉煌出谋划策，形成学问上和思想上的提升。本节课在设计上的创新点在于通过探究问题或者活动的串接来引导课堂流程和学生的学习思路，并调动学生学习的主动性和主动性，环环相扣，增加教学的效果。七、教学媒体的运用本节课采纳多媒体协助教学，通过问题的展示引导教学过程，通过一些图片的
26、展示和视频的播放引发学生的思索、调动学生的思维，使教学更加立体化和形象化，增加教学的劝服力和感染力。八、教学评价课堂的教学评价特别地重要，通过评价，可以刚好地对学生的学习状况进行检测，可以刚好地对学生进行信息反馈和学习效果反馈，从而进行有效的调整与指导。在教学中采纳过程性评价和结果性评价相结合的方式，以刚好跟进的方式，对学生的学习过程和学习结果进行评价，在评价中把老师评价和学生自我评价与生生评价相结合，更重视对学生的引导与启发，调整与提升，提高教学的效果，提高教学目标的达成度。九、教学反思：1、本节课在以下几个方面做得比较好：（1）、在课堂导入环节上，选用了我们西安世园会与长安塔的材料，既拉近
27、了与学生距离，激发了学生的爱好，又有典型的代表性。因为世园会是我们西安的一个盛会，长安塔是它的标记性建筑，他们所蕴含的天人合一的思想正好证明白中华文化的源远流长。（2）、在教学设计思路上，打破教材框目设置的束缚，以五个探究问题和探究活动为线索绽开教学，引导学生在环环相扣的问题中顺流而下进行学习，引发学生的思索、调动学生学习的主动性和主动性，推动教学流程，增加教学效果。（3）、在教法和学法上贯彻了以学生为主体的理念，选取典型而有感染力的视频资料并设计探究活动，引导学生变被动接受为主动探究，激发学生学习的主动性。在教学中采纳了直观演示法、情景教学法、对比法和小组合作探究法，引导学生主动地去思索、探
28、讨，师生互动、生生互动。在学生学法上力求转变学生的学习方式、重视学生的学习实力的提高。（4）、在教学媒体的运用和教学材料的设置上作了充分的打算和恰当的运用。采纳多种教学资源和扩展材料，丰富了教学内容、拓宽了学问视野、生动了教学过程、提高了学习爱好，增加了教学效果。（5）、在课堂教学评价方式上，采纳过程性评价与结果性评价相结合的方式。对学生的表现进行刚好而到位的点评，确定学生的优点所在、刚好订正存在的不足。2、缺憾之处。1、时间上比较惊慌。因为本节课设计了学生小组学习成果展示活动，学生展示活动的时间比较长，超出了预想的时间。所以后半段教学时间比较惊慌，因此适当的进行了教学内容的压缩处理，并压缩了
29、后面学生问题探讨的时间，在肯定程度上影响了教学的效果。2、由于是公开竞赛性质的课，学生在上课的前半程表现很惊慌，有想法不敢表达，怕出错，因此影响到了教学的气氛。在小组活动展示环节，学生有过于依靠发言稿的状况。总之，对于本节课的特长，今后将进一步发扬，缺憾之处对今后的公开课供应了启示。说课稿 篇5一、教学内容图形的折叠是图形变换的一种，折叠型问题的立意新奇，改变奇妙，是近几年中考中的热点问题，主要考察学生的探究实力，空间想象实力，抽象思维实力及逻辑推理实力。体现的是教材中的轴对称问题，在解决这类问题中，运用的学问点比较多，综合性强，如轴对称性、全等思想、相像思想、勾股定理等，是培育学生识图实力，
30、敏捷运用数学学问解决问题实力的一条特别有效的途径。在教学实践中，作为一名数学老师，不仅要传授给学生数学学问，更重要的是要传授给学生数学思想、数学意识、数学方法，在本节中，我力图引导学生自主探究折叠图形的性质，提高学生视察、归纳、整理数学学问的实力、分析问题、解决问题的实力，培育学生空间想象实力、抽象思维实力及逻辑推理实力。依据上述内容分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我设计以下目标：二、教学目标1、基础学问目标：使学生进一步巩固驾驭折叠图形的性质，会利用其性质进行有关的计算和证明。进一步体会表在折叠,实为对称.2、实力训练目标：提升学生的空间想象实力、抽象思维实力、逻辑推理实力及综合运
31、用数学学问解决问题的实力。3、情感看法与价值观要求：激励学生主动参加数学学习活动，对数学证明有新奇心和求知欲。依据课程标准，在把握中考的基础上，我确立以下教学重点、难点。三、教学重点、难点重点：会利用折叠图形是全等形的性质进行有关的计算和证明;会利用对称点的连线被对称轴垂直平分的性质解决问题.难点：综合运用所学数学学问进行有关的计算和证明,优化学生思维实力.下面为了讲清重点、突破难点，使学生能够达到本节预设的目标，我从教法方面谈一谈。四、教学方法数学是一门培育和发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生知其然，而且要使学生知其所以然，为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现按
32、部就班的教学原则，着重采纳讲、练、测相结合的教学方法，在老师的引导下，通过讲、练、测的有机结合，达到学问、技能、方法的全线突破。下面我谈一谈本节课的教学流程及设想。1、巧设情景，设疑引入从实际问题动身，向学生提出问题：你能一刀剪出一个五角星吗?由此激发学生的新奇心和求知欲，让学生感受到数学无处不在。数学来源于生活，又服务于生活。通过实际操作，让学生细致视察，并填空，从而引导学生感受从实际操作中获得学问的体验，引出性质，这样获得的学问，不但保持的时间长久，而且易于迁移到生疏的问题情境中。然后用 你知道这些性质有什么作用吗?设疑，引出性质的运用，分为：(1)求角的度数(2)求线段的长度(3)综合运
33、用三类。然后归类探究，在每个探究类型之下，设置一个相对应的具有代表性、示范性的例题，对该类型解题的切入点、方法和关键进行点拨，找规律，注意归类讲评和体验感悟。2、运用性质，归类探究归类一：求角的度数1.如图1，把一张长方形的纸片按如图所示的方式折叠，EM、FM为折痕，折叠后的C点落在BM或BM的延长线上，那么EMF的度数是( )A.85 B.90 C.95 D.100设计本题的目的是引导学生读题，学会在读题时就把题中所蕴含信息全部读出来，并且标在图上，或者写在练习本上，依据问题对信息进行整合筛选，从而获得答案。提示学生养成这种分析问题的习惯，而且这种习惯要贯穿于以后所做的每一道题中，从而培育学
34、生分析问题、解决问题的实力。随后给学生肯定的时间去感悟和体会这类题的解题思路和方法。利用折叠的性质求角的度数，当条件中有某些角的度数已知时，综合题中的其他条件，找已知角和未知角之间的关系，从而求得未知角的度数。利用折叠的性质，除了可以求角的度数之外，还可以求线段的长度引出：归类二：求线段的长这道题基础性强，且有肯定的综合性，有利于培育学生综合运用所学学问解决问题的实力。同时对应的练习题的设置，在上题的基础上综合性又有所提升，既巩固了基础学问又提升了学生综合运用数学学问解决问题的实力。同时又为综合运用做好了学问和技能的打算。利用折叠图形的性质不仅仅局限于求角的度数、求线段的长度，还可以解决综合性
35、更强的问题，如：归类三：综合运用典例解析：、本题的图形困难，综合性强，探究性强，解法多，象这样的题学生往往不知从何处下手。为了突破这个难点，我在原题的基础上，又增加了第一问，提示学生从读题入手，读出题中蕴含的全部信息，并且把读出来的信息标在图上或者写在练习本上，对这些信息进行整合筛选，确定解题方法。然后从要求证的结论入手，依据确定的解题方法，执果索因，顺藤摸瓜，直到找到已知条件为止。通过写出分析过程，整理解题思路，依据分析过程，写出证明过程。整个解题过程可以简洁概括为：读信息、定方法、找条件、理思路、写解题过程五步。使学生有章可循，从而避开学生手足无措，无处下手的现象发生。这道题既能检查学生对
36、前两道题的驾驭状况，又能提升学生综合运用数学学问分析问题、解决问题的实力，培育学生的逻辑推理实力。为了满意测评反馈的需求，又设置了限时检测。3、限时检测限时检测立足于对本课时考点的强化训练，以简单题、基础题为主，注意学问的点面结合，注意重要题型与解题方法的落实，各种题型合理搭配，体现与例题及其变式题的对应关系，讲练配套，具有极强的实效性，追求题题清、节节清，用最少的时间获得最优的结果。五、课堂小结采纳这种形式的课堂学问性小结，可把课堂教学所传授的学问尽快转化为学生的素养，也是同伴阅历的沟通，培育了学生的合作意识。数学思想方法的小结，使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培
37、育学生的良好的特性品质。又可刚好反馈信息，使问题得以刚好解决。也为我课后反思供应第一手资料。六、板书设计：(一)折叠的性质 ：折叠图形中折叠部分在折叠前后1对应角相等、对应线段相等2.对称点的连线被对称轴垂直平分.(二)运 用：1、求角的度数2、求线段的长度3、综合运用以上我从说教学内容，说教学目标，说教法，说教学程序和设计意图，说明白教什么和怎么教，阐明白为什么这样教。我的说课到此结束，如有不合适的地方，请提出珍贵看法。感谢大家。说课稿 篇6说教学内容：本课是小学义务教化课程标准试验教科书，二年级语文上册第四单元第三篇讲读课文。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在
38、。课文借小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得美丽而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能借又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。说教学目标：1、正确 、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。2、懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的特长。说教学重点、难点：1、有语气的朗读课文。2、懂得怎样看待别人的特长和短处。说教学过程：一、揭题引入1、出示图片：图上画的是什么？ 板书：小柳树和小枣树 说说两种树的特点。2 、今日小柳树和小枣树一起来到了这里，成为我故事当中的小主子公。我现在就来读读课文，看看学
39、完课文后你喜爱小柳树还是小枣树？二、朗读质疑1、读课文，要求：读精确，读通顺。2、竞赛读课文。指定段落读，要求：吐字精确、声音宏亮。3、默读课文，提出不懂的问题。4、探讨问题。三、朗读感悟1、初读：小柳树和小枣树有什么不一样？2、再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。3、品读：读勾画的句子，看谁读得好。4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不同？从哪儿看出来的？找出来读一读。5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会他俩有什么不一样。、当小柳树吐绿、发芽儿、长叶之后，他看着小枣树说了些什么？看法怎样？ 喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多美丽！ 喂，小枣树，你怎么不
40、长叶子呀？你看我，多美丽！ 小柳树怎样？ 得意、傲慢、不懂礼貌。、当小枣树结满枣子，大家在树下品尝枣子的时候，小柳树是怎样想的？读一读。小枣树指责、取笑他没有？而是在小柳树一再追问下她才开口。读一读小枣树的话。 你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我 落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！ 小枣树怎样？ 宽宏大量，擅长发觉别人的优点。6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的依据。7、分角色朗读全文。四、实践活动说说别人的特长和自己的短处。可以自己选择一个同学，说说他的特长。假如自己不清晰自己的 短处，可以请别人给你
41、提提示。五、课堂总结1、学完课文你有什么收获吗？2、小柳树和小枣树各有长短，我们要正确看待每个人的长与短，才能成为一位受人敬重的人。3、依据这篇课文的内容，你能不能用一组成语来告诫大家？（尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。）六、板书设计15 小柳树和小枣树 细腰绿枝 曲曲折折 发芽早 光秃秃 不结果 结枣子 得意、傲慢 宽宏大量不懂礼貌 发觉别人优点说课稿 篇7说设计理念：课标指出：“老师要有剧烈的资源意识，多方面提高学生收集信息、处理信息的实力。” 由于这段历史与学生现在生活的年头相隔百年之久，所以单单对语言文字去理解是远远不够的。因此，在教学中，我充分利用信息技术手段,补充展示有关文
42、字、图片、录像等资料，来丰富教学资源。说教材：圆明园的毁灭是人教版小语第九册教材第七单元的开篇之作。本组教材的专题是“勿忘国耻”，这篇课文讲解并描述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国绚丽文化的酷爱和对侵略者强盗行径的仇恨。文章构思奇妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，重点写的是辉煌。说目标：学问目标：引导学生通过阅读、感悟，把握文章主要内容，了解圆明园辉煌的过去和它毁灭的经过。实力目标：体会关键语句的含意和表达作用情感目标：激发学生酷爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增加不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。说重点：文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织。让学生了
43、解这一屈辱的历史，激发爱国之情，我将之确定为教学重点说难点：文章用大量篇幅描绘从前的辉煌，体会这种支配材料的独具匠心，是教学的难点。说学情：五年级的学生已经具有初步的阅读实力，自办法识已普遍增加。在这个年龄阶段的学生，他们对课文的感受实力渐渐提高。所以我在教学中，通过一次次的阅读与感悟，充分挖掘爱恨变换的情感主线,不断激发学生的情感,带着他们在爱的情感中走进圆明园,在由恨而生的使命感中走出圆明园.说教法：教法一：俗话说，“读书百遍其义自见”。因此，我采纳以读代讲法贯穿整个教学过程中，让学生在读中求解，读中品尝，读中明理。教法二：充分利用电子白板，采纳直观演示法、情景教学法，让学生在特定的情境中
44、去体会、去理解，从而获得学生自己独特的情感体验。说教学流程：第一环节：走近圆明园，整体感知。其次环节：走进圆明园，再现辉煌。第三环节：再进圆明园，感受毁灭。第四环节：走出圆明园，宣泄情感。1、走近圆明园：请同学们翻开书本，自由朗读课文后，出示两组词语（一组是表现圆明园辉煌的词语，一组是反映圆明园毁灭过程的词语），通过分析词语规律，学生头脑中不仅是这些词语本身，而且是课文主要内容的提炼。2、走进圆明园，再现辉煌。(1)通过默读、个别读等形式体会，圆明园是一座闻名遐迩的皇家园林，也是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。(2)理解“众星拱月”词意来体会圆明园的面积之大，设计之奇妙。(3)理解圆明园风格迥
45、异的建筑，我采纳让学生自由朗读后，画出文章中的景，选出自己最喜爱的景与其他同学共享。这其中有 金碧辉煌的殿堂（突出华丽之美）， 有玲珑剔透的亭台楼阁（突出小巧，精致之美）；有象征着喧闹街市的买卖街（突出繁华之美）， 有象征着田园风光的山乡村野（突出自然之美）用不同类型的美，凸显圆明园精美绝伦的建筑。(4)感悟宝贵文物，通过出示“珍宝”图片直观感受，抓住“上自先秦时代的的青铜礼器，下自唐宋元明清历代的名人书画和各种无价之宝”这句话中“上自”、“下至”这两个词来体会时间长，跨度大来体会这里的珍宝之多，之珍贵。抓“青铜礼器、名人书画、无价之宝”来体会珍宝种类之丰富。这样用不同形式的读，大家共享感受，
46、直观看图片、老师引导等方法让学生感悟圆明园不愧是我们园林艺术的珍宝,建筑艺术的精华.最大的博物馆、艺术馆，它的价值是不行估量的。也为它的毁灭导致的损失是不行估量的，从而更加深对英法联军的愤恨。3、再进圆明园，感受毁灭。通过出示视频火烧圆明园，将学生带入情境之中。在学生缄默于惋惜痛恨之中时，我让学生回到文本中，再次指导朗读，在此，我让学生一读再读，一悟再悟，是想让学生把语言的感悟和情感的激荡融合在一起，体现出教学的按部就班。4、走出圆明园，宣泄情感。孩子们，这就是被誉为世界典范的皇家园林，它曾经美的让人心醉，如今又毁的让人心碎，没有了金碧辉煌的殿堂，没有了玲珑剔透的亭台楼阁。它们都随着侵略者凶恶的大火灰飞烟灭，再也不复存在，只剩下这几根石柱孤零零地耸立在那里，面对残垣断壁，作为中华少年的我们，你想说点