《2022说课稿范文66.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022说课稿范文66.docx（44页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022说课稿说课稿集合九篇作为一名无私奉献的老师，通常须要打算好一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我细心整理的说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。说课稿 篇1今日我说课的内容是惊奇的大石头，是人教版小学语文第五册其次单元的一篇精读课文。下面我将从设计理念、教材分析、教法学法、教学过程几个方面来绽开我的教学构想。一、设计理念在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸
2、现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神;努力实现“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学志向。下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：二、说教材课文讲解并描述的是我国闻名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的状况下，通过自己多年的探讨最终弄明白了巨石的由来。本文脉络清楚，先介绍了李四光是闻名的地质学家，接着讲了李四光玩耍时对怪石产生了疑问，然后讲向师长请教和去英国留学，渐渐明白了其中的缘由;最终讲回家乡进一步考察，取得了震惊世界的探讨成果，表现了李四光勤于思索、执著求索的珍贵品质。在写法上，
3、本文通过对话展示人物的内心活动，发觉他擅长思索、提问的实力。本单元的训练重点是在详细的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。依据上述的教材分析以及三年级学生的认知特点，结合本人的教学实际，故确定如下的教学目标1、会认8个生字，会写12个字。正确读写“惊奇、密密层层”等词语。有感情地朗读课文。提高学生理解实力。2、在自读自悟、小组合作、老师指导下读懂课文。3、感受并学习李四光勤于思索、擅长动脑、执著追求的精神。据新课标要求和学生的实际状况，我把“读懂课文，引导学生了解李四光探究巨石由来的过程，领悟李四光是如何思索问题、提
4、出问题的”作为本课的教学重点。体会作者是怎样把内容写详细的是本文的教学难点。三、说教法、学法本着“简简洁单教语文、完完全全为学生、扎扎实实求发展”的原则，依据中段的阅读教学要求，我围绕“惊奇的大石头怪在哪里”，体会李四光是如何思索和解决自己疑问的为主线，读、思、义结合，指导学生抓住重点词句，通过多种读书方法，体会文章表达的感情。在学法的确定上，我注意引导学生联系上下文来理解课文，采纳“自主、合作、探究”的学习方式，在调动学生主动性的同时，在学生自读自悟的基础上顺学而导，从而促进目标的达成，实现课堂教学的有效性。四、说教学程序预料本课分两个课时完成。第一教时主要是初读课文，教学生字、词，了解课文
5、大意。下面我具体地说说其次课时的教学支配。我准备从以下三个环节绽开教学。 (一) 干脆揭题，质疑导入;(二)多点勘探，突破重点;(三)沟通感受，老师总结。(一) 干脆揭题，质疑导入板书课题，齐读，能说说课文讲了一件什么事吗?你有什么问题?针对学生的质疑，总结有价值的问题：大石头“怪”在哪里?和李四光是如何思索和解决自己的疑问的?引导学生质疑，培育学生的问题意识。在倾听过程中发觉他们困惑的焦点，帮助老师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，围绕这样两个有价值的问题进行探究式学习，增加学生课堂的主体性、自主性。二、多点勘探，突破重点这个环节，我分两个小环节进行：第一个小环节是感知怪
6、石形象。首先利用课文插图，(出示石头图)引起学生新奇心，提出问题，这块石头怪在哪里?(板书：惊奇)这时，我引导学生在默读的基础上，找出关键语句，使他们通过抓住重点词句，深化理解，感悟大石头之怪。学生有可能从这几个方面来回答，出示4个句子：这块巨石孤零零地立在草地上。大石头把他的身影遮得密密层层的小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。这么重的大石头从天上掉下来，力气肯定特别大。 它应当把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?这块突兀的大石头究竟是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢?学生说到哪儿就理解到哪儿，真正做到以学定教，顺学而导。假如学生说到句一句二，我将在他
7、们沟通的基础上，抓住一个“孤零零”凸显其中一怪，它是独立的。 抓住一个“密密层层”彰显石头之大，这是二怪。学生谈到这里时(句三：这么重的大石头从天上掉下来，力气肯定特别大，它应当把草地砸一个很深很深的大坑，可它为什么没卧进土里去呢?)，我将引导他们体会作者用词精妙，用换词的方法绽开探讨，“很深很深”缩减为“很深”，“卧”改换成“陷”好吗?为什么?从而使他们透过语言文字品尝词语运用的精确性，进而看出李四光很会提问题。对于李四光提出的问题，老师和爸爸都说不清晰。当学生说到这里时(句四：这块突兀的大石头究竟是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢?)我将着重引导学生运用联系上下文理解
8、课文的方法理解“突兀”一词。继而引导学生用这种方法进一步加深对上文中“孤零零”一词的理解。(四周都是平整的土地，没有一块石头)。通过抓住关键细微环节，咬文嚼字，品尝鉴赏，感受巨石之怪，那么，一块巨石竟然引出了李四光一连串的疑问，从这儿看出了李四光是个什么样的人?学生则可以通过沟通真正感受到李四光的擅长视察，勤于思索等一系列好问精神。学生透过语言文字读懂了它的内涵，真正做到了品尝重点语言，突破难点。在理解品尝之后进行角色演读，情景再现，先师生分角色读，再邀请学生表演读，重点读出李四光表示疑问的语气。通过自主阅读，让学生反复体验生活情境，感受石头的惊奇和李四光思索问题的过程，既是对这一部分的一个回
9、来，也是朗读的一个展示，让学生互读、师生对读充盈到整个课堂。阅读教学应以读悟语，以读悟情，因此，本环节设计重在引导学生在品词品句、品读中体会作者遣词造句的精妙和受到文本蕴含的人文熏陶。其次个环节：感受李四光好问精神，执著品质面对这样一块怪石，李四光是如何思索，解决自己疑问的呢?老师板书：?。这个问题既是教学的重点也是教学的难点，我引导学生反复诵读老师与李四光的对话，重点指导学生读这段话：这么重的大石头从天上掉下来，力气(会怎么着)。它应当把草地(怎么样)，可它(却怎么样了呢)?让学生读、思、议结合，感知李四光思索问题的过程。在老师，父亲没有解决自己的疑问的状况下，他放弃了吗?(让学生明确这正是
10、李四光的珍贵之处)。他是怎样解决自己的疑问的呢?让学生读课文的最终两个自然段后谈体会，从“很多年、直到、才、特地、考察”等关键词体会出李四光勤学好问执著求索的精神。老师相机板书：好问、执著。引导学生通过谈体会，在沟通过程中体会关键词语在表情达意方面的作用，同时进一步解决了怎样把李四光勤于思索、执着探究这一内容写详细的这是一教学难点三：沟通感受，老师总结通过过渡语：童年的疑问最终解开了，但李四光没有停止探讨，出示“经过进一步的考察”课文最终几句话。生朗读。此时此刻，你想对李四光说些什么?在学生述说感想的基础上，老师激情总结：正是李四光小时侯勤于思索、擅长动脑、执著求索的品质，才有了震惊世界的探讨
11、。假如我们从小也有好问、执著的品质，就会揭开一个个奇妙之迹，就会取得巨大胜利，为国家、为人类作贡献!设计这一环节，在学生畅所欲言的基础上，进一步感悟名人身上所具有的优秀品质，同时培育学生敢于求索的意识和精神，升华了情感，实现工具性和人文性有机地统一。板书设计惊奇的大石头惊奇 ? 好问 执着这样的板书设计既能激发学生学习爱好，又能把课文的思路、老师的教路、学生的学路融为一体。使学生对课文有了更清楚的相识。语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，这始终是我追求的目标，这节课也是我追求过程的一个中间站，正如一位专家所言：语文教学没有句号，只有逗号。说课稿 篇2本节内容有
12、承前起后的作用，在小学和七年级，已经学习了用字母代替数，列代数式表示现实世界中简洁的数量关系，依据数量关系列方程和解方程，有了这些基本学问，学生已经对整式的加减具有了肯定的感性相识但在学习本课重点同类项的概念、合并同类项的法则及应用时特殊要处理好本课教学难点正确推断同类项；精确合并同类项，整式的加减，其本质是合并同类项，而合并同类项是以有理数的加减为基础，在本节课教学过程中，感觉最深的就是老师要专心的去设计教学，让学生多一些参加的机会，学生的爱好高了，学习有了动力，学习的效果会好许多。以后在教学中还要不断的努力，把课备好，多备学生，这样就会使我们的课堂成为一个在快乐中学习的乐园。1.整式的加减
13、第2课时，是在结合学生已有的生活阅历，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探究、探讨的一个课题。 “合并同类项”这一学问点是整式部分的核心，因为它是本章重点“整式加减”的基础，其法则以及去括号与添括号的法则应用是整式加减的重点。同类项这一节的教学内容有同类项的概念、合并同类项法则及其运用，其法则的应用是整式加减的基础，另一方面，这节课与前面所学的学问有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延长与拓广。因此学好本节学问是学好后续学问的主要纽带,同时在合并同类项
14、过程中不断运用数的运算，又合并同类项是建立在数的运算律的基础上，让学生体会到相识事物是一个由特别到一般，又由一般到特别的过程，从而培育学生初步的辩证唯物主义思想。2.想通过本课的教学，突出以学生的“数学活动”为主线，激发学生学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动阅历。3. 在教学中我实行了分组探讨、小组竞赛合并同类项的方法，使学生爱好高涨，整个课堂比较活跃。在后面的教学中感觉时间不是很够用，但是又想完成本节课的内容，就有点急于求成了，这是在教学中感觉不如意的地方，因为在新课引入时占用
15、了不少时间，虽然学生可以对同类项的合并有了深刻的理解，但由于时间安排不是非常合理，使后面的内容先化简再求值部分练习不够到位，对于合并同类项并求值的内容没有进一步的练习，使学生有些问题还须要在下一节课进一步的加强。4. 在教学中,有时尽管我始终在努力依据学生提出的问题和学生的插嘴调整上课前设计好的“教案”,但仍旧留下一些缺憾,要是再有机会教同样的内容,我想我的教案会重新改写.这样来看,教案可能不完全是在上课之前设计好的,真正的教案,是在教学之后。5. 在教学过程中，学生对新学问的学习不应只是通过老师单纯的讲解与学朝气械的仿照，而是应当通过学生参加数学活动。我应当更好的引导学生经验学问的形成与应用
16、的过程。从而使学生更好的理解学问，驾驭必要的技能。坚决学好数学的愿望与信念说课稿 篇3各位老师：大家好，我今日说课的课题是琵琶行，我准备从教材、学情、教法学法、教学过程及板书设计五个方面进行阐述。一 说教材（一）课文在教材中的地位和作用琵琶行是中学新课标语文教材（必修二）其次单元“诗的唐朝”里的一篇课文。本单元鉴赏重点：养成诵读涵泳的习惯，记诵有代表性的诗篇及名句；能联系作品的时代背景和社会环境理解作品的内容价值，相识唐诗的杰出成就，培育酷爱中华优秀传统文化的民族骄傲感；能感受诗的意境和形象，品尝语言，领会作品的表现力，注意审美体验。通过这一单元学习提高鉴赏评价古诗的实力。琵琶行一诗是唐代闻名
17、现实主义诗人白居易写的一首歌行体叙事长诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，通篇体现了深刻的思想内容和超群的艺术技巧。在白居易死后，当时的皇帝唐宣宗写诗悼念：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”，说明远在作者逝世前，本诗已经风行全国，很有影响了。这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习这课的一个重点。（二）教学目标依据新课标所提倡的“学问与实力”、“过程与方法”、“情感与看法”三维目标并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标：1. 学问目标：有感情的诵读诗歌并背诵诗歌其次段。观赏作者以形象比方
18、来表现音乐形象的语言艺术。2. 情感目标：体会作者所表达的思想感情，体会“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。体会诗中的情感和意境，体会作者对琵琶女身世的怜悯和共鸣，把握人物形象和诗歌社会意义。3. 实力目标：分析音乐描写，激发学习诗歌的爱好，提高诗歌鉴赏实力（三）教学重点古人云“授之以鱼，不如授之以渔。”只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏实力。针对此，我确定了以下的教学重点： 引导学生领悟诗人超群的写作技巧，包括明暗线结构、情景交融的特点，特殊是对音乐的多角度、多手法、多层次的描写技巧。（四）教学难点激发学生学习诗歌的爱好，树立全新的诗歌鉴赏观，提高诗歌鉴
19、赏实力。二 学情介绍教学活动中，学生是学习的主体，我们平常在教学中首先应考虑学生的原有基础、现有困难和学习心理状态。这篇课文的教学对象是高二学生。他们已有初步的文言学问积累，所以字句的疏通上应当没有问题，可以在课前预习完成。但学生主要还停留在泛读和初读的基础上，没有驾驭系统的诗词鉴赏方法。如何让学生在短时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗是我重点思索的问题。我想只有让学生反复诵读、相互沟通和老师的适当引导才能弥补学生在鉴赏方面的缺乏和不足。三 说教法新课改的一个重要理念是培育学生的自我学习实力，把学生原有的学习方式转变为独立、合作、探究的学习方式，培育学生仔细思索、热忱参加、独立解决问
20、题。针对这个理念，本文我主要采纳了“整体感知局部研读综合领悟迁移提高”的教学方法，以老师教为主导，以学生学为主体，以诵读、设疑、探讨为主线，培育学生的阅读和鉴赏实力。所以我觉得采纳诵读法和师生探讨法相结合的教学方法比较适合。此外还要求学生在课前疏通字句，解决字词问题。本文采纳两课时教学。四、说教学方法和手段学生终归没有很高的文学和音乐素养，在教学过程中只是枯燥的传授学问效果未必好，还应辅以多媒体课件的运用。尤其是让学生听春江花月夜、十面埋伏等古乐，有利于学生对文章中的音乐有个感性的相识。整体感知-局部研读-综合领悟-迁移提高。在教学过程中指导学生精读（把握语气、节奏、感情），通过提问设计、板书
21、设计，师生探讨分析等来驾驭本诗的特点和思想情感，注意学生自主、合作、探究的学习方法。学生终归没有很高的文学和音乐素养，在教学过程中只是枯燥的传授学问效果未必好，还应辅以多媒体课件的运用。尤其是让学生听春江花月夜、十面埋伏等古乐，有利于学生对文章中的音乐有个感性的相识。4 教学打算：五、教学打算：布置学生课前预习任务，学生自读课文，用圈点勾画批注的读书方法，梳理疑难字词，理解诗歌大意，能顺畅地朗诵课文。早读检查（包括：A、作家作品 B、写作背景 C、驾驭生字生词 D、熟读课文） 五、说教学过程第一课时（一）导入新课课前，播放琵琶曲高山流水让学生进入情境，要求学生专心倾听，感受曲中的感情。然后，利
22、用知音传闻，引入新课春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲，他在汉阳江口弹琴时遇到子期在岸边细细倾听，并赞美不绝。伯牙非常惊羡，这样一位樵夫装扮的人，怎么会观赏我的琴声呢？他请子期上船，并问他：你喜爱听我弹琴，我现在弹一曲，请你说出曲子内容。说罢，伯牙弹了起来。子期听后说：妙极了！你弹出来的琴声像雄伟的高山一样，像流淌的江水一样。伯牙惊羡不已。从今，他们成了知心挚友，后人因此用“高山流水”来称呼知音。被贬浔阳的白居易在落魄失意之时也偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技艺所折服，共同的遭受使得两人在琴声中相互理解，产生了“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。闻名的琵琶行由此写成
23、。今日我们就来学习这篇课文。两千多年前，文人雅士俞伯牙，山野樵夫钟子期，音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话；一千多年前，一个文人骚客，一个天际歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，恒久记住了这个漂亮而悲伤的故事。今日我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府琵琶行。（二）让学生听课文录音，整体感知课文的感情基调和录音的朗诵技巧，然后全班有感情地朗读课文，回答问题：文章主要写了几个内容？学生通过整理可以概括出：江头送客闻琵琶，江上倾听琵琶曲、歌女自诉身世苦、曲罢诗人伤
24、迁谪、重闻琵琶青衫湿这样五个内容。（三）齐读其次段，力争背诵。再次突出方法指导：大弦以下四句要快读，情调轻快；间关两句速度放慢，但要读得流畅；冰泉以下四句是为高潮蓄势，要略微小声读；银瓶以下四句写乐曲高潮和终止，要读的惊慌热情，至“裂帛”戛然而止。达到有感情的朗诵的目的。四、体会作者思想感情方面，采纳小组探讨方法概括琵琶女的艺术形象和思索琵琶女的遭受反映了当时怎样的社会现实？再由问题从全文看，作者的心情是怎样的？哪些句子能够反映？这种心情又是如何引发的呢？来引出作者孤寂伤感，凄凉落寞的心情。白居易和琵琶女的对比出自京都：自言本是京城女我从去年辞帝京才华出众：名满京都女艺人才华横溢大诗人落魄失意
25、：年老色衰嫁商人直言相谏贬江州因为白居易和琵琶女有类似的遭受，因此他才能从琵琶曲中听出琵琶女的哀怨，以至泪湿青衫，发出感慨。从而得出同是天际沦落人，相逢何必曾相识的文章主旨。五、课后作业：流畅地背诵课文其次段 小组长监督 （这样达到背诵的目的） 板书设计琵琶女 白居易京倡 京官商妇音乐谪官同是天际沦落人相逢何必曾相识（主题）我认为这样的板书设计简洁，直观，既突出了诗歌的主题，又突出了明暗两条线索的结构特点。有利于学生把握这篇课文的重点。我的说课到此结束，感谢大家！其次课时主要是用小组探讨和提问引导的方法来达到分析音乐描写，激发学习诗歌的爱好，提高诗歌鉴赏实力的教学目的。首先用问题干脆导入新课程
26、，读了本诗，我们唯恐更多的是对琵琶女的命运掬一把怜悯泪。的确，琵琶女的命运令世人感叹。但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏改变中，捕获到琵琶女情感和生活改变的轨迹呢？下面请同学进行小组探讨后选代表发言。 （说明：这一问使学生从全新的角度去体会音乐的艺术魅力。音乐的描写已经超出了艺术观赏的范畴，蕴含着对人物形象的塑造和人物命运的揭示。让学生思索这样的问题，能够大大调动学生的情趣，激发他们的爱好。 ）请思索回答“男儿有泪不轻弹，只因未到难过时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？（说明通过这样一个问题，能够使学生了解“泪”的深厚含义，从而进一步把握本诗思想感情的另一侧面。）诗歌往往
27、少不了风物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。这些风物有什么作用呢？（说明设计这样一问，能够使学生明确，鉴赏诗歌肯定不能忽视诗中风物描写的文字，它们也是诗歌思想感情的载体。 ）总体评说白居易的琵琶行是一首闻名的诗歌，我在引导学生鉴赏时，没有常式的词句翻译、结构梳理等，有意识地从新的角度设置问题，激发爱好，使学生读得深化，读得兴浓。学生在获得情感愉悦的同时，鉴赏力也确有明显的提高。课后作业：选择一首你喜爱的歌，从歌词、旋律等方面自选角度进行分析，写出你喜爱的缘由，字数不限。（这一环节，既是对学问与实力目标的巩固，也是学生表达与沟通的一种方式，让学生刚好反馈巩固新学问，学以致用。）附
28、板书设计：琵琶行（并序） 白居易琵琶声尽诉心中悲悱情青衫泪同是天际沦落人风物意一枝一叶总关情（我认为这样的板书设计简洁明白，概括了从三个方面去鉴赏这首诗歌诗的方法。我的说课到此结束，感谢大家！）说课稿 篇4教材分析：组合图形面积是北师大版数学五年级上册第五单元第一节的内容。在本册教材的其次单元，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的学问进行综合，提高学生综合实力。在组合图形面积中，重点探究计算组合图形面积的方法。由于本单元是小学阶段平面几何直线型内容的最终章节，因此，教材所支配的内容除了巩固学生所学的学问外，更注
29、意将解决问题的思索策略渗透其中。学情分析：依据学生已有的生活阅历，通过直观操作，对组合图形的相识不会很难。在其次单元，学生已经系统学习了平行四边形、三角形与梯形的面积的计算方法，尤其是对转化思想的渗透，学生在探究组合图形面积的计算方法时，应当能通过自主探究、合作沟通，达到方法的多样化。但是对于方法的沟通、借鉴、反思及优化上须要老师的引导，所以，要重视让每个学生都主动地参加到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。教学目标：依据新课标的要求，我对教学目标稍加调整，确定本节课的教学目标如下1、在自主探究的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。2、能依据各种组合图形的条
30、件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。3、能运用所学的学问，解决生活中组合图形的实际问题。同时通过各活动培育学生的空间观念。本节课的教学重点是在探究活动中，理解组合图形面积计算的多种方法。教学难点是渗透转化的教学思想，运用新学问解决实际问题的实力。为了达成本课的教学目标，我依据课程标准的精神，强调学生是学习的主子，在学习过程中尽可能多的为学生供应探究和沟通的空间，激励学生自主探究与合作沟通。教学中凸显课堂提问的有效性，留意提问语言指向明确，精炼精确，留意提问的层次性，把握追问的时机，同时留给学生充分的思索时间和空间，激励每个学生参加学习过程，注意学生之间沟通，把所学的数学学问应用到生活中去，
31、用数学的眼光看待身边的事物，体会数学的价值。鉴于以上想法，我制定了创设情境，引入课题自主探究，合作沟通实际应用，拓展延长回顾反思，总结提高为结构的教学模式，主要通过以下教学流程来实施一、创设情境，引入课题课的起先，我利用课件展示装修精致的房屋的图片，创设粉刷外墙、安装地板、油漆门窗的情景，通过抽象出来的平面图让学生视察后思索：这些图形与以前学过的图形有什么不同？让学生理解组合图形的含义，从而揭示课题。通过这一环节，由生活情境引入新课，既充分调动了学生的学习爱好，又奇妙地培育学生用数学的眼光视察生活，体现数学的生活味。二、自主探究，合作沟通1、独立思索，探究多种解题方法出示客厅平面图：请你算一算
32、至少要买多大面积的地板？你准备用什么方法求它的面积？请把你自己全部的想法用虚线在图中表示出来。然后选择一种想法进行计算。2、小组合作，沟通多种解题思路和方法本环节，让学生将自己的解题方法在组内进行沟通，然后在全班进行展示汇报。汇报过程中，让学生充分表达自己的想法，同学之间仔细倾听、相互补充，老师要起到点拨指导作用。3、比较归纳，揭示优化解题方法。提问：比较各种解题方法，你能把它们进行分类吗？你最喜爱哪种解题方法？为什么？4、回顾反思，总结计算方法。通过以上环节让学生动手操作、小组沟通，亲身经验计算组合图形面积的过程，并通过比较，让学生懂得选择简便的方法进行计算。不仅使学生明白转化的数学思想，知
33、道同一个图形可以用多种方法来解答，而且在探究中驾驭了运用分割法或添补法计算组合图形面积，知道了分割图形时，要考虑到所给的条件和计算的便利。这样既起到发散学生的思维的作用，又培育了学生的合作探究精神。三、实际应用，拓展延长本环节设计了三个层次练习：学以致用、一展身手、挑战本事。通过练习对学生所学学问进行巩固，练习的选择注意对学生实力的培育，并能让学生感受到数学与生活的亲密联系，培育学生应用数学解决问题的实力。四、回顾反思，总结提高通过本节课学习，你有什么收获？你还有什么不懂的地方或须要提示大家留意的地方？通过师生沟通的形式对本课进行小结，学生反思自己的学习行为和效果，从而明确今后努力的方向。结束
34、本课。说课稿 篇5敬重的各位老师：你们好！今日我说的课题是莫泊桑拜师，下面我从三个方面说说这堂课的设计：一、 教材分析莫泊桑拜师这篇课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑细致视察，专心揣摩，积累了很多素材，写出了不少有世界影响的名著。教学目标：1、 能正确、流利、有感情的朗读课文。2、 感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑的好学、勤学苦练的精神。3、 懂得细致视察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。二、 说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳的教法是讲授法，点拨法。讲授法老师可以系统的传授学问，充分
35、发挥老师的主导作用。 点拨法，高年级的段的学生，有了较强的阅读感悟实力，所以对于文本，我又实行了这种教法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是探讨法、朗读法和批注法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、 说教学过程（一） 第一课时教学设想第一教时的教学我从题眼入手，抓住3个问号绽开。上课一起先，板书好题目，请学生读一读，思索下：读了题目有些什么思索？由这个引发3个思索：1、莫泊桑是怎样的人？2、请教什么？3、“师”指谁，怎么教？学生带着疑问初读课文，并自学生字词语。然后，沟通收获，解决前面的3个疑问。在引导学生沟通时，留
36、意课文内容挖掘的深浅：只要能读流利课文，对课文条理有个清晰相识。为下课时学习作铺垫。（二） 其次课时教学设想1、 在回顾旧知中切入复习回顾第一教时内容：请学生简洁介绍莫泊桑是怎样的人？福楼拜是怎样的人？老师小结过渡：被誉为“世界短篇小说巨匠”的莫泊桑在什么样的状况下一再请教作品被喻为法语典范的福楼拜的？而福楼拜又是怎样指引的呢？这个切入点是顺着第一教时遗留问题绽开的，由于第一课时已经作了内容疏通的铺垫，再次提出能帮助学生整体把握课文重点段落，明确本课的主要学习内容。2、 自主学习中悟重点段，引导在批注中学习。莫泊桑其次次请教是本课时教学的难点所在。如何进行细致的、有效的视察是现在的孩子所欠缺的
37、，这里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。在帮助学生理解“怎么会没有什么好写的呢？这一主题时，我设计了三个层次：首先是读文中的问句说一说自己有哪些发觉、哪些疑问，这是引导学生依据文本内容引发思索；然后引导学生再读思索，你还能懂得什么？这是对文本内容的一个挖掘，教会学生学会从字里行间体会作者真正的意图，让学生明白学会视察、不断积累是写作的必由之路，同时进一步了解福楼拜的谆谆教导、诲人不倦；第三步再次提出疑问：福楼拜还会问什么？这是让学生融入角色，更深化地理解课文。高年级段学生，有了较强的阅读感悟实力，所以对于本文，我引导学生采纳边自学，边写批注的方法。学生自己默
38、读课文，找出写莫泊桑的句子，找出写福楼拜说的话。边读边找，边找边写上自己的阅读感悟。例如：说的话中感悟到什么？通过某个字，某句话，读懂了什么？3、适度拓展课文内容结束后，我向学生简洁介绍了莫泊桑的作品，一段关于马车的描写，引导学生阅读评析。一节好课的结束应当是学生课外阅读的起先。我布置的课外作业是：A、赏析项链片段。B、细致视察放学时的校门口，写意小片段。以上，是我从教材、教法学法、教学过程三方面对文本进行的说明，我的说课到此结束，有不足之处请各位老师供应珍贵看法，感谢各位老师！说课稿 篇6一、 教材分析网站规划及站点建立是选取福建教化出版社出版的中学信息技术八年级上册第四单元其次节网站规划。
39、这一章从增加学生的切身制作网页感受、激发学生爱好入手，基础的介绍网页制作前应当先打算好的一些重要事项。在学习本节课之前，学生已经具备阅读网页及相识网页页面的布局元素、网页版面布局样式的基本技巧，这节课可以说，是原有基础上的一个再提高，也是起先自主创建网站的一个前提打算，既可调动学生的学习主动性，又可提高他们的操作技能。二、教学目标当前，信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养的基础内容进行教学，重点让学生驾驭信息技术这个基础工具，培育学生利用这个工具进行其他学科学习和终身学习的可持续发展实力。依据中学生心理、智力发展水平以及他们的学问阅历和情感需求，我确定本节课的教学目标为：1.学问目标（1）
40、 会如何规划网站（栏目设置、版面设计）；（2） 驾驭站点的建立方法，知道创建站点的作用；（3） 会网页编辑软件frontpage20xx的启动；（4）懂得打开和关闭站点的方法；2.实力目标（1）培育学生的实践实力。（2）提高学生对网站制作流程的一个整体相识。3.发展目标（1）培育学生创新、团结协作的实力。（2）培育学生自主学习的实力。4.情感目标（1）培育学生严谨务实的作风、仔细学习的看法和探究新学问的爱好。（2）进一步培育学生对网站网页制作的爱好。三、教学重点和难点1、网站的整体规划设计；2、创建一个新的站点；3、启动frontpage20xx；四、教学方法和教学手段本课采纳“老师演示-任务
41、驱动-任务完成-效果评价-归纳汇总”的五步教学模式。在完全的教学过程中，老师只是作为学生主动建构学问的帮助者、促进者，而不是学问的传授者、灌输者。五、学法指导在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。学习成为了学生的苦差事，不愿学、不会学的状况比较普遍。在学生的学习过程中，老师充分敬重学生的主体地位，一切为了学生的发展。一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境；二是供应更多表达、沟通的机会，激励学生敢想敢说，培育他们协作学习的好习惯；三是通过主动激励学生大胆操作实践，发觉问题、探讨问题、解决问题，让学生保持高度的探究欲、尝试欲；四是让学生通过胜利的作品，更多地体验一种成就
42、感，进一步激发他们剧烈的创建欲X。六、教学过程（略）七、设计说明本节课内容以理论学习为主要部分，结合网站制作的前提留意事项，通过理论让学生了解自己要创建网站或网页的一个整体的流程、规划，最终以学生的自主探究学习为中心，调动学生学习的主动性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从完成任务状况看，学问目标完全达到，实力、发展和情感目标基本实现。说课稿 篇7一、说教学目的1、引导学生感受分数除法的意义。2、使学生驾驭分数除法的计算方法，能娴熟地进行计算 。3、培育学生的探究精神，提高学生的抽象思维实力。二、说教学重点难点驾驭分数除法的计算方法。理解分数除法的意义。三、说教法本课教法主要采纳：温故知
43、新、自主探究、合作评价、完善总结、巩固提高。在设计本课时主要突出以下几点：1、在注意算理和算法教学的同时，体现估算。数学课程标准对计算教学有明确的要求，即淡化笔算、重视口算、加强估算。分数除以整数是学生接着学习的重要基础，在教材中占有重要的地位，但是在现行教材中对估算意识的培育还未凸显出来。针对这一现象，我力求把培育学生的估算意识，发展学生的估算实力融入教学，在课堂上形成详细的教学行为，从而加以体现。2、以探究为主线，激励学生算法多样化。学生是课堂教学中的主体，将更多的时间、空间留给学生，是调动和发挥学生主体意识的重要途径之一。从问题的提出，就让学生主动参加到探究和沟通的数学活动中来。在探究的
44、过程中，老师敬重每一个学生的特性特征，允许不同的学生尽可能地从不同角度相识问题，采纳不同的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题。3、让学生充分评价和反思。在教学过程中要引导学生加以评价，加强反思。当学生探究出多种算法后，学生赐予恰到好处的评价，学生就会随时深化思索，同时也能够反思每一种算法是否更具有一般性，普遍性。四、说教学过程（一）热身铺垫、慢慢导入1、口算题：共2题，很简洁，在娴熟计算中温习计算方法。2、口答：共2个数，让学生在轻松地口答列式中进入到今日新学问的学习海洋中，营造很松快的学习气氛，调动学生的主动性，为分数除法的意义垫定了基础。为学生在探究整数除以分数的算理做好铺垫，
45、并引入课题。（二）探究新知、探究算理、归纳法则本节学问的难点就在于探究分数除以整数算理和方法，仅仅运用直观教具的演示，总结方法不够明显，借助动手操作、课件等，可以分步骤清楚呈现学生的思维路径，避开了老师新授的单向性，为全体学生的参加探究铺设了基础，让学生在比较中疏通算理，驾驭了方法，学生自己获得新知，自己来感受这份喜悦，在归纳法则的时候，学生有可能出现的各种不同计算方法，都有可能会引到同一点上，归结了数学教学的严谨性。（三）巩固发展1、巩固练习：让学生在作业中留意从除号到乘号的转化和除数转化为除数的倒数的改变，正确运算。2、反馈练习：强化计算方法，娴熟除数转化倒数的过程。3、对比练习：在比较中
46、理解分数除法和乘法在计算方法上的相同点和不同点，形成正确合理的学问体系。4、走进生活：数学学问来源与生活，用学到的数学学问合理解决生活问题是学数学的必定，在解决问题中深化学问的内涵和外延。说课稿 篇8一、 依据课标说理念英语课程标准指出：老师要充分地供应一个宽松、愉悦的舞台，创建一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发觉、自我呈现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，激励学生参加活动，让学生在集体的情景中乐学英语、驾驭英语、会用英语，并保持剧烈的学习情感和爱好，促进学生的英语学习实力得到发展。二、 结合内容说教材本课是广州版小学三年级下册第四单元第十课。，通过教学 “My bedroom has ”这个句型，使学生学会用简洁的语言描述自己的卧房，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一