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1、2022语文教案语文教案汇编8篇作为一位优秀的人民老师，可能须要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是我整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。语文教案 篇1教学目的一、理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的政治志向。二、了解本文写景、抒情的特色，并复习巩固骈散结合的句法。教学设想一、支配两课时。二、布置课前作业，让学生利用注释及工具书，读准字音，疏通文意，课内依据学生实际释难句。三、用自主参加教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思索，老师解疑释难，削减讲解和分析。四、加强背诵指导，力求课堂内能背诵部分段落。第一课时教学目标一、
2、了解欧阳修的主要经验及其多方面的成就。二、在诵读中初步体会“也”和“而”的语气。三、疏通文字，了解文章大意。四、了解本文写景、抒情的特色。其次课时教学目标一、明确写景的方式及作用，理解从“乐”和“醉”中所抒发的政治志向。二、复习巩固对“骈句”的理解。三、背诵课文，在背诵中进一步体会“也”和“而”的语气。第一课时授课提纲教学过程一、导入新课，揭示课题，投影醉1二、引导参加(一)结合课前作业的评讲，巩固学生自学的成果1、作者介绍，投影醉2(由学生讲，老师补充)2、诵读(1)抽一学生朗读，其余学生细致听，读完后学生再作评议。评的标准：是否读准了字音，是否读对了节奏，是否在“也”字后有较大的停顿，“而
3、”的轻重语气是否读出。(2)听范读2、疏通文字，释难词、难句。可以由学生提出，也可由老师发问(投影字词题醉3)，主要针对注释上没有作注释的词句作解答，巩固学生自学成果。3、齐声诵读描写醉翁亭秀丽环境和自然风光的句子。(二)问题探究，用课文中的句子作答，边探讨边作结构图投影醉4三、就结构图示作归纳小结，并投影醉5，展示强调教学目标语文教案 篇2一、教材分析西地平线上支配在专题“像山那样思索”的第一板块“谛听天籁”中，选自散文集西地平线。整个专题的内涵是体现人与自然的关系，老师在引导学生进行文本审美韵味的把握中观赏自然，感悟自然，思索人与大自然的关系。本专题所选课文另有一个显著特点是它的“唯美”特
4、性。这种“唯美”使得“人文”目标得到完备的体现。中学教学重点应当实现由“感性相识”到“理性思索”的转变，我们在教学过程中，便应当把对学生细腻的情感和审美体验的表达的培育作为重点。西地平线上因为“日落”所引出的很多历史人文内容的表现以及“大西北”本身所承载的早已沉淀在人们心中的特别美感，更为我们的审美活动供应了一份美丽的依托。另外，文本中多次用典，不应当单纯地认为只是增加了“日落”的人文、历史内涵（这样认为，“日落”仍是重点），实际状况应当是，作者以“日落”的描写为载体，主要要表达的是对“大西北”积蓄的人文历史的思索，这才是作者几番强调的“世间有大美！”要实现对“大美”的理解由自然风光到人文内涵
5、的转变，自然应当把对典故的分析当做教学的重点。各典故本身的美感、外延的扩展和寓意的提升是理解本文思想的契机所在。二、教学目标（一）学问目标学习散文的结构特点，理解文中典故及引典的作用（二）实力目标学习作者从不同角度抒写同一对象的写作方法（三）情感目标通过文本研习，培育学生酷爱自然，提升审美品位，加强生态爱护意识三、教学重点和难点重点：理解文中典故及引典的作用难点：学习作者从不同角度抒写同一对象的写作方法四、学情分析要学生重视预习：由于本篇文章脉络较为清楚，但内容和深层挖掘的东西较多，所以肯定要让学生做好较充分的预习工作，并给他们提出详细的预习内容，这样，上课时就可细可深，上出语文味。五、教学方
6、法1、学案导学：见预习学案2、新授课教学基本环节：预习检查、总结怀疑情境导入、展示目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习六、课前打算1、学生的学习打算：预习学案，通读课文2、老师的教学打算：课前预习学案，课内探究学案，课后延长拓展学案。3教学环境的设计与布置：分小组，合作探讨和探究七、课时支配1课时八、教学过程作者介绍：高建群，创作多以西部生活为题材，是新时期重要的西部小说家。代表作有最终一个匈奴、西地平线上、胡马北风大漠传等。其中，长篇小说最终一个匈奴，被称为陕北史诗，是新时期长篇小说创作的重要收获。指责家认为，高建群的创作，具有古典精神和史诗风格，是中国文坛罕见的一位具
7、有崇高感和志向主义色调的作家。语文教案 篇3设计理念：语文课堂要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内，使古诗的教学变得充溢厚实起来。而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法，达到人文性与工具性的统一。设计特色：通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮，用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程 讲究承接、回环，从入课时赏画到结课时在画上题诗，前后呼应，浑然一体。教学打算：1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句2、小黑板或课件一、导入 ：1 看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名燮更出名的号板桥）2 你知道郑板桥的故事
8、吗？学生沟通，老师适时补充（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一（2）写过难得糊涂（原意是一粥一饭，当思来处不易）（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得非常坦荡、潇洒）（4）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景美丽，栽了很多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许很多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇怪异的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。3 郑板桥人称诗书画三绝，特殊是
9、他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了很多名画竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图课件观赏今日我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。二、学诗1 学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美2 学生说说学古诗的有效方法。3 学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。4 反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？（咬字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）依据学生学情板书：咬定 千锤百炼坚劲立根 东西南北风三、体情1 合作表演竹与石的对话。2 诗人喜爱竹子
10、吗？他是怎样表达的？再读古诗，体会诗人写竹，是写什么？（板书：咏物明志）借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟3 怀着对劲竹、对诗人的钦佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）4 你喜爱竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？（如：竹是空心的，很虚心；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴实，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础）四、拓展花中四君子梅兰竹菊有竹，岁寒三友竹松梅也有竹。有多少人吟诵过这看似一般的竹子！沟通诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。典故：宋代文与可画竹心中有数诗句：王维竹里馆独坐幽篁里，弹琴复长啸。深
11、林人不知，明月来相照。王维山居秋暝空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。苏轼於潜僧绿筠轩可使食无肉，不行居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。李白慈老竹里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。郑燮竹一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。刘禹锡庭竹露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不适宜。五、巩固在画的空白处题写竹石，要求默写。也可以题写你喜爱的写竹的诗句。竹 石郑燮板书：咬定 千锤百炼坚劲立根 东西南北风咏物明志语文教案 篇4教学目标1比鲜6个生字。2庇懈星榈乩识量挝模并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。3崩斫饪挝哪谌
12、荩体会小木偶的内心活动。4蹦芙虾侠淼匦编故事。教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。教学难点提高阅读实力。教学过程一、揭示课题1、同学们，你们知道什么是木偶吗？2、这节课我们就来读一篇关于小木偶的故事。（板书课题）3、说说这篇童话属于哪一种童话故事？（拟人体童话）二、自读课文1、自读课文，说说小木偶身上发生了什么事？（老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，小木偶在焦急、生气、委屈甚至是苦痛、难过时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最终写小木偶在女巫的点化下，拥有了全部的表情。）2、指名分段读文，想一想，小木偶身上发生了哪几件事？3、指名汇报。每汇报
13、一件事时采纳分角色朗读，体会人物心情，从而正确把握语气的方法学习。（1）老木匠为小木偶添上表情后的语言，应读出一种自我沉醉的语气，突出老木匠的心满足足。（2）小木偶对熊警察说话时，应读出申辩的语气，表现出小木偶的生气，声音要高，因为小木偶是尖叫着说的。（3）在读小木偶回答小白兔、老婆婆的答话时，应读出一种难过和无奈的心情，因为熊警察、小兔子、老婆婆都不信任他的话，他感到非常委屈。（4）而小白兔的话要读出讪笑的语气（5）老婆婆的话应读出责怪、不解的语气。4、本课描写人物表情的词语很丰富，请找一找。（“板着脸”“笑嘻嘻”“生气”“亲热”“温顺”“苦痛”“难过”“焦急”“委屈”“生气”“龇牙咧嘴”“
14、嘟嘟囔囔”“可怜巴巴”“放声大哭”）师：这些词语就是女巫所说的“人类全部的表情”的详细体现，同学们在读的时候要留意表现。三、深化理解1、引导学生联系上下文或生活实际体会：“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”（前半句，可以联系老木匠说的话“谁要是不会笑，谁就没方法过欢乐的日子”来体会；在生活中，笑是很重要的，是特别美妙的，谁要是不会笑，就无法体验生活的欢乐。后半句，可以联系文中小木偶的遭受加以体会。生活是困难的，除了一些兴奋的事之外，还有一些难过的事，不同的事情会引起我们不同的情感看法，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。）启示：仅有一种本事是不行
15、的，人应当多方面发展。2、在现实生活中，你们可能也有过类似的经验或体验吗？请谈一谈。四、课堂练习在文中找出abb式、aabb式、abcc式的词语。在进行拓展练习。五、续编故事在小木偶身上，后来又会发生怎样的故事呢？请你们接着编下去。（留意：把握故事的主线，把握人物的性格特点。）（此项作业结合单元习作训练进行）语文教案 篇5预设目标：1、 相识8个生字，会写“祝愿”2个字。2、 了解课文大意，精读1-6自然段。3、 体会小熊和松鼠的友情及友情带来的欢乐。教学过程：一、导入新课今日我们来学习20课，谁来读课题?(指导读好“筝”的轻声)纸船和风筝这篇课文可有意思啦!今日我们一起来学学这个故事，好吗?
16、二、初读课文，学习字词1、学生自由读课文，遇到不相识的字请教才智小树叶，难读的句子多读几次。想一想课文写了谁和谁的事?2、课件出示：(1)他想了想，就扎了一只风筝。(除了说扎风筝，还可以扎说扎什么?)(2)松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你华蜜!”(重点指导“抓”和“幸”的读音。用动作演示“抓”和“一把抓”。)(3)可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。(“吵”留意翘舌音)(4)过了几天，松鼠再也受不了了。(“受”留意翘舌音)3、指名分段读课文，要求把课文读正确，读通顺。三、学习课文，感悟体会(一)学习第1段。1、板画。大家表现真精彩，为了嘉奖大
17、家，老师带大家去一好玩的地方。(老师边画边描述：那里有高高的山，绿绿的树，青青的草，红红的花，还有一条弯弯的小溪呢!听说松鼠和小熊的家就在这儿。(出示教具：松鼠和小熊的家)请大家读第一自然段，看看他们的家究竟建在哪儿呢?2、贴房子谁情愿上来把他们的家贴在合适的位置?(学生贴对了)能告知大家为什么这样帖?(学生贴错了)你们都同意把房子贴在这儿?(有不同意的上来贴)为什么这样帖?(以课文为依据)(二)学习26段。小熊住在山脚，松鼠住在山顶，两家离得那么远，却成了好挚友，这是怎么回事呢?请大家仔细读读26段，看谁能很快找到答案。1、学生自由读26段。2、谁来说说是什么和什么让松鼠和小熊成为好挚友?(
18、板帖：风筝、纸船)3、松鼠收到风筝，小熊收到纸船心里怎样?4、再读26段，你从课文哪里体会到兴奋的?把你体会的句子画下来。(生找到3和5段读)5、我们先来看看小熊兴奋的这段。(1)课件出示这段，指名读。(2)小熊，你为什么这样兴奋啊?(学生依据自己的理解来回答)(3)是啊，小熊收到的不是一般礼物，这纸船是松鼠自己折的，松果是松鼠最爱吃的，祝愿是松鼠亲自写的。你们看祝愿的话后面还有一个叹号呢!这说明松鼠特别希望小熊能够欢乐。怪不得小熊“乐坏了”。板书：乐坏了。“乐坏了”还可以怎么说?(兴奋极了、特别快乐、很欢乐)再指名朗读。(4)让我们来看看收到纸船后的小熊(看图)，你们看小熊兴奋得怎样?(5)
19、小熊们，把你心中的欢乐读出来吧!齐读第3段。6、小熊很兴奋，那松鼠你们呢?用同样的心情读读第5段。(1)小松鼠们，谈谈你自己的感受。是呀，收到甜甜的草莓和深深的祝愿，难怪松鼠也乐坏了。板书：也乐坏了(2)指名读。指导学生通过朗读把兴奋的心情表达出来。(利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读，会读，读好)7、松鼠和小熊的友情真让我们艳羡，让我们在音乐声中共享一下友情带给我们的欢乐吧!齐读26段。(三)区分“漂”和“飘”。在读课文的过程中，老师还发觉一个隐私，这个隐私就在这两句话里，请大家读读，看你发觉了什么?(1)课件出示：纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。(
20、2)生说“漂”和“飘”的不同。(3)练习。(4)那你们能把这两句再读得美些吗?(指导读)过渡：是呀，纸船漂呀漂，把亲切的问候带给小熊;风筝飘呀飘，把深深的祝愿送给松鼠。有了挚友的祝愿，小熊和松鼠多欢乐呀!让我们也学会祝愿，把祝愿送给身边的挚友。四、写字指导1、 出示“祝愿”二字。2、 说说这两个字的特点。3、 学生描一个说说有什么提示。4、 老师范写。5、 学生练写，写后评议。五、复习巩固1、 生字换语境，让学生读句子。(1)我的手被猫抓坏了，妈妈赶忙把伤口包扎起来。(2)松鼠收到甜甜的和深深的祝愿，感到很华蜜。(3)这里吵吵闹闹，真让人受不了!2、 读词语。(包扎、抓住、好坏、草莓、幸运、福
21、气、吵闹、难过)六、小结：通过这节课的学习我们知道了纸船和风筝使小熊和松鼠成了好挚友。但是有一天，他们俩为了一点小事朝了一架，山顶上再也看不到漂浮的风筝，小溪里再也看不到美丽的纸船了。那么松鼠和小熊有没有和好，又是怎样和好的?我们下节接着学习。语文教案 篇6一、我的发觉回忆旧知，明其特点。出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。（学生说说这句话中意思相反的词。）出示词语远近著名 黑白相间 轻重倒置舍近求远 头重脚轻 积少成多异口同声 左邻右舍 里应外合a引导学生认读词语。b引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发觉这些词语的构成特点。引导学生积累词语。a
22、激励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。b学生读读记记这些词语。二、读读背背视察与认读。a学生视察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？b学生认读图片下面的词语，不相识的字看看拼音。了解十二生肖。a让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。b沟通一些有关十二生的传闻。c沟通生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。d学生说说自己属什么。读读与背背。a学生读词语，留意按肯定的依次。b学生试背十二生肖。三、读读认认学生自读并视察生字特点。学生说说发觉的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）学生自由读、指名读。同座相互检查对生字的认读状况。四
23、、展示台学生协商展示方式。自主或合作进行展示的打算工作，班长与组长负责进行分工，老师参加打算（留意不同传统文化的不同展示形式）。学生自主进行展示、沟通（激励学生边展示边介绍）。老师总结，表扬表现突出的小组或个人。五、习作再现生活回忆近期开展的闪光的金钥匙这一活动。选择自己最感爱好的一项说给小组里的同学听，请他们提看法。描述生活指名同学在班内把自己最感爱好的一项介绍给大家。介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。把自己最感爱好的话题整理一下，写成一篇习作。回味生活小组内互阅习作，提出修改看法。各自依据同学提的修改看法进行修改。老师选取优秀习作加以评价，发觉带共性的问题适当指
24、导。创建生活把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。班内沟通习作，选出写得好的，装订成一本习作集。语文教案 篇7教学目标1.通过自学相识“愈、振、铎、侍、篱、嵌、韵、昔”，驾驭会写字“榴、郑、振、篱、嵌、赌、嘱、昔”。自主积累词句。2.理解课文内容，有感情地朗读课文，体会作者对父亲的无限怀念。3.了解首尾呼应的表达方法，体会字里行间蕴涵的思想感情。学习课文石榴又红了是郑尔康怀念父亲郑振铎的抒情散文。通过对旧居石榴树、石榴节的描写，表达了对父亲的无限怀念。全文共6个自然段。第1自然段写每当秋季，“我”便会想起故园的石榴树，愈加思念父亲。第24自然段写父亲在石榴果上刻上孩子的名字
25、，过石榴节。第5自然段写父亲去世。第6自然段呼应开头，写“我”思念旧居石榴树，此文转自淘.教。案网思念父亲。父亲童心未泯，在石榴果上刻孩子的名字；父亲充溢情趣，和孩子们一起过石榴节。一幅幅温馨的画面，一个个感人的细微环节，作者用细腻的笔触娓娓道来，美丽的散文笔调和浓郁真挚的感情相得益彰。而如今石榴又红，亲人却已不在，睹物思人，是何等的惆怅与怀念。文章语言朴实无华，却具有浓郁的抒情意味。教学时，引导学生披文入情，充分挖掘文本的情感因素。初读课文，“说说孩子们为什么盼望石榴节？”细读课文，以“在你眼中，父亲是一个什么样的人”为中心话题品读感悟，引导学生体会文章的表达方法。词句积累“每当石榴开花，大
26、家就盼望父亲在一颗颗石榴果上刻上自己的名字，然后又眼巴巴地盼着石榴节的到来。”眼巴巴：形容急迫地盼望。表达了孩子们对石榴节的宠爱，对父亲的酷爱。“这一次也是最终一次石榴节，大家望着那红得似血的果实，谁也不忍去摘，任它们在瑟瑟秋风中，枯萎，坠落，化成了泥土。”不忍：不忍心。石榴又红了，而父亲已不在，睹物思人，无限哀痛。表达了对父亲深深的怀念。教学设计第一课时（课前引导学生搜集有关郑振铎的资料，了解郑振铎。）一、沟通资料，谈话导入：老师活动学生活动1.课文斗笠借斗笠抒写浓浓的母子亲情；傲霜篇通过对菊花傲霜凌寒的描写赞美了不畏风雪的品质。今日我们要学习的是郑尔康的石榴又红了，这篇课文在描写石榴的同时
27、还会告知我们一些什么呢？2.揭题导入。二、初读课文，整体感知：老师活动学生活动1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文写了什么。2.检查自读效果。3.说说你在课外阅读中了解的郑振铎。4.指名读课文。1.自读课文，边读边想。2.认读生字词。说说文章主要写了什么。3.谈自己在课外阅读中了解到的郑振铎。4.分自然段读课文。三、再读课文，对话感悟：老师活动学生活动1.默读思索：父亲是一个怎样的人？结合文中语句谈谈你的感受，画句子，作批注。2.小组沟通。3.全班沟通。重点引导：第2自然段，父敬爱好园艺，侍弄花草，怡然自得。故园的花草种类多桃、李、杏、梅、兰、松、竹、葡萄、石榴、野菊花赏花时
28、间长“三季有花，四季常青”。尤其是“父亲”“采菊东篱下”田园心境，让人体会出郑振铎真是一个酷爱花草、怡然自得的人。第3、4自然段，写父亲童心未泯，和孩子们过欢乐的“石榴节”，他爱孩子，也深受孩子的爱戴。4.有感情地朗读全文。1.默读思索，勾画、批注。2.在小组中和同学沟通。3.全班沟通，读句子，谈感受，练习有感情地朗读。4.有感情地朗读全文。其次课时一、回顾课文，有感情地朗读：老师活动学生活动朗读全文，回顾课文。分节朗读全文。二、品读课文，领悟写法：老师活动学生活动1.你认为课文哪里写得好？为什么？（老师引导：语言朴实，感情真挚，首尾呼应等）2.背诵你喜爱的段落。1.畅谈品评。2.背诵自己喜爱
29、的段落。三、练习表达：老师活动学生活动1.我们常说，睹物思人。一张贺卡、一支钢笔、一幅照片、一首歌曲只要是它带有挚友、亲人的一丝痕迹，就可能使你联想起一些往事，就可能有值得诉说的故事。把你想到的和同学说一说。2.把你想到的写一写。3.沟通评价。1.在小组中沟通，打开思路。2.小练笔。3.沟通修改。语文教案 篇8教学目标一、学问储备点1、朗读课文，了解文章内容。2、积累生动美丽的语言。二、实力培育点1、品尝生动形象，活泼美丽的语言。2、培育学生想象实力及对生活的感悟实力。三、情感体验点培育学生专心体验生活的情趣，感受生活的丰富多彩。教学重、难点品尝生动形象、活泼美丽的语言。运用自己的生活体验感受
30、生活的丰富多彩。教学方法1、朗读法2、点拨引导法教学内容与步骤一、导入1、做一个嬉戏，请同学们闭上眼睛，静静地倾听四周的声音一分钟，比一比谁听到的声音比较多。2、请同学起来说说刚才听见了些什么。老师导入课题：虽然刚才教室里很静，但只要你仔细倾听，或多或少会听到一些平常不太留意的声音。作家桂文亚就听到了雪花飘落的声音。让我们一起走进你肯定会听见的一探原委。二、读声篇1、老师配乐朗读。2、选择一段你最喜爱的朗读给大家听。3、问：你认为朗读应留意哪些方面？4、问：这段文章感情应如何把握？（在学生的表演朗读中穿插提问）5、分男、女声朗读。三、品声篇1、找出你喜爱的句子，说说你喜爱的理由。2、问：这篇文
31、章大家还有什么疑问吗？过渡：作者在课文中提到这样一种现象，在我们的生活中常常存在这样一类人，他们对于大千世界充耳不闻，视而不见，别人说好，他就跟着点头，别人指责，他就跟着摇头，作者将之称为“木头人”。（问）在我们同学中是否也存在类似的“木头人”？既然都不是木头人，那老师就要来考验你们：看你们是不是真的是生活的有心人。四、听声篇1、听力大比拼。2、发挥联想想象，描绘声音。五、写声篇1、谈谈自己在生活中听到的最美的声音。2、听歌曲一个真实的故事。六、结语生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕获音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！笑对生活，做生活的有心人，你肯定会听见的。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页