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1、2022年比一比教学反思比一比教学反思身为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我整理的比一比教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。比一比教学反思1教学目标：1、通过学生视察，初步感知物体的长短、大小、多少。2、培育学生的视察实力，语言表达实力。教学重、难点：感知物体的长短、大小、多少，能用流畅的语言表达出来。教学过程：一、导入新课1、出示幻灯片师：哇！好美的一幅图啊！说说你看到了什么呀？生1：我好象来到了魔幻世界。生2：那里有一棵惊奇的大树，树上长满了萝卜。生3：另一棵树上长着一个飞机头，新奇怪哦。生4：在树上一座
2、房子是那个小男孩的家，他还有一个天文望眼镜，可以看天空的。生5：我还看到了字宝宝。师：你能大声读出这些字宝宝吗？生5：比一比，设计制作：黄丽坤。师：真棒！刚刚有小挚友说他好象来到魔幻世界，对了，今日我们要去魔幻世界冒冒险，打算好跟老师一起去了吗？全班齐声说：打算好了。师：那就让我们走吧。二、学习新课1、比较大和小（1）、点击出现卡通动物皮卡丘让我们看看，皮卡丘给我们带来了那些好挚友？（2）、指名回答问题。（来了一只大象和一只小狗）（3）、仿照大象是怎么走路的？小狗是怎么叫的？（4）、现在大象和小狗想请小挚友当当评委，比比谁大谁小？（5）、指名说。（要求学生能完整的说出谁大谁小）师：老师请你来说
3、一说，谁大谁小？生：大象大，小狗小。师：（引导）大象比大，小狗比小？生：大象比小狗大，小狗比大象小。（6）、老师要来考考大家了，谁能给下面的句子添上合适的词呢？大象比小狗（ 大 ） 小狗比大象（ 小 ）（7）全班齐读句子。2、比较多少（1）过渡师：大象为了感谢大家的帮忙，特意摘了很多的水果，快看看都有哪写水果啊？生：有西瓜和香蕉。师：哇，这么多的水果，我们要先分好了水果再来吃好吗？生：好。（2）数一数师：现在请你们先数数西瓜有几个，香蕉有几个？生：西瓜有6个。师：我们一边数着，一边把西瓜摘下来好吗？生：好，1、2、3、4师：那么香蕉又有几个呢？我们把香蕉也摘下来。生：4个，1、2、3、4。（西
4、瓜和香蕉排列整齐后对比谁多谁少）（3）用自己的话说一说谁比谁多，谁比谁少。生：西瓜比香蕉多。生：香蕉比西瓜少。（4）吃水果嘉奖自己师：现在我们可以张大嘴巴把大象送给我们的水果都吃下去了。生：啊（全班欢乐的张大了嘴巴）3、比较长短（1）过渡师：吃完了水果，现在老师要带你们去坐火车，想去的小挚友可要做好了。（全班立刻坐直了）但是啊，你且先读会屏幕上的小小儿歌先?br 生：小火车，开进来，一开开到你这来。呜呜呜，开来了二辆火车。（2）比一比说说哪辆火车长哪辆火车短？指名说。（4）真棒！敲敲大鼓表扬自己！4、智力大比拼，谁是聪慧小博士！（综合题）（1）、过渡：现在我们要坐上火车动身了，去巧克力冰淇淋城
5、堡，但是我们的火车要过三关才能到达，请看第一关。（2）比一比下面哪种动物最大，哪种动物最小？小狗、小鸭、大象小狗比小鸭（大） 小鸭比小狗（小） 大象比小狗（大）（3）、找出最多的草莓画上，最少的画，一样多的画。（4）找出最长的火车画，最短的，一样长的画。（5）哎呀，小挚友真棒，全都过了关！快看，巧克力城堡到了！（出现巧克力城堡画面）比一比教学反思2今日的学习内容是比一比，在昨天上了一节数一数后，我发觉学生的学习习惯是比较差的，所以要想集中他们的留意力，就肯定要让他们自己动动手，找一找，比一比，说一说，画一画。因此，我打算了一系列的活动，比如：课刚起先和老师比一比高矮、和同桌背靠背的比高矮等。在
6、做想想做做1时，为了巩固“最长”“最短”的概念。我还组织了学生“找出文具盒中最短的铅笔”这一活动，孩子们学得很兴奋，课堂效率也比较高了。在比轻重时我找了一个天平，请几个学生上台试试比物体的轻重，通过实践，他们发觉重的会往下沉，这样通过动手得出的结论，记得也会比较牢。但是最终一个练习有些困难，图上是1个红萝卜的重量和三个黄萝卜的重量差不多，问1个红萝卜和1个黄萝卜哪一个重？我用橡皮来演示，学生大部分比较简单理解。刚开学，要想让学生好好听课，还真得费一番脑筋。比一比教学反思3一、总体感受因为没有带低段数学的历史，生怕自己的言行举止不适应儿童，不被儿童所认可，因此对本节课的胜利我颇感意外。说实话，一
7、节课下来，我完全忘了自己是一位老师，是站在三尺讲台上为孩子们在传授学问，而的的确确是把自己当成了学习的参加者与合作者，与孩子们一道开心地学习，共同的探讨问题，甚至相互反对，直到达成共识，圆满解决问题。总之，与孩子们一起学习，其乐无穷。二、胜利之处本节课的教学目标是：理解平均数的意义，驾驭求平均数的方法，运用平均数的学问解决生活中的实际问题。依据这个目标，我是从以下几个方面进行设计和组织教学的：、依据学生的认知冲突，创设情景，导入新课。第一环节的设计遵循了学生的学习心理规律，关注了学生的情感看法。众所周知爱好是最好的“老师”，低年级的学生往往不是对教材和抽象的数学学问本身感爱好，而是对外部事物感
8、爱好，依据这个特点，我首先演唱一首敢问路在何方让学生来猜此歌出自什么电视剧，然后再讲西游记里猴子摘桃竞赛的故事，让学生推断原委谁是冠军这一有争议性的问题引发学生的思维冲突，使学生相识到平均数在生活中的应用，感受相识平均数的必要性。在引发冲突和解决冲突的过程中，产生思维碰撞，燃亮才智的火花，从而引出本节课的学习内容平均数。在相识了平均数的必要性后，再通过摆圆片这一活动，进一步理解平均数的意义，并归纳出求平均数的方法，使学生的思维由感性上升到理性。、让生活的问题数学化。课标中要求老师应当充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会学习数学的意义，
9、课堂中我从学生熟识的生活事例动身，设计了“谁是冠军？”，“谁是足球先生？”，“老师有危急吗？”等一系列的生活问题，把学生的留意力吸引到解决身边的问题之中，而不是练习事不关己的“应用题”，是整节课围围着生活化，情景化，嬉戏化来进行学习。、让评价多元化。评价的目的是为了了解学生学习数学的历程，激励学生学习和改进老师教学。这节课，我力争对学生进行多方面的评价，评价重在关注他们参加学习活动的热忱，特殊是他们在活动中表现出来的良好品质与习惯。如：敢于提出问题，擅长倾听他人看法，和同伴合作并表达自己的想法等。让学生在评价中相识自我，学会观赏他人。三、存在的问题虽然这节课总体感觉较好，但也存在着一些问题。、
10、个别学生还是受已有学问的局限，对“平均数”持“怀疑”看法，老师没能给学生充分的时间发表观点，小组探讨，只是为了节约时间而一带而过。、在学生解决“谁是冠军？”这一实际问题时，老师没有强调当两组人数相等时可干脆看总分来确定谁是冠军，只是一味的让学生求平均数来解决，因而忽视了解决问题方法多样性的教学，这是本节课的一大败笔。比一比教学反思4比一比是一年级上册的识字二的第一课。要求相识12个生字，会写2个字。相识1种笔画“丿”和1个偏旁“土”知道“多少”、“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的 意 思。本 节课 的 教学 重 点 是：学 会 本 课 生 词，初步读会韵文。课本中漂亮的农家小
11、院，其间有黄牛、花 猫的悠然，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红 枣 的 甜 蜜。韵文又琅琅上口。一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简洁的比较，一种充溢童趣的比较。在荷家小学教完比一比这一篇识字课文后，现作如下反思：在教学中，我以“比”为主线来支配教学的各个环节。一、比一比，营造氛围课的起先，师：今日我们接着学习“比一比”这一课。我们也要比一比哪一小组上课仔细，哪一小组会动脑筋，哪一小组学到的本事多，让他们有学习的热忱。二、比一比，谁最会视察图画。低年级学生最爱看图，因此，我抓住这一点，指导学生“从左到右”来视察图画，回答的同学至少说两样事物。同学们有的说：树下有一只猫在睡觉，旁
12、边还有一头黄牛；有的说：树上有红红的苹果和枣子?句子说得很详细，图画也视察得很细致，连一只黄色的小鸟都看到了。三、比一比，谁最会读词语。在看图说事物时，我就适时粘贴词语卡片。先“比一比”谁会看拼音读词语，荷家小学的这个一年级班学生拼音驾驭得真扎实，孩子们一个个洪亮而精确地读了来。接着男女生赛读词，我提示生“子”在词后面要轻读，接着个别生赛读，生能驾驭这点了。最终，打乱依次读词，学生的主动性又更高涨了。四、比一比，谁最会读韵文本课韵文朗朗上口，节奏感强，很适合朗读训练。依据本课的特点，在朗读课文这一环节中，主要采纳齐读和拍手读。由于担忧时间会不够，所以没能让学生充分的读，比如个别学生读，小组读。
13、五、比一比，谁最会学生字本课的学习目标之一学习“群、颗、堆”三个生字。“群”和“堆”作为量词用法的不同也是本课的难点。我是这样支配的： 、图上的鸭子和小鸟有多少？（一群鸭子一只鸟）“群、只”就叫量词。、看图，理解好多聚在一起，才能叫“群”。、用“一群”说话，一群人，一群大雁，一群小鸡。、图上的水果有多少？（一堆杏子和一个桃子）、看图，一堆怎么理解？“数量多，叠在一起”，才能叫“堆”、用“一堆”说话，一堆桔子，一堆花生，一堆树叶。 通过这样的比较，让学生懂得语文学问来源于生活，又为生活服务，与我们的生活亲密相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。六、比一比，谁最会写生字这节课我只
14、支配写“小和少”两个字。师指导书写，“少”其次笔点要往上移，要会让，就向小挚友相处一样，相互谦让，团结友爱。在黑板上示范了之后，就让学生书空、描红、仿写。我下台巡察了一遍，忘了让学生到黑板上书写，这样就可以发觉学生书写的不足之处，以便更好地指导全班同学书写。也就是说书写指导要再扎实、深化一点，点面要结合。 课后，我剧烈地感觉让课堂充溢情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。语文生来就是为着放飞儿童的幻想而存在的，每一个汉字都可以激发孩子无穷的想象，一个个汉字连缀起来那就是一片放飞的天空。比一比教学反思5今日，我们学习了比一比，”比一比”是特别重要的数学思想，比一
15、比教学反思。我们不仅教给孩子学问，更重要的是教给孩子方法、思想。本节课我认仔细真的设计教案，仔细致细制作教具。本节课教学比较物体的多少、长短、高矮、轻重，让学生初步感受比较的数学方法。课堂上利用了实物投影，呈现果树、小兔子、木头、石凳，以及小兔子搬砖、铅笔、学生等景物和场面，提出了比较谁比谁多、哪个人高、哪个长等问题，让学生在图中找一找、比一比，教学反思比一比教学反思。想想做做支配了两种形式的活动。一种是课堂上组织学生进行了实践活动，让同桌两个学生比较自己的铅笔，哪枝长哪枝短，充分发挥了学生的动手操作实力；找几个同学从高到矮排排队。另一种是通过视察，作出推断，画面中有些物体的长短、轻重关系不是
16、非常明显，须要经过简洁的推理才能做出推断。同时在课堂上教学活动要师生互动，人人参加，在同等、和谐的气氛中进行。要体现学生的学习不为一时学会，而为一辈子会学；老师的教学不是教会少数，而是带动全体。这节课学生们发言都很主动，由于都是一些日常生活中的一些事物，学生比较熟识，课堂上基本都能够驾驭比较的方法，有个别学生有困难的，我下课对其进行了单独的辅导，在辅导后，发觉他们也能够驾驭方法了。比一比教学反思6本节课是第六单元统计与可能性中的学问，是理论与实践相结合的一节课，是把数学学问与生活紧密相联的一课，也让学生去感受数学、学习数学、应用数学的一课。课后谢校长给我提出了中肯的看法，反思整个教学过程，有以
17、下几点相识：一：创设学习情境，在课堂上以男女生两组现场拍球竞赛的形式引出这节课，是很好的，可以提高学生的学习爱好，但竞赛存在老师难以限制的不确定性，所以会出现与教学不相符的数学问题。二：第一场竞赛，双方人数相同，若在解决哪一个组获胜的问题时，假如有学生提前提出平均数的概念，老师要适可而止，不能过多讲解。这时其次场竞赛（男女生双方人数不同）应当由老师干脆给出结果，可在黑板上展示或采纳幻灯片的形式展示。这时再适时的提出平均数，并加以深化的讲解，并和第一场竞赛做比较。三：讲解统计图时，应当配以活泼的形式，可以制作圆纸片，让学生干脆感受移多补少的过程。比一比教学反思7幼儿喜爱视察，但没有坚持性。因此，
18、连续性视察往往半途而废，没有结果。如何引导孩子们做连续性视察并获得胜利呢？我想用和孩子们一起做视察记录的方法试一试，因为孩子们在和老师一起做事情的时候爱好是最高的。我们在菜地种了些绿豆和黄豆，但还有剩余的种子，我想把绿豆黄豆做“比一比谁先发芽”的试验。供小挚友视察，同时比较种在土里绿豆黄豆长的快还是泡在水里的绿豆黄豆长得快。首先我把绿豆、黄豆分别泡在小盘子里的同时，我和孩子们一起设计了一张记录表：用小绿点表示绿豆，用黄色的椭圆形表示黄豆，在绿豆和黄豆的下边分别画出一周五天的记录空格立在自然角中。我激励孩子们看看它们有没有改变，怎样改变，谁先发觉它们的改变，谁就来做视察记录。第一天一早，嘉仪来到
19、幼儿园就直奔自然角，拉过泡豆豆的小盘子细致地看起来。不一会儿，嘉仪兴奋地告知我：“老师，小豆豆变了！快看小绿豆的绿皮破了，上边还有个小白点。”听他这么一说，我和其他小挚友抓紧围过来细致地视察，还真的有三四个小绿豆破了皮儿，上边的小白点是绿豆发的芽儿。但是我没有干脆告知孩子，而想听一听他们的说法，了解一下他们有没有关于种子发芽的阅历。这时，乐乐问：“那个小白点是什么呀，是小芽芽吗？”明明说：“不像，妈妈买来的绿豆芽可比它长。”“那是什么呀？”“我也不知道。哎，你看黄豆怎么起了好多皱纹呀，真难看。”“是水泡的吧，像个老头，嘻嘻”孩子们捂着嘴笑了起来。为了激励孩子们的发觉，特殊是第一位发觉者嘉仪，我
20、让他把小绿豆的改变画在记录表中，让乐乐把芸豆的改变也记录在表中，用他们明白的符号做记录，然后，请他们把自己的发觉告知大家。从今，每天都会有四五位小挚友热心地关注着绿豆、黄豆的改变过程，争着做记录，结果原定五天的视察记录表格已远远不够运用。于是，我们又增加了一张表格，让更多的孩子有更多的机会参加到连续性视察活动当中。由此可以看出，要培育孩子某种爱好并能够将这种爱好保持下去，老师的主动参加对孩子们来说是最佳的激励方式；为孩子们供应更多的表现与展示的机会，是孩子们拥有胜利感受、增加自信的最佳途径；同时胜利与自信又会促进孩子自主发展并保持对某一事物的爱好性，使之不断探究再获胜利，从而形成一个良性循环。
21、比一比教学反思8活动目标1、感知和区分物体的长短特点，并能用相应的词语表达比较的结果。2、能够通过干脆比较与自然测量的方法比较物体的长短，在自主操作中探究比较长短的方法。3、在自己动手操作中体验比长短的乐趣。重点难点活动重点：感知和区分物体的长短特点，并能用相应的词语表达比较的结果。活动难点：能够通过干脆比较与自然测量的方法比较物体的长短，在自主操作中探究比较长短的方法。活动打算教具：Ppt 课件，扭扭棒若干，图谱，大树图片。学具：雪花片、吸管、图谱、彩色笔若干。活动过程（一）情景导入：森林竞赛师：小挚友们，欢迎来到森林竞赛的现场！我是这场竞赛的主持人张老师。今日，张老师邀请你们来到森林，和我
22、一起来当裁判员！（二）基本部分1、第一场竞赛：干脆比较长短师：欢迎来到第一场竞赛：比尾巴。请小小裁判员快速推断，谁的尾巴长。（1）出示兔子、小猫的尾巴师：谁的尾巴长？你是怎么看出来的？（2）接着出示猴子的尾巴师：谁的尾巴长？那谁是这场竞赛的冠军？谁的尾巴最长，谁的尾巴最短？ 师小结：在长短差距很大的时候，我们用小眼睛细致视察就能发觉，最长和最短。2、其次场竞赛：探究干脆比较长短的方法师：多亏了我们的小裁判员，第一场竞赛这么快就分出了输赢！现在，欢迎来到其次场竞赛：手工大赛。森林里的巧手妈妈们做了许多好看手工作品，请你们来看一看！（1） 扭扭棒比长短蜘蛛妈妈们编织了许多颜色艳丽的扭扭棒，请你们来
23、比一比，谁的更长？ 老师拿出三根扭扭棒，遮住末端部分，请幼儿比长短。老师展示末端部分，师：请你们细致视察，现在他们是一样长的吗？看来， 要比较长短，光是眼睛看到的结果，还不够精确。有什么方法来比较长短呢？我请小挚友们自己来试一试。并在图谱中，最长打，最短打 X。（2）彩色吸管比长短师：我的小裁判员们。长颈鹿妈妈送来了彩虹吸管，请你们用刚刚的方法来比一比，哪一根最长？哪一根最短？并告知我答案。（3）幼儿共享结果与比较方法。3、第三场竞赛：自然测量比长短师：恭喜小裁判员们，我们顺当到达了第三场竞赛！这次可不简单，森林的小动物们，想知道我们哪一组的小裁判员最厉害。这是我们小小裁判员之间的竞赛！ 小动
24、物们给我们出了 4 个问题，让我们来看一看。（1）浅棕色和深棕色的木头，他们想要比一比，谁更长？师：现在可麻烦了，我们要怎么测量呢？细致思索，我们身边有什么可以利用的测量工具？师：我想到了！可以用我们经常玩到的雪花片来测量！ 展示结果：哪个用到的雪花片更多？并在图谱上画（2）幼儿自主操作老师讲解规则，激励幼儿进行小组操作。蓝色的鱼和橙色色的鱼，谁更长？黄色的毛毛虫和绿色的毛毛虫，谁更长？绿色的叶子和红色的叶子，谁更长？（3）老师验证结果小结：我们发觉，在无法运用末端对齐的方法比长短时，我们可以借助工具来测量。（三）老师总结，结束活动师：感谢我的小裁判员们，因为有你们，森林竞赛圆满结束啦！小动物
25、们希望你们能够把今日学到的本事用在生活当中，想一想，在生活中我们还有什么东西可以拿来比一比？怎么样比呢？嘘，把这个问题带回家，和爸爸妈妈一起去探究一下！（四）活动延长：家园联系师：把学到的比长短的方法带回家，和爸爸妈妈一起探究。活动总结1、情景化教学：情景贯穿始终。以森林竞赛的情景贯穿了活动始终，引导幼儿扮演小小裁判员进行嬉戏操作，比较能够吸引幼儿爱好。2、目标达成度较高：通过本次活动开展，幼儿对于长短概念驾驭程度高，能够通过眼睛干脆比较、末端对齐比较、用雪花片进行自然测量的方法比较长短，并用完整清楚的语言说出比较的结果。3、环节设置层次分明，遵从了从易到难的依次。比一比教学反思9这一节课主要
26、内容是识字教学。这节课的要求是通过比较视察事物的大小和多少，相识汉字，同时相识一些量词。本节课我就把图画事物和汉字结合起来一起教。学生的爱好是学习的动力，如何能调动学生学习的爱好呢？让我感到很茫然了，怎样才突破识字这个难关呢？我实行过多种教学方法，现将过程小结一下：一、情景教学。首先我让学生上课前把课文读熟，让学生大致了解内容，然后上课时给出情景图，创设情境。学生通过视察一个篮球和一个乒乓球感知到它们比较大小，从而揭示课题。比一比。接着出示院子图，让学生去视察，引诱他们去说图中大意。这种来源于生活阅历的情景既符合学生的年龄特征，又调动了学生学习的主动性。二、爱好识记。只有情境，还不够的。那怎么
27、办呢？这时就要是实施其次个方法。让学生自己去识记。用以前学过的识字方法：1、拆字法。2、结构记忆。3、记部首。4、记字形。当学生说到“黄”字时，是最精彩的。有的说是上下结构；有的说是上、中、下结构，“共”字头；还有的.说它是由一共的共字，中间插了一个像“田”的字。这一活动的设计，能引起学生说话，让学生觉得自己聪慧，能够记住生字。不管谁说得对，我都加以确定，表扬。这时候对6个生字都记得差不多了，学生的留意力起先涣散了，要怎么样才能让一年级学生的留意力保持长一些呢？面对识字量大的状况，不能采纳疲惫战术，采纳敏捷多样的识记方法，激发孩子识字爱好，才是上策。在这里，我设计了2个嬉戏，第一嬉戏是找挚友：
28、把生字拆开，然后把生字再组合成字。第2个嬉戏是摘苹果：把贴有拼音的苹果摘下来找到对应得生字。这两个活动都能调动学生的主动性，让课堂气氛一下子活过来了。这样，我在教学，学生在学习的时候就会很轻松。那么，识字就不会变成死记硬背，流于形式了。三、认读的形式要多种多样。那样，学生才会有爱好去学，学习起来也不会感到很枯燥乏味。认读生字的教学的确是教学中的一个难点。我在这节课的实践探究中，认为认字的形式要多样化，才能吸引学生的。形式一：按生字出现的依次在屏幕上出示带有要求认读的字的词语，标与不同的颜色。让学生第一眼接触的生字是别出心裁的，是特殊的。以艳丽的颜色刺激他们的大脑，让他们知道这就要认读的生字。形
29、式二：在学生初读韵文候，再让学生在书上画诞生字。其实学生找的过程，本身就是对生字的相识过程。形式三：摘取带有认读生字的韵文原句，实行多种形式达到娴熟朗读，这就在阅读的同时又进一步练读了生字，而且又达到了熟读韵文的目的。形式四：实行多种方法记忆。个别读，小组读，开火车读，嬉戏认读，组词等练读形式以达到巩固记忆的目的。低年级学生的识字量较大，记忆持续的时间不长，过几天就会遗忘了。所以本人会多复习让学生巩固学过的生字。以上是我对这一节课的一点感想。比一比教学反思10教学目标1相识12个生字，会写“牛、羊、小、少”四个字。相识“亅”和“土”。2主动探究、合作学习，驾驭“多少”“大小”两组反义词。理解量
30、词“群”“颗”“堆” 的意思，能正确运用一些量词。3正确、流畅地朗读课文。4结合课文学习，学习运用语言积累和生活阅历仿编韵文。教学重难点：理解量词“群”“颗”“堆” 的意思，结合生活阅历运用一些量词并能仿编韵文。教学时间：两课时教学打算：多媒体课件、实物投影仪、生字卡片、词语卡片、图片和实物若干教学过程。第一课时（略）其次课时一、激起导入，揭示课题通过师生互比年纪、身高，提示学生在比较中发觉问题，引入课题。二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文1小组间开火车，赛读生字。2指名两组竞赛开火车，赛读词语。3课件示图，师生齐读课文。三、运用插图、实物进行对比，理解“群”“颗”“堆”的意思和适用对象1
31、“群”（1）看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，引导学生发觉“一群” 比“一只” 多。（2）出示“一群羊”“一群蚂蚁”“一群企鹅”的图片，帮助学生理解“群”表示数量多的同类事物聚在一起。（3）拓展说话：一群2.“颗”（1）视察并比较实物：苹果枣、西红柿花生、罗汉果莲子、乒乓球珠子，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。（2）自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。（3）拓展说话：一颗3“堆”（1）看图，比一比“一堆杏子”和“一个桃子”，初步感知“堆”。（2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用“堆”表示的东西。（3）指名汇报（4）拓展说话：一堆_四、复习巩固，积累语言1出
32、示课后练习“我会说”同桌探讨，指名说，齐说。2小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。五、运用语言积累，仿编韵文1齐读课文2观看课件，仿编韵文。情境一：菠萝和梨情境二：葡萄和桃子情境三：马和兔3小组合作，自编韵文。4指名汇报。六、写字练习1课件示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。2细致视察，自主探究：怎样把这些字写好？3练写生字，展示评议。板书：比一比羊图群蚂蚁图颗企鹅图堆教后自评比一比这篇课文的课题就充分说明白教材的特点，提示了学法，那就是要让学生在比较中驾驭“多少”“大小”两组反义词，理解量词“群”“颗”“堆”的意思，并能正确地运用一些量词。这一课其次课时的教学设计主要突出以下两个特点
33、：一、活用教材，创设语文实践的良好氛围新的课程标准强调培育学生的创新精神和实践实力，其目的就是要变更以往课程注意学问传授的倾向，促进学生形成主动的学习看法，注意多样化的实践性实习活动，关注并改善学生在教学中的生活方式和学习方式。我们驾驭语言惟一的方法就是在反复多次的语言实践中把它记住，语言材料多了，语言阅历就越丰富，对语言的理解和运用也就越精确。比一比这一课学生要理解的量词就和生活有亲密联系，有些量词的运用是约定俗成的，道理不行说或不必说；有的量词的运用则体现出肯定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多
34、彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的运用有初步的感悟。在本课设计中，课前布置学生收集数量不一、大小不一的实物，结合自己的生活阅历用量词说身边的事物，进行“颗”“堆”“群”的拓展说话，都是学生进行语言积累的机会。本课的设计还体现了一个创新性的语文实践活动，那就是请学生仿编韵文。通过前一部分的教学使学生对常用量词的适用范围有了初步理解，然后先齐读课文，再用课件出示菠萝和梨、葡萄和桃子，学生练说“一个（），一个（ ），”，“一边（ ），”。出示马和兔，学生练说“一（），一（），”。这些有目的、有层次的训练体现了教材的开放性和弹性，满意了不同学生学习和发展的须要，培育学生的创新精神，激发创新潜
35、能，结果就有了“一个瘦，一个胖，一匹瘦马一只胖兔”的佳句。二、进行变更学生学习方式的探究语文课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，提出“语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激学生的主动意识和进取精神。”在引导学生理解“堆” 的适用对象时，从图上的“一堆杏子”引导学生相识到“堆”表示数量多的东西，那什么样的东西能用“堆”表示呢？放手让学生在小组里摆一摆，说一说，有些学生举起一小袋的米说“这是一堆米”，“这么说对吗？”老师引发疑问，学生们就思索起这一问题来，最终由学生自己订正，明白在一个平面上无规则地把很多东西聚在一起就
36、可以说“堆”，当然这一概念学生不必表述出来，心有所悟就行了。之后再让学生拓展说“一堆”，体现了学生自疑、自悟、自解的探究过程。学生在拓展说“一群”时说到“一群老虎”，老师先不赐予否定，而是强调“一群老虎”，于是就有学生主动指出：老虎都是一只一只活动的，很少是一群一群的。老师再问第一位学生“应当说一（）老虎”？学生轻易就答出了。这样既爱护了学生的自尊心，又给了学生合作解决问题的机会。我们希望通过变更学生的学习方式，让他们的主动性得以发挥，不待老师讲，便能主动地读；不待老师问，便能主动思索；不待老师布置和检查，便能主动学习。学生假如有了主动学习的看法和独立钻研、探究的精神，创新意识的培育和增加也就
37、有了基础与可能。比一比教学反思11比一比主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。其教学重点难点是：会比较物体的长短、高矮和轻重，能正确驾驭比长短、比高矮、比轻重相应的不同比较方法。学习这部分内容主要是让学生正确运用生活中已经积累的一些干脆阅历，建立起长、短、高、矮、轻、重的概念；学会正确的比较方法，进而形成学生的比较意识，培育学生的数学实力。在这堂课的教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探究、合作沟通中，发觉和解决问题，获得胜利的体验。主要体现在如下两方面：1、激发爱好，让学生主动参加学习活动爱好是最好的老师，是小学生学习的动力。我在这节课的教学中以活动方式激发学生爱好
38、，让学生主动地动手、动脑、动口参加学习。如：在学生探究比的方法时支配了比长短的嬉戏，让学生同桌比比，比手指，比铅笔。这使学生感到新颖，似乎在玩。参加活动的爱好也提高了，并仔细地比出长短来，从而总结出正确的比长短的的方法来。再如：在学会比高矮后，又支配了排队嬉戏，让学生用自己的方法解决遇到的问题学生全力投入比一比的各项活动中，并品尝到了胜利的欢乐。学生真正成为了学习的主子。2、联系生活，主动探究当学生学会了比长短、高矮后，联系生活阅历，说说、比比身边的事物，以小组探讨的方式绽开，合作沟通。增加了学生之间的沟通，并在沟通成果中，学生不断地体尝胜利，观赏自己的发觉，感到我行，观赏本组的发觉，感到我们
39、小组棒，看到全班的发觉，又会意识到全班同学都很聪慧。这样既有助于学生树立学好数学的信念，又能增加学生合作学习的意识。体验胜利的喜悦。值得一提的是，在教学生相识天平常的一个教学细微环节。学生通过老师介绍，大都能明白天平可以用来称物体的轻重，可原委如何推断谁重谁轻，在学生的概念上还不是很清楚。教学中，我联系小挚友平常嬉戏的场景，依次引导：你们玩过跷跷板吗？假如老师和你一起玩，会怎样？结合学生的回答我进一步介绍：天平称东西时，就和跷跷板一样，重的会落下来，轻的会翘起来。利用生活中的常见现象来帮助学生理解简洁的物理学问，这种方法运用到教学实践中，让学生立即领悟到了如何推断天平左右托盘上的两样物体的轻重
40、，教学效果显著。比一比教学反思12您现在正在阅读的北师大版数学三年级下册比一比教学反思文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!北师大版数学三年级下册比一比教学反思比一比是北师大版小学数学三年级下册统计与可能性这个单元的学问。是在学生已具有肯定的收集和整理数据实力的基础上教学比较简洁的求平均数问题。平均数是统计与概率领域的重要概念，它是反映一组数据的集中趋势的指标量，用以代表一组数据的平均水平，是小学数学课程内容的一个重要学问点。在教学过程中，我利用奖牌发给谁的情境导入新课，学生通过动手操作、探讨、思索，最终引出平均数的重要性。通过解决实际问题、解决生活中的实际问题。通过本课教学，学生
41、基本能理解平均数的意义，并会用两种方法求平均数（列式、移多补少）。他们不分优劣，重要的是学会在不同的场合会选择适当的方法。信息社会中人们到处都面临着受随机影响的大量信息和数据，经常须要在不确定的情景中，依据大量无组织的数据作出合理的决策。概率与统计正是通过对数据的收集、整理、描述和分析，以及对不确定现象和事务发生可能性的刻画，来为人们更好地制定决策，供应依据和建议。通过统计与概率的学习，可以缩短学生与现实社会之间的距离，使他们能用统计思想、随机观念等来解决现实问题，还有利于学生建立自信念，提高学生敏捷处理问题的实力，培育学生动手实力和创新精神。本课学习后应改进的方面有：学生在学习的过程中体验不
42、足，应多体验；在教学实施过程中应促进学生思索，发展学生思维。比一比教学反思13这节数学课要学习比较宽窄和粗细,我事先打算了一些教具,有粗细不同的积木,宽窄不同的书本等。教学活动起先了，小挚友先了解了粗细和宽窄，然后要来区分粗细和宽窄了。我提出了问题：“你能来比一比并说一说这里两样相同东西谁粗谁细吗？”几个小挚友很快就举起了小手，我请筱筱上来，她拿起了两支笔，嘴里说到：“这个比较粗，这个比较细。”我蹲在她旁边好像也没怎么听清晰，就抓紧请她再说一遍：“筱筱，你说粗的那支笔时一边要把那支笔给举起来。”她听了又说了一遍，一边说一边把手里的笔举起来。说完了我请筱筱坐回座位上，我又小结了一遍：“铅笔细，记
43、号笔粗！”又要来比较宽窄了，小挚友都很主动地举手，我请甜甜上来比较并说一说，甜甜拿起了两个盒子，起先比较起来：“这个盒子宽，那个盒子窄！”说完我请她坐回了座位，其他小挚友起先又不同的看法了，都纷纷举起了手，我请乐乐上来再来比较，他拿起盒子就起先说了起来：“这个盒子宽，这个盒子窄！”一边说还一边把宽窄不同的盒子举起来给大家看到，看来小挚友已经基本驾驭了粗细和宽窄。到练习的时间了，小挚友要在幼儿画册上圈出粗的和宽的物体，操作时发觉，还有一些小挚友还没有完全驾驭，在评价时也对此进行了分析和指导。反思：这是一节教研课，老师们给我提出了许多的建议，教学时加入的情境要贯穿整个活动，幼儿会更感爱好。投入的教
44、具应当是生活中顺手可取的，还有最好又颜色的区分，在比较讲解并描述时，要示范幼儿区分开来讲，不能讲“这个”“那个”，这样小挚友也分不清晰了。比如说，黄色的盒子窄，红色的盒子宽。还有一部分幼儿做完作业后，别让他们没事做在那边乱串，可以请他们坐在座位上比一比说一说。比一比教学反思14比一比一年级第一册识字（二）第一课。这篇课文是以儿童喜闻乐见的儿歌形式出现，内容通俗易懂，语调朗朗上口。但要学会相识12个生字，会写4个生字，还要学习正确运用量词，学习任务是很重的。如何让学生轻松的驾驭呢？反复斟酌，最终确定让学生在比中学，学中比。这即体现了本课的特点，又符合低年级儿童的特点。在第一课时的教学中，我首先结
45、合教材，利用多媒体课件创设了一个到农家小院看动物和果子竞赛的学习情境，激发学生的学习爱好。接着再引导学生按依次视察图画，说说图上有哪些东西，并依此出示词语卡片让学生认读，再从中找诞生字宝宝，让学生在自学、同学相互沟通中去学习要求相识的6个生字宝宝，分类辨别字音，运用自己学过的识字方法识记生字。为了能让学生记坚固，我还采纳了多种形式让学生认读，如：比字音画记号、图片与词语交挚友、摘果子嬉戏等。学生的学习爱好盎然，学得兴致勃勃，课堂气氛深厚。一节课下来，我觉得教学效果还是不错的。但是，课后经过教研员冼老师的细心点评以后，让我茅塞顿开，觉得自己在这节课的教学中，教学目标是按要求完成了，冼老师也点出了我在这节课中写字教学完成得尤为突出：1、识字目标清楚，能依据教材特点进行教学。2能做到重组识字，分层识字。让学生先从看图识字入手，感知生字，再通过学生自主认读辨音，有重点地辨别三拼音和后鼻韵母。3、能运用比较丰富的识字策略。既有图文字结合认字，又有分类识字，把生字分成动物名称和果子名称两类，还有自主识字，让学生再拼读、朗读、跟读、比较读中不断强化识记，最终借助跨越式阅读材料，把生字放回到语言环境中记忆。4、能培育学生良好的书写习惯，培育学生驾驭、运用基本的识字方法自主识字的实力。一方面