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1、2022语文教师教学心得语文老师教学心得语文老师教学心得1时间毫不停息地走着，我担当一年级(1)班的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，我也在快速地成长着工作总结。这一个学期的工作给了我许多磨练的机会。在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于老师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：本学期，我坚决落实学校的有关教化教学安排，严格执行学校的各项教化教学制度和要求，仔细完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本语文学问和技能的同时，在情感、看法、价值观和一般实力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。一、自身素养的提高1、主动学习教化教学理论。参与
2、学校、组内组织切实有效的学习探讨活动，用先进的教化理念支撑深化教化改革，变更传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学注意以培育学生的合作沟通意识和实践创新实力为主，注意敬重学生的须要，培育学生的自学实力。2、虚心请教利用各种机会不断向同组老师学习。开学一段时间，坚持每天听年级组长周老师的课，以便尽快驾驭一年级的新的教化教学的方法，把握好课堂教学的重难点。自己遇到不够明白的地方虚心向组内老师请教。行政听课、轮番课、平常作业的布置都向组内老师请教，得到了组内老师的好评。3、充分利用各种资源，上好每一节课：二、 详细教学工作(一)打英雄语拼音学问的基础汉语拼音学问既是学生学好语文的基础，又是
3、学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地驾驭，我与年级里、科组里的老师常常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天激励学生读课外书，并常常引导学生对已学拼音学问活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”嬉戏等形式激发学生学习的爱好。 发动学生家长与学生一起，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习，给孩子每天听拼音磁带或看光碟。用各种方式来激发孩子学习拼音的爱好。(二)抓好写字训练写字教学是。要让每一个学生写一手好字，所谓“字如其人”，看字就能看出一个人。所以，在平常的教学工作中
4、，我特殊留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。所以在课堂上经常提示学生“留意做到三个一一拳、一尺、一寸。”(三)培育学生的朗读首先，调动学生读书的主动性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读
5、、教读等形式在肯定程度上激发了学生读书的爱好;其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注意自己的示范性。由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的欢乐，使我的课堂丰富而生动。(四) 注意学生课外阅读实力的培育书香班级是我们的班级特色。从学生到老师，再到家长，我们都努力营造读书的氛围。班里还可以看到家长读书的感言贴在“繁星点点”上。在开学初，班级给学生举荐了365夜儿歌，激励学生利用学过的拼音，自己读儿歌
6、，在读儿歌的同时又更好的驾驭了拼音，一箭双雕。在此基础上，我们班级走廊上以“丰收园”的形式，贴上了各种各样的蔬菜水果，上面是孩子们写的自己喜爱的儿歌。这样我们每天请2个孩子来教大家读自己喜爱的儿歌，激发了学生浓浓的读儿歌的爱好。我们班上还有图书角，并激励学生能为班上捐出自己的图书。通过学生们的努力，我班的图书角的图书有肯定的藏书量。并激励学生每天回家也多读读课外书，以此培育学生课外阅读实力，拓展学生视野。(五)做好培优补差的工作，提高教学质量一个班级50个孩子，50个孩子都不一样，接受实力也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，
7、他们以更多的关切和爱惜，信任每一个学生都能学到自己适合的学问，让他们在学习上有所进步。特殊是班上一个小男孩，起先时还很不适应学校的学习、生活，我和副班主任找来他的爸爸妈妈，通过个方面的努力，他的学习进步是各位科任老师有目共睹的。三、 存在的问题与不足：1、虽然注意了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教化教学工作中应当多加以引导。教给学生学习方法比什么都重要。2、教学方法不够新奇，对学生的吸引力不够。这还须要我不断地努力，驾驭更多理论学问的基础上，注意实践，多向其他老师学习。3、老师机灵有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，不仅备
8、教材，还要备学生，留意预设和生成。4、留意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。5、学生语言实力的培育培育学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。在这学期的教学过程中，我始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教化理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的广袤天地。而作为一名年轻老师，我也知道自身存在着很多不足，我会利用各种机会，不断的充溢自己。今后我还会在教学中不断改进，以适应教化改革的新浪潮。不辜负学校对我的期望和培育。语文老师教学心得2做了多年的语文老师，什么是
9、语文呢?语文学科的性质是工具性，它的基本任务是教会“学语文，用语文”假如语文课失去了工具性，那无所谓什么人文性、实践性了，因此工具性是语文的生命。语文课姓“语”，构成学生的语言潜力是语文课的专责，构成和提高学生的读写听说的语文潜力才是语文课育人的最大价值所在。那怎样才能体现语文味呢?一要注意语文的多元影响和学生的独特感受。在课堂上我们要营造民主、和谐、宽松的课堂氛围，让学生乐于参加，敢于表达自己独到的见解，我们老师要做为一个激励者、观赏者，但是并不是全部学生的回答都赐予确定和表扬，我们更要适当的引导。二是注意学生语文实践潜力的培育。学生的语文素养的提高不是并不是完全透过书原来实现的，更须要在生
10、活，实践中学习。而这实践靠得是“练”，因此语文课离不开“训练”，老师的“训”，学生的“练”，“训”和“练”的结合，就构成了语文教学过程。关键就在于老师如何科学地“训”，学生如何自主有效地“练”。三重视培育语感和整体把握潜力。学生的良好的语感的构成一般是先感知客观事物，然后是对语言及其所反映的资料有所感受和领悟。因此在语文教学中务必注意注意品词、品句、品读的训练，应突出“以读为本”的特点。良好的语感是以“整体感知”为基础的，因此要从整体入手，从文字的意蕴进行感受、体现和领悟，从而完整地把握课文，理解课文，继而以声传情，构成良好的语感。只要我们正确地把握语文学科的性质，语文教学的特点，我们的语文课
11、就是能上出“语文味”。语文老师教学心得3一、浅析目前中学语文老师阅读现状作为一名中学语文老师，想要教出好学生，唯一的方法就是自己先广泛地阅读，只有老师本身深有所得，那么才有货倾囊而授。假如只是一味地指导学生阅读，而自己却不去阅读，那么效果会大打折扣。阅读的重要性，每一位语文老师都知道，但是真正坐下来静心阅读的老师却少之又少。中学的语文老师有备不完的课还有改不完的各种作业，特殊是在高考这座大山的压力下，学校和教化部门的眼光更多地停留在考试分数上。与之相对应的任课老师，有着很大的升学压力，想要静下心来阅读，可能更多的老师会静下心来想方设法地提高成果。其实，从宏观角度去看待考试与阅读的关系，会发觉阅
12、读是中学语文老师提高自身专业水平和学生成果的最佳方法。曾经有人调查发觉：在中学老师这个群体中，他们大部分时间都被批改作业、备课、阅卷、和学生谈话等占据。阅读课外书的老师数量不多，而这为数不多的老师中，去图书馆次数最少的竟然是我们语文老师。这样的数据让许多人觉得匪夷所思，语文老师不是最须要阅读的群体吗？事实却让大家大失所望。当下，中学语文老师工作压力大，阅读量小，阅读范围狭窄，阅读的品尝也有所欠缺。正因为如此，面对学问面越来越广、求知欲越来越旺盛的学生，不少中学语文老师感究竟气不足、有着捉襟见肘的感觉。在近两年，当地教化局组织的高三老师与学生考同样的试卷，并将试卷混在学生卷里同时批改，出现了不少
13、语文老师的考试成果落后于学生的状况，这是令人感到特别尴尬的局面，这也值得我们每一位教化工作者深化思索。二、阅读对老师专业成长的意义中学语文学科有着内容丰富、学问面广博的特点。上至盘古开拓天地，下至风土人情，从天文地理历史到古今中外名人传记，无所不含。因此，老师只有宽泛的视野、深厚的文化底蕴，才能够驾驭得了语文课堂教学。苏霍姆林斯基则建议老师：读书，读书，再读书！只有持之以恒、广泛地阅读，才能够得到专业的发展和素养的提升，也只有书本能带给老师丰富的养分和广博的世界。老师的工作性质确定了生活范围狭窄，接触人群和事物单一，学问面相对比较狭隘。若想成为一个优秀的教化专家或者一个满腹经纶的语文老师，只有
14、努力追求，不断成长。纵观一些起点一般的语文特级老师、语文界的领头羊，他们在语文课堂教学中表现得如鱼得水，游刃有余，并且形成独有的教学理念和思想。细细探究他们的专业成长过程，发觉他们始终都在进行着广泛的阅读，常年与书结伴而行，在课外阅读中与古今中外的名家进行着思想沟通和思维的碰撞，他们的学问面比一般老师要广、思维更开阔、视野更宽广、底蕴更加丰厚，自然而然地教学实力更强。三、阅读方法与内容的选择构建语文老师的学问结构，是一个异样困难的过程。书籍品种之繁多，内容之广泛，即使穷极一身，也不行能读完。因此，选好书、读好书显得尤为重要。首先是汉语言文学类书籍的阅读。语文老师首先要精通语文专业方面的学问，在
15、教学过程中从宏观角度掌控课堂，引导学生在语文的天空中自由地翱翔，发挥语文特有的育人功能。其次是广涉自然、科学、社会等方面的阅读。要满意学生日益旺盛的求知，必需有广泛深厚的学问作为支撑。语文学科是其它全部学科的基础，同时也涵盖其它学科的内容。由诸子百家到天文地理，均需阅读并且吸取，内化为自己的学问，形成涵盖社会、科学、生命等广泛领域的独特教学风格。老师以高的专业素养教授出精彩的学生。再次是要钻研教化发展类的书籍。老师有着教书育人的宏大使命，光有丰富的学问结构还不能达到育人的目的。只有在科学的教化理论指导下，协作以渊博的学问，才能够精彩的履行老师的职责。一个老师是否优秀，除了学问储备以外，他的教化
16、方式和教化理念也不行或缺。语文老师教学心得4记得刚刚参与工作时，真是手忙脚乱，对于教学更是摸不着边，完全不知道怎么上课，于是总是在网上、在教案书里淘现成的教案，可是好像也收效甚微！因为每一课时的教案都好长，根本记不住，有时候自己上课都觉得毫无章法、没有线索，真是可怜了之前的那些学生!20xx年秋季学期，随着教科书一起来了老师教学用书，起初，我并没有在意，以为不过又是一本教参，还是没有现成的、完整的教案来得便利，于是我接着着苦痛的但又自认为必要的记教案之旅!后来，我无意中翻开了这本书，却有了不一样的感觉：这是一本教参，却又不仅仅是教参，且绝不是让人越变越懒还理不出线索的教案书！起先时，上课前，我
17、还是主要翻看教案书，查看教案，但在看完教案之后会再来翻翻这本书，后来觉得老师用书好像有提纲挈领的作用，于是先查阅老师用书，再看教案书，上课时，我发觉自己的教学脉络要清楚了很多，也轻松了一些，不过，当时我还没意识到是这本书的功劳，但我好像离不开这本书了！转瞬到了20xx年春季学期，又是一年领新书之时，这回在书堆里我主动寻起了配套的老师教学用书来！之后我又循着头一个学期的步骤，接着运用这这本书和教案书，只是有慢慢抛弃教案书的趋势！到了去年，我突然发觉，我竟不须要时时离不开的教案书了，反倒是上课之前肯定会好好研读老师教学用书。首先拿到新教材，即翻阅本册的说明，以熟识教材的基本结构、教材的主要编写特点
18、、教学目标、教学内容及教学建议等，尤其是说明里会出示本册的教学目标，对于常常懒于翻阅新课标原文的我们简直是如雪中送炭，知道了教什么，我们才好思索怎么教啊！然后，每一单元的单元分析，让我们对一单元的内容都有个整体的了解，以免我们割裂单元的内容，做更好地整合教学，让我们更明晰教什么。接着，进入详细的一课的教学，老师教学用书给每一篇课文编写了“教材解读”、“教学目标”、“教学建议”、“教学案例”（精读课文有，常常是片段）、“相关链接”。每次我都会从教材解读看起，了解课文背景、内容、表达特点，以及把握重点词句；再查看教学目标，进一步明晰本课教什么；教学建议就是给我们一个怎么教的建议，虽然这个部分不长，
19、但每次看的时候，我花的时间是最多的，边看边圈画，再看的时候就把建议逐条简写在语文书上，加上自己对授课的感受和设计，那么我的每课时的教学简案就出来了，且因为我写了一遍，上课时脉络就会很清楚，几乎不会有自己都觉得很混乱的感觉。至于教学案例和相关链接，我通常只是了解一下就过。这本书最重要的就是先告知了我们教什么，而不仅仅是怎么教，因此当我们明确了每课时教什么了的时候，我们的教学脉络自然清楚了！我就这样用这本书两年了，去年才突然发觉，我似乎摆脱了对教案书的依靠，对于课文也有了自己的思索，以前是不看教案，根本不知道教什么、怎么教，现在查看课文后，也会有一点点自己的感受，即使不查阅教案，也也许晓得教什么了
20、，这也是一个收获吧？语文老师教学心得5一、找寻重点，完成目标整合在进行语文整合式教化的过程中，应从教材和方法这两方面入手，首先须要找到合适整合的教化教材，所以要求在教材的编写过程中肯定要把握好重点、抓住主线、运用明确的方法让学生能够驾驭学问点实现目标的整合。在教学过程中，更须要注意抓住文章的重点，并不是一篇文章每个部分都应讲到，而是应围绕文章的重点，很自然的与其他相像文章结合起来进行讲解，从而提高教学质量以及教学效率。二、丰富话题，完成与内容的整合整合式的教学总的来说是特别讲究老师与学生的互动的，在传统的教学中，老师自顾自地讲是不被采纳的，而是应通过找寻与教学内容相关的话题让学生主动的参加进来
21、，这样可有效提高学生的主动性，还能活跃课堂气氛培育学生的学习爱好。同时，老师还应激励学生多问，实现有针对性的教学，削减教学资源的奢侈，实现真正意义上的整合。三、将书本学问有效的结合在实践中，完成资源的整合学习书本学问是为了以后的实践中能够敏捷的运用，所以在语文的整合式教化中，就须要强调语文书本学问和实践的结合。老师在教课中可开拓室外课堂，让学生身临其境的学习学问，这样更有利于学生接受学问。也可布置与语文教学符合的实践任务，让学生依据实践来理解文章内容，这样能有效地提高学生的实践实力，实现资源的整合。四、问题与情感体验相结合在语文教学中，可通过角色扮演的方式来实现语文教学，在学生的自我扮演过程中
22、可以深刻地领悟文本。同时在角色扮演中，更能揣摩到文章所表现的任务情感。学生在扮演过程中能够全身心地投入到语境中，了解到文章所要表达的中心思想。在教学过程中，可设计一些问题，让学生带着问题去阅读文章，这就熬炼了学生在文章中的独立思索实力。五、多媒体教学与竞赛教学方法整合多媒体教学相对于传统教学更有直观性和形象性，能够快速地吸引学生的留意力，所以在语文教学中已经得到了广泛的应用。在中学语文教学的整合中可以充分运用多媒体的教学方法，将重要的片段播放出来，让学生观赏，加深他们对文章的理解。同时还可以绽开课堂竞赛，比如抢答竞赛和辩论赛。大多数中学生都是处在青春期，有着争强好胜的心理，老师可以利用这点，将
23、教学资源与竞赛相结合，从而提高学生的.自主学习性。语文老师教学心得61、由于刚接收这两个班级，在师生磨合上须要些时间，初中至中学在学习方法上也有一个转变，因此我起先把重点放在创建师生协作，帮助学生形成良好学习习惯上，在经过一个月后已初见成效，师生间沟通也呈良好状态。2、21班学生基础一般较薄弱，平常不太留意书本，许多人没有养成复习的好习惯，且对基础的字词、课文的默写较轻视，这在平常的听写、测试中有明显表现，针对这一状况，今后应特别注意默写、优秀习作朗诵等基本功，但目前为止，成效不非常志向，必需接着强化。3、要重视笔记，由于1班是试验班，课堂效率还是较高的，但学生不太重视笔记，或是只抄板书，或是
24、记录零散，以至讲过的内容无法驾驭，以后需对记好课堂笔记做适当指导，并不定期检查记录及驾驭状况。4、加强阅读训练，拓展学生思维，充分利用学生现有资源，以课内集体精讲，课外自主练习结合的方式，完成一批优秀阅读题的训练，题在精，不贵多，尽量同高考接轨，但冲突是学生课外没时间做语文题。5、强化作文训练，把这作为以后教学的一个重点，通过习作讲评看，还是很有帮助的。语文老师教学心得7做为一名小学语文老师，特殊是乡村语文老师。我更加希望能在教学方面得到一些切实详细的帮助。小学语文老师每期都有一个热门话题，如“今日我们怎样读经典”、“当名家名篇进入教材”、“用声音复活经典”等，对每个话题都有深化地探讨，给我很
25、多思想上的启迪，教化教学上的引导和帮助。每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，小学语文老师为我解决了问题。“问讯处”这个栏目对小学语文教学中常见的疑难问题，如偏旁笔画、语音文字、词语句子、语法修辞、标点符教材教法、常识资料等方面为读者做解答，为我的教学供应便利。如20xx.12期的“问讯处”栏目中，有一位老师问了这样一个问题“作文批改中常用哪些修改符号?”这个问题我也始终模糊不清，几次问讯其他老师都没有得到满足的答复。当我看到令怡老师的解答后，一下子感觉很明白了，心中特别感谢令怡老师，特别感谢小学语文老师。小学语文老师将怎样处理教材难点，怎样设计创建性教学方案等都为我们想到了。从阅
26、读精品课堂、备课室、案例与反思这些板块，可以为我们打造高效课堂供应有益的帮助。今年寒假期间，我仔细阅读了20xx.01期刊。其中“备课室”中的“寒假备课专辑”深受我的宠爱。燕子是一篇经典课文，我去年时教过这篇课文，甚至能流利的背下来，可在课堂上的教学却并不尽人意，没能让学生和我一道进入课文的意境，感受到燕子的活泼机智、可爱，春天的美妙。我读了贺秀丽老师的一支春天的赞歌时，对自己以往的教学进行了反思。我虽然对燕子这一课特别熟识，但是对文本的解读却不够，造成了教学方法上运用不当。没有充分联系学生的生活阅历，没有从孩子的生活入手，增加课的趣味性，作业设计也不够开放性。我想再次教学这一课时，我的课堂确
27、定会焕发出以前没有的光彩。同时小学语文老师推出了“园丁故事”、“封面人物”等，这不仅有吸引人的故事，闪光的教化思想，精妙的育人艺术，还让我们相识和了解到像于永正、李吉林、徐根容、窦桂梅等教化界的精英人物及他们先进的教化理念，感染和滋润着多数语文老师的强壮成长，也为许很多多的青年语文老师架起了走向胜利的桥梁，是培育老师成长的摇篮。在我的心目中，小学语文老师就是我的挚友。一些新的教化信息、新的教化理念、新的教化教学方法，我都通过小学语文老师吸取。小学语文老师非常朴实平实、务实，朴实、平实是其魅力的源泉。朴实、精致、人文是其独具的特点。园丁故事动人，她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新奇，
28、教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中，小学语文老师宣扬对学生做为“人”的敬重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格同等基础上的情感沟通;教化我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。每当我竭尽所能地传授学问给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从小学语文老师中再次找寻到信念的起点。“一分耕耘，一分收获，”我始终坚信多读一些好书，肯定会有很多收获，在这人生的黄金时间，我想我会静下心来读小学语文老师这本教化杂志，从中吸取更多的养分。以小学语文老师为导航，在教学上有所突破，有所创新，寻到教学的“亮点”，不断提升自己的教化教学水平。语文老师教学心得8
29、虽然我从事语文教学工作只有短短两年的时间，但是我却深深的感受到语文教学不仅是一门科学，同时也是一门艺术。如何上好一堂语文课了，这时每位语文老师都须要细致思索的，以下是我的心得体会。设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材
30、料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松驾驭有关学问。要生动、有感染力。充溢色调的生动的导语，能使学生产生学习的爱好，能感染学生，调动学生去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。创设良好的课堂气氛，课堂气氛干脆影响着教学效果。老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。老师在课堂教学中还要有“激情”，老师每上一堂课前应以满腔热忱的主动状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎
31、湃。只要我们从内心深处去酷爱学生，关切学生和爱惜学生，主动主动地创建条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。要培育学生发觉美的意识。米开朗基罗在被视为平常的大理石中发觉“大卫”，牛顿在苹果落地后发觉万有引力定律，卞和在执著信念中发觉和氏璧。要想让学生能发觉美，除非培育他们擅长视察的眼睛。“一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己眼睛感知生活中真善美。这里有母亲的呵护，挚友的问候，老师的关切，一丝一缕中都寓含浓浓深情。要从身边琐碎生活小事中引导学生去发觉美，感知美。从花的香、草的绿中体会自然，从阳光的明媚感受到生活的愉快，从绚丽多彩中感受到生命的丰富。
32、培育学生深刻思索意识。感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思索。创建人的是自然，启迪和教化人的却是社会。要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思索，提升人文精神的深刻思索，探究生活的真谛。语文老师教学心得9本期我担当了四年级的语文教学工作，经过学习，使我在自我的教学工作上受到了很大的启发。现代的教化中要关注的问题和以往有着很大的差距，因为此刻的课堂要紧扣课改的要求。例如：在语文教学中要怎样去敏捷运用什么手段和方法来贯穿于整堂课呢？一、语文教学要强化自主学习。在语文课堂中要淡化老师的讲，教学重心要从以老师
33、为主转变为学生为主，使学生成为学习和发展的主体。在课堂上尽可能地增加学生自主学习时间，提高学生自主学习的效率。强化自主学习并不是把课堂的四十五分钟完全交给学生，而是老师应把握时机在课堂上的时间，讲学生对文本丰富的资料，精确并深刻了解其中的含义。二、语文教学要让学生学会感受、体会、体验、揣摩，更要侧重于感悟与感训。以前我在语文教学中常常要求学生们齐读，以为整齐划一的声音和浓烈的气氛能够调动学生的心情，削减课堂上的沉闷，但最终我发觉，齐读太多，老师不便了解单个学生的朗读本领，不易发觉读书可能出现的问题。所以，对“齐读”要适时适度，不是不用，是不宜多用。三、语文教学中，老师要引导学生理解和运用语言的
34、实践。方法经常只是转化为本领的中介，学生驾驭了必需的方法，便能自主创建条件。阅读教学要求学生会朗读、默读、学习略读、粗知文章大意，能联系上下文和自我的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果，在阅读中体会。中国汉语博大精深，语文学科有着非凡的魅力，愿孩子们在这片学问的海洋中，畅享民族文化的波浪带给我们心灵上的冲击。语文老师教学心得10为了提高小学语文老师的教学实力，4月29日由杜局亲自带队组织全县三至六年级语文老师参与了小学语文课堂教学改革培训会，上午由试验的两位年轻老师作了示范课并由省教化探讨院的崔云宏老师亲自点评，既对我县的教化改革成果做了确定又指出了一些存在的问题。崔老师还作了示范
35、引领课。在授课中他的教化目标特别清楚，他关注的是学生须要什么。下午崔云宏老师以对教化教学的思索与建议为题作了专题讲座，通过培训使我深有感悟：1教化是须要有创建力的，教化是生命与生命的对话，思想与思想的碰撞，心灵与心灵的沟通。2新时代的课堂老师要学会做减法，给学生的越少学生因此而得到的会越多。3教化的价值在于能把重要的东西交给学生。4老师要爱护好学生的新奇心发展学生的想象力，要让学生学会思索要让学生有听、说、读、写、想的实力。通过学习使我更加明白了中学低段语文教学的详细要求。最终崔老师还给了我们几点建议；教学方式再奇妙点，教学步伐再踏实点，教材的理解把握再深刻点。这次精彩的讲座使我真可谓受益匪浅
36、，通过学习我不仅增加了教化的使命和责任感，更深的领悟了先进的教化教学方法，理论水平也得到了很大的提升。今后我要主动投身于教化教学改革与全体老师共同寻求现代教学改革的新路，努力成为学校课改的践行者。语文老师教学心得11冬阳煦暖，20xx年12月2至5日，在花城广州市隆重举办了“其次届小学青年老师语文教学观摩活动”。新民小学、开发区其次、第四以及第八小学的5名老师在开发区教研室的林爱珠老师的带领下参与了本次活动。本次观摩活动历时两天半，来自全国31个省、市、自治区的几千名老师同仁在此共享这教学的盛宴。本次活动分两个会场同时进行。我们在暨南高校邵逸夫体育馆（第一会场）观摩了来自全国各省(市)选拔的1
37、6节精彩课例。大会支配非常紧凑，先是全国教化学会陈先云会长以及广东教化学会的李学明会长做开幕致辞。随后，来自各省份选拔出来的优秀老师为观摩者展示了不同年级的阅读课教学和表达课教学的优秀课堂。这些课堂教学形式敏捷，教学理念先进、教学方法得当、教学手段丰富，不仅给参与本次观摩活动的老师留下了深刻的印象，更是让我感慨万千，受益匪浅，满载而归。一、享受优课魅力这次的竞赛课中，上课老师的课堂语言丰富生动、教学理念与时俱进、多媒体灵动美观、教学手段敏捷多样，教学设计奇妙有效，无不给听课老师叹为观止；无论是阅读课，还是表达课（习作课、口语交际课等），老师们带给我们的都是一种视觉听觉感觉上的享受。广东东莞的欧
38、义赐老师的口语交际课敲门声响起，老师独具匠心，细心设计了真实交际情景“有人来敲门”。三次的情境设计让学生边体验边练习口语交际，真实表达自己独特感受，学习面对不同环境和不同对象的交际技巧。由于这节课情境真实，学生的表演投入，发言充溢童真童趣且有条有理，听课的老师们也跟着进行一次口语训练，享受着口语交际乐趣，整堂课笑声、掌声不断。四川省杨坤老师的阅读课临死前的严监生运用“猜读”的阅读技巧，制造剧烈的阅读期盼，无论是学生还是听课者，都产生了极高的阅读爱好。广西的谭伟老师的习作课记录生活，通过创设“美食推介会”的情境，激励学生从不同角度说美食的方法，先让学生自己介绍美食，依据学生的课堂生成，发觉和确定
39、学生的识得。再适时地通过观看视频麻婆豆腐和解说词，指导学生自主发觉，通过有条理抓特点的叙述，可以表达出对美食的宠爱，也令听课者也都品尝了一道色香味俱全的“美食”目睹了十六位独具匠心的老师，观摩了十六节精彩纷呈的课例，仿佛是品尝了一桌桌精神大餐，享受了一节节语文课堂盛宴！二、领悟先进理念这次大赛，无论是阅读课，还是表达课，其教学教化理念都让听课者耳目一新，对我们一线语文老师的实际教学工作有着重要的引领意义。1.适合现代阅读的多样阅读方式。过去，信息沟通缓慢、不够精确、有限；如今，沟通变得快捷、相对精确、无限，但同时也将我们沉没在信息之中。浩如烟海的信息要求每一位成熟的读者每天进行理性选择、分析和
40、理解。因此，那些帮助我们获得信息、更适于思索的阅读方式，如阅读、略读、跳读等，理应得到我们的重视，并且让学生学习和实践。上海的邵苓苓老师上的阅读课动物的休眠在培育学生的这些阅读实力比较突出。如，请用“跳读”的方法找找课文写了哪些动物的休眠；默读时，要做到不出声，不动唇，不指读。2.适合现代阅读的阅读信息处理实力：捕获、选择、推断、分类、归纳、总结等。在动物的休眠一课中，先提出问题：哪些内容与冬眠有关，请圈出相关关键词句。接着学生把关键词写在卡片上，再对关键词进行推断归类（时间、地点、怎么冬眠），最终用关键词连起来概括文章的主要内容。浙江的王梁贤老师上鲁滨孙漂流记一课中，依据学生的学习成果进行梳
41、理，利用多媒体现场形成思维导图。广西谭伟老师上的习作课记录生活也利用结构图的方法，帮助学生打开思维的大门，获得选材的思路。3.提高学生的阅读量。各类探讨表明，一个人语文素养最干脆得益于广泛阅读。随着课程改革的深化，部编义务教化小学语文教科书中强调阅读教学把课外阅读纳入教材体制。辽宁的李松老师上的奇异的琥珀举荐课外阅读黄河象；湖北的王晶晶老师上黄山奇松运用群文阅读的方式加入了索溪峪的“野”名人书痴；浙江的王梁贤老师上鲁滨孙漂流记和四川省杨坤老师的阅读课临死前的严监生通过一节课的学习引向读一本书等等。4.培育学生的读者意识。从写作角度看，所谓读者意识，就是写作中的对象意识，是指写作时心中存有倾诉或
42、沟通的对象。北京的程润老师上习作课公益广告语设计把“读者意识的确立”定位为这节课的侧重点，在目标的设置里，有两点提到了“读者意识”：站在读者的角度去评价自己的作品；能站在读者的角度主动地观赏、评价同学的作品。三、反思提升观摩学习的最终目的就是促进自身语文素养的提升，三天的观摩学习让我受益匪浅，收获颇丰，在感叹名师们的超群教学艺术之时，也在反思自己的语文教学，我想，可以从以下几个方面努力提升自己：1.扎实提高语文基本功。俗话说：打铁还需自身硬，要真正提高学生的语文基本技能，语文老师应当自己先练就一身过硬的语文基本功。综观十六位名师的课堂表现，老师的听、说、读、写等各方面实力都表现得淋漓尽致，学生
43、也潜意识受到熏陶学习。2.努力钻研教材，探讨教法。“教无定法，贵在得法”，每一位语文老师都要仔细探讨新课程标准，把握年段教学目标，知道每一节课教什么？教到什么程度；学生学什么？学到什么程度，在此基础上来创新教学方法才能达到事半功倍的效果。3.激发学生学习爱好。用专家们的说法是要“关照儿童的阅历世界”，十六位老师在课前与学生互动中，都努力创设情境，或唱歌、或闲聊、或嬉戏激发学生学习的爱好，打通学生学习语文的渠道。4.仔细上好表达课。始终来，我们都比较重视阅读课的探讨和探究，忽视了表达课（如口语交际课、习作课）的教学，有时甚至走马观花读一读相关提示就行了，所观摩的6节表达课给了我们很好的启迪，原来
44、表达课也须要细心设计，仔细引导，学生收获才更大本次教学观摩活动带给大家的不仅仅是一节节精彩纷呈的语文课，更是一次次灵动的思维碰撞和宝贵的学习感悟。信任通过本次观摩活动，老师们在教化路上，定能更好地总结、学习教化教学新阅历，实现心中的教化梦。此次教学观摩活动，让我深切感受到了语文教学的魅力所在，也让我深刻相识到了自身的不足。今后，我将不断学习、不断探究、不断反思、不断进取，博采众长，提升自己，完善自我，让自己在语文教化教学的路上越走越宽！越走越远！语文老师教学心得12“教学做合一”是陶行知先生教学理论中的精彩一笔，陶先生认为“做”就是教学中的实践环节，只有采纳“做”这样的实践环节才能让“教”与“
45、学”合一。陶先生“教学做合一”的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也是语文实践。”即要让学生在大量的、丰富多彩的“做”中，感悟、习得，渐渐驾驭语文的规律。可以说语文综合实践活动就是通过详细的“做”，将老师教授语文学问技能的过程与学生在应用中“学”得新知、提高实力的过程整合为一种综合的教学活动。首先，语文实践活动是一种语文活动，紧密结合语文教材的各种“做”的活动应当是语文综合活动的基本内容。其次，语文实践活动是一种综合性很强的语文活动，各学科与语文相关的“做”的活动都应当是语文实践活动的主要
46、内容。再次，语文实践活动是一种实践性特别强的语文综合活动，各种贴近学生自身生活和社会生活的“做”的活动，也应当是语文综合实践活动的重要内容。下面谈一谈我以“做”为中心进行X年级语文综合实践活动教学的一些体会。一、紧扣教材“做”，开展语文综合实践活动X年级首次出现了“语文综合实践活动”这个全新的内容，这是基础教化课程改革的一道亮丽的风景线，但对于X年级的学生却是完全生疏的。再加上X年级的学生往往问题意识淡薄，他们还不太会主动引发问题进行思索。因此老师首先要紧扣教材，奇妙地设计和支配各种“做”的活动，缩短学生与语文综合实践活动之间的距离，引发学生对于活动内容的高度关注，以此来落实语文综合实践活动。
47、课程改革试验教材的每一篇都是经过细心选择的名篇佳作，也是学生学习语文最主要的途径，语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇课文绽开。1、紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出，唤起了兴味，就肯用全部精神去做事体，所以“学”和“乐”是不行分别的。爱好是最好的老师，各学科教学必需以激发学生的学习爱好为前提，方能取得较好的效果。依据X年级学生活泼好动、仿照实力强、直觉形象思维占优势的特点，我们常常性地支配一些紧扣课文内容的表演活动。如在小稻秧、跟踪台风的卫星等多篇课文的教学中进行课本剧表演，在东方明珠等课文的教学过程中进行“小导游”表演等。这些语文综合实践活动熔学问性、趣味性、消遣性于一炉，激发了学生的求知欲、表现欲，熬炼了学生的胆识、气质，培育了学生的语言组织实力和审美情趣。2、紧扣课文内容的制作活动陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑。紧扣课文内容进行各种好玩的制作活动既能让学生动手动脑，也可以充分发挥学生的想象力和创建力。X年级课文中有不少制作活动的切入点，如学习世界上第一个听诊器一课，可依据课文内容或依据自己平常的视察制作一个“听诊器”。学习海底世界这课后，可引导学生编写一张“奇妙海底世界”手抄报等。在活动中学生的阅读概括实力、版面设计实力得到了熬炼、审美、鉴赏、绘画实力也得到了提升。3、紧扣课文内容的拓展活动课程改革试验教材中的课文，不是以传统一篇一