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1、2022语文园地第2课时教案语文园地第2课时教案作为一位无私奉献的人民老师，就难以避开地要打算教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的语文园地第2课时教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。语文园地第2课时教案1理解古诗回乡偶书，背诵默写这首诗。理解并背诵这首古诗，感受我国诗歌的魅力，培育酷爱诗歌的乐趣。一、初读诗歌，了解内容1、老师范读。2、学生自由读诗，要求读正确、读通顺。3、指名读，强调读准生字读音。4、理解古诗大意。5、学生沟通。6、指导诵读、表演。二、理解诗意，情感升华1、“少小离家老大回”，五十年了，诗人迈着蹒跚的步履回到
2、了家乡，看着亲切的乡邻，听着熟识的乡音，这位86岁的老人心潮澎湃，写下了一首回乡偶书。2、指名试读，自由读，齐读。三、品读诗句，感悟诗情1、由图切入，感知诗人形象。（1）瞧，这个人就是贺知章，说一说，他给你留下了什么印象？（2）结合词语“老大”“鬓毛衰”理解诗人形象。A、鬓毛衰观图探讨：同学们，细致地视察视察，你从哪里看出贺知章很老了？理解“鬓毛”：耳朵两边的头发我们称之为鬓毛。学习“鬓”。比较：看看贺知章的鬓毛，再看看摸摸我们自己的鬓毛，你觉得有什么区分吗？理解“鬓毛衰”：耳朵旁边的头发又白又稀有我们可以称作鬓毛衰。指导朗读：乡音无改鬓毛衰。B、老大还有哪个词也说明贺知章很老了呢？猜一猜，他
3、可能有多少岁了？资料补充：据说贺知章10岁的时候就跟随父亲离开家乡去长安求学了，长大后，还在洛阳当官，始终到83岁才回到家乡，这一别就是70年啊。指导朗读：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。2、探寻回乡缘由，读懂爱乡感情。（1）贺知章这么老了，为什么要回到家乡呢？（2）依据回答创设情境。播放课件，师深情介绍：因为这里有他的家，有他的亲人，还有他儿时的伙伴，他们曾经在这里一起捉迷藏，一起跳绳，一起做各种各样的嬉戏，多欢乐啊。看，家乡的桥，家乡的路，家乡的一草一木都是那么亲切，这里给他留下了太多太多的回忆。所以，即使老了，年纪大了，即使路途遥远，诗人还是要回到这里，因为，他深深地爱着这片土地。（3）
4、指导朗读：让我们一起来读一读，读出诗人酷爱家乡的那份情意。3、了解诗人回乡遇到的事情，体会回乡困难的心情。（1）贺知章在回乡的路上遇见了谁？发生了什么事情？（2）指导朗读诗句：儿童相见不相识，笑问客从何处来。明明是家乡的人，为什么大家都不相识了呢？（3）深化理解，体会贺知章回乡的心情。引读一：走啊走，快到了，最终来到我日思夜想的家了，你的心情如何？请你兴奋、激烈地读一读吧。引读二：最终到家了，惋惜爸爸妈妈都不在了，亲人也没有了，此时你的心情是怎样的？请你难过地读一读。引读三：走吧，去看看你的小伙伴，惋惜，他们有的搬家了，有的不相识你了，请你失落地读一读吧。（4）小结：看来，贺知章回乡的心情是非
5、常困难的，你理解他了吗？（5）背一背回乡偶书。四、拓展延长1、家乡，是每个人心里的一盏灯，这盏灯，亮在贺知章的心里，也亮在多数游子的心里。从古至今，正是这盏灯，给我们留下了许很多多不朽的诗篇。2、齐诵九月九日忆山东兄弟泊船瓜洲。回乡偶书思乡之情回乡偶书是唐代诗人贺知章在老年回到家乡后，感到时间飞逝而写下的一首古诗，表达了诗人对家乡的酷爱。教学伊始，以孩子的自读自悟为主，老师适时点拨。同时，利用表演，让诗中那显明生动的形象，真实感人的情景及耐人寻味的情感，深深地印刻在学生的脑海里，教学效果良好。语文园地第2课时教案2教学目标：1.书写规范汉字，相识两种新笔顺规则。2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗
6、所表达的大意，激发对古诗的爱好。教学重点：1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。学前打算：1.多媒体课件。（老师）2.生字卡片。（学生）教学过程：书写提示一、相识汉字“小、水、月、问”。1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。1.视察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。X|k |B| 1 . c|O
7、 |m日积月累一、导入。今日老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？二、学习。1.多媒体课件播放风，引导学生观赏。2.老师范读。3.请学生仔细视察图，相互说说图中画的是哪句诗的景物？4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。5.学生尝试说说诗的大致意思。6.老师抽查。7.老师学生评议，订正个别读错的字音。8.老师引导学生练习背诵。三、作业。1.将你今日的收获讲给你喜爱的人听。2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读春节童谣。教学反思：语文园地的目的是激发学生学习语文的爱好，夯实语言的基础，将学语文学问与实力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培育学生学习语文的爱好。教学时，我让学生进行小组间相互沟通，展
8、示识字成果，沟通识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文学问解决身边的问题。语文园地第2课时教案3其次课时1读词语，依据加点字的意思读准字音。2发觉成语的特点，积累成语。3照样子写句子，留意引号的用法。重点1读词语，依据加点字的意思读准字音。2发觉成语的特点，积累成语。难点照样子写句子，留意引号的用法。词句段运用（一）依据词语中加点字的意思读准字音。1出示词语。假期、假扮、假装、假日几乎、几百、茶几、窗明几净中毒、中奖、中间、猜中惩罚、处分、到处、处理2和同桌相互读一读，相互评价。3指名学生读，并说说这样读的理由。（依据词语中字的意思
9、。）4学生为加点字注音。5老师小结：这些加点的字都是多音字。我们在读多音字时，要依据词语中字的意思来确定字的读音。如“猜中”的意思是猜对了，当“中”表示“正对上，恰好合上”时，读四声，所以“中”在这里要读第四声。6全班齐读。（二）发觉成语的特点。1出示成语。百发百中、四面八方、忐忑不安百战百胜、四通八达、七嘴八舌言听计从、四平八稳、七手八脚2指名学生读成语。3沟通成语的特点。（第一和第三个字都是数字，而且前半部分和后半部分是并列的。）4领读。说说你知道的成语的意思，老师适时赐予讲解。5沟通课前收集的其他类似的成语。（三）读句子，照样子写一写，留意引号的用法。1自由读三个句子，说说自己的发觉。2
10、学生沟通自己的发觉。3老师小结。（1）3句话同样是引用人物所说的话，提示语的位置不一样（在前、在后、在中）。（2）当引语放在提示语的后面时，提示语后面用冒号，引语在前后引号之间；引语放在提示语的前面时，引语在前后引号之间，提示语后面用句号；提示语在引语中间时，前后引语各位于一组前后引号中间，提示语后面用逗号。4仿写句子。5展示沟通仿写的句子，指出句子中用得不规范的标点。语文园地假期、假扮、假装、假日几乎、几百、茶几、窗明几净中毒、中奖、中间、猜中惩罚、处分、到处、处理语文园地除了帮助学生对所学的语文学问，技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注意在学生心中培植学习语文的爱好和自信。教学中，我仍
11、旧坚持整合园地教学资源，结合本单元的学习内容，引导学生回顾本单元所做的一系列“预料”来谈自己的收获。在师生同等对话的过程中，让学生当学习的主子，创设良好自主的学习情境，在合作探究中发觉字、词、句子的奥妙，引领学生学习、积累。语文园地第2课时教案4其次课时1、会用词语形容不同的季节。2、学习运用钢笔书写8个生字，规范书写，留意姿态。重点会用词语形容不同的季节。难点运用钢笔写好8个生字，留意书写规范和书写姿态。一、复习导入1、指名说说理解词语的方法有哪些。2、出示秋天的图片，让学生用不同的词语来形容。二、词句段运用沟通形容不同的季节的词语。1、播放春季的图片，让学生一边观看一边说一说能用哪些词语来
12、形容春天。示例：温煦？春光明媚？草长莺飞？柳绿花红2、依次播放夏秋冬的画面，分别引导学生说词语。（可以从不同角度发散思索，如气候差异、天气状况、不同景色、动植物，用不同的词语分别形容四季，且不限于四字词语。）3、学生写一写自己积累的有关四季的词语。4、小组沟通。5、全班沟通。师：看，词语也有季节呀。不同的词语对应不同的季节，我们一读这些词语，眼前仿佛就出现了这个季节的景色，词语真奇妙。让我们把更多的词语摘抄到我们的积累本上吧。三、书写提示师：同学们，我们写字时用什么笔呀？（铅笔）对，那你们想用钢笔写字吗？从今日起，我们告辞铅笔，改用钢笔。钢笔，又称硬笔。用钢笔写的字呀，洋溢着汉字的铮铮铁骨。让
13、汉字显得更有力道。1、出示各种钢笔，告知他们这些都是钢笔。2、小组交换看钢笔。3、视察插图，教给学生执笔方法和写字姿态。4、老师提示正确的写字姿态。5、指导写字，老师范写“寒”“臂”“假”。6、小结书写要领：横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就写得平稳端正。7、学生仿照练字。8、作品观赏。9、小结。四、布置作业用规范的钢笔字摘抄“日积月累”中的9个四字词语。语文园地春：温煦？春光明媚？草长莺飞？柳绿花红夏：燥热？铄石流金？烈日炎炎？骄阳似火秋：凉快？层林尽染？金桂飘香？大雁南飞冬：寒冷？冰天雪地？大雪纷飞？千里冰封在这个语文园地的教学中，我打破了传统的依照内容依次教学的方法，将有关联
14、的内容合并在一起，统筹支配。如第一课时由复习本单元课文内容后快速导入“日积月累”，在对单元课文内容的回顾后进入描写秋天的词语的学习，便于学生学问的迁移。在学完“沟通平台”后，运用方法干脆解决“词句段运用”的其次题，学习致用。在指导学生学习运用钢笔写字后，让学生将“日积月累”的词语用钢笔抄写在积累本上，一箭双雕。语文园地第2课时教案5教学目标：1、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。2、学习积累“越越”的句式，让学生初步理解“越越”说明事物在发展、改变。3、朗读、背诵古诗，初步养成疼惜粮食的良好习惯。教学过程：一、 激趣导入，学习比一比、写一写1、 课始激趣（略）2、 出示生字，学生自由
15、读。请小挚友细致视察，这些字有哪些地方不同？你想说哪一组，就说哪一组。3、先在四人小组说，再全班同学沟通说。4、写字。（1）大家说得很好，还能不能写好这些生字呢？请你们翻到课本第100页，仔细写一写，留意写字的姿态。（2）请同学们选出自己满足的作业，让全班同学评一评哪些字写得美，美在哪儿？哪些字写得不够工整，问题在什么地方？（3）老师相机指导学生写好生字的关键笔画。如：手的最终一笔“ 亅 ”，毛的最终一笔“ 乚 ”都要写在竖中线上。（4）学生在田字格本上再书写一次进行巩固，力求写得美观、工整。二、我会读1、出示三句话：看谁读得最仔细，能发觉三句话中相同的地方。（1）学生自由读，同桌相互读。（2
16、）指名学生读。2、课件注示：观看动画，理解“越越”这种句式是说明事物在发展、改变。3、扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。（如：风筝飞上天的画面，小草天高的画现，刮风的画面）三、读读背背1、今日，给大家介绍一首古诗悯农，会读的小挚友和老师一起读，出示画面，自己范读。2、大家可以用自己喜爱的方式，把古诗读正确。3、师抽查学生读，其他学生评议，订正字音。4、指导朗读：学生反复朗读，发挥想像，并加上个人的感悟配上动作朗读，体会表达诗意。5、进一步引导学生进行背诵。6、让学生展示自己，能不能把自己课外学到的古诗，有感情地背给大家听，比一比，哪位同学背得熟，背得有味道。7、评比出背古诗的小能手，嘉奖小星星。8、课件延长：找一找还有哪些古诗或儿歌是写农夫伯伯的，读一读、背一背，看谁记得最多。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页