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1、2022年关于荷花教案模板八篇关于荷花教案模板八篇作为一位不辞辛苦的人民老师，往往须要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我为大家收集的荷花教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。荷花教案 篇1活动目标：1、了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。2、启发幼儿依据儿歌的内容想象并用动作来表演。活动打算：1、带幼儿相识荷花，知道荷花的生长过程。2、与儿歌相应的图片。活动过程：一、观赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程1、师：荷花是长在什么地方的呀?荷花的叶子是怎样的?荷花池里还会有什么呢?2、幼儿依据自己的学问阅历讲解并
2、描述。二、结合图片学习儿歌荷花开1、出示图片：图上有什么?(小鱼、小虾、小雨还有风儿和荷花)2、老师把这张图片上的内容编成了一首好听的儿歌，大家一起来听一听吧!3、老师示范朗诵儿歌荷花开4、老师指图，幼儿依据图片内容逐步念出儿歌的内容，同时帮助幼儿理解儿歌的含义。师：儿歌里说的红色的大伞是什么呀?(荷花)三、启发幼儿依据儿歌内容创编动作1、师：暖暖的风儿吹过来，可以做什么动作呢?小雨又能做什么动作呢?小鱼、小虾可以用什么动作表示?2、先让个别幼儿演示他创编的动作，在选择合适的集体练习。3、带领幼儿边念儿歌边表演动作。荷花教案 篇2教材分析：荷花一课是浙教版小学语文第六册第八单元的其次课。本文先
3、从正面（1至3自然）对荷花的香味、形态和姿态等作了生动的描写，随后用侧笔（第4至5）自然段）通过作者自己的感受、想象进一步表现了荷花的动态美和“我”对荷花的赞美，虚实结合，写出了白荷花美的极致。本文的训练重点是学会概括一段话的主要意思。课文第3、4自然段段意的概括有肯定的难度，课后题4以把句子补充完整的方式进行训练，较适合学生现有的水平，的以，在平常的教学中，我们应当依据学生现有水平和已有的实力，实行敏捷有效的方法。本文第2自然段中围绕哪一句话来写新老教材有肯定的出入。我认为新教材中的教材分析有肯定的劝服力。第2自然段不能简洁地理解为一般的按“总分”结构来写的，而要从分析4、5、6三句话围绕哪
4、一句话来写的进行分析，指导学生理解是围绕“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”来写的，写出了三种不同形态的荷花。再进行荷叶的分析。教学目标：1、了解荷花的漂亮，感受作者酷爱大自然的思想感情。2、学会本课9个生字，理解8个新词的意思。3、能按要求把句子补充完整，能按提示分析指定的句子。4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。5、能背诵课文第2、4自然段。教学重点：1、初步学会概括自然段段意的方法。2、在朗读中体会荷花的漂亮。教学难点：第4自然段意的概括。教学打算：1、课前请美术老师指导学生进行荷花的图画。2、投影仪、小黑板等。第一课时教学目标：1、学习课文第13自然段，初步感受荷花的漂亮。2、学习
5、生字新词，练习概括13自然段的段意。3、在课文的学习中结合绘画，培育学生表现美的实力。教学重点：1、初步学会概括自然段的段意。2、在朗读中体会荷花的漂亮。教学难点：在朗读中体会花荷花的漂亮。教学过程：一、谈话揭题。我们学过的古诗许多，谁能背背已学过的古诗。对于已学的古诗中我们能不能背一首描写荷花的古诗。1、出示荷花图。设问：小挚友，你们看了图上的荷花有什么感受？同学们想不想用自己的画笔画出今日我们要学的古诗呢？板书课题。二、初知课文内容。1、听课文录音，说说课文哪几个自然段干脆在写荷花的漂亮。2、听清课文中生字新词的读音。三、检查1、自学课文，读准课文中的生字和新词。挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀裂开
6、姿态翩翩起舞舞蹈以最快的速度记住自已认为最难的字词，说说自己是怎样记住的。（“莲蓬”、“舞蹈”重点词语来讲解。指导学生在图中找一找莲蓬，说说字的结构，指导书写。）2、说说课文共有几个自然段。3、课文是从哪几个方面干脆写荷花的漂亮？四、学习课文第13自然段。我们学习画画，首先自己要有一个整体的构思，今日的课文已经告知我们应当从几个方面来构思。请同学们默读课文1至3自然段，说说这三个自然段分别从哪三个方面来描写荷花的特点。（芳香、形态、姿态）1、学习第一自然。（1）齐读这一段话。思索：这一段话写出了荷花的什么特点？这段话中的哪个词语说明荷花的香气很迷人？（2）如何概括这一段话的主要意思。复习单元学
7、习提示：用“什么，怎么样。”来概括。（小黑板出示“单元学习提示”）练习：（小黑板出示）A、清早，我到公园玩。B、我一到公园，就闻到荷花的香味。C、我抓紧向荷花池跑去。（3）假如用图画来表示芳香，我们该如何体现呢？先闻到了荷花的芳香，接下来，我们向荷花池边跑去，去看一看如诗中描写的那样“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的荷花。2、学习课文其次自然段。（1）老师范读第2自然段，学生标上句子序号。思索：哪几句话干脆在写荷花的形态？（4、5、6）（2）写了哪几种荷花的形态？（全开、刚开、末开）从图中找出这三种荷花的形态。（3）课文是用什么词把这3种形态连接起来的？（有的有的有的）（4）指导读（5）看
8、起来，荷花已经开了不少，而且形态各异，那么，这三句话是围绕哪一句话写的呢？辨析：A、荷花已经开了不少、B、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。主要是在写冒出来的形态，应采纳其次句。（5）理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”，说说这句话中哪个词语用得好，好在什么地方？引导学生体会“冒”，写出了荷叶的茂密，又写出了荷花的婷婷玉立。在画上体现荷花的三种不同的形态。设问：课文只是写了荷花吗？假如我们这样的图你认为好看吗？还应当画上什么？课文中有没有写到，课文是如何来描写荷叶的呢？（6）学习其次句话。小黑板出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。找出描写荷叶又多又密的词语（），表示荷叶颜色的词语（），写
9、荷叶形态的词是（）。（在理解句子中理解“挨挨挤挤”词语的意思。）（7）这段话主要是写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂密，荷花又美；碧绿的大圆盘衬托着洁白的荷花，使荷花更美。）（8）我们在画荷花时，应当把荷叶也画上去，在画荷叶时要把课文中描写的荷特点（挨挨挤挤）。学习画荷叶。（9）小结：这段话主要是写荷花的形态的美。美在什么地方呢？（花开了不少，形态各异，洁白的荷花，嫩黄色的小莲蓬，加上碧绿的荷叶的衬托。“红花还得绿叶扶”）我们在画荷花时，应当把荷叶也画上去，在画荷叶时要把课文中描写的荷特点（挨挨挤挤）。学习画荷叶。（10）看着自己画的图有感情地朗读课文其次自然段。（11）概括段意。（荷花形态各异
10、，非常漂亮。）（12）指导背诵其次段。看着自己画的图和黑板上的提示练习背诵。（老师领背：荷花已经开了不少，白荷花在这些大圆盘之间冒出来）3、学习第三自然。（1）理解“姿态”。（借助学生坐的姿态来理解。）（2）结合插图说说荷花都有哪些姿态。你能用一个词语概括白荷花多种多样的姿态吗？（千姿百态、形态各异）（3）为什么画家假如能画出这一池的荷花“真了不得”？（全部荷花都很美，而且各不相同，画家要画出来，是相当困难的。课文以此突出荷花姿态之美。）（4）朗读训练。（5）概括段意。（白荷花的姿态很美。）五、课文小结：刚才，我们通过学习课文，画出了漂亮的荷花图，请同学来说说，我们为了表示荷花的美通过几个方面
11、来体现的？课文是从哪几个方面写出了荷花的漂亮？（课文从荷花的芳香、形态和姿态三个方面写出了荷花漂亮。）五、课堂总结。学生作品展示。在朗读课文1、2、3自然段中结束课文。投影片：单元学习提示：读一段话，要理解每一句话的意思，还要想一想，这一段话主要诘什么。一段话的主要意思，我们常用“谁，干什么？”；“谁，怎么样？”来概括。自学课文，读准课文中的生字和新词。挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀裂开姿态翩翩起舞舞蹈以最快的速度记住自已认为最难的字词，说说自己是怎样记住的。小黑板出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。找出描写荷叶又多又密的词语（），表示荷叶颜色的词语（），写荷叶形态的词是（）。课文第1、2、3
12、自然段分别从荷花的（）、（）和（）三个方面写出了荷花的漂亮。23、荷花（第一课时）荷花教案 篇3一、激情引趣，复习导入 。同学们，我们已经背过几首写的诗了？你们还能想起来吗？李泽齐：我们背过晓出净慈寺送林子方“终归西湖六月中，春光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日别样红。”师：孩子，你的记忆力真好！下面请同学们一起背一遍（齐背）。通过背诗，谁能告知我，一般都在几月开放？（同学们异口同声地回答：“六月”）。师：同学们反应真快！谁能告知我，我们还学过哪首诗？韩旭：小池，唐、杨万里“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”（同学们一起跟着背了起来。）师：同学们记得也很好！其实
13、，从古代起，就已经成了文人描写、宠爱的对象。从古至今赞美的诗篇许多。人们之所以宠爱是因为有“出淤泥而不染，擢清莲而不妖”的品质。又叫莲花，有赤、白、红、紫、青、黄六种颜色，以红、白两种颜色最多。今日，我们一起再学习一篇有关的文章。这篇文章是我国现代闻名文学家、教化家叶圣陶爷爷写的（板书：7、）。同学齐读课题。二、自学探究，学习课文。师：在叶圣陶爷爷的笔下，是什么样的呢？请同学们边读课文边思索：这篇课文主要写了哪些内容？并画出课文中自己认为好的词语。1、学生自读课文，并画生字新词。读完后，同桌探讨文章的主要内容。2、指名（学困生）分段朗读课文，检查学生读课文的状况，老师留意订正字音。3、检查学生
14、对生字词读音的驾驭状况，同桌探讨生字的规律，并记忆生字词。4、再读课文，画出自己不理解的地方，同桌探讨或解决。5、接着读课文，画出自己觉得美丽的地方，练习背诵。6、共同探讨本文主要写了哪些内容？李文青：这篇课文主要写了的样子和他的想象。师：孩子，你说的真好！这篇课文主要写了谁看到的的样子和由此绽开的想象？你把这句话说完整好吗？（李文青重说后其他同学同桌相互练说。）师：嗯，同学们理解的真好！下面，我检查一下同学们记忆生词的状况。请同学们拿出听写原来，我们起先练习默写。谁记住了生词到黑板上默写。生：默写起先。（由于本课生词较少，同学们的记忆效果实在不错。）三：布置作业 。1、课下抄写生词，并再组一
15、个新词。2、熟读并努力背诵课文。荷花教案 篇4教学目标：1、复习生字，能正确认读“荷花、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、芳香、碧绿、挨挨挤挤、翩翩起舞”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育学生爱美的情趣和酷爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点：了解荷叶、荷花的样子，观赏荷花的漂亮。教学难点：理解“假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得”这句话。教学打算：课件、荷花录像。教学课时：其次课时教学过程：一、导入同学们，上节课我们一块儿去公园巡游，看到了一池的荷花，闻到了它的芳香
16、，荷花很美，人人都宠爱她，想把它的样子描绘出来，这节课我们就来接着学习课文，看看作者是怎样详细描写荷花的。二、复习生字课件演示：本课词语“荷花翩翩起舞1、指名读2、齐读三、读议结合，体会情感A自由地读课文，边读边思索：课文哪个段落详细描写了这一池荷花？（其次自然段）板书：荷花B这一段除了写荷花以外还写了什么？板书：荷叶课件演示：荷花、荷叶图C品读其次自然段。荷花优质课教案设计l、用自己喜爱的方式读其次自然段。边读边划记自己喜爱的句子，同桌相互沟通，说说为什么喜爱它。2理解并读好重点句。我喜爱：(1）“荷叶挨挨挤挤的”课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶从这句话中你读懂了什么？（我读懂了：荷叶的形态像一
17、个个大大的盘子，圆圆的；我读懂了：荷叶的颜色像玉一样，碧绿碧绿的；我还知道了：荷叶的数量许多，从“挨挨挤挤”这个词语可以看出来。）板书：挨挨挤挤同学们，你们看，这一池挨挨挤挤的荷叶，就像一个个碧绿的大圆盘呢！谁再来读一读这句话，还有谁能把这句话读得更好？（指名二人读、齐读）我喜爱：（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”课件演示：荷叶中冒出来的白荷花a谈体会：能说说你为什么喜爱这句话吗？（我觉得这句话中的“冒”字用得很好）b换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？（长、伸）c那为什么作者不用刚才大家说的“长”字或“伸”字呢？（因为这里用“冒”字更形象更生动）d激发想象：这些白荷花冒出来以后想干
18、些什么呢？e.生想象、反馈。小结：多么可爱的白荷花呀！一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了，一起来读一读这一句。我喜爱：（3）“有的有的有的”这一段话写的是荷花的什么？（姿态）我们来看看课件演示：荷花的三种姿态a看了刚才的画面，谁来说说课文描写了哪三种荷花的样子？（刚开的、全开的、将开的）b.自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的荷花的美和可爱吗？）c指导朗读。（指名读、师生合作读、喜爱这句话的同学站起来读。）师读：“这么多的白荷花也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？板书：千姿百态（4）是的，荷花千姿百态，每一朵都很美丽，我们一起来观赏一段录像课件演示：
19、荷花录像D理解、感悟第三段。过渡语：荷花池里的荷花美吗？（美）那作者把这一池荷花看作了什么？1、自由的读第三自然段。2、质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗？（作者为什么把一池荷花看作是一大幅活的画？画家指的又是谁呢？）小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅很美，而且从课文的字里行间我们还可以感受到荷花竞相开放的朝气和活力，因此作者把它看作是一大幅活的画。板书：一幅活画而正是奇妙的大自然这位了不得的画家创建了这样的杰作，才让作者产生了人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三自然段。3、表演朗读二、三自然段。E巧读四、五段。l、说感受，听录音，体会情感。站在这
20、如画的荷花池边，你们有什么感受？（生自由说）作者也有同感，他浮想联翩呢，一起来听一听课件演示：一朵荷花，并伴有课文四五段的朗读录音。2、质疑探究：为什么作者会有这样的想法呢？3、合作解疑，探讨沟通。4、表演朗读（指名读、齐读）作者之所以会有这些想象、会遗忘自己是在看荷花都是因为荷花太美了，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？课件演示：一朵荷花图。假如你是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？5、学习小组探讨、沟通。过渡语：大家都说得很好，想象力也特殊丰富，那现在就请同学们再自由地读一读全文，把自己喜爱的段落背诵下来。F竞赛背诵课文，抒发情感。四、品读诗句，回味情感同学们背得真好，从古到今有不少
21、的诗人写下了赞美荷花的诗句，现在就让我们各自拿出收集的小诗一起来读一读，回味荷花无穷的魅力。（指名2-3人读）读完课件演示：荷花小诗。（齐读）五、总结，布置作业这节课我们观赏了漂亮的荷花，荷花在夏季开放，出淤泥而不染，它的清爽，它的淡雅信任大家久久都不能遗忘。好了，这节课就上到这里，回家以后完成小练笔课件演示：作者把荷花写得多美啊！也请你写一写自己喜爱的花。荷花教案 篇51.理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育审美情趣和酷爱大自然的感情。2.有感情地朗读课文，背诵课文，积累美丽语言。理解荷花开放的种种姿态，想像出“一大幅活的画”的景象；体会作者“突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象”的思
22、想感情。利用信息技术进行形象展示，通过“自主自学，合作探究”达到教学目标。教学课件、投影仪一、创设情境课题导入1.猜谜嬉戏：“漂亮小姑娘，立在水中心，身穿白衬衫，绿裙水中漾。”2.观看荷花录像片段，试用美丽的语言来描述画面上美景，引出课文；通过画片简洁介绍作者叶圣陶。3.初读课文：假如有特殊喜爱的部分可多读几遍，想想喜爱的理由。二、自主自学合作探究1.自主探究（一）自由选读课文有关章节，并说出选读的理由。（可让喜爱同一部分的学生齐读，然后评一评。）（二）重点学习其次、三自然段1.选择学法：在老师供应的学法资源库中了解学习的几种方法，让学生选择自己认为合适的方法自学。2.合作沟通：组内沟通段中最
23、观赏的语句，说明缘由，把自己的体会向全班同学讲解。3.朗读指导：引导学生读出重点语句，通过老师分析句子结构和范读、领读、引读等手段指导学生有感情地朗读。4.理清文章叙述依次：在课件画面的引领下，学生进一步理清文章叙述的前后依次，体会文字的美丽。5.指导背诵：依据下列学习提示，背诵文章的这一部分。先写荷花开了不少_;再写荷叶_;最终写三种荷花：刚开时_,全部绽开时_,未开时_。未开初开全开6.老师引导学生小结：老师：荷花的形象是那么漂亮动人！荷花的芳香是那么幽浓迷人！荷花的魅力是那么令人难忘！这么多的荷花，一朵有一朵的姿态。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。这时，作者不由自主地赞美到：师生齐
24、读：假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。老师：是谁用她温顺的风，温顺的阳光雨露摩挲着大地，滋养着万物生灵，是谁造就了这活生生的漂亮的画卷？作者惊羡：师生齐读：假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那大自然的本事可真了不得。（三）学习第四自然段1.导读过渡：老师配乐范读。要求学生留意老师的语气、停顿、感情等处理，也可以指出老师的不足之处，说说假如你来朗读，将会怎样处理。2.全班沟通：请喜爱第四自然段的学生谈一谈喜爱的缘由，按自己的理解读读有关句子。3.体会文章意境：指派一名学生配乐朗读。4.假设情景，发挥想像：假如你是一朵荷花，你会怎样说？假如你是一只蜻蜓，你会做什
25、么？假如你是一条小鱼，你又会想什么？（老师应激励学生大胆、主动想像，并刚好诊断和评介想像的合理性）探讨作者此时产生“突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象”的思想感情为什么说是真实的？5.学问拓展，情感升华：老师：荷花不仅色调美，姿态美，而且高雅清廉、明哲保身。北宋闻名的哲学家周敦颐在爱莲说中这样赞美荷花：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”历代文人都爱以荷花比方纯净坚贞的高尚人格。学生可进入网络查阅历代文人墨客赞诵荷花的文章、词句，并诵读沟通。（在全班朗读其次至第四自然段中结束本课）荷花教案 篇6一、听写生词，复习导入。1、老师与同学一起听写（在家里已复习好的同学给大家读词）。课下请会默写
26、的同学督促写错字的同学修改（个别字重点强调）。2、导入新课，请同学们读课文，说出不懂的地方。二、学习文章，品评语言。师：刚才同学们读了课文，你有那些不明白的地方？于海洋：“莲蓬”是什么意思？师：请同学们找到这句话后齐读。结合课文插图说明“莲蓬”意思-莲花开过后的花托，里面有莲子。王政勋：“翩翩起舞”是什么意思？师：请同学们找到这句话，朗读后做动作理解。李泽齐：就是在空中跳起美丽的舞蹈。师：你理解的不错。仅仅在空中跳起美丽的舞蹈吗？李晓然：在地面上跳起美丽的舞蹈。师：也可以。那么这两个同学的意思合起应当怎么说？李西：就是跳起美丽的舞蹈。师：说得特别好！请同学们做做这个动作理解一下这个词。谁还有不
27、懂的地方？（巡察后没有再举手的了。）你感到哪些地方写得美丽？金起明：起先朗读“我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花.告知我昨夜做的好梦.”通过这一段描写，我觉得作者被眼前漂亮的荷花迷住了，他也想变成一朵荷花，加入到里面。”师：你说得真好！可从你的语气中，你被眼前的景色迷住了没有？（没有。）你再试读一遍好不好？（练读，较有感情。）通过他刚才的阅读，你们被这漂亮的荷花迷住了没有？（没有。）。嗯，请同学们闭上眼，边听老师朗读边想象画面。生：老师读完后，睁开眼学着老师的语气练习朗读课文。师：谁能告知我，假如你是一只蜻蜓，清早看到这么漂亮的荷花，会告知它什么？假如你是一条小鱼，从这么漂亮的荷花脚下游过时，会对
28、荷花说些什么？（同学们纷纷举手踊跃发言）。师：同学们想象的真丰富！我想你确定是被这一池漂亮的荷花沉醉了。作者为什么会被荷花沉醉？除了你们觉得这个地方写得好外，还有哪些地方写得好？呼文妍：“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤.立刻要裂开似的。”通过这一段，我看出作者写荷花的样子特别具体，就似乎我们也看到了一样。毕凯鹏：这段话里作者把荷叶想象成了一个个碧绿的大圆盘。师：你们说得都特别好！下面请同学们感情练读一下这一段。一会儿咱们要合上课本画一画这一段中荷叶、荷花的样子。（学生练读课文。）师：指名四个同学到黑板上分别画出文章中作者所描写的荷叶及三种荷花的样子。其他同学在下面画。生：起先画画。画完后依据
29、课文内容排出依次，指导有感情地朗读、背诵（读出荷花充溢活力的语气）。师：这么美的荷花各有各的姿态，所以作者说：“假如把眼前的这一池荷花看作一幅活的画,那画家的本事可真是了不得。”谁能依据课文中的语句和自己的想象，详细说说你看到的是一幅怎样的画面？徐海歌：这一池荷花长得很旺盛，有生命力，像一幅画。师：你理解的不错。还有吗？请同学们想想：荷花先从花骨朵，长成绽开两三瓣花瓣的样子，最终再全都绽开，并露出嫩黄色的小莲蓬。这荷花的绽开过程也就是什么？毕凯鹏：荷花绽开的过程就是它的成长过程。师：说得真好！叶圣陶爷爷和某些同学一样，思想爱开小差。不过，个别同学在课堂上是胡思乱想，他是被眼前漂亮的荷花沉醉了，
30、所以，想做一朵荷花。下面请同学们再自由读一遍课文，细致体会、想象一下荷花的漂亮。生：自由朗读课文。（剩余几分钟时间背诵）自评：通过和其他老师探讨和学习网上的一些教案，现在上课最终又有了一点儿眉目。鉴于孩子们记挂着要去看电影（其次节课刚下就站队），所以，课堂效果感到不错。下午教研活动观看了靳家言老师执教的宝贵的教科书，感到又受益匪浅。看完后再叙吧。荷花教案 篇7活动设计背景纲要中明确指出：老师要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”散文诗观赏荷花姐姐的伞选自幼儿园中班下期语言教材，它是一首美丽好听、充溢童真童趣的散文，它运用了
31、比方、拟人等修辞手法反映了美妙的大自然现象。我班幼儿喜爱听文学作品，对文学作品内容有肯定的理解实力，但对文学作品中语言美、意境美的美感知不足，缺乏联想。活动目标1、有听散文的爱好，能感受散文语句和内容的美。2、理解散文内容，尝试理解散文的意境美并能进行联想;理解词语：翠绿、躲、鹭鸶。3、能留意地听，依据散文的节奏和意境用语言和体态动作表现散文。教学重点、难点理解散文内容，尝试理解散文的意境美并能进行联想活动打算1、学问阅历打算(1)感知夏天明显的季节特点。(2)视察池塘中荷花、荷叶的形态和雨点(水珠)落到荷叶上的情景。(3)终点相识鹭鸶、视察翠绿的物品。2、材料打算(1)依据散文内容制作课件一
32、套。(2)情景布置：池塘。(3)荷花、荷叶、动物头饰若干;温柔的音乐。活动过程：导入部分：创设情景，激发爱好。美丽的音乐响起,幼儿围坐在“池塘边”，老师有感情地朗诵散文并进行简洁提问：“散文里讲到了什么季节?有谁?荷花姐姐打着一把翠绿的伞发生了一件什么事?”。绽开部分:课件演示, 了解散文内容。1、，分段播放课件，以递进方式提问。第一段时，老师问：“夏天，荷花姐姐打着一把什么样的伞站在池塘边?翠绿是一种什么样的颜色，你见过什么样的东西是翠绿色的?”其次段时老师问：“荷叶姐姐打着一把翠绿的伞，有谁过来了?是怎么来的?它们来了之后是怎么样在荷花姐姐的伞下的呢?”随着一幅幅画面的出现，激发幼儿听散文
33、的爱好，让幼儿有美的享受。最终，老师以：“它们都躲在了荷花姐姐的伞下，还会发生什么事情呢?我们一起来听听。”将幼儿引入了散文的第三段。老师奇妙地借助课件所展示的画面，帮助幼儿理解并散文内容，突破活动中对个别词语的理解。同时，也为幼儿感受散文的意境美做了铺垫。2、老师配乐朗诵，请幼儿闭眼观赏。老师问：“听了这篇散文你感觉怎样?你似乎看到了什么?想到了什么?”引导幼儿来感受散文的语言美和内容美，从而突破难点。结束部分：进一步理解散文内容，联想夏天的意境。1、幼儿在情景中，站在“池塘边”老师播放配乐诗朗诵，幼儿用动作表现。2、自主选择角色(头饰)，用体态动作和语言自由表现。教学反思上本次活动时因正值
34、夏季来临，结合到季节特征和我班幼儿的实际状况，目标都基本达到，因活动打算充分，同时过程中依据幼儿形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点采纳视听讲结合法等多种教学法，使幼儿充分理解到散文的内容，和感受散文的意境美，为教学难点做好了铺垫;嬉戏中又充分体现了活动的趣味性，所以孩子的参加 性特别的高，假如再上一次，我将在幼儿感受散文意境美的方面进一步做好启发，让孩子们能真正的感受到散文的意境美!荷花教案 篇8第1课时的教学。教学目标：1能正确读写生字，理解“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语意思；2学习13自然段，能用“谁”、“怎么样”或“干什么”的句式说说1、3自然段主要意思。3能有感情朗读2、3自
35、然段，感受荷花的美。教学重点：概括1、3自然段主要意思，感受荷花的美。教学难点：感受荷花的美。说教法：为了突破重点、解决难点，达到目标，我主要采纳了以下两种主要教法：1图文比照法：“图”是客观事物的描绘，“文”是语言文字对客观事物的记载。详细的画面内容，可帮助学生理解抽象的语言文字。本文可利用荷花插图，帮助学生学词、学句、理解、想象。2以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。学法：1读写结合法：读是汲取，写是表达。从读学写，以写促读，读、写相互促进，共同提高。2比较法：“有比较才有鉴别”，通过比较、推敲，利于培育学
36、生的语感。教学过程设计我是紧扣“美”字进行设计的：一、谈话导入1出示荷花插图，请学生谈谈有关荷花的学问和看荷花的感受，唤起对荷花美的回忆，谈话后揭示课题。2揭示目标。课始学生有明确的目标，学生就有了努力的方向，有利于激发学习爱好，调动主动性。二、初读课文，学习生字词1听录音以后思索：荷花美在哪里？课文怎样写荷花的美？（2）划诞生字新词。2检查生字新词学习状况，并当堂反馈矫正。三、细读其次段以“哪一段最详细地写了荷花的美”引入其次段学习，这段详细而生动地呈现了荷花的形态美，学生最感爱好，所以我就采纳“直奔重点段”的方法。这一段教学的着力点是引导学生在读中理解、感受、想象荷花的美，并能有滋有味地读
37、出美。出示投影，指名1个学生做。其余学生在作业纸上填写这段的总起句和详细写荷花三句话中的重点词。在利用投影进行反馈矫正后，抓住详细写荷花的三句话，进行教学。这样先学后导，导练结合，有利学生自学实力的培育。这三句话的教学我分三步走：1让学生在挂图上批出三个句子所写的相对应的荷花。2引导学生把这三句话的意思说出来：有的刚开，有的全开了，有的将要开。并拿它与课文原句在读中比较，在比较中读，想象荷花的美。3、以“荷花是那样美，谁能把它读得很美很美呢？”激发读的爱好，让学生练读、指名读、评读。在教学完这三句话后，引导学生抓住写荷花特点的词语教学写荷叶的句子，通过看图，指导有感情读，想象一池荷叶长势之美。
38、而“荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句我是抓住“冒”字进行教学的，老师在挂图上直观演示后，让学生给“冒”字换个词，理解“冒”的意思，再让学生说说从“冒”字你体会到什么？紧接着又抓住“冒”练习有感情朗读。最终，让学生配乐朗读，边读边想象相应画面。四、学习第三段在其次段读出美的基础上。第三段的着力点是依据有关句子想象美、表达美，使美感进一步深化。1出示投影：看图想象，写话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。有的_。有的_。还有的_。（1）小小组探讨，再写下来；（2）指名说，集体评议。课文中没有对“姿态”进行详细描写，这样的教学设计，既熬炼学生想象力。又对其次自然段总分写法进行迁移，训练学生表达实力
39、，而且加深了对荷花美的相识。可谓一举三得。2指图引读这一段最终两句话。3要求学生轻声读这一段，出示“白荷花_，”要求补充完整，说说这一段的主要意思。五、学习第一自然段以“作者为什么会去看荷花呢？”这一问题导入第一自然段学习。这一段较简洁，只有2句话，所以只要求学生轻声读课文后，用“谁”、“怎么样”或“干什么”的句式说说这一段主要意思，从而落实本单元训练重点。六、总结全文引导学生从学法、课文内容等方面对本节课进行总结。七、测试通过测试练习，当堂反馈、矫正，能够削减学生学习中的误积累，使学生真正达到目标。第36页 共36页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页