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1、2022年关于教学设计方案汇编10篇关于教学设计方案汇编10篇为了确保事情或工作能无误进行，经常须要预先打算方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。制定方案须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的教学设计方案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。教学设计方案 篇1教学过程：一、复习导入。出示生字卡片，指名读。中心黄瓦宽敞宏伟纪念碑柏油绿树成阴立交桥络绎不绝古迹美丽耸立建设似的拼图图案大厦二、整体感知课文。1.找出与三幅图相对应的段落指名读课文.2.读第一自然段，说说你知道了什么？漂亮一词要读重音。北京如何漂亮呢？通过下面的学习我们就会知道
2、。3.读第五自然段：这段主要写了什么呢？（北京真美啊！）三、讲读其次自然段。1放课文录音，思索：这段中有几句话？介绍了哪些建筑物？2.出示投影：指出天安门、广场、纪念碑、弄清中心、前面、中间的方位。3指导读好方位的词。4学生练习有感情的朗读。四、学习第三段。1读了课文后，你了解了北京什么？2结合画面和上文理解绿树成阴、鲜花盛开的意思。络绎不绝是什么意思？你能用它说句话么？3请你带着自己的感情读读这段课文。五、学习第四段。1指名读课文，思索：北京有.还有.，说明什么？2说明名胜古迹，并练习用名胜古迹、风景美丽说话。3练习用高楼大厦说话。4指导朗读。六、朗读全文。七、全课小结。板书：教学设计方案
3、篇2一.活动目的教学设计是老师以现代教学理论为基础,依据教学对象的特点和老师自己的教学观念、阅历、风格,运用系统的观点与方法,分析教学中的问题和须要,教学设计是老师为教学活动制定的蓝图,是教学活动得以顺当进行的基本保证。为了更好的推动电子备课,提高老师备课的有效性,依据教科室工作安排,确定实行老师教学设计评比活动。二、活动时间20xx年5月29至6月1日三、活动形式本次教学设计评比采纳非现场形式,每备课组或个人送交一篇教学设计参与评比。教学内容自定,电子稿送交邮箱。本次评比以教研组为单位,设一等奖1名,二等奖2名,优秀奖若干名,学校颁发证书并赐予适当的嘉奖。四、参与人员全体一线老师五、竞赛要求
4、1.各参赛教学设计,要以学校供应的教学设计模板为蓝图,进行设计。2.教学设计要符合学校实情、要针对学生的实际水平,设计教案。3.参赛教学设计主题明确、材料详实、系统多元、跟进提升。教学设计方案 篇3本综合学习包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”和“我的小笔头”四部分内容。学问与技能目标：1、诱发大家积累的热忱，感悟积累的方法，一起共享积累的欢乐。2、激励学生多读多背的学习习惯。3、让学生学会视察生活、视察动植物的习惯，从而提高学生对生活的酷爱，进一步培育学生表达的欲望。4、接着培育学生大胆想象的实力，把想象的世界变成自己的文章。过程与方法目标：运用谈话激趣的形式，让学生经验独立思索、
5、小组合作探究的过程，实行学生自我评价、组内互评、老师总评的评价方法完成活动任务达到活动目标的策略。情感看法与价值观目标：培育积累的习惯；提高沟通的欲望；接着培育写作的实力和想象的实力。策略与方法：合作沟通。教学过程： 一、我的采蜜集1、师：“同学们，老师知道大家的小本本很丰富多彩，这节课把你最精彩的积累部分给我们大家观赏观赏吧！”谁情愿给我们大家看一看？”2、（请学生展示自己的小本本）3、沟通时可以分积累的不同起先汇报。如有积累词语和句子的；有积累人事物景，积累思想观点；积累文字的，积累图片的，积累音像的，积累实物的4、只要是学生感爱好的都可以沟通。5、出示书中的这段话。6、师：“积累是学好语
6、文的基础，只要你养成了积累的好习惯，你的语文水平就会有所提高的，希望大家接着积累下去，使自己的小本本更精彩！”二、读读背背1、给学生足够的时间请学生自由读句子。2、问：明白了什么？还有什么不明白的？（全班沟通）3、1第一句话意思：春天的鸟叫、夏日的雷鸣、秋天的虫语、还有冬天咆哮的寒风，这就是四季的歌。（请学生想象其它关于四季歌的诗句）2其次句话的意思：因叶落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能见到太阳。（培育学生想象的实力）3第三句话的意思：天高地迥，觉宇宙之无穷。口语交际“我的发觉”新闻发布会教学目标：1、引导学生细心视察，感受动、植物的奇妙。2、让学生学会想象，敢于探究发觉。3、培育交际
7、实力，激发他们酷爱科学的情感。教学过程：一、激趣导入读着本单元的这组课文，寻找着科学家的踪迹，不知不觉中，我们已经走进了奇妙的科学世界。一次小小的发觉或许会演化成宏大的独创。下面听老师讲个故事好不好？传闻我国古代闻名工匠鲁班上山伐树时，被丝茅草划破了手。他觉得很惊奇，一棵小草怎么会这么厉害？经过细致视察，他发觉丝茅草叶子的边缘长着很多锐利的细齿。于是鲁班独创了木工用的锯子。同学们，你们养过动、植物吗？你最熟识哪种？他给你印象最深的是什么？二、全班互动交际自己眼中的动、植物三、“我的发觉”新闻发布会师引：大家都知道小壁虎，他会逍遥自在的在墙上爬行，假如人有了壁虎的本事那会怎么样呢？现在请同学们想
8、一想，你所熟识的动植物是否也能给你点什么启示？1、学生在小组内用自己喜爱的方式沟通自己的发觉和受到的启示。2、小组派代表班上沟通，其余同学仔细倾听，有问题可以问一问。四、评价总结学生参加评价（把握三点：是否用一般话，发觉是否新，语言是否生动完整。）激励学生对自己的发觉进行想象探究。科学的独创，人类的创建往往正是一个无趣的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的幻想起先的。希望同学们了解更多的未知世界，主动探究大自然的奥妙，让心中那颗科学的种子生根、发芽、开花、结果！我的小笔头创想将来综合学习二中“我的小笔头”习作要求是这样的：在你的心目中，将来的学校会是什么样子？将来的交通工具有哪些？将来的房屋与
9、现在有什么不同？绽开想象，把你的想法写出来。文本细读：本次想象作文是依据三年级学生的认知及年龄特点设计的。要学生充分张开想象的羽翼去创建，大胆去想象。可以天马行空，随意驰骋。依据三年级学生的认知特点，他们可以娴熟的运用所驾驭的语汇，根据自己的想象去重新组合甚至独创创建出一些新生事物。教学设计思想：1启发学生自由地想象，培育学生的创新思维实力。2指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。3通过系列的、丰富的、详细的、形象的感性材料刺激绽开想象习作，激发学生酷爱生活、酷爱科学的思想感情。教学打算1、以实践活动为基础，打算科幻片和相关图片。2、教室四周张挂科幻图片、名人像，创设创新氛围。教学活动
10、流程设计：一、激趣引入1、提问激趣师：（讲台上放一个地球仪）从中国到美国，同学们有哪些方法？（预设可以坐飞机，可以乘轮船，可以坐汽车去。）师：可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢？（预设生的回答:可以在太平洋上建一座很长的桥梁。可以在海底建立一座海底隧道，我们可以坐地铁。美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了。）师：同学们的想象特别丰富，科学家就是凭借这种丰富的想象力独创了很多东西，使20世纪的科学突飞猛进。2、科幻片激趣科学家凭借丰富的想象力，独创了很多东西，使20世纪有科学取得了突飞猛进的发展，50年后，100年后，科学技术将出现怎样的奇迹？人类怎样生活？那时
11、的房屋、学校、交通、通讯是什么样的？我们头顶广袤无垠的天空又将是什么样的？请看科幻片奇妙的太空世界。 （学生看科幻片片）师：将来多美妙！我们是将来的主子，同学们让我们一起开动脑筋，让我们电报谈更加绚丽的将来。你们都希望创想什么呢？二、依据学生创想的内容不同分组（可能会有创想将来交通工具的、可能会有创想将来学校的、将来医院的、将来房屋的）师引：好，同学你们，大胆想象吧，不会不发生，只怕没想到。对将来的世界要敢于去想，敢于去设计符合自己愿望和志向的将来社会。当然想象要合乎情理，不能把神话搬到“将来现实生活”，我们要讲究科学。三、以小组为单位进行创想设计（最好将自己融入其中），代表进行演说。（其他同
12、学倾听，师生提出更好的补充建意）四、学生动笔写下自己的创想五、反复修改，打算参加“最佳创想”的评比教学设计方案 篇4、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大改变，学习用人事景物表达对家乡的酷爱、怀念之情。、用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。、引导学生充分发挥想象。、引导学生学习本组课文用详细的人、事、景、物表达感情的方法。一、谈话导入，激发爱好、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今日，我们来写二十年后的家乡。二十年后，我们和四周的一切会怎么样，家乡会发生改变？我又是什么样子？假如我们再聚
13、在一起，又会是怎样的情景呢？、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。二、推想二十年后家乡的改变，建构文源、师例举一方面指导学生想象，比如侧重改变想象，可以写房屋道路改变，可以写家乡伙伴的改变；比如侧重场面描写，可以写与好挚友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观、提示思路，让学生自主想象，建构文源： 家乡二十年后的改变：街道商场广场公园河流家及家人。 十年后与亲人团聚的场面：家的改变（环境）爷爷奶奶外貌、言行的改变爸爸妈妈外貌、言行的改变诉说家乡的改变、离别情。 十年后与同学聚会的场面：我回到家乡与同学联络、聚会地点与同学、老师见面、沟通（外貌、言行、工作状况、生活状况）主题活
14、动依依惜别。三、师生合作，探究表达方法、沟通网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：（开头、结尾、怎样用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。）、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。、指导学生编写作文提纲：（老师举例学生编写集体示导个别辅导。）四、试写初稿，自行修改、要求书写工整，语句通顺。、老师巡察，提示用用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。 五、小组评议，互改、小组内互读互改，提出修改建议。、修改步骤：思路重点（家乡人事景物的改变）开头、结尾字词句（是否通顺）六、佳作赏评、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。老师引导
15、学生进行赏评。、请部分学生介绍自己习作胜利的缘由，对其它同学进行启发。教学设计方案 篇5教学目标：1、相识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。信息资源：1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。2、学生收集查找自己喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾巴的特点。3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。课时支配：两课时（依据教学实际自行支配）教学流程：一、激趣导入，揭示课题：1、以“动物王国要实行竞赛”为题谈话导入，老师相机板书课
16、题。2、引导学生相识“比、尾、巴”三个生字，留意“尾巴”的轻音读法。（从学生已有的识字阅历动身，先让学生试读、领读，然后老师再重点指导轻声的读法。）3、释题：看到课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划诞生字。要求：读正确。老师巡察，个别指导。2、同座相互练读，会读的读给小伙伴听，不会读的相互帮助，然后请4个小伙伴合作读， 尝试相互评价，留意把课文读通顺。3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，老师不设定统一的感知目标。）三、随文识字，感情朗读。1、认读理解带动物名称的生字。（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“
17、公”、“鸭”，看拼音读准字音。（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。（4）找出带有这些生字的句子，读一读。2、认读理解“短”、“扁”、“最”。（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子读一读。（2）重点指导问句的读法：谁的尾巴短？兔子尾巴短。（老师重点范读指导好问句末尾词语的升调。学生做嬉戏，两个小挚友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）（3）其他几句问句学生可结合生活实际，体验、尝试读。在问句的指导中，老师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“
18、扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？3、利用字族“巴”相识“把”，老师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着仿照读。四、有感情的朗读课文，背诵课文。1、师生、生生引读、对读。2、同座拍手读。3、加上动作表演读。4、男女生竞赛读5、小组内评读、举荐读6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）（多给学生展示、评价的机会，如“你喜爱背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）五、挖掘课外资源，拓展运用。1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后老师再激励学生说说它们
19、尾巴的特点。2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今日学习的词语更好。（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）3、有实力的学生还可仿照书上的句子也编几句小儿歌。六、指导书写“云、公、车”。1、学生细致视察它们在田字格中的位置。2、引导学生发觉写好这三个字的关键，老师范写。教学设计方案 篇6一、教学难点内容分析(简要说明课题来源、学习内容、学问结构图以及学习内容的重要性)使学生驾驭改写、省略的方法。二、教学目标(从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的详细要求，目标要明晰、详细、可操作，并说明本课题的重难点)1.使
20、学生驾驭把整亿的数改写成以“亿”为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。(重点)理解改写与省略的相同与不同。能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。(难点)2.培育学生收集、整理信息的实力。3.让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。三、学习者特征分析(学生对预备学问的驾驭了解状况，学生在新课的学习方法的驾驭状况，如何设计预习)学生基础较差，改写和省略是特别简单混淆的一对概念，学生课后错误较高。因此我和学生一起来探讨这两个概念的区分： 1、改写不变更数的大小，省略变更了数的大小。2、改写运用直等号，省略运用约等号。此外，题型也有区分，改写题型
21、有“将下列各数改写成用万或亿作单位的数”，而省略的题型有“省略最高位(或万位、亿位)后面的尾数求出近似数”，应依据不同要求，写出正确结果。四、教学过程(设计本课的学习环节，明确各环节的子目标)1.使学生驾驭把整亿的数改写成以“亿”为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。(重点)理解改写与省略的相同与不同。能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。(难点)2.培育学生收集、整理信息的实力。3.让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融
22、合点)老师活动预设学生活动设计意图引导学生看数位依次表看数位依次表，说一说从数位依次表中可以知道哪些方面的学问(从数位依次表中可 以知道从右边起第一 位是个位，第五位是万 位还可以知道从 个位到千位组成个级， 从亿位到千亿位组成亿级)。 让学生回答亿以上数 的读法法则。做练习第 28页第5题。 写出下面各数： 四千八百三十二万二万八千五百八十七 七千零三万五千 学生写数汇报再次回头反思学习过程，引导学生 关注学习过程和 方法，使学生感受 到学习的乐趣。 复习旧学问，为学 习新学问做打算让学生写数让学生回答亿以上数的读法法则。做练习第28页第5题。写出下面各数：四千八百三十二万二万八千五百八十七
23、七千零三万五千学生写数汇报使学生驾驭把整 万的数改写成以 万为单位的数的 方法 巩固改写的方法练习视察图，了解红白细胞的作用每人读数这两个数都是整万的数小组探讨尝试把整万的数改写成了以万作单位的数。独立完成后沟通改写的方法使学生驾驭用四 舍五入省略“万” 后面的尾数求近 似数的方法。 通过练习，巩固改 写和省略的方法。 进一步理解近似 数的含义和在实 际生活中的作用。六、教学评价设计(创建量规，向学生展示他们将被如何评价(来自老师和小组其他成员的评价)。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价)1、会把亿以内的数改写成用“万”作单位的数，会用“四舍五入”的方法求近似数，理
24、解改写与省略之间的相同点和不同点。2、在经验探究方法的活动过程中，培育学生运用比较的方法发觉问题、探讨问题、解决问题的实力。3、在运用学问解决简洁实际问题的过程中，进一步体验数学在生活中的应用价值，激发学生对数学的爱好和良好情感。七、教学板书(本节课的教学板书)大数的改写和省略例5 :红细胞：5000000个=500万个 白细胞：10000个=1万个例6: 1275610000 13890001390000=1万 =139万教学设计方案 篇7一、目标：1、初步会用正确的方法洗手、擦手，知道在饭前、便后要洗手。2、情愿学念儿歌，练习边念儿歌边洗手。3、不把水龙头开的过大，知道节约用水。二、打算：
25、1、一只可以示范洗手的茶水桶、接水的盆、肥皂等。2、洗手的依次图：冲手擦肥皂搓手冲手擦干。三、过程：1、引发幼儿洗手的爱好。我们立刻要吃点心了，吃东西前要干什么？小挚友已经长大了，是幼儿园的小挚友了，你们会把自己的小手洗干净吗？2、了解正确的洗手方法。（1）现在我们一起来试一试怎样把我们的小手洗干净。幼儿坐在座位上边念儿歌边做洗手的动作，老师检查幼儿的方法是否正确，并对幼儿进行个别辅导。（2）组织幼儿到水池边洗手，并刚好提示幼儿不把水龙头开的过大，知道要节约用水，洗干净的手要先在水池里轻甩三下，不把水溅在衣服和地上?（3）老师对洗干净、擦干的幼儿表示赞许。 师：你的小手洗得真干净，是个讲卫生的
26、好宝宝。教学设计方案 篇8今晚，到新华书店购买了一本小学阅读教学设计方略，作者是山东省济南市小学语文教研员江洪春先生，他是山东省小学语文教学探讨会副会长。江老师这本书是他30年小学语文教学探讨的成果，由山东教化出版社XX年8月最新出版，对我们小学语文老师尤其是一线老师很有指导作用。江老师说，当广阔老师已经理解并接受了一些新的教学理念之后，就会感到一种新的困惑，即用什么的教学手法、手段去落实，体现这些新的理念，在教学实践过程中，还缺少一些行之有效的操作方法。所以说，没有技术上的支持，会干脆影响教学新理念的落实与体现，影响教学质量和效率的提高。江老师认为，当下的小学语文教学之所以效率不高，主要因为
27、存在如下五个方面的问题。我对此是特别认同的。一是老师对教材钻研不够重视。“仔细钻研教材，方法就在其中”这已经是一句老话了。但是现在许多老师没有通读全套教材，教研员也没有提出这样的要求，校长抓得也没有到位，进修学校的培训也是这样。当然，关键还在于老师自身，假如自己不想钻研，内需不足，外因再强硬效果也是不好的。苏霍姆林斯基讲的“用一生时间备课”指得就是钻研教材。我自己对全套教材的研读也不够，现在正在弥补，我对自己提出要求，至少三到六年级的教材要做到基本熟识，努力把握教材的体系。二是语文味不足。语文味就是“既得言又得意”，就是“文道结合”，就是“工具性与人文性的统一”。现在的课堂教学，大都数公开课得
28、意太多，弄得学生泪水涟涟的，学生上课像在听一个动人的报告似的，真所谓“听听激烈，想想感动，下课之后一无所获”。三是阅读基本功训练有所减弱。前几年“把语文课上成语言文字的训练课”，这是工具性太强，新课程之后矫枉过正变成“情感课、人文课”，语文课程标准中基本找不到“训练”这个词语，这就是人文性太强了。要做到恰到好处或许真的不简单，但是“工具性与人文性结合”这是确定的。根据我的观点，语文课还是工具性占60%要好，终归语文课的任务不但要驾驭“内容”，还要驾驭“形式”。这个“形式”还是须要训练的。四是老师的引领作用不到位。“老师主导，学生主体”，这样的提法大家都能接受，新课程试验提倡“自主、合作、探究的
29、学习方式”，许多老师就误以为“一些以学生为主体”了，老师的主导地位减弱了，课堂上只讲学生自己能发觉的，学生不能发觉的东西，即使是教学重点，老师也有意回避了。这是特别有害的。我具体分析过国内许多闻名小学语文特级老师的课堂实录，我的结论是这些特级老师都是很“强势”的，整个课堂教学基本上沿着老师的“预案”走，即使出现一些“火花”，老师也会敏捷“处理”的。老师的“主导”作用不能放弃，课堂教学是老师指导下的教学，是老师教学生学，不是学生自学。“教学”的特点肯定要把握清晰，老师的主导不能缺位。教学设计方案 篇9教材分析：太阳是一篇说明文，主要介绍了有关太阳的学问和太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以
30、分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的劝服力。其次部分讲太阳和人类的亲密关系。学校及学生状况分析：本班学生自读自悟方面的学习实力较强，同时学生搜集信息的实力也越来越强。大部分学生喜爱阅读课外书籍，经常能在课堂上结合自己的课外学问来理解课文内容。学生也可利用学校的电脑室、本班的多媒体教室上网查找资料。依据以上状况，我感到在整个教学环节中，可借此培育学生利用现代网络搜集信息、处理信息、积累信息的实力，发挥学生的主动性。将自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激发学生学习的爱好，是学好这篇课文的关键。教
31、学目标：1、理解课文的内容，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的亲密关系，激发学生了解大自然、学习自然科学的爱好。2、学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。教学过程：一、情境导入，激发爱好。1、出示课件，播放后羿射日的故事。2、天上的太阳究竟能不能被射下来呢？引导学生沟通课前查找的有关太阳的资料。为学生供应了一个开放的课堂，让学生在课前通过上网、看课外书知道的有关太阳的课外学问得到了沟通。3、今日我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今日的学习，我们将会对太阳有更多的了解。（板书课题）二、初读课文，整体感知课文。1、自由读课文。2、通过阅读，你读懂
32、了什么？3、识字检测：（1）同桌相互听读新相识的词语。（2）“开火车”。（3）“找挚友”：老师说生字，学生举字卡。培育学生自读课文的实力，帮助理清文章的思路，并设计互动的平台，检测学生的识字状况。三、精读课文第一部分，感悟太阳的特点。1、太阳公公听说我们要了解它，很兴奋，特意赶来了，你们听（课件播放：初升的太阳光线万丈，光芒耀眼的画面和太阳公公说话的录音。）“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很热。听了我的自我介绍，你们了解清晰了吗？”（指名说）2、太阳公公没有说清晰它究竟有多远、多大、多热。你们能不能扮演太阳公公作一番具体的自我介绍？3、自由读13自然段，看看课文是怎样
33、把太阳的三个特点写清晰的，用“”划出有关句子，并依据自己的爱好选一个自己最喜爱的特点进行重点学习。4、分组沟通。（想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。）学生在对学问的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培育了学生之间相互合作的实力。5、汇报。（1）把自己当成太阳公公向大家介绍太阳的特点。用拟人手法复述课文，激发了学生说的欲望；学生在汲取课文语言的基础上，进行肯定程度的再创作，这就培育了学生的创建思维实力。（2）结合自我介绍，做练习。（引导学生说出说明方法，体会作者用列数字和作比较、打比方的方法，说明太阳“远、大、热”的特点，写得生动、真实。）太阳离我们
34、有（三万万里）远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。（一百三十万）个地球才能抵得上（一）个太阳。太阳会发光，会发热，是个（大火球）。太阳的温度很高，表面温度有（六千）度，中心温度是表面温度的（三千）倍。培育学生自主学习的实力，在阅读中去找寻答案。四、品读观赏其次部分，体会太阳与人类的亲密关系1、虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系特别亲密。请同学们专心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系亲密的一句话。（学生练读、汇报读）2、这只是作者的总体感受，那课文又是怎样详细写出太阳与人类关系的呢？请同学们读一读47自然段。看看你读懂了什
35、么？（学生自由读书，激励动笔划重点句，写批注）3、四人小组沟通。4、全班沟通。先用上“太阳与人类有亲密的关系”来简洁概括，再选择“有了太阳”，“假如没有太阳就”，“因为”等句式汇报。5、指导有感情地读句子，突出太阳与人类亲密的关系。6、现在同学们已经成为探讨太阳与人类关系的专家啦，我现在是一名记者，想采访一下你们了解太阳与人类的关系，谁情愿接受采访？爱好是最好的老师。在学生充分自学探讨的基础上，让学生挑自己最感爱好的、感受最深的进行全班沟通，使学生学习爱好浓，学习主动性高，学习效果好。五、提升感悟，沟通体会。太阳与人类有这么亲密的关系，你想对太阳说些什么？六、练习写生字，写完后组织小组评议。七
36、、自选作业：1、以太阳自述的形式向家长介绍今日所学。2、搜集有关太阳的资料，以“太阳”为主题做一张手抄报。教学反思：我把“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培育学生的自主学习实力，也激起学生学习的爱好。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地以“太阳公公”的身份说出来，以培育学生学习的自信念。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜爱的特点自主学习，并以小组合作的形式来沟通自己的相识。这样不仅使学生在获得学问上有选择性，同时也培育了学生之间合作学习的实力。叶圣陶先生说：“课文无非是个
37、例子，借以训练学生的语言实力。”太阳这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我认为还可以设计了一个写月亮的小练笔，将在阅读中学到的学问自然地迁移到“写”中去，使学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。教学设计方案 篇10一、导入、我先作个调查，看过腰鼓表演的同学请举手。、看后你有何感受？、对，那是心灵的呼喊，那是生命的宣泄。今日我们来歌颂激荡的生命和磅礴的力气的文章，题目是二、整体把握、请大家自由高声地朗读，朗读前标上序号，并思索问题： 这篇文章要表达什么？A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力气的文章。B、歌颂阳刚之美。C、表现要冲破束缚、阻碍的剧
38、烈渴望。D、人就应当这样痛快淋漓地生活、表现。 说一句话：_的安塞腰鼓 文章分为几个部分？你这样分的依据是什么？、探讨明确上述问题。三、分角色读主体部分、读课文。、仿句。四、品读、结尾句的含义。、文章美吗？美在哪里？美在这篇文章，内容和形式取得了完备的统一。课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的后生，简洁地表现了年轻生命的热情奔放；忘情了，没命了，有力地表现了生命沸腾、力气喷涌不行遏止的情景；其他如落日照大旗只听见隆隆，隆隆，隆隆，愈捶愈烈等句，无不铿锵激扬。本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比，不仅交织出现，而且一连很多，如使人想起愈捶愈烈，都是一连用三个排比句，如同江河一泻
39、千里，不行遏止。很多排比对偶工整，如骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿一段，气概昂扬；还有的排比层层递进，如摆脱了、冲破了、撞开了震撼着你，烧灼着你，威逼着你等，移山倒海般让人透不过气来。课文自始至终，始终保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半分喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热情、更激荡，充分表现了生命和力气喷薄而出的神韵。、西北现在似乎成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今日，凝重的
40、土地，贫困的生活，西北似乎落伍了。作者为什么这样深情地歌颂这片土地 ？歌颂什么？消化着红豆角角老南瓜的躯体，并没有因生活的贫苦和封闭而丢失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是短暂的，只要生命还在期盼搏击，重生之日并不遥远。围绕这一话题，可以作相应的问题探讨。五、结束语安塞腰鼓既是高原生命的热情颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝炼而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。给你们一份礼物：龙泉日报 菁菁校内等你去发表一篇文章，正标题自拟，副标题是我读安塞腰鼓第37页 共37页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页