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1、2022年给教师的建议读后感(15篇)给老师的建议读后感(15篇)读完某一作品后，大家心中肯定有许多感想，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是我为大家整理的给老师的建议读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。给老师的建议读后感1“陈老师，看看你班的娜娜，地理课上又睡着了。”唉，记不清这是科任老师第几次跑来我的办公室告她的状了。娜娜，长得倒是挺不错的，白皙的皮肤，高挑的身材，活脱脱的美人胚。但是一上课，她的状态就令人头疼，逢课必睡，每睡不醒。至于她的学习成果嘛，若是哪次考试能够考及格，那便是见证奇迹的时刻。为此，多少次，我气急败坏地冲进教室。当着
2、众多学生的面点她的名，大声呵斥，甚至敲打她的桌子，把她的书翻倒在地。而今，历史还要重演吗？那么，之后呢，之后的之后她照旧趴在桌子上，怎么办？我陷入了深深的思索中，终不得其法。就在我踌躇焦虑之际，学校给我们八年级语文组送来了给老师的建议这本书，从今开启了我们欢乐阅读的才智之旅。通过我们语文组的这些活动，我们与宏大的教化家对话，吸取养分，解除困惑，走出迷茫。苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样的人，她酷爱孩子，感到跟孩子交往时是一种乐趣，真是每一个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交挚友，关切孩子的欢乐与哀痛，了解他们的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。”读到此处，我忽然心头一
3、热，有了一种“众里寻她千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊”处的感觉。于是，我从抽屉里取出一个纸杯，在办公室里倒上一杯热水，不动声色地来到娜娜身边，把她轻轻地唤醒，然后渐渐弯下身子，轻抚她的额头，对她低语：“娜娜哪不舒适呀？不舒适可肯定要告知老师，这样趴在桌子上，老师会很担忧的。”听到我如此一反常态的话语，娜娜惊愕了，抬头望着我：“老师，我错了，我保证以后不会再犯！”“老师，信任你！”我坚决地笑了笑。有时候，教化很困难；有时候，教化又很简洁。简洁到只需一句问候，一个关切的眼神。过去，我为孩子们无厘头的吵闹，各种大大小小的错误伤透了脑筋。我不喜爱这样，他们偏要这样。有时候，我不得不声色俱厉地予以禁
4、止。但状况并未因我的急躁而好转。还好，我想起了这个故事。还好，我遇见了给老师的建议这本书。给老师的建议读后感2在课余时间拜读了苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议一书，书中“争取学生酷爱你的学科”这条建议带给我深深的触动。文中这样说：“有些学生很长时间都没有对任何事情表现出特殊的爱好，假如学校里没有一种各科老师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么很多学生的爱好就恒久得不到开发，学校里这种对学习麻木不仁、没有为自己找到感爱好的学生越多，那么老师们就不行能有自己的学生，那很难把酷爱学问的火花从自己心里移植到学生心里。在学生对待学问的看法上，最令人苦恼和感到担忧的，就是这种麻木不仁的精神状态。学生在某一
5、门学科上学业落后，考不及格，这倒并不行怕，而可怕的是他冷淡的看法。”每一位老师在工作中都会遇到这样的学生，都会感到都特别头痛。书中提到，对待这样的学生，老师要做到“因材施教”。要做到这一点就必需对这样的孩子进行细致的了解。孩子们来自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身体状况、不同的爱好爱好、学习方式、思维特点等，就拿学习外语来说，有些学生采纳“听”的方式更有效果，有些通过“看”能过目不忘，甚至能成为同学中的“活字典”。老师面对不同的孩子，首先要对他们的各个方面有比较全面的了解，这样在课堂上才能“使每一个孩子的力气和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的胜利的乐趣”。可细致想来，在
6、许多时候，我们大多是根据学习目标，对学生提出同一个学习要求、要求他们完成同样的作业，自然也会用同一个标准去衡量他们。一些基础差、智力水平又一般的学生，他们很难体会到学习的乐趣，久而久之，对学习也就失去了爱好，不留意听讲、思想开小差的状况不断出现。许多时候我们埋怨这些孩子上课留意力不集中，爱说话、爱做小动作、无精打采等，其实也应当反思一下自己，面对不同的学生应当设计多种活动，以适合他们不同的学习方式。通过不同的活动，让每一个孩子都有事可做，让每一个孩子的思维都活动起来，让每一个孩子都参加到教学活动中来。让学生酷爱你的学科不是件简单的事，它要求老师不断学习，不断完善自己，在自己的课堂使全部的孩子都
7、能得到发展。让自己为“争取学生酷爱你的学科”而努力吧！给老师的建议读后感3上学期，学校共享了给老师的建议让我们新老师学习借鉴，读了以后感觉受益匪浅，略有所思。苏霍姆林斯基提出：老师要提高自己的教化素养，就是要读书，读书，再读书。我们老师教给学生的那点基础学问，只是沧海一粟，但老师要想教好，那须得一桶水，一池水。所以，老师要提高自己的教化水平，在教学时做到游刃有余，这就须要持之以恒地读书，不断地储备自己的学问。在苏霍姆林斯基的观点中，每个学生都是可持续发展的潜力股，只是每个学生都有各自的差异性以及特别性。如何将这差异性以对的时间用对的方法得以解决，这就须要老师的实力使然。我们班级中的学生大多处于
8、中段，肉段多，两端少，而对于班级所实行的最干脆的策略就是干脆带动后进生，以重点补差，持续提优，提升班级整体水平。如何补差，如何对后进生实施切合有效的方法呢，苏霍姆林斯基在给老师的建议中“谈谈对后进生的工作”里所提出的观点：学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越须要多阅读：正像敏感度差的照相底片须要较长时间的曝光一样，学习成果差的学生的头脑也须要科学学问之光给以更显明、更许久的照射。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读正是这一点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着确定性的作用。我们班级在二年级之初就成立了班级的读书角，孩子们将自己觉得好的图书捐献到
9、班级，我在班级中选了图书管理员管理图书以及中午看书时班级的纪律。吃过饭后，先吃好的孩子们可以问图书管理员借阅图书，并在图书管理员那边进行登记，所以每次中午，班级的读书氛围都比较好，而管理员也特殊负责。但是也存在不同的差异，有的孩子看书只看图片，一本书几秒钟就翻过一遍换另一本，根本没有得到切实有效的熏陶。所以，在阅读方面的提高上，还是有差异性的，这就须要老师的介入进行整班阅读。对于阅读，要做到这一点，必需有一系列练习，“读”是理解的基础，读书百遍，其义自现，课堂就应当是书声琅琅的。功利性太强，今后，还是我会把眼光放得长远一点，引导学生养成良好的阅读习惯，学会“有理解地阅读”，从而真正提高学生的成
10、果，阅读才是一把最好用的“金钥匙”，让我们牢记培育学以致用的实力，从阅读起先。给老师的建议读后感4幼儿老师在别人的眼中是一个轻松、简洁的职业，但在这个外人看来轻松下面却承受着各方面的压力，当这些压力无法得到适当的排解时，会影响到老师一天的工作心情。一个人欢乐的心情可能会感染一大批人，而低沉、颓废的心情也可能会使一群人心情低落和感到懊丧。生活中，喜怒哀乐常常让我们限制不住自己，这是很正常的事情。然后，在工作中，我们却不能如此，即使我们在家，在外省了很大的棋，带到幼儿园的也应当只有微笑。这一段是给幼儿老师的建议中给我带来所思所想的。每个人都有心情，经常会为生活中的各种琐事而苦恼，然后从走进幼儿园那
11、一刹那起，你有没有问过自己一句：我做好打算了吗?合理的装束：虽说爱美是人的天性，但每个人对美的理解和诠释都是不同的，有人觉得简短暴露即为性感美，也有人认为简洁端庄即为成熟美，那么，在孩子的眼中什么样的老师才是美的?当我们打算装扮起一天的装束时，不访对着镜子中的自己问一问，孩子们会觉得我美吗?当心中有了答案时，想必我们的装束肯定会是孩子们心中最美的，也是他们最情愿接受的。心情的整理：月有阴晴圆缺，人有喜怒哀乐，我们每个人都无法保证世间的万物多变，但我们可以限制对一些事情所产生的心情。当每天走进幼儿园的哪一瞬间，面对着孩子们一声声稚嫩的叫声和甜甜的微笑时，若是再有消极与悲观的心情，也请把它们锁紧，
12、放在心中的一角，因为我们须要面对的是天真、无邪的童真，这时不访问一下自己我的心情整理好了吗?当脸上有了答案时，信任我们收获的不仅仅是孩子的童真，更多的是他们的信任与依靠!教学工作的打算：老师的工作是教书育人，假如不把育人放在第一，那么做再多的打算也是徒劳。从走进班级那时起，我们担当着的是三十几个家长的信任与重托，更肩负着孩子们健康成长的重任。这时也不妨问自己一句，我对自己一天的教学工作打算好了吗?当有了自信的言语与表情时，信任我们能够更多的体会到“一份耕耘与一份收获”所带来的欣喜，感受到孩子们在成长中“那一节节的拔节声”。不论是对孩子还是对老师来说，每天都是一个新的起点，新的起先，当早晨的朝阳
13、升起时，当我们起先一天的工作时，不妨问一下自己：“你打算好了吗?”给老师的建议读后感5在新学期为了更好更有效地工作，我读了给班主任的101条建议这本书。书中，一个个闪耀着教化才智的教学案例让我受益匪浅，也刷新了我许多教化教学观念。其中一条让我记忆尤为深刻，也将成为我今后教学和管理班级的主体原则。在师爱篇案例中提到一句话：教化须要爱，教化须要才智。乍一看，这是个平常得不能再平常的话，但是细致思索，我们在管理班级的过程中真正能把它做好是特别不简单的。这里的爱是指我们给了学生什么样的爱，这样的爱有多少，这些爱是通过什么方式给学生的，而最终学生又感受到了多少。其实，真正的爱应当是指最终学生所感受到的那
14、部分。在平日的工作中，有时候老师们的动身点是好的，但是却忽视了这个过程中带给孩子们的感受。总以为只要动身点是好的，方式粗暴一点也是合理的。看了这本书后，我才知道，以前有些想法和方向跑偏了不少。我们每个人都是同等的，孩子们虽然还未成年，但是在人格上丝毫不低于任何一个成年人。假如我们教化孩子时，虽然把正确的观念给了他们，却运用的是错误的方式，那么，无疑这种教化是失败的。榜样的力气是无穷的，也可能是负面的。这种错误的方式甚至会影响孩子们以后的为人处事的方式方法。记得有一次，我们班一个叫木子祺的学生因为屡次不写作业还撒谎又被叫到了办公室。我当时火冒三丈，许久以来压制的耐性最终消耗殆尽，狠狠地指责了他一
15、顿。我数落完了以后，他蔫蔫儿地回班级上课去了。我以为这件事情就这么过去了。但是，其次天他在清错本里夹了一封写给我的信，信中深刻而又具体地诉说了他当时的内心感受。原来，他是那么渴望被敬重，那么渴望被认同。这件事情让我内心感到很震撼！后来，我和他心平气和地进行了几次谈话，同时又在适当的机会赐予了他几次表扬。渐渐他不再拖拉作业，上课的状态也有了改善。这时我才明白，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，学生幼小的心灵须要我们温顺的爱来呵护。这本书还有许多精髓值得我在以后的工作中渐渐实践，渐渐咀嚼品尝。我期盼着自己在管理班级的过程中有着提升和进步。给老师的建议读后感6看了苏霍姆林斯基的给老师的建议这本书，
16、我受益匪浅。要想做一个好老师，不但但是学问上的赐予，更是要付出更多的热忱，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。首先，我要树立一个信念天下没有笨的学生，学生的心灵都是美妙的、和善的。我要发自内心地酷爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成果如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公允地，一心一意地爱他们。我深知这种爱的力气对一个学生来说是多么的重要。每一个学生都不情愿自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，自己是多么的优秀。其实这种须要是每个学生的正常的心理须要，作为老师，是不能忽视这一点的。我要坚决果断地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个
17、很值得我去思索探究学习的一个问题。当我是学生的时候，我经常会有厌烦上课的经验，这往往是因为我厌烦这个老师。为什么会厌烦呢？因为上课枯燥呆板，布置大量作业、学问含量低、学问范围窄、学问老化、不懂装懂、架子大、单纯的学问灌输、教学方法单一、学生学习主动性低等，往往是这一类老师的共同特征。现代的老师，明显不能这样下去，作为受过现代教化的新一代老师，我要有现代的教学。首先，我要学会探讨教学怎样让自己在课堂内最有效的发挥我的学生能有最大的收获不仅仅是学问的接受，还要有学习的热忱、有主动学习的渴望、有探究学习的实力以及有提升内心世界的愿望。课堂之前，我应当怎样做呢？我须要仔细思索以下这些问题“这节课我要教
18、给学生什么？最重要的是什么？最难教的是什么？学生最易接受的是什么？最难接受的是什？”“我应当如何最大限度地调动学生的主动性、主动性？最大限度地激起学生求知的渴望？”“我的数学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别人的为什么好呢？好在哪里？”“在课堂上如何有效地渗透主动的情感看法价值观，让学生有一个美味的精神享受？”“假如发生突发事务，我有什么应变措施呢？”我都应当认有效地真对待，作好充分的思索与打算，明显这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也干脆关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好的起先是胜利的一半。给
19、老师的建议读后感7读完此书，突然有种茅塞顿开的感觉。这本书开篇讲了老师的使命，使命是光荣的，也是艰难的。此书定义老师是“教化战线前沿的主力军”，年轻老师确定了将来教化事业的成败，使我倍感压力，同时也相识到自己的责任重大。年轻人最大的财宝是年轻，因此简单让人产生一种错觉，总觉得“来日方长”，不必忙于学习、提高专业技能，弄得自己太辛苦。自以为目前的工作就是成功的果实，到了收获的季节，是享受人生的时刻。其实，这种想法是大错特错的。面对惊慌的工作时，我们首先要规划人生，既要有长期目标，又要有短期支配；其次，要活在当下，今日的事情绝不拖到明天去做。要擅长过好每一天，要学会抓紧每一分钟。新老师刚刚踏入工作
20、岗位须要面对的工作与挑战许多，例如：各种培训、公开课、备课、听课、评课等。有的事情可能重叠挤压在一个时间段，这就对我们新老师提出了小小的挑战。如何把事情顺当的做完和做好才是关键。因此，我们面对不同工作时，肯定要分清事情的轻重缓急，既要把工作在规定的时间内完成，而且还要保质保量。说到这里又不得不说：顺当完成每件事，不是自己有实力就行的，还要每一位同事的信任和协作。所以，要乐于助人、不求回报，因为团队的力气是强大的。另外还要听从领导的决策及支配，少埋怨、多做事。总之，踏踏实实做好事情才是硬道理。做完每件事情要刚好总结，对有瑕疵的地方进行改正，争取下次做的更好。还要刚好的反思，只有刚好的总结和反思才
21、能提高我们的办事效率。作为年轻老师，我们不能把自己在高校里取得的成果带到新的工作岗位上。刚踏入工作岗位，要刚好的“归零”。我们的身份由学生变成老师，刚刚转变，只有对工作更有责任心，对学生充溢爱心，才能做一个好老师，另外，我还要加强自己的基本功训练，仔细备、听课，课后刚好的总结、反思。争取把同样的课，上出不同的风采。回顾过去几个月，发觉我还存在许多不足的地方。我很庆幸，我身边有许多优秀的老师，给我们不知厌倦指导，使我们在遇到挫折时有明确的风向标。我会接着努力，为教化添彩，为试验争光。给老师的建议读后感8老师的使命是光荣的，也是艰难的。老师是“教化战线前沿的主力军”，年轻老师确定了将来教化事业的成
22、败，使我倍感压力，同时也相识到自己的责任重大。年轻人最大的财宝是年轻，因此简单让人产生一种错觉，总觉得“来日方长”，不必忙于学习、提高专业技能，弄得自己太辛苦。自以为目前的工作就是成功的果实，到了收获的季节，是享受人生的时刻。其实，这种想法是大错特错的。面对惊慌的工作时，我们首先要规划人生，既要有长期目标，又要有短期支配；其次，要活在当下，今日的事情绝不拖到明天去做。要擅长过好每一天，要学会抓紧每一分钟。新老师刚刚踏入工作岗位须要面对的工作与挑战许多，例如：各种培训、公开课、备课、听课、评课等。有的事情可能重叠挤压在一个时间段，这就对我们老师提出了小小的挑战。如何把事情顺当的做完和做好才是关键
23、。因此，我们面对不同工作时，肯定要分清事情的轻重缓急，既要把工作在规定的时间内完成，而且还要保质保量。说到这里又不得不说：顺当完成每件事，不是自己有实力就行的，还要每一位同事的信任和协作。所以，要乐于助人、不求回报，因为团队的力气是强大的。另外还要听从领导的决策及支配，少埋怨、多做事。总之，踏踏实实做好事情才是硬道理。做完每件事情要刚好总结，对有瑕疵的地方进行改正，争取下次做的更好。还要刚好的反思，只有刚好的总结和反思才能提高我们的办事效率。作为年轻老师，我们不能把自己在高校里取得的成果带到新的工作岗位上。踏入工作岗位，要刚好的“归零”。我们的身份由学生变成老师，刚刚转变，只有对工作更有责任心
24、，对学生充溢爱心，才能做一个好老师，另外，我还要加强自己的基本功训练，仔细备、听课，课后刚好的总结、反思。争取把同样的课，上出不同的风采。回顾过去，我发觉我在教学中还存在许多不足的地方。我很庆幸，我身边有许多优秀的老师，给我很多指导，使我在遇到挫折时有明确的风向标。我会接着努力，为教化争光添彩。给老师的建议读后感9美术是少数几门允许学生特性充分发展的学科之一，虽然不是参与应试教化的重要科目但美术学科的教化在培育人的道德修养、审美情趣和创新精神等领域有着不行替代的作用。如何能让孩子们喜爱自己所教的学科，那不仅仅是人们所看到的架上绘画，更不是一味教孩子们基本教学技能的“简笔画”。我认为更应当是凌驾
25、于仿照之上的对于美的感知与创建，用你的热忱去感染每一个孩子，让他们也同样的酷爱你的学科。就拿我现在所上的雪这一课为例，在课堂导入部分：我就以好玩的猜谜嬉戏来猜课题”像花不是花，漂亮人人夸，开花不结果，遇火它就化”不要以为这只是为了吸引孩子留意力，其实这一个小小的谜语正说明白雪花的部分特点，无形当中把孩子们在生活中对于事物的视察实力做了一个小小的“测试”，寓乐于学。探究形成部分：当我问道你们视察过雪花是什么样子的？有什么特点时？话音刚落，就听一个小男孩自语道：“我从来没留意过!”说实话我真的惊到了，作为一个东北娃对于雪我觉得应当是再熟识不过的呀，不过我没有做声而是接着引导孩子看看显微镜下雪花的样
26、子？他也跟着我被雪花的美惊呆了，课堂上是此起彼伏的哇哇哇，这说明白什么？现在的孩子缺少的不是绘画的实力而是一双擅长发觉美的眼睛。最终孩子们从三方面总结雪花的特点，外形特点：六角形、颜色特点：白色、甚至说出了对于雪的触觉感受：凉凉的。孩子们说的多好呀，实话孩子们总结的最终一个特点是我备课中没有预设到的，我很欣慰。联想创建部分：当我问道下雪时你做过最好玩的活动，或让你印象最深的景象是什么？孩子们畅所欲言，最好玩的一个回答是“下大雪时我妈妈送我上学路上堵车，车上和公路上披上了一层白色的被子！”孩子们的思维没有禁锢在堆雪人、打雪仗，而是另辟蹊径从社会现象角度来表现下雪时的场面，我赐予了大大的表扬，在当
27、我巡察过程中我又发觉“世界上没有两片完全相同的雪花”这句话是多么的付有真理，孩子们画的雪花虽然还很稚嫩但设计的是那么的新奇各有其独特之处！作为一名美术老师我要充分发挥学科特点，挖掘学生潜在实力，在充分敬重他们的特性特点后爱上我所教的学科。给老师的建议读后感10一、认同的观点苏霍姆林斯基是苏联闻名的教化家，但也只闻其名，从未阅读过其作品，只是在某些文章中偶见对其理论的引用。拿到这本给老师的建议，还真有些惊喜。读完后，觉得受益匪浅，很受用。虽然有许多是写给儿童的，但对我们同样很有启发。比如说“谈谈对后进生的工作”、“争取学生酷爱你的学科”等等。该书不仅对教学有所启发，对老师的自身成长也很有帮助。在
28、100条建议中，我最有感受的是一条建议是“让每一个学生都有最喜爱做的事”。二、联系实际“让每一个学生都有最喜爱做的事”，这与我们学校提出的“有为教化”不约而同，就是让我们的学生有所作为。书中说“学生怎样利用自由支配时间是一件至关重要的事。你肯定要使自己的学生形成合理的爱好。”这一点对我们的学生来说，尤为重要。大家都知道，我们许多学生对课堂上的学习并不感爱好，也没有良好的学习习惯和学习方法。有些纯粹是为家长而读。对于这样对学习不感爱好的学生就放任自流了吗？肯定不行。那样只会让他们越来越消沉，越来越没有目标，浑浑噩噩地混一天是一天。更有甚者，没事干了，就专动些歪脑筋，做些不该做的事。其实不是他们不
29、想学，也不是他们一无所取，而是他们还没有找到自己的目标，没有找到自己的爱好，所以我们要做的，就是引导他们找到自己的爱好点，找到自己的特长，从而明确目标，有所作为。三、重构那么，我们该怎样帮助学生找到自己的爱好或特长呢？我想最简洁的就是从阅读中找寻。阅读是种乐趣，更能从中吸取养分。我们的有些学生不爱学习，但并不代表他不爱阅读，引导学生读书，读好书，从书中获得乐趣与学问，找寻自己的目标。像我们学校许多班级都建立了图书角，这是一种很好的做法，在班级中营造了阅读的氛围。其次，让学生多动手。虽说我们的学生考试成果不怎样，但并不说明他们的动手实力也差。再说我们更加注意的是学生的技能，是实践操作实力，所以让
30、学生多动手。比如让学生装装锁、修修窗户，帮老师做些须要些技巧但又力所能及的事，让学生发觉原来我也有特长，我也会别人不会的事，从而树立信念，找到方向。另外，激励学生多参与各种活动各种竞赛，比如学校的爱好小组、周末社团活动、课外活动等等。成果不重要，重要的是通过这些活动，让学生发觉自己，找到自己的方向。目标是动力，目标是方向，没有方向就如随风飘摇的浮萍，帮助学生找到方向，找到目标，让学生有所为。给老师的建议读后感11读了苏霍姆林斯基的著作给老师的建议，我受到了深深感受。的确,这些建议使作为老师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。给我印象最深刻的是苏霍姆林斯基说的一句
31、话：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢？这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。他还在书中举了一个例子：一天，一位老老师上了一堂特别精彩的公开课，她的风采吸引了在场的全部老师。当别人问她：“你花了多少时间来打算这节课”时，这位老老师说：“对这节课，我打算了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来打算的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在埋怨着时间的消逝如水似箭，可老天总是最公允的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，成天是事情在后面追着自己而没有主动去
32、做是事。想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜寻着相关的图片和学问；有时为了写一片论文也是费尽心机，趴在电脑前奢侈时间。想起来真是可悲！我想这就是平常不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的须要和对学问的渴求！”试问，从古到今，哪位胜利者不是“读万卷书，行万里路”呢？只有不断丰富自己的学问，才能学会创建性地运用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个真正的老师所不行缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践阅历向我们阐述了很多宏大的真理，虽然他来自于不同的年头，不同的国度
33、，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教化的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而变更或消逝。今日，我浅谈了读给老师的建议后的一些感想，其实它里面的许多阅历都值得我去一一倾听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财宝！给老师的建议读后感12寒假里，我主要阅读的书籍是苏霍姆林斯基的给老师的建议。读完此书发觉，虽然现在教化形势发生了很大变更，但苏霍姆林斯基那光辉的教化思想对现在的教化工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为宏大的教化理论大师，针对老师的困惑和不解，好象与老师面对面地沟通一样，读完后，有豁然开朗的感觉。本书一起先就提出了值得老师深思的问题：“为什么在一年级就起先出现落
34、伍的，考试不及格的学生？而到了二、三年级甚有落伍得无可救药的学生呢？”是这些学生太笨，是他们上课不用心听讲，还是从老师自身找寻缘由？因为曾经遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了深思：作为教化者，我们是否做到了教化的公允性？是否做到了面对每一个学生？特殊是弱势群体。学生再无趣，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们赏赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应当多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后劲生。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出特地为他们打算的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不
35、能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思索，因为思索的过程已经包含对学问因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。 说说简单做做难。我觉得我做得就不是很好，因为我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的试卷。我想，我做得不是很好，是我缺少教化素养的缘由吧。而苏霍姆林斯基在老师的教化素养中恰恰提到，提高老师教化素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是老师的精神须要。而我呢，大部分时间忙于上课，批改作业，管理班级，教化孩子，有多少时间煞有其事地捧着教化名著或教化杂志阅读呢？所以今后，我要象要求学生那样要求自己：多读书
36、，读好书，好读书。给老师的建议读后感13读书笔记是大家平常在读书时把自己的读书心得，内容鉴赏，探讨主题，评论人物，评品语言或者读后感登记来，也可以摘抄下你感爱好的精致语句，语段，词语。 暑假伊始在网上找到给老师的建议一书。起初只是随意地阅读了一下，但就是这样一看就我把给吸引住了，这让我对现在我们的小学教学产生很大的感受，苏霍姆林斯基用他几十年的阅历给我们极大的启发，这使我不得不对从事多年的小学数学教学工作作重新的谛视!印象中记得以前是叫做的给老师的一百条建议的。经典始终是经典，以前零零散散的读到一些，今日重新整理完整地阅读一遍，又当是另一番不一样的感受。作为青年老师，读读这本书，是很有必要的，
37、甚至可以说我们应当把它当作手边书，工作之余时常翻翻，困惑的时候不妨再读，或有新的理解和收获。 作为我们的教化对象，孩子们总是会有这样那样的差异的。一个短暂只能提5 桶水的孩子假如非要让他像有的孩子一样提20桶，那么他会累倒，设若能够让他按部就班、渐渐增加一些份量，就会有好的效果，今日提5桶，明天试着提6桶，长此下去，信任20桶的目标也不是很难达到。同样如此，孩子们的智力劳动也有着类似的规律性：在我们身边，无论是在初中阶段，还是进入了中学，在我们的班级里总会存在着这样比同龄人“慢半拍”的学生;其他学生只须要花30分钟能娴熟驾驭的问题，他们一般是要花费两倍甚至数倍的时间，有时候效果还不肯定好。我们
38、经常听到老师们会这样埋怨：这孩子怎么就这么笨啊，看着也在学啊，为什么就是学不会?记得有人说过，我们对待牙牙学语的孩子时，总是不厌其烦地订正他们说话的发音，即便他们错了，我们也不会生气，仍旧耐性地再次订正。不知道为什么等到孩子长大了，起先学学问了，我们倒失去了这样的耐性和宽容了?明显，孩子在学习上的先后快慢正是苏霍姆林斯基提到的他们在脑力劳动上所须要花费的力气各有不同。这样的客观事实，作为教化者的我们岂可视而不见?作为老师，我们有着很多人不会有的繁琐、苦恼，我们平凡而简洁，然而我们也有着很多人不会有的华蜜，我们精彩而充溢。给老师的建议读后感14作者在开头就提出了一个至今令很多老师头疼的问题：为什
39、么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而老师干脆对他放弃不管的学生呢？说起其中的缘由，许多老师都归结为学生不知道学习或者脑子笨，家长不协作而不是主动地从自己身上找缘由。而苏霍姆林斯基在提出问题后，干脆了当地从老师的角度做了说明：这是因为在学校生活的最主要的领域脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的看法的原因。这让我想起了我国的教化家孔子所提出的“因材施教”。苏霍姆林斯基认为要“因材施教”，老师就必需对这“个别”“材”进行细致的了解，如学生的性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等，并且要运用到实际课堂中去，为不同的学生创建能发挥他们自
40、身实力的学习情景，“使每一个儿童的力气和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的胜利的乐趣”，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步，才会“点燃起成为一个好人的火花。”针对这一点，我做了思索。我认为主要可以从以下几方面去做：首先，了解学生。当然不能看他的分数，与他谈几次话判其是否是可造之材，这几乎就是武断。了解不仅重要，而且也不简单。我们必需全面而科学地了解。我们可以通过家访去了解学生。这是前辈老师留下的优良传统，是了解学生的有效方法之一。家访并不是班主任的专利，认课老师同样应当家访；学生入学时老师可以实行问卷调查和利用一系列测验来了解，旁敲侧击学生的素养；开展丰富多彩的课外活动也是了解的好方法
41、。学生在参与活动时，最适合老师“视其所以，观其所由，察其所安”；平常教学时，老师也要时时留心，到处在意，尽可能进行双边的教学，也能了解学生。其次，在了解的基础上，实行相应的教学方法，这是使学生发展的一个重要环节。施教的方法许多，但基本的应当是因势利导，按部就班和均衡发展。对在学科某些方面资质高的学生实行正确的引导，使其实力得以顺当发展，并成为尖子。对学习各方面都感到吃力，表现得较为迟钝的学生，我们应当留意在了解中捕获他们资质中的某些“苗头”，针对这些“苗头”加以培育。坚持下去，信任这些学生，必定有大的提高。让我们一起去探究更适合现代教学的“因材施教”方法，使教学跟上素养教化的步伐，使教学极大地
42、产生效力，使学生真正都能驾驭学问、提高自身素养。给老师的建议读后感15读了苏联当代闻名教化家苏霍姆林斯基写的给老师的一百条建议之后，我感受颇多。书中既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教化教学中的实例。虽然没有看完，但是阅读过的每一条建议都使我受益匪浅，下面，我谈一下自己的读书感受。书中谈到这样一个问题：“要保持水源的清洁”。一口气读完苏霍姆林斯基的要保持“水源清洁”一文，我的心情变得与苏霍姆林斯基写此文时的心情一样沉重。苏霍姆林斯基正是想通过这一个案例来警示我们的学校、我们教化工作者，应重视儿童的德育工作。如何做好学生的德育工作？苏霍姆林斯基通过他几十年的工作阅历的积
43、淀，为我们教化工作提出几点可行的建议：儿童和少年因其年龄小，对社会现象的识别实力差，也就是像苏霍姆林斯基说的那样具有一种自然的社会直率性。对于学生，我们应当明白地告知他们：什么是好，什么是坏，什么是白，什么是黑。我们教化工作者应当立刻拿出公正的看法来，丝毫模糊不得！我们不仅不能遗忘这一点，而且要使这种第一次的社会阅历在儿童和少年的生活中保留一辈子。书中给我印象最深的是其次条“老师的时间从哪里来？”一看题目我就被深深吸引了。是啊，像我们这样的一个小学老师，每天在校上三、四节课，还要备课和批改作业，下班以后，又有忙不完的家务。那么老师的时间究竟从哪里来呢？带着这个问题与苦恼，我细致阅读了这一章。书
44、中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。我想，众多和我一样的小学老师读到这儿，都会很感谢他这样一位智者给我们这么好的建议。因为，的确我们许多人都曾为这样的问题伤过脑筋，不知道该怎么办。而他在书中的阐述不就像给了我们一根导航的指挥棒吗？对于老师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，自己要有一桶水。因为如不添加水，总有一天，水会用完，所以我们要不断学习。读着著作中的每个建议，就像登上了每一个台阶，我就感到了我们职业的光明，对自己的职业有了更新的相识，我会因此更从容的走好自己的将来之路。第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页