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1、2022语文教案语文教案汇总6篇作为一名老师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应当怎么写才合适呢？以下是我细心整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。语文教案 篇1第一课时一、导入新课：这节课文我们一起来学习语文天地。二、讲授新课：（一）进行形近生字的比较，组词练习。1、出示投影片从丛评坪静净搏博2、想一想：视察这每一组生字你发觉了什么？3、老师进行巡察了解状况。4、要求学生回答问题时要完整。5、这些生字形态和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？6、引导学生理解生字的意思。7、进行生字的组词练习。有实力的学生可以激励进行说话练习。（二）进行词语
2、抄写、说话练习。出示投影渴求回旋滑行绿盈盈空隙撒落追逐素养马上猛烈灵敏晴朗摇摆遮挡讨人喜爱相互沟通不懂的词语意思。老师重点指导“滑行、渴求、遮挡”先指有实力的学生进行说话，给其它学生做个范例。（三）积累表示动作的词语，练习运用。1、学生看书中给出的例子：蹦跳、捧扒、退、追2、学生仿照例子，自己思索表示动作的词语。3、指学生回答。老师进行板书。老师将相应的部分进行标示。（四）积累表示时间的词语，练习运用。出示描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。指学生朗读，其他学生思索这些时间词语之间有什么联系？指学生尝试用这些时间词语说说话。老师重点关注口头表达实力一般的学生进行辅导。课堂小结：这节课我们复习形近
3、生字生字、表示动作、时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间和动作的词语造句。其次课时一、导入新课：这节课我们接着来学习语文天地。二、讲授新课：（一）阅读短文人民币背后的风景名胜。1、思索：你了解了哪些内容？2、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。（二）畅所欲言，积累学习方法。四周的同学怎样支配压岁钱？老师结合学生沟通的资料引导学生发表自己的想法。探讨：我们应当怎样的爱惜金钱呢？指学生集体沟通发表想法，相互点评，相互补充。老师结合学生的看法进行板书。总结：大家都是从哪里获得的这些信息？大家再看的时候有哪些方面须要提示大家？老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。三、课堂小结：这节课我们
4、一起来说了说怎样养成良好的节约习惯，假如请大家来想些方法，使大家都能来爱惜金钱，学会安排，你们有什么好建议？好我们就请大家用自己想出的合理的方法来表正确看待金钱在生活中的地位。第三课时（习作略）语文教案 篇2教学目标:1、理解黄庭坚在词作中流露出的惜春、恋春却不伤春的思想感情。2、鉴赏这首词曲折新奇的结构、清奇的风格。教学重难点:同上教学目标。教学方法:朗诵、鉴赏、品悟。教学过程:春归何处?孤独无行路。若有人知春去处,唤取归来同住。春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。百啭无人能解,因风飞过蔷薇。一.作者简介:(1045-1105),字鲁直,自号山谷道人,晚号涪翁,又称豫章黄先生,洪州分宁(今江西修水,
5、豫章、洪州为南昌旧称)人。北宋诗人、词人、书法家,为盛极一时的江西诗派开山三宗之一。诗派成员多数学杜甫,宋末方回又把杜甫和黄庭坚、陈师道、陈与义称为江西诗派的一祖三宗。英宗治平四年(1067)进士。哲宗立,召为校书郎、神宗实录 检讨官。后擢起居舍人。绍圣初,新党谓其修史“多诬”,贬涪州别驾,安置黔州等地。徽宗初,羁管宜州卒。擅文章、诗词,尤工书法。早年受知于苏轼,与张耒、晁补之、 秦观并称“苏门四学士”。有山谷词又名山谷琴趣外篇。二.写作背景:黄庭坚(10451105),字鲁直,号山谷道人,又号涪翁,洪州分宁(今江西修水)人。所选是一首悼春词。词人少年得意,中进士,任校书郎,修撰神宗皇帝的“实
6、录”,又以诗文受知于苏轼,并为江西诗派开山大师。后因新党重新执政,作者政见偏于保守,晚年屡遭贬谪,死于西南荒僻的贬所。这首词写于被贬之时,词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。三.词的赏析:1.“春归何处?孤独无行路。”词人为什么要找寻春的踪迹?结果如何?词人因春天的消逝而感到孤独,感到无处觅得劝慰。关键词在于“孤独”。“孤独无行路”春天消逝得无影无踪。惜春伤春之情寄寓其间。2.“若有人知春去处,唤取归来同住。”运用怎样的手法,表达了怎样的情感。表达词人剧烈的留春情感,多么希望再回到往日春风得意之时,因此千呼万唤地招唤春天“归来”与词人“同住”。 这里作者以人格化的手法,赋春天以生命。3.春无踪
7、迹谁知?除非问取黄鹂。“春无踪迹谁知?”这说得更明白、更令人悲观。“留春,春不住”,春天依旧无影无踪、无声无息地消逝了,它的踪迹谁又知晓呢?这多么令人惆怅、伤感啊!但作者心情立刻一转,因为人虽不知春去了哪里,但成天在空中飞来飞去的黄鹂倒像是知道呢。4.“百啭无人能解,因风吹过蔷薇。”黄鹂用嘹亮圆转的歌声回答我,可谁能听懂它唱的是什么? 留给词人自己的,只是满腹的惆怅。一阵风起,卷走那凋谢的蔷薇花瓣句中所写之景已示意初夏到来,晚春将逝。读至此处,读者方明白作者并非不知春去了哪里,只是惜春深情使他不忍心说破而已。写黄鹂趁着风势飞过蔷薇花丛。蔷薇花开,说明夏已来临。词人最终无奈地相识到:春天,的确回
8、不来了。5.结合全词分析所运用的层深手法。春归无行路(孤独伤春)若有人知(假设希望)春无踪迹(更加悲观)问取黄鹂(最终希望)无人能解(彻底无望)。觅春思春伤春之情层层深化。6.你认为本词构思中最有境界(趣味)的词句是哪些?请简洁赏析。“若有人知春去处,唤取归来同住”“春无踪迹谁知,除非问取黄鹂”欲唤春归来同住的奇想,有童稚的天真,唯其“稚”,故艺术地强化了诗意的穿透力。向黄鹂询问,而黄鹂无语,且因风而逝。又一童话的联想,传达出一个永无答案之谜。示意伤春的永无安慰,表现出伤春是人类终极苦恼这么一个主题。有情与无情的对立和童趣的想象与联想,是此作美学魅力的源泉;细心地捕获形象并人情味地加以表现,是
9、此作胜利的奇妙。四.词的特色:1、平淡朴实 ,委婉含蓄。2、构思新颖奇妙。3、多转折而层层深化。五、作业、背诵语文教案 篇3教学目标：1、复习三十五个会认的生字及要求会写的三十二个字。2、正确流利的朗读课文，背诵部分课文，充分激发学生探究大自然无穷奇妙的乐趣。3、积累词汇，自主识字。4、复习反义词。5、完成课后练习。5、复习口语交际和写话，能感受大自然的奇妙，并能正确观赏、。教学重难点：1、复习三十五个会认的生字及要求会写的三十二个字。2、复习反义词。3、完成课后练习。4、复习口语交际和写话，能感受大自然的奇妙，并能正确观赏、。教学打算：小黑板、生字词卡。教学过程：一、复习生字。1、字音。平舌
10、音：僧、缩、滋、翠。翘舌音：胀、刷、植。前鼻音：仙、卵、顿、巡、含。后鼻音：警、唐、僧、螃、蹦、胀、嚷、英、鹰、岭。三拼音节：仙、戒、蟹、刷、缩、卵、渐、逻。2、易错的字：孩、胸、腹、脖、蜜、拜、神、秘。二、积累词语：1、读一读。天高云淡大雁南飞层林尽染风景如画春华秋实瓜果飘香登高望远心旷神怡2、读一读，连一连。秋风阵阵河边的柳树长出了嫩芽冬天来了蝉在树上不停地叫着春天到了树林里落叶在飘舞燥热的夏天小河上结了一层厚厚的冰3、读一读，比一比。（1）小鱼胸和腹紧贴着树干，就向树顶爬去。小鱼胸和腹紧贴着树干，“刷刷刷”就向树顶爬去。（2）只见一大群蝴蝶飞出来，小黄鸡吓了一跳，连篓子也碰翻了。“扑扑扑
11、”，只见一大群蝴蝶飞出来，小黄鸡吓了一跳，连篓子也碰翻了。三、朗读、背诵课文。四、课堂练习1、听写。2、反义词。哭（）薄（）忙（）静（）黑暗（）虚心（）3、比一比，再组词。休（ ） 似（ ） 消（ ）体（ ） 以（ ） 梢（ ）捉（ ） 该（ ） 倒（ ）足（ ） 孩（ ） 到（ ）密（ ） 蜂（ ）蜜（） 峰（ ）4、读一读，说一说。P67我的作品5、讲故事。语文教案 篇4、情感目标：了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发酷爱祖国大好河山的感情。、实力目标： 培育留心四周事物的习惯。 有感情地朗读课文，背诵第、自然段。、学问目标：学习作者有依次、抓特点的视察方法。理解课文中有关“潮来之时”的记叙，
12、学习作者有依次的视察方法，培育留心四周事物的习惯。理解体会作者生动形象的语言表现力。课件、音乐伴奏带。一、初步谈话，理解课题、今日，我们一块儿来学习第课：观潮。通过预习，你们知道课文写的是哪儿的潮吗？（钱塘江大潮。）、钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡四川有好几千里。假如说四川的峨嵋全国都很出名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。（板书：天下奇观）、课题中的“观潮”和“天下奇观”这词中，都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？（如有不懂，激励学生后回答。）谁能说说“天下奇观”的意思？（生依据理解回答。）二、检查预习，反馈沟通昨天，你们回家预习了课文吗？现在请你们用自己喜
13、爱的方式再把课文读一遍，一边读一边想：作者先写了什么，再写了什么，最终写了什么？（学生自读课文后回答。）（板书：潮来前 潮来时 潮过后）三、观看录像，感受情景、同学们学得真不错。你们对钱塘江大潮肯定很感爱好吧？想不想去看看呢？、别缺憾，老师有有关大潮的图象，想不想看？、我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。四、突破重点，指导朗读、刚才录像里大潮的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？（课文、自然段。）、自己读读、自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特殊喜爱的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。（生自由读。）、请生谈谈自己最喜爱的句子，说说从中体会到了什么并适时指导朗读： “午
14、后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。”（抓“闪雷滚动”这词来体会：可让学生模拟雷响时“轰隆隆”的声音。）课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读。）读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背。） “过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”看到那条白线，人们怎么沸腾的？咱们来演演看，好吗？（生表演。）刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。（生答：人声鼎沸。）让我们一块儿来读出这种沸腾的感觉来，好吗？（生齐读。） “那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。”（心情激烈
15、：指名读齐读。） “再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”（非常壮丽：分组竞赛读。） “浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”喜爱这句的举手。（生举手。）老师也特殊喜爱这个句子。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不简单。你们在下边也再打算一遍，待会儿我们来竞赛，看谁把这种宏伟的气概给读出来了。（指名学生个别赛读，老师加以激励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。）你们读得真不错，能让老师试试吗？（师读。）该你们了，能让我再一次为你们喝彩吗？（学生有感情地齐读。）、情愿把、自然段连起来读读吗？（生齐读。）这
16、些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得宏伟壮丽，绘声绘色，使人如身临其境。五、听听读读，体会依次、刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本领大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞
17、奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。生动笔在练习纸上填写：（ ），从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。（ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（ ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（ ），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。（老师用投影打出一位学生的作业，集体反馈校对。）发觉没有，作者是按什么依次来描写潮水的？（生回答：从远到近。）是啊！作者由远及近地视察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的改变。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来
18、体会一下。（师生齐读这段话。）现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？（学生自由打算背诵。）让我们配着录像，带着对钱塘江大潮的无限赞美之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。（生有感情地看录像背诵。）背诵得多有感情啊！我们仿佛亲自站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气概（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之骄傲，为之（傲慢）！六、创设情境，运用语句、今日，我们学习的两个自然段里，词语特别丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（学生打算。） 形容
19、人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸。） 风和浪都很安静。（一帆风顺。） 形容水面宽阔，远处和天好像连接在一起。（水天相接。） 形容同时动身，同时前进。（齐头并进。） 山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。（山崩地裂。） 形容气概很大。（浩浩荡荡。）、谁情愿当小老师，带着大家把这些词语读一遍？（一生领读，其余各生跟读。）、看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，老师这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今日学到的词语，使这段话表达得清晰通顺呢？师出示一段话：今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面
20、上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。潮水声如同（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消逝在（ ）的地方。（学生分四人一小组探讨，然后选派一代表发言。）（对于学生的发言师生共同评价，还可引导学生在同一个括号内运用不同的词语。）每个人再练习说这段话。（学生自由说这段话，进行巩固。）七、老师小结今日，我们如临其境，欣赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒，那作者为什么还要写潮来前、潮过后呢？我们下节课接着学习。观 潮潮来前一条白线钱塘江大潮 潮来时 横贯江面 天下奇观白色城墙白色战马
21、潮过后语文教案 篇51、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就。2、学习本文语言的质朴美。梳理文章思路，理清全文结构。通过分析重点语句，品尝语言的质朴美。一、创设情景，导入新课出示居里夫人画像及简介(或播放介绍居里夫人生平事迹的录相片)。居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，始终过着安静的生活。免受人事的侵扰和盛名的染污。她那淡泊名利，甘于安静和简洁，不为世俗诱惑的品行和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在悼念玛丽居里一文中说居里夫人的品德力气和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的学问分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的将来。今日我们学习居
22、里夫人晚年写的我的信念，从中可以体会到她人格的美，了解她取得胜利的缘由。二、明确学习目标三、整体感知1、课文朗读(全班齐读、个人朗读、老师范读相结合)2、检查预习：给下列加粗的字注音：心安理得( ) 渲染( ) 闲暇( ) 奢望( ) 呵责( ) 蹂躏( ) 猝然( ) 远眺( )3、说明下列词语：心安理得：致力：用心致志：盛名：蹂躏：呵责：逆来顺受：迷醉：沉醉：四、品尝思索1、默读，搜集、筛选信息：让学生进行独立思索，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。探讨归纳：坚韧不拔 树立信念 执著勤奋 集中目标 献身科学探讨真理 生活俭朴 重大发觉 保持宁静 不图财宝珍惜时间 追求自由 克制自己 酷
23、爱生活 沉醉科学2、概括纲要，归纳整理：全班探讨，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。思想理念(探讨真理、不图财宝、沉醉科学)环境需求(保持宁静、追求自由、珍惜时间)工作看法(集中目标、树立信念、坚韧不拔、执著勤奋)五、探究研读1.学生阅读课文，完成下列思索题。(体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要缘由。) 作者认为，做事情须要有怎样的精神?明确：坚忍不拔，有信念。 原来是孤独地过着求学的岁月，作者却把它当成是美妙欢乐的记忆，这说明白什么?明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学探讨，并最终发觉了镭。这说明白她对科学的渴求，对科学探讨的热忱。
24、作者追求的是怎样的工作和生活环境?明确：安静的工作环境，简洁的家庭生活。 怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事探讨工作?明确：因为她曾经生活在被占据的波兰，缺少自由，缺少安静的科研环境的氛围;而科学是无国界的，科学探讨须要和平的环境，自由的精神。 一位从事探讨工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，似乎迷醉于神话故事一般。就常人看来，科学探讨应当是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么。明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和新奇，才能对科学产生爱好，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。 居里夫人的人格美表现
25、在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?明确：她那坚忍不拔的精神和坚毅的信念，她那坚韧的意志，不达目的不罢休的神，她那淡泊名利，甘于安静和简洁，不为世俗所诱惑的品行，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术探讨的渴望，她对科学探讨的极度爱好和极大热忱，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。2、学生自由朗读，品尝本文语言的质朴、真诚。3、学生自由谈谈对文章语言的看法。(开放性题目，学生自由发挥。)老师点拨：文章语言的质朴、真诚，表现了居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格力气，能够给我们以深刻的启迪和思索。反复诵读，在诵读中体会文章的语言特点。六、拓展延
26、长在缅怀像居里夫人这样一位崇高人物宏大一生的时候，我们不仅仅满意于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，或许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品行的程度，也远超过通常所认为的那样。我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友情。我对她的人格的宏大愈来愈感到敬佩。她的坚毅，她的意志的纯净，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的推断全部这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的虚心恒久不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不同等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样肃穆的外貌，很简单使那些不
27、接近她的人发生误会这是无法用任何艺术气质来解晓的少见的肃穆性。一旦意识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且坚韧地坚持走下去。她一生中最宏大的科学功绩证明放射性元素存在并把它们分别出来所以能取得，不仅是靠大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难状况下对工作的热忱和坚韧，这样的困难，在试验科学的历史中是罕见的。居里夫人的品德力气和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的学问分子中间，欧洲就会面临一个光明的将来。爱因斯坦悼念玛丽居里七、老师总结读了这篇文章，就犹如与伟人对话一样。我们已经被居里夫人的人格魅力深深地打动了。让我们在居里夫人的光辉照射下，把自己的人生也献给人类的进步事业。八、巩固训练1
28、、完成思索练习二。2、课后练习二。本文内容比较散，学生理解有肯定的难度，对于思想理念和工作看法的外延理解有肯定困难，在教学的过程中，要充分留意学生从感性相识到理性相识的转变，尽快帮助学生适应初中学习生活的思维方式。语文教案 篇6语海拾贝中包含四部分内容：读一读，记一记；读一读，写一写；金钥匙和语文故事。读写是为了积累更多的词语，金钥匙则教给学生读写的小窍门，让学生写景时把自己的感受与想象写出来，语文故事能开阔学生的视野，激发学生学习语文的深厚爱好。自主阅读选择的是叶圣陶的名篇记金华的双龙洞。这是一篇游记，记叙了作者巡游金华双龙洞的经过。选编本文的意图在于让学生学习作者视察、表达的方法，通过语言
29、文字领会金华双龙洞的奇妙，培育对大自然的酷爱。语文生活指导学生写关于春天景物的文章，或写自己喜爱的一处景物，或是说一说自己视察的所见所闻，然后通过习作实践，巩固所学的语文技能，将其应用到自己的阅读和写作实践中。1.熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。2.体会金钥匙中的写作方法，练习把对景物的感受和想象写出来。3.通过阅读观赏短文，了解作者的巡游依次，分清文章的主次，学习作者的视察和表达方法。培育学生留心视察四周事物的习惯和技能。4.学写写景为主的习作。培育学生留心视察四周事物的习惯和技能。在学习金钥匙时，学会写作小技巧后，老师可选择一个对象，启发学生加以想象，可以把自
30、己的想法和同学说一说，相互沟通。学习语文故事时，让学生通读全文，练习改写古诗，如指导学生把古诗改成小剧本。自主阅读的教学应从对课文的整体感知入手。先让学生初读全文，在学生理解课文内容、了解巡游依次的基础上，再引导学生依据巡游依次，画一张巡游示意图；再依据示意图，说说课文主要描写了哪些景物。从而引导学生把握全文，理清作者的思路和文章的条理，分清文章的主次。接着，直奔课文的主体描写游外洞、由外洞进内洞、游内洞的部分，使学生通过阅读，知道作者在这三处分别看到了什么、听到了什么、有怎样的感受，并从作者的体验和生动描绘中，归纳出它们的不同特点。本课是名篇，教学中要留意引导学生自己仔细揣摩、体会，做到不仅
31、读懂，而且有所感受，增加阅读体验。如，引导学生在阅读中绽开想象，使课文中描写的景象，尤其是关于内洞的石钟乳、石笋的描写在头脑中出现画面，做到如见其形，如临其境。在进行语文生活的教学中，可以让学生去细致视察自己喜爱的景物，可以拍下来，然后指导学生按肯定的依次把自己的所见、所闻、所思、所感介绍出来。在介绍时可让学生把自己视察的景物先介绍给同组同学听，沟通评议，相互取长补短。石钟乳、石笋都是由石灰质聚集而成的。岩洞中的石灰质溶解在水里，水中的石灰质一点儿一点儿地聚集起来，在洞顶渐渐形成冰锥状物体，这就叫石钟乳，也叫钟乳石（形似北方冬季屋檐下的冰柱）。洞顶的水滴落在地上，石灰质也渐渐聚集起来，越积越高，形成直立的笋状柱体，叫石笋。石笋常与石钟乳上下相对，日久天长，有些石钟乳与石笋连接起来，就成为石柱。石钟乳和石笋都有各种各样的形态。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页