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1、2022语文教师读书心得语文老师读书心得品尝完一本名著后，大家心中肯定是萌生了不少心得，写一份读书心得，记录收获与付出吧。现在你是否对读书心得一筹莫展呢？下面是我为大家整理的语文老师读书心得，仅供参考，大家一起来看看吧。语文老师读书心得1俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、学问就是力气，其实在我的内心深处我始终认为趁着青春年少多看些书，多学些学问是恒久不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的缘由，我更加喜爱看书、看报，并俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、学问就是力气，其实在我的内心深处我始终认为趁着青春年少多看些书，多学些学问是恒久不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的缘由，我
2、更加喜爱看书、看报，并渐渐对教化书刊有所涉猎，其中我最喜爱小学语文老师。一本书刊或杂志能够成为读者的挚友，其实是一件很不简单的事情，而在我的心目中，小学语文老师就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当我初为老师时，为了走好以后事业的第一步，经常要做些打算，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的教化信息、新的教化理念、新的教化教学方法，而这些，我都通过小学语文老师获得了，因此我一次次走近它。有的人说：一本教化杂志，也应当是一所学校，有先进的教化理念，有切实、详细的可以给读者以启迪的教化案例，有高水平的服务而小学语文老师恰恰如此，它的文章精短好用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传
3、递教学信息方面都有独到之处。如今，做为了一名小学语文老师，我更加希望能在教学方面得到一些切实详细的帮助，小学语文老师将是怎样处理教材难点，怎样设计创建性教学方案等都为我们想到了。同时小学语文老师推出的大语文教化文摘，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们刚好地供应了各方面的教化信息，也打开了我们的教化视野。此外，园丁故事、封面人物，不仅有吸引人的故事，闪光的教化思想，精妙的育人艺术，还让我们相识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教化界的精英人物及他们先进的教化理念。据了解，小学语文老师已走过20多个风风雨雨，滋润了多数语文老师的强壮成长，也为许很多多的青年语文老师架起了走向胜利的桥梁，是
4、培育老师成长的摇篮。她的风格非常朴实平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴实、精致、人文是其独具的特点。她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中，小学语文老师宣扬对学生做为人的敬重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格同等基础上的情感沟通；教化我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从小学语文老师中再次找寻到信念的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，小学语文老师为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所
5、创新时，都是小学语文老师为我导航，让我有所创想，寻到教学的亮点一分耕耘，一分收获，我始终坚信多读一些好书，肯定会有很多的意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想小学语文老师也肯定将与我携手同行，共同成长，共创将来！语文老师读书心得2书本，犹如一位老友，伴我走过了十六个春秋。不论是教科书，杂志，亦或是小说，都陪伴在我的左右。“书，是人类进步的阶梯。” 它，如一位无声的老师一个安逸的午后，捧着一本书静静的阅读，细细的体会琢磨，肯定会获益匪浅。一本网络小说令我难以遗忘。作者是八月长安，20xx年哈尔滨市高考文科状元，就读北京高校，之后工作不久便辞去工作
6、，当了一位作家。你好，旧时间是她的第一部作品，也是那本令我记忆深刻的书。主子公余周周是一个单亲家庭的孩子，她的童年很七彩，也很灰暗。没有爸爸的孩子到处遭人嫌弃，就连舅舅和舅妈也是，生活虽苦，但有奔奔的陪伴一点也不孤寂，还有雅典娜女神、星矢、月月兔他们。陈桉的出现，让周周明确了前进的路。陈桉就是她的领路人，她只要跟着他的踪迹就好。在这青春的十字路口我好像也须要一个领路人，须要一个陈桉，一样的懂她，一样的懂我。小学时遇到了林杨，儿时那最最纯净的喜爱在他俩的身上体现得淋漓尽致。外婆和她很亲，小时候和她一起玩小猫钓鱼，陪她一起玛丽苏后来，外婆生病了，因为外婆养老的事大人们总是吵，外婆的记忆衰退了，这让
7、周周很难过“ 钱是一种特别奇妙的东西。友情、亲情、爱情，各种你以为颠扑不破、海枯石烂的感情，最终都会被它腐蚀殆尽。明明就是因为利益，偏偏大家都不承认，说着我不是在乎钱 ，舍命证明其实自己是从钱里面看出了背后的品质问题 。”长大后的周周学会了苦笑，学会了圆滑处世，学会了许多许多这本书并不是什么名著，但给了我很深刻的印象，没有告知如何做一个伟人，从生活中的点点滴滴渗透了这个社会存在的一些现象和问题，有亲情、友情，同样也有在社会上立足的一些方法。从主子公的儿时写起，字里行间都有清爽、轻快的感觉，也引起了许多人的共鸣，不是在读一本小说，而是和一个与你有相像经验的人交谈，仿佛遇到了知己。周周引起了我的共
8、鸣，是一个真实而又不存在的知己，她就像我的陈桉，给我引路。语文老师读书心得3新教化行动在全国如火如荼的开展，我们也主动的参加其中，新教化又一次的读了这本教化典著，又一次的豁然开朗，又一次的被深深的震撼。再一次的重读新教化，这一次对对它的理念：“过一种华蜜而完整的教化生活。”有了更深的理解，燃起我对教化的新的期望。教化也可以是华蜜的、完整的。这句话，不只说我们老师要过华蜜而完整的教化生活，学生也应当是华蜜的。这本书中我最观赏的一句话是：行动就有收获。教授说的是，只要你去做，你就能行；只要你去做你就会胜利。是的呀。在人生的漫漫长河中，我们总是想要的、希望的许多，而实现的却很少。缘由有许多种，自身的
9、惰性，是最重要的是，没有去行动，没有去坚持。我们不须要华而不实的话语，我们不须要夸夸其谈的口号，我们只须要踏踏实实的去做、去行动，就肯定会有所收获。而整本书里，我感受最深的是没有老师的华蜜，就不会有欢乐的学生。老师是教化活动的支撑点，一切为了老师，为了老师的一切。让老师和学生在教化过程中共同成长，共同发展进步，新教化让老师和学生一样，也能享受教化的华蜜感和愉悦感。我们校长也常说，一个学校发展的最最核心的的东西就是老师用自己的专业发展带动学校的发展，进而去影响学生的成长。那就很清晰了，假如没有老师的成长，也就不会有学生的成长；没有老师的欢乐就不会有学生的欢乐。老师不欢乐，他就没有激情去拥抱他的教
10、化生活，那么华蜜的教化生活从何而来？一个人精神发育史就是一个人的阅读史。阅读让我们精神起来！因此我们老师应当把阅读当成一个自己的习惯，就像每天起床、吃饭一样，每天读每天都有收获。在收获中成长，在收获中欢乐，自己欢乐，孩子们也就欢乐了。教授还说过：“只有追求志向，超越自我，才能培育主动的看法，真正的让老师、学生和学校一起成长。每个老师都应当有自己的梦，都应当给自己一种挑战自我的志气，一种超越的精神。这样每一个老师、每一位学生都要胜利、都会胜利。为师者，不断提高自己，专心阅读，专心成长，专心总结。让我们在新教化这条路上，越走越坚决，越走越平坦。语文老师读书心得4我有幸读了学学孔子怎样当老师这本书，
11、深受启发，真是受益匪浅。只感觉自己教学的心旅又多了一份坚决和从容。读完此书，如沐春风，豁然开朗。做老师若不学孔子乃是一种缺憾。孔子不仅仅是我国古代宏大的思想家和政治理论家，而且是我国古代的教化家，曾被评为“世界最闻名的文化名人”之一。他所积累的丰富教学阅历，构成的博大精深、独具风采的教化思想，是我国传统教化思想中的珍贵遗产。孔子的教化思想非常广泛而全面：从教化理念到治学理念，从治学原则到教学目的，从教学看法到教学方法，从老师修养到教化手段，构成一套他独创的、完整的教化思想体系。这是我们教化工作者，在教化教学工作中，取之不尽、用之不竭的教化思想源泉。透过读学学孔子怎样当老师这本书，我觉得在今后生
12、活、教学工作中就应像孔子一样诚恳守信、以身作则、像孔子一样约之以礼、重视自省、做到终身学习、不断进取。像孔子一样诲人不倦，对待学生一视同仁，关爱每一位学生，激发学生的学习爱好，运用启发式教学，让学生自主学习。像孔子一样学思并重，因材施教。像孔子一样教学相长、重视实践，培育学生的创新精神和实践潜力。培育学生正确的思想观念，科学的思维方式，高尚的道德情操，健康的审美情趣和专心的人生看法，让学生在简洁开心的学习中学到学问，使学生得到全面的发展。总之，孔子的教化思想是值得我们学习的。我们取其精华融于现代教化的实践中，这是保证我们的教化，特性是教化健康、持续发展的珍贵财宝。语文老师读书心得5在床头，我习
13、惯放着几本书。其实我不必需每一天都有时间看，有时纯粹是为心安，有时是等闲暇时间拿起来翻翻，让自己有所收获。其中吴非老师的随笔录不跪着教书，我看得最多，感受也最深。买此书，那还是去年夏天在杭城逛书店时不经意间觅得的，不跪着教书，一个很有骨气、很有特性的书名，一下子吸引我的眼球，它透着倔强，透着理性，透着思索!我激烈地捧起来翻阅，“永不凋谢的玫瑰”、“我漂亮，因为我在思想”、“爱与敬重的阅读”、“往高处飞!”、“实话怎样说”和“在快乐中深思”等等系列文章中显现出一种为人的道理，一种正直纯净的气质。我立即喜爱上这本书。简洁地阅读之后，交款，携书回来，细细品尝。轻轻打开书的扉页，一看作者的简介才解到，
14、原先“吴非”是王栋生老先生的笔名，他是江苏省特级老师，是教授级中学高级老师，现任于南京师大附中。他还是一位颇有影响的杂文家，获得过首届“林放杂文奖”，出版过好几个杂文集，著有中国人的人生观、中国人的用人术、污浊也爱唱纯净等。这次，他把近几年来写的有关教化问题的随笔杂感汇合成一本书，取名就叫做不跪着教书。这本不跪着教书记录吴非老师对当前各种教化问题的思索。书里没有什么高深的观点，也没有那些晦涩难懂，拒人千里的理论，它收入的都是作者近年来有关教化问题的随笔杂感，有的是对教化现象的反思，有的是教学随想，有的则是和同行或学生的对话。但是，整本书读下来，我感觉到作者在用沉甸甸的思索印证着他几十年教化教学
15、工作的信条：不跪着教书。还有从吴非老师专心书写的文字中，我感受到一种思想行走的力气，胸中澎湃着一股教化的激情，为他言他人之所不敢言的志气而深深钦佩，对他充溢思辩理性的文字而拍案叫绝!这股力气让我们思想徘徊者忽然猛醒，让那些不思进取者努力奋进!在我漂亮，因为我在思想一文中，吴非老师曾写下这么一段让人振聋发聩的文字：“假如老师没有独立思索的精神，他的学生就很难有独立思索的意识。常有老师指责学生作文没有思想，然而老师超多的所谓教学论文与德育论文完全是文件资料的克隆与重组，没有独立的思索，缺乏个人才智。应对一本教参，他不敢说不;应对外行领导的错误指责，他会立即匍匐在地。老师丢失独立思索精神乃至丢失尊严
16、，能靠他去立人吗我一向有这样的观点：语文老师不能跪着教语文，假如老师是跪着的，他的学生就只能趴在地上。”这段文字可谓一语道破，切中当今教化的要害。一个人，假如没有自己的思想，那他只能是一个活在别人影子里的人;一位老师，特性是一位语文老师，假如没有独立思索的精神，那他所从事的教学工作只能是不断地重复自己的劳动，其工作完全没有创建性可言，致使培育出来的学生，似乎是从一个模子里出来的压缩饼干，学生没有自己的思想特性，没有个人的立场观点，鹦鹉学舌，人云亦云，成名副其实的思想侏儒。吴非老师在做最精彩的老师一文中秉持这样的观点：“要让自己的学生精彩，老师务必精彩;想让学生多读书，老师首先应当多读书，自觉地
17、多读书。”这句话，真可谓是实话实说，我们老师要坚持多读书，才能让自己成为学生的表率，得到学生的敬重，读书应成为我们的一种生活方式。语文课的源头活水不能只是涓涓细流，照搬几本教辅用书，而要有广泛的来源。“折服”学生的不是强权和暴力，而是学问的光彩炫目。我们不能只是求别人，布置学生的阅读任务，自己先要去完成，还有不盲目地排斥时尚和流行，要取得和学生对话的权利和主动。平常多与经典为友，以真善美的主旋律引导学生的阅读。“思想有多远，我们就能走多远!”是当下流行的一句广告词，此言非虚!应对思想贫乏的语文老师，要求学生喜爱他的语文学科，喜爱他的语文课堂，实在是强人所难;要求他引领学生迈进奇丽多姿的文学圣殿
18、，走进浪漫自由的语文王国，也实在是“恨铁不成钢”!想想吧，假如我们语文老师自己本身是“缺钙”的人，要求其培育出来的学生不患“软骨病”，除非学生自个儿偷偷吃“高钙奶粉”，不然，要想学生强身壮骨便是痴人说梦!假如，我们的老师都有一些值得一读的好书;假如，我们的老师利用一切能够利用的时间和精力，为丰富自己而不断地读书;假如，我们的老师能够把读书作为提高生命质量的途径;假如，我们的老师能够边读书，边探讨思索，那么，我们老师的生活就充溢，精神就丰满，心灵就净化，生命就更有价值，人生也就更有好处。吴非老师在只要肯读书说：“只要肯读书，什么都好办。”“不管以后课堂模式如何，老师还是要在课堂上与孩子们说话的;
19、无论如何，别让孩子们看不起你。”说得多么朴实，多么中肯呀。他是期望我们年轻一代的老师“能留意学问的积累，向新高度攀登;倘如条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕明白一些掌故也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行”。但是，在现实中，对于读书，我们许很多多的老师没有过高地要求自己，磨练自己。老师是离真理最近的人，按理说，我们老师就应是专心的读书，然而此刻，读书有时也成当下老师的“奢侈”。“书犹药也，善读之能够医愚”。我们老师应有这样的思想相识，语文老师更应奉它为至宝。假如我们语文老师平常不读书，也不看报，课堂语言必定苍白无力，学生听之定然是索然无味。长此以往，语文便成
20、最难学的学科，语文课堂便成学生最不欢迎的课堂!用吴非老师的话说：“他们能把语文这种最有灵性的科目上得让学生厌恶，也真难为他们啦!”还有读好书如播种一文，着实让我感动许久。文中由青少年犯罪的报道谈起，提倡人们要抓紧让孩子们进行文字阅读。我觉得吴非老师说得很有道理。青少年的道德养成虽然途径多样，但是透过读书获得礼貌教养，透过文字阅读净化心灵世界是一个非常重要的途径。吴老举荐，让孩子们睁开眼看世界的时候，第一眼就看到最完备的东西，接触最基本的道德理念，如诚恳、友爱、自尊、和善、正直等等，让爱和美充溢孩子的心灵世界，让崇高和尊严引领青春的目光。要想让学生成为站直的人，老师就不能跪着教书。从今刻起，让我
21、们老师早日养成阅读的好习惯捧起久违的名著，挤兑有限的时间，阅读文学的经典，享用人类的礼貌，期望从今以后真正地告辞跪着教书的历史。另外书中读名著竟成罪过一篇也曾讲到这么一个例子：有个班主任介绍“思想工作阅历”说，有个学生迷上世界文学名著，影响学习，家长忧心如焚;经过她做思想工作，“该生改正缺点，再也不看小说”，之后成果名列前茅云云。对此，作者的感受是“我为她的学生感到不幸”。读好书就如播种，学生要读，老师更就应读。我们有的老师除习题集练习册，多年不买一本书，这样谈何人格教化，谈何培育有修养的人才人文阅读只挂在嘴上，高喊的人文教化极有可能又被当成一种幌子。说起文字阅读，自然会让人联想到文学经典，旷
22、世名著，这些人类礼貌的精华，就像是一盏盏礼貌之灯，许久地照射着世界。那么，我们老师就要为他们举荐一些非常经典的著作，要他们自由地畅游在其中，尽情地吸取文化的精髓，而不是像文中所说的“为学生迷上世界文学名著，而忧心忡忡”。诚如吴非老师所说的那样，一本好书就像是一粒和善的种子，一粒诚恳的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子，假如这些种子能够在适时地播撒在孩子们的心田，信任就会有真善美品行的萌发，滋养感知，潜移默化，人的心灵就会变得充溢、名贵而漂亮，他就有可能始终站立着生活，就像一个人一样活着。不行否认，书中会还有许多篇章，披露人们熟知的中小学和高校教化的现状，揭示这个现状方方面面的社会根源，能够说，
23、大凡与中小学有关的人们：家长，学生，老师，以及学校领导和社会上的各方人士，都能深切的感受得到，但又有谁能像吴非老师这样直面现实，直逼人生，鞭辟入里地揭开种种教化问题的疮疤，并剖析个中缘由的呢由此，就凭这点，我完全能够说，只有站着的人，才能写就这样一部站着的书。“想要学生成为站直的人，老师就不能跪着教书。”读完不跪着教书，我想这句话应当成为中国老师群体每个人的心灵拷问。语文老师读书心得6读了世上最划算的教化一书，深深感到：这个世界上有一种职业，是全天侯的，从干上的那一天起，就恒久没有退休的可能；并且不准请假，不得偷懒，不能够休息，白天黑夜都得上班，并且没有薪水薪水在其他地方挣，然后往这儿花；这种
24、职业，叫做父母。教化好自我的子女，就要从培育好子女各方面的良好习惯起先，有人说，培育好习惯就像往银行里存钱，随时都能够取出来用。有了一个好习惯，就似乎在银行里存了一笔钱，有了两个好习惯，就存了两笔钱好的习惯许多，就等于在银行里存了许多钱，一辈子都能够取之不尽。世上最划算的教化一书，“童年须要培育的38种好习惯”，每一种好习惯都从故事引入，让我们思索学到了什么让人能够从中学到学问，再运用到实践中。例如：书中在培育孩子“遵守诺言的习惯”里，引用了宋庆玲的故事，故事里的小庆玲为了她之前答应教小珍叠花的事，而放弃了全家到一个很趣味的伯伯家做客，而不知怎样，她等了一个午时，小珍也没有来，爸爸缺憾地说“早
25、明白就一齐出去，庆龄一个人在家多孤独啊”。懂事的小庆龄却说，我们约好的，我原来就应当遵守自我的诺言，要不然我就是跟你们出去玩了，也不会兴奋啊！从这个故事里，我们学到了什么呢？小庆龄是自我确定留下来的，这一点很重要。她必需也是想去那个伯伯家做客的，可是最终放弃了，是因为在她心目中留下了等小珍更重要。我们从故事里不难猜到，信诺言，不仅仅让守诺的庆龄快乐、有尊严、也让小珍有了平安感和信任。如今，作为父母的我们能够怎样做呢？（1）、凡向孩子许诺言，就要尽量兑现；（2）事前提示孩子诺前三思，事后提示孩子兑现诺言；（3）发觉孩子守信用，要刚好表扬；（4）不“逼”孩子许不行能兑现的诺言。孩子在成长中，须要培
26、育的习惯实在是许多，假如你的孩子有了很多良好的习惯的话，作为家长的你，是不是很划算呀！语文老师读书心得7寒假走进苏霍姆林斯基，使我反思语文老师的素养。岁月悠悠，沧海桑田。踏过教学的脚印，回眸，却发觉，当一切的西方“后现代”改革渲染我们的课堂时，蓦然，老师的专业素养却成了我们面对的高山。对于语文老师而言，专业素养意味着什么呢？我以为，语文老师应当成为“语文的化身”。这里的“语文”应是“用语文的方式教语文”。语文的方式，不仅仅指语文课区分于其他学科的教学方式，更是指用语文的方式来思索、来感悟、来表达，叙事、隐喻、抒情、对话，乃至一声问候、一句评价。那课堂上的分分秒秒，语文老师不仅仅属于自己，他就应
27、当成为语文。是否还可以这样说，假如以前我们说“我是教语文的”，那么，我们今日应说“我是用语文教人的”。若爬过这座山，达到这境界，语文老师的素养必需提高。有人这样评价我们语文老师：视野不宽学问贫乏，学识单薄、干瘪，以本为本，拘泥教材，搬教参，对答案，不善举例和比方，不善联系和联想，不能对课文学问进行有效扩展和深化，教不活，化不开；底蕴不厚缺乏见解力和创建性，才智疲软，人云亦云，教学没有深度和厚度；修养不足育人乏术，责任心好像挺强，艺术性却很差，貌似很优秀，其实问题多多，自我感觉良好，反思实力低下；情趣不多教学生活乏味，类似套中人，心灵缺乏阳光，难与学生交往沟通。君不见，语文教学的原点不在上课的老
28、师形象怎样的迷人、课件怎样的精彩，甚至也不完全靠教案的设计多么精彩、教学布局怎样的奇妙，以上这些都可以靠外在的人力、物力协助加以弥补。然而，衡量一堂课的好坏，依我看，重要的有两点，一是学科本位的价值获得，二是教化学的含量。这两者恰恰要靠老师的学科专业水准和教化教学实力来引导帮助学生完成，而前者却是前提。在清华附小，对于语文老师的专业素养，我简洁地概括为两句话：第一、解读教材的功夫，其次、课堂教学的功夫。然而如何培育这素养，让老师所受的专业教化和积累下来的专业阅历，溶于老师课堂上的言谈举止之间，成为教化的机灵和情怀，为学生的成长引路、照明，成为能够在如此纷繁困难的世界中能够吸引学生酷爱语文的强有
29、力的磁场，这或许值得每一位语文老师深思。于是，每一位立志“用语文教人的”语文老师，是否就应当以一颗为师者应有的良心思索自己的课堂、自己的专业素养？用心行走于课堂间作为一名语文老师，干脆体现自身专业素养的方式莫过于在课堂上的行走。一名语文老师是否至少应当具备这样的条件，才能够有志气行走于语文的课堂：一手好字、一副好口才、一篇好文章。这是最基本的要求，也是我从这些年来的成长阅历中提炼、总结而成的，在此基础上，才能谈素养的蕴藉和提高。我要求清华附小的语文老师，就从这些最基本的素养谈起，我们的学生从清华附小毕业时也努力要做到这几条。语文老师读书心得8读了李镇西老师的做最好的老师一书，感受很深。这本书是
30、李老师25年教化教学思想和才智的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教化观、学生观、班级管理、思想工作、心理教化以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教化思想、教化机灵、教化技巧与教化情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充溢激情。读着书，让人不禁为之激烈、赞美、折服!李老师提出教化者是否拥有一颗童心，对教化至关重要。老师的童心愿味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢乐”的老师无疑会被学生视为知心挚友，赢得学生的心灵。老师的童心愿味着拥有儿童般的爱好，老师的职业要求我们应当在任何方面都与学生有着共同的爱好爱好，多一种与学生共同的爱好爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们
31、会不知不觉地把老师当作挚友。在与学生嬉笑嬉戏时，老师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情而这正是教化胜利的起点。李老师深深打动我的一个重要缘由，便是他始终如一和学生进行心与心的沟通。“爱”是李镇西老师永恒的教化理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?我暗下决心，肯定要变更自己过去的教化方法。当学生犯错时，要努力限制自己的心情，心平气和地了解学生犯错的缘由，站在学生的角度思索问题
32、。爱就是“一份纯真，一份庄重，一份责任感”，就是民主，就是同等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的漂亮人生奠定美妙的开端。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教化，才是真正的教化。语文老师读书心得9在床头，我习惯放着几本书。其实我不肯定每天都有时间看，有时纯粹是为了心安，有时是等闲暇时间拿起来翻翻，让自己有所收获。其中吴非老师的随笔录不跪着教书，我看得最多，感受也最深。买此书，那还是去年夏天在杭城逛书店时不经意间觅得的，不跪着教书，一个很有骨气、很有特性的书名，一下子吸引了我的眼球，它透着倔强，透着理性，透着思索！我激烈地捧起来翻阅，永不凋谢的玫瑰、我漂亮，因为我在思想、爱与敬重的阅读、往
33、高处飞！、实话怎么说？和在快乐中深思等等系列文章中显现出一种为人的道理，一种正直纯净的气质。我立即喜爱上了这本书。简洁地阅读之后，交款，携书回来，细细品尝。轻轻打开书的扉页，一看作者的简介才了解到，原来吴非是王栋生老先生的笔名，他是江苏省特级老师，是教授级中学高级老师，现任于南京师大附中。他还是一位颇有影响的杂文家，获得过首届林放杂文奖，出版过好几个杂文集，著有中国人的人生观、中国人的用人术、污浊也爱唱纯净等。这次，他把近几年来写的有关教化问题的随笔杂感汇合成一本书，取名就叫做不跪着教书。这本不跪着教书记录了吴非老师对当前各种教化问题的思索。书里没有什么高深的观点，也没有那些晦涩难懂，拒人千里
34、的理论，它收入的都是作者近年来有关教化问题的随笔杂感，有的是对教化现象的反思，有的是教学随想，有的则是和同行或学生的对话。但是，整本书读下来，我感觉到了作者在用沉甸甸的思索印证着他几十年教化教学工作的信条：不跪着教书。还有从吴非老师专心书写的文字中，我感受到了一种思想行走的力气，胸中澎湃着一股教化的激情，为他言他人之所不敢言的志气而深深钦佩，对他充溢思辩理性的文字而拍案叫绝！这股力气让我们思想徘徊者忽然猛醒，让那些不思进取者努力奋进！在我漂亮，因为我在思想一文中，吴非老师曾写下这么一段让人振聋发聩的文字：假如老师没有独立思索的精神，他的学生就很难有独立思索的意识。常有老师指责学生作文没有思想，
35、然而老师大量的所谓教学论文与德育论文完全是文件资料的克隆与重组，没有独立的思索，缺乏个人才智。面对一本教参，他不敢说不面对外行领导的错误指责，他会立即匍匐在地。老师丢失了独立思索精神乃至丢失尊严，能靠他去立人吗？我始终有这样的观点：语文老师不能跪着教语文，假如老师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。这段文字可谓一语道破，切中了当今教化的要害。一个人，假如没有自己的思想，那他只能是一个活在别人影子里的人；一位老师，特殊是一位语文老师，假如没有独立思索的精神，那他所从事的教学工作只能是不断地重复自己的劳动，其工作完全没有创建性可言，致使培育出来的学生，似乎是从一个模子里出来的压缩饼干，学生没有自己
36、的思想特性，没有个人的立场观点，鹦鹉学舌，人云亦云，成了名副其实的思想侏儒。吴非老师在做最精彩的老师一文中秉持这样的观点：要让自己的学生精彩，老师必需精彩；想让学生多读书，老师首先应当多读书，自觉地多读书。这句话，真可谓是实话实说，我们老师要坚持多读书，才能让自己成为学生的表率，得到学生的敬重，读书应成为我们的一种生活方式。语文课的源头活水不能只是涓涓细流，照搬几本教辅用书，而要有广泛的来源。折服学生的不是强权和暴力，而是学问的光彩炫目。我们不能只是求别人，布置学生的阅读任务，自己先要去完成，还有不盲目地排斥时尚和流行，要取得和学生对话的权利和主动。平常多与经典为友，以真善美的主旋律引导学生的
37、阅读。思想有多远，我们就能走多远！是当下流行的一句广告词，此言非虚！面对思想贫乏的语文老师，要求学生喜爱他的语文学科，喜爱他的语文课堂，实在是强人所难；要求他引领学生迈进奇丽多姿的文学圣殿，走进浪漫自由的语文王国，也实在是恨铁不成钢！想想吧，假如我们语文老师自己本身是缺钙的人，要求其培育出来的学生不患软骨病，除非学生自个儿偷偷吃了高钙奶粉，不然，要想学生强身壮骨便是痴人说梦！假如，我们的老师都有一些值得一读的好书；假如，我们的老师利用一切可以利用的时间和精力，为丰富自己而不断地读书；假如，我们的老师能够把读书作为提高生命质量的途径；假如，我们的老师能够边读书，边探讨思索，那么，我们老师的生活就
38、充溢了，精神就丰满了，心灵就净化了，生命就更有价值了，人生也就更有意义了。吴非老师在只要肯读书说：只要肯读书，什么都好办。不管以后课堂模式如何，老师还是要在课堂上与孩子们说话的；无论如何，别让孩子们看不起你。说得多么朴实，多么中肯呀。他是期望我们年轻一代的老师能留意学问的积累，向新高度攀登；倘如条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行。可是，在现实中，对于读书，我们许很多多的老师没有过高地要求自己，磨练自己。老师是离真理最近的人，按理说，我们老师应当是主动的读书，然而现在，读书有时也成了当下老师的奢侈。 书犹药也，善
39、读之可以医愚。我们老师应有这样的思想相识，语文老师更应奉它为至宝。假如我们语文老师平常不读书，也不看报，课堂语言必定苍白无力，学生听之定然是索然无味。长此以往，语文便成了最难学的学科，语文课堂便成了学生最不欢迎的课堂了！用吴非老师的话说：他们能把语文这种最有灵性的科目上得让学生厌烦，也真难为他们啦！还有读好书如播种一文，着实让我感动了许久。文中由青少年犯罪的报道谈起，提倡人们要抓紧让孩子们进行文字阅读。我觉得吴非老师说得很有道理。青少年的道德养成虽然途径多样，但是通过读书获得文明教养，通过文字阅读净化心灵世界是一个非常重要的途径。吴老建议，让孩子们睁开眼看世界的时候，第一眼就看到最美妙的东西，
40、接触最基本的道德理念，如诚恳、友爱、自尊、和善、正直等等，让爱和美充溢孩子的心灵世界，让崇高和尊严引领青春的.目光。 要想让学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。从现在起，让我们老师早日养成阅读的好习惯捧起久违的名著，挤兑有限的时间，阅读文学的经典，享用人类的文明，希望从今以后真正地告辞跪着教书的历史。另外书中读名著竟成罪过一篇也曾讲到这么一个例子：有个班主任介绍思想工作阅历说，有个学生迷上了世界文学名著，影响了学习，家长忧心如焚；经过她做思想工作，该生改正了缺点，再也不看小说了，后来成果名列前茅云云。对此，作者的感受是我为她的学生感到不幸。读好书就如播种，学生要读，老师更应当读。我们有的老
41、师除了习题集练习册，多年不买一本书，这样谈何人格教化，谈何培育有修养的人才？人文阅读只挂在嘴上，高喊的人文教化极有可能又被当成一种幌子。说起文字阅读，自然会让人联想到文学经典，旷世名著，这些人类文明的精华，就像是一盏盏文明之灯，许久地照射着世界。那么，我们老师就要为他们举荐一些特别经典的著作，要他们自由地畅游在其中，尽情地吸取文化的精髓，而不是像文中所说的为了学生迷上了世界文学名著，而忧心忡忡。诚如吴非老师所说的那样，一本好书就像是一粒和善的种子，一粒诚恳的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子，假如这些种子能够在适时地播撒在孩子们的心田，信任就会有真善美品行的萌发，滋养感知，潜移默化，人的心灵就
42、会变得充溢、名贵而漂亮，他就有可能始终站立着生活，就像一个人一样活着。不行否认，书中会还有许多篇章，披露了人们熟知的中小学和高校教化的现状，揭示了这个现状方方面面的社会根源，可以说，大凡与中小学有关的人们：家长，学生，老师，以及学校领导和社会上的各方人士，都能深切的感受得到，但又有谁能像吴非老师这样直面现实，直逼人生，鞭辟入里地揭开种种教化问题的疮疤，并剖析个中缘由的呢？由此，就凭这点，我完全可以说，只有站着的人，才能写就这样一部站着的书。想要学生成为站直的人，老师就不能跪着教书。读完不跪着教书，我想这句话应当成为中国老师群体每个人的心灵拷问。语文老师读书心得10“师者，所以传道，授业，解惑也
43、。”韩愈给老师下的定义，于今已不大相宜，却指出了为人师长的基本任务，我们不仅要传授学问，还要教学生做人的道理，即要重视对学生的人文关怀，培育学生的健康人格。语文新课程标准指出：“语文课程性质的核心是工具性与人文性的统一”；“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；品尝作品中富有表现力的语言，提高自己的观赏品位和审美情趣”；“在阅读中能初步理角鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界”当然，工具性是语文课程的基础，是根本，失去了工具性，人文性就没有了依托，但是，人文性更是语文课程的灵魂，失去了人文性，工具性也就失去了意义。
44、始终以来，我们只留意到在语言技艺的层面上发挥孩子们的主动性，把语文学习孤立地理解为识记、理解、分析、综合运用等，却往往忽视了语言艺术中的思想意蕴，忽视了语文教学中的人文关怀，而语文教学中的人文关怀，则详细体现于对学生健康人格的培育。那么，在我们的语文教学过程中，原委应培育孩子们哪些健康的人格呢？依据美国社会学家亚历史斯。美克尔斯提出的现代人的基本特征及曾欣然教授对社会主义新人本质特征的理解，我认为培育学生的健康人格，关键在于培育“四心”，即：爱心、诚意、自信念和责任心。现谨以初中语文教学为例，谈谈我对语文教学中人格培育的体会。一、在语文教学中渗透爱心教化拥有一颗爱心，是做人的基础。培育学生的爱
45、心，首先是培育他们的孝心，没有孝心，就没有爱心。子曰：“孝弟也者，其为仁之本欤？”“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行余余力，则以学文。”（论语）可见，一个孩子假如连生他养他的父母都不孝敬，又怎么去爱他人呢？三字经中说：“养不敦，父之过，教不严，师之惰。”孩子缺乏孝心，关键是并未体验到更未理解到父母的艰辛，我们没有唤醒他们沉睡的孝心。因此，我们要在教化教学过程中，加强学生的爱心教化，让他们从孝敬父母起先，感受爱，学会爱，做到“已所不欲，勿施于人”，“人人为我，我为人人。”现行的初中语文教材中，可以渗透爱心教化的篇目是特别多的：金色花纸船寄母亲背影等文章，可以让孩子们体验并理解对父母
46、的爱；阿长与山海经老王等文章，可以教孩子们用和善去体察和善，用爱心去换取爱心；黄河颂最终一课木兰诗等文章，可以让孩子们感受到剧烈的爱国情怀；春济南的冬天珍宝鸟敬畏自然等文章，可以激发孩子们酷爱大自然，爱护环境的高尚情操。二、在语文教学中渗透诚意教化诚信，是立身之本，是全部道德的基础。“言必忠信，非法言不道。”（清陈瑚）有人统计，一部论语，“信”一共出现了三十八次，可见，诚信于做人之要义。“人之初，性本善。”随着孩子年龄的增长，因各种因素的影响，他们童年时的诚恳守信会受到严峻的挑战。有人分析：儿童说谎的一个重要缘由就是成年人的不良影响，或让孩子说真话而受惩处，或自己就经常说谎。因此，在我们的语文
47、教学活动中，首先要以身作则，“言必信，信必果”，让孩子意识到，谎言才是灾祸的导火索。只有让说真话的孩子受到激励，而让说假话的孩子受到惩处，并持之以恒，才会让孩子逐步养成诚信的好习惯。余秋雨先生的信客一文中，以诚信为准则的信客，以服务大众为已任，历尽辛苦，受人误会甚至蒙受冤屈，却依旧能够宽容和体谅别人，不就是一个很好的诚信楷模么？三、在语文教学中培育孩子们的自信念自信念对孩子的发展起着确定作用，自信导致胜利，自卑导致失败。当前的孩子，自信念是明显不够的。由于长期受到优越环境的影响，他们胆怯挫折，自我压抑，敏感，孤僻，有的甚至因为一次考试成果不志向或老师的一句指责就走上了不归路！“伟人之所以宏大，
48、只是因为你跪着。站起来吧！”（但丁）我们千万不行忽视，要唤醒孩子们心中的巨人自信念。“故遇笨拙执拗之弟子，必多方以诱之，既得其机之所在，即从今鼓舞之，蔑不欢欣，而惟命是从矣。若曰以夏楚为事，则其弟因苦，其师庸乐乎？”（王筠）胜利的阅历是建立自信念的基础，在常常的挫折和失败的影响下，人就会怀疑自己的实力而形成自卑心理。我们可以利用在山的那一边走一步，再走一步紫藤萝瀑布等课文教孩子们正确面对生活中的困难和挫折，我们应多让孩子们体验胜利，对他们的一些小过错，切忌动辄发怒，挖苦，讽刺甚至体罚，而对他们的每一点进步，则应多激励，赞美，让他们在日进月渐中，能有自得之乐，即使愚钝，也不至于懊丧无为，让他们意识到“尺有所短”