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1、2022年人生教学反思人生教学反思作为一名优秀的人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我收集整理的人生教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。人生教学反思1教学片断一：师：今日这堂课先请大家相识一个成语。（出示成语：朝三暮四）师：“朝三暮四”原来的意思就是早上3个，晚上4个。这里还有一个小故事。（多媒体播放故事）师：同学们听了这则故事想发表什么看法？生1：我觉得猴子太傻了，早上吃3个晚上吃4个和早上吃4个晚上吃3个，总数不是一样的吗？生2：养猴人太狡猾了，他只不过把早上吃的个数和晚上吃的个数调了个儿，猴子就上当了。师：
2、看来这个好玩的故事里，还藏着一个值得探究的数学问题呢？我们看，早上吃3个桃子晚上吃4个桃子，可以提一个什么问题？生：一天一共吃多少个桃子？师：那早上吃4个晚上吃3个，我们也可以知道生：一共吃了多少个桃子？师：比较这两个算式，你发觉了什么？生：我发觉调换加数的位置，和是一样的。师：同学的这种猜想，我们可以怎样进行验证呢？教学片断二：师：我们来做一个嬉戏。我这里有一根竹竿，上面绑了一块糖，请一名同学拿着它的末端把糖放到自己的嘴里。谁情愿的？（一名学生上来，怎么都吃不到糖。）师：下面我要请四名同学上来，分成两组进行竞赛，看哪个小组先吃到糖。（学生起先都只顾把糖往自己嘴里放，后来突然领悟到把糖相互送到
3、对方的嘴里，就都能吃到了。）师：同学们，刚才这个嬉戏看似轻松，其中却蕴涵着深刻的道理。请大家看屏幕（多媒体以打印的方式出示：有的时候，我们不能干脆为自己做事，但是可以为别人做事，这样收获的总和还是一样的，这就是生活中的交换律。）教化，不仅仅要传授学问，更要启迪才智。在谈及学问与才智二者关系时，有人说：“学问关乎事物，才智关乎人生；学问是理睬的外化，才智是人生的反观。”拥有学问的人只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子。同样，一个概念就是一个概念，一道公式就是一道公式而拥有才智的人却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发觉光辉，在一个概念里寻找灵魂，在一道公式里追索真理因此，我们应基
4、于学问，为奠基才智的人生而教化。渗透思想方法我们常说，数学教学内容中有两条线索：一条是很明显的学问线索，如概念、法则、公式、性质等，这是一条有形的线索。另一条是隐性的数学方法线索，它是蕴涵、渗透在学问体系中的，是一条无形的线索。要培育和发展学生的才智，必需擅长揭示学问中所包含的数学思想方法。数学思想方法是数学的灵魂，学生一旦驾驭了它，将终身受益。上面案例中的两个片段主要是让学生经验“猜想一验证一总结一应用”这一数学探究的过程。学生拥有了这些数学的思想、数学的精神，才会自觉地应用到生活实际中去。人生教学反思2今日的课堂教学对我来说基本上是苦痛的经验，对学生来说可能也好不到哪里去。上完课我感到浑身
5、没力，心里难过。主要问题是上课内容不充溢，四十五分钟只上了大半节就上完了内容，课堂没有吸引力，学生留意力不集中。可能的缘由是这课的内容对学生来说太抽象，与学生的情感有肯定的距离，这从课堂中要学生写对自己影响最大的文学作品及其缘由时的那种表情可以看出来。但最主要的缘由是备课不足，打算不充分。不是说我花在其中的时间不多，花的时间是这个课时中最多的，但始终没有清晰地理解课本的内容，课本内容看了三遍后在头脑中也没有形成一个完全的理解。同时找不到相关的资料，昨晚找了一个晚上基本上是无所收获。备课不足自然也就没方法上好这节课。采纳学生自学阅读法进行教学，以发挥学生的主体性与主动参加性，然而学生自学并不能让
6、他们对课本内容有一个基本的理解，学生在问题引导下的自学主动性并不高，学生的自学习惯没有养成，自学实力比较低。当然由于条件的限制只是简洁地写了两个问题在黑板上引导学生自学，这可能影响了学习效果，假如能把着相关的材料印成书面资料可能效果会更好一点。人生教学反思3今日我在九、3上的是人生追求无止境，让学生围绕“什么是现代化所须要的人才”绽开探讨。下面是学生的发言：“挣许多钱就能成为人才”“做官就能实现自已的人生价值”“将来我想当一个大企业的经理”我问了一句：郭明义是人才码？徐本禹是人才吗？刘翔是人才吗？很明显“是”。那他们都富有吗？都做官吗？、“不是”。可以看出来，有些学生的拜金主义特别严峻。改革开
7、放以来中国正经验着深刻的社会变革。社会环境的困难化、各种观念的多元化，使尚处于初中阶段的学生面临着各种不良思想的影响。对于人生的意义与价值问题，初中学生往往有一些不正确的相识，如拜金主义，认为金钱万能，而且是衡量一切行为的标准，把“摆脱许多钱，升官发财”作为人生华蜜的标准；享乐主义则认为人生的目的和意义在于追求物质享受，把奢侈、享乐作为人生追求的最大目标。在这些不正确思想影响下，引领学生感悟人生的意义，使他们逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念既是比较困难的，更是特别必要的。郭明义是人才，他并不富有，但他实现了自己的人生价值，受到了社会的敬重。徐本禹不富有，也没有什么权力
8、，但他在奉献中实现了自己的人生价值，社会敬重他。什么是现代化建设须要的人才，经过老师的讲解的学生的自主感悟已特别明确：人才是多层次、多规格的，各行各业、各个层次中都有人才。科学家是人才，高素养的技术工人是人才；企业家是人才，科学种田的农夫也是人才。所以，人才要具有肯定和学问或技能，能够进行创建性劳动，为国家作出了贡献，都是社会所敬重的人才。人生教学反思4本文是一篇自读课文，教学时与精读课文相比，老师重点分析的内容要少些，重要的是以文本为平台，培育学生自读自悟的实力，拓展学生对本单元学习内容的相识。a.我指导学生反复阅读课文，在朗读中感知作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，效果很好。b
9、.我激励学生对课文的内容有自己的心得，能发表自己的看法，尤其是激励学生发表独到的见解，并用合作的方式，共同探讨问题，在思辨的过程中绽开学生与文本、学生与学生、学生与老师之间的对话。由于时间关系，沟通探讨的有些仓促了。c.由于篇幅所限，作者在本文中只写了一幅人生的总体画面和三种主动进取的人的活动景象，其实还可以用更多的画面场景和更多的人的形象来概括较为丰富的人生，因而我激励学生续写第四、五种甚至更多的人或更多的场面，这既有助于激发学生对生活的感悟和体验，也是对学生进行写作训练，学生爱好很浓。人生教学反思5一、教学设计教学对象分析大部分初一的学生对现代文的阅读实力都停留在了解故事情节的感性相识层面
10、，不懂得如何挖掘文章蕴含的深层主旨。因此，本课的学习，老师将着重训练学生的赏析实力；提升学生的理性相识。此外，老师将依据初一学生活泼好动的生理特点，通过设计适合他们年龄的教学形式与教学环节，激发他们的学习热忱。教材分析白兔与月亮是试验教材人教版七年级上册其次单元的一篇自读课文，学生能比较简单地把握故事的主要内容。但另一方面，白兔与月亮所蕴含的寓意较犯难懂，学生很难做到一步到位，所以科学设计的重点应放在如何使学生最终能水到渠成地体会其寓意。同时，结合寓言这种体裁特点，深化挖掘其所蕴涵的哲理以引导学生树立正确的人生看法。教学目标学问目标：1.了解寓言这种体裁的基本特点。2.词语积累。3.把握全文大
11、意，提炼中心思想。实力目标：1.口头复述主要内容，理清作者的写作脉络，提高阅读分析的实力。2.学会筛选关键词语，初步感知精致的语言。情感目标：引导学生树立正确的人生看法，学会用平常心态对待生活中获得的各种各样的利益。教学重点1.把握全文的情节发展，抓住两次转折的关键。2.把握得月前后白兔的心态改变。3.引导学生结合个人的人生体验，谈谈从这则寓言中所得到的对自己人生观的一些感悟。教学方法1.情景教学法。通过学生进行课本剧的表演，创设情境；帮助学生尽快进入课文的学习。2.延长拓展法。联类引申，结合自己的人生体验，学有所用。3.小组探讨法。通过小组成员的相互启发，共同完成问题的探究。二、教学反思精确
12、把握学生的爱好激活点寓言主要是通过故事的形式讲解并描述一些哲理。虽然学生是第一次正式接触这种体裁，但其实在小学阶段他们已经读过很多寓言。因此在课文导入中，我就从学生接触过的寓言起先引入，充分激发了他们的学习爱好，自然转入文体介绍。初一学生好动活泼，因此在文章整体感知的环节中，我设计了让学生表演课本剧，虽然打算仓促，但他们的热忱被极大地调动，更重要的是深深地感染了作为观众的同学，在看完表演后，整个班学生的学习热忱空前高涨。因此我认为，老师必需精确地把握并激活学生学习的爱好点，才会使教学效果事半功倍。注意对情感、看法、价值观目标的挖掘情感，看法、价值观是依附于课文载体实现的。它的实现须要老师赐予学
13、生足够的思索空间，通过学生自己去体验、去领悟。在这堂课的教学中，我充分关注教学对象的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后，我设计了问题：你是否有过患得患失的现象？你今日学习了这篇寓言，你的人生观产生什么样的影响或改变？畅所欲言，有同学提到面对成果时应当有平和心态，有同学起先正确相识与好挚友交往的问题，还有同学提到了独生子女如何面对父母的爱等，这些问题正是青少年普遍遭受着的苦恼，在这堂语文课中，这些颇有共鸣的困扰竟被意外地迎刃而解了，而且是学生自己感悟出来的。因此，我深深地体会到语文教改中提到的情感、看法和价值观并不是停留在中心思想、主题的归纳上，而应面对生活，
14、走进社会，让学生在语文教学中充分地呈现自己的喜怒哀乐。有效互动，主动评价，营造民主氛围在这堂课上，我与学生始终处于“对话”的状态，只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的氛围中，学生才能自由自在，畅所欲言。当学生思索“有无得失之患”这道题时，刚起先非常困难，我提出了变换角色的假设，如以“白兔和青草”“天空和月亮”进行启发；当学生联系自身谈得失之患时，我也说了同是独生子女的自己的感受和故事，并主动启发他们，最终还把自己找到的金玉良言送给学生，彼此共同领悟，共同进步！我还非常注意倾听，然后赐予学生主动的反馈。如在品尝词句的环节，有些同学在分析时暴露出对部分修辞手法还没驾驭，认
15、为“有仿佛就是比方”之类的状况，我即时赐予订正。每堂课的前五分钟演讲，我总是让学生对演讲者主动评价，帮助学生建立信念；在概括主要内容时，前一个学生介绍罗嗦，但我更关注于她的优点用了许多课本中的词语，并赐予充分的确定；回顾生字词时，学生们完成得非常精彩，我笑说：大家是否已经知道我的正确答案了？怎么那么正确的！当然，在某些题目的处理上，我认为还有欠完善的地方，值得推敲；在讲课时，感情的投入与感染实力还有待加强，同时，在整个备课过程中，备课组成员的相互启发使得这堂课更为完善生动。我认为只要坚持“享受语文，感受生活”的教学观念不动摇，终有一天，语文也会成为大多数学生都喜爱的科目。我将为此而接着努力！人
16、生教学反思620世纪70年头初，“罗马俱乐部”提交的探讨报告增长的极限提出并分析了将来世界带有普遍性的“全球性问题”：人口问题；工业化的资金问题；粮食问题；不行再生资源问题；环境污染问题。报告认为在世界人口、工业化、污染、粮食生产和资源消耗方面假如按现在的趋势接着下去，这个星球上增长的极限将在今后100年中发生。长期以来，我们的经济发展只注意速度和数量而忽视资源可持续利用和自然生态环境爱护，因而破坏了环境，反过来又制约了经济的发展。事实告知我们，决不能亦步亦趋地走别人走过的道路，而应当吸取发达国家的教训，少走弯路。这些问题已经深深地影响到了我们每一个人，在日常生活中，学生已经有了肯定的生活体验
17、。那么，我们在地理教学中应留意刚好引导，帮助他们正确相识地理环境，树立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念。关切祖国和人类的将来，为共创和谐社会而奋斗。人生教学反思7人生这篇课文，是一篇哲理散文。一般哲理散文性，学生理解起来还是有难度的。如何使学生理解作者的写作意图？如何让学生体会到作者对生命宝贵的情感？这节课，我注意从以下几方面入手取得了良好的效果。一、熟读课文，驾驭全文。好的往往都是百读不厌的精品。要使学生快速理解内容，反复诵读是必不行少的手段。俗话说“书读百遍，其义自现”。我对于这篇的朗读，除了课前布置预习时要求学生熟读课文，课堂上我更注意学生要读出情感。通过反复的诵读，使学生
18、对课文内容快速熟识，情感也能有所领悟，为后面的进一步赏析做了足够的打算。二、重点句段深化探讨，理解作者表达主旨。本课作者把抽象的哲理寓于一系列形象之中，通过几个精致的比方：以“高塔”比方人生的境界，以“攀高塔”比方人生，这些都符合人们对深刻人生的广泛认同。作者以“挖掘坑道的人”比方从事探讨工作，进行较为抽象的脑力劳动的人。用“折服广袤领域的人”比方那些宏大的政治家、军事家。用“工场劳作的人”比方那些技术工人、工艺师、设计师等。这些比方贴切生动，同时也符合人们的职业特征。作者用“坑道深处埋藏的矿物”比方人类的精神财宝、思想资源。这些比方既精致又形象生动，符合人们生活劳动的场面和情景。作者用“沙漏
19、计”比方时间，用“沙漏计延缓转动”比方珍惜时间，生动充溢。这些生动的比方饱含作者的思想感情，所以课堂上让学生找出这些句子，让他们去朗读、探讨、探讨、沟通，从中领悟作者深刻而生动的生活哲理。三、结合课文，思索如何选择自己的人生之路。学习完了课文内容，领悟了作者的思想主题，如何使学生把所学转化为所用，课堂上我除了让学生沟通他们的学习心得，找出和文中相一样的古往今来那些优秀的历史人物；最终，我还布置了一篇小练笔：写一写，如何选择自己的人生，怎样树立正确的人生观？使得课堂所学转化为详细，从而提高学生的思想相识水平。这堂课，我基本上完成了预设的教学目标，同时反复的诵读品析是这堂课顺当完成的基石。但是就在
20、探讨环节，可以感受到学生平常积累还不够，对于相关的优秀人物以及事例知之甚少，沟通时的语言组织也有待提高，这是我今后语文教学当中须要注意的地方。人生教学反思8本课的教学内容是七年级思想政治课第七课第三框.先让我简洁的说一下本课的教学目。这一课的教学目标是：.了解年龄的法律意义，关注社会生活懂得如何经营自己的人生，健康成长，培育爱社会的情感和对社会的责任感，增加自己的荣誉感，从现在做起，从细微环节做起，加强自身的道德修养。懂得珍惜少年时间，走好人生每一步。如何激发学生对于社会的关注，对自己人生的珍惜，既是本课的教学目标，也是本课的一个难点，为了突破这个难点，我从学生的实际动身，首先从学生很喜爱的一
21、首歌不想长大入手，进而提出问题，为什么我不想长大？同学们各抒己见，说出自己的看法，一下调动了学生的热忱，接下来进一步分析“长大”和“成人”都意味着什么？并通过学问窗的介绍来了解十四岁和十六岁的法律意义，进而明确自己的责任。我们生活在社会中，丰富多彩我社会生活夹杂着各种诱惑扑面而来，有的人由于缺乏自控实力经不住诱惑而走弯路。人生的路是要靠自己走出来的，我们要让自己的人生轨迹留下值得傲慢的印记。因此要学会自律。通过操作平台说一说：假如是我,我会做出怎样的选择？同学们也都有许多话可说。接着我又通过“惜荣誉，畅志向”、“介绍MBA要看道德学分、出示一组不文明的图片等活动，使学生广泛参加，有话可说，产生
22、共鸣，同时也潜移默化地达到了肯定的教学目标。为什么我要采纳这样的教学思路和方法呢？因为：首先，最重要的一点就是要让学生产生爱好，并调动起学习的主动性，之所以热忱参加到课堂中来须要细心设计问题让他们有话可说，这也是我最深的一点体会，在今后的课堂上，还是要用最切合学生实际的东西来教化、启发学生。其次，这是符合素养教化和二期课改的精神的。因为素养教化强调要面对全体学生的全面发展，充分发挥学生的主体主动性。“二期课改”的政治课堂要从老师“一言堂”式灌输，变成师生互动的场所。第三，要充分地信任学生是有实力很好运用他们已具备的学问来为政治课堂的某些教学内容服务的。因为，当我看到学生们采纳各种各样有创意的形
23、式进行新闻演讲甚至有的用特别流利的英文在课堂上进行时政新闻发布的时候，我受到了很大的鼓舞；当时二（9）班一名女生下课跑进我办公室告知我，“老师，我很喜爱你给我们支配的让我们自己来做的调查探讨以及展示成果活动，希望今后上课多换些新的形式”，我从中得到了很大的启发。即使在课堂上，学生也须要一个展示自己的舞台。最终，让学生获得胜利的体验。胜利体验会给学生带来愉悦，带来自信，带来进一步学习的愿望。老师所要做的就是对学生进行激励性的评价，让学生在主动参加的过程中体验胜利。以上方法在课堂教学中的确调动了学生的主动性，激发了学生的学习爱好，虽然收到了肯定的成效，但还不够完善。因为，教化本身就是一个发展改变的
24、过程，教化对象在变，教化观念在变，教化方法也应当随之变更。今后，我会始终牢记教研员老师的两句话：“让政治课动起来”和“让政治课从天上回到地上来”，在以后的教学中，努力将师生互动的良好的教学课堂氛围进行究竟。人生教学反思9本堂课总的来说还是达到了教学目标，尤其是在学生主动走进优秀文化的情感价值目标上达到了很好的效果，在教学环节、教学思路和教材组织上没有大的问题，对教学的组织以及材料的选择上还有所欠缺。比如有些内容可以讲得再深一些，有些事例可以分析得再透一点，可能教学效果会更好。在调动学生自主学习的探讨的主动性方面做的不够，课堂气氛还是不太活跃；同时，在学生的引导方面还是不能很好的围绕主题。一方面
25、，我要加强学习，钻研教材，提高自己阅读，把握教材的实力，同时，虚心向老老师学习和请教。另一方面，在教学环节上不断提高，更有效率的利用好课堂上的时间，抓住重点，有的放矢，努力提高教学质量和教学效果。人生教学反思10“海尔现象”：没有任何借口，体现出的是一种负责、敬业精神，是一种听从、诚恳的看法，是一种完备的执行实力。一：家校协作、互通共育二：三级预习、由粗到细（寒暑假大预习-每周末中预习-课前小预习）三：划分课堂、关注差异（标准：规范、活动、有效）有效实现教学目标环节-30分钟（预习展示、老师点评、学习新学问、学生质疑、总结提升）做到：“三讲”（核心问题必讲、疑点问题必讲、思路方法必讲）“三不讲
26、”（独立解决的问题不讲、不讲也会的问题不讲、过偏过怪的问题不讲）巩固教学成果环节-10分钟（检测）当堂讲评总结环节-5分钟四：作业敏捷、兼顾个体（有针对性、开放性）五：批改作业、注意激励（作业批改要到位、激励评语要恰当）六：课后辅导、缩小差距（老师跟踪、学生合作）七：周清月清、巩固成果（命题方面、激励方面）效果：一是减轻了学生课业负担，促进了学生综合实力提升（习惯渐渐养成、实力稳步提升、成果突飞猛进、减负落到实处）。二是强化了老师责随意识，促进了老师的专业发展（强化责随意识、团队意识、质量意识、科研意识）牢记：一个目标-永争第一；两个故事-希望就在前方、从内心确定要拿第一；三句话-我教我管我负
27、责、我学我研我提升、我苦我累我欢乐；四首歌-国际歌、爱的奉献、敢问路在何方、明天会更好人生教学反思11欢迎运用 整个教学设计以新课改理念为支撑，充分体现了新编思想品德教材的特点，从根本上实现了学生学习方式的转变，主要有以下特点：第一，教学设计力求体现新课改理念，教学设计做到情境化，生活化。本节课以生活剧场“毕业前的苦恼”中小军、小明的发展为一条主线贯穿教学始终，围绕剧情及主子公的发展、感受来设计问题，探讨分析问题，从对人才标准的迷惑到全方位相识人才，从成才誓言的壮志凌云到成才路上的行动，大到目标，小到行动，引导学生自主感悟、自主发展，共同合作解决问题，成为课堂的主子，真正参加到教学中来，体会到
28、学习的乐趣。其次，“散文观赏欢乐进课堂” 、“合作探究收获在课堂”、“我学我用成长在课堂、”“我思我悟进入社会大课堂”四个环节环环相扣，使整个教学设计浑然一体；“榜样在线”“我说名人我说自己”等环节的设计，在整体中又有层次感，能够贴切学生，明确学生自身应怎样去做，有较强的劝服力，避开单调、枯燥的说教。人生教学反思12本课是苏教版小学科学六年级下册教材第1单元我们长大了中的第3课。通过本课的学习，要让学生相识人生命周期的一些基本状况，主要了解人的一生大致可以划分为哪几个阶段，从胎儿到成年再到老年，对人的一生有一个系统的相识。在这一堂课的教学中，我先引用古希腊神话故事“斯芬克司之谜”入手，揣测这种
29、动物是“人”来激发学生们学习探讨的爱好。在神话故事中就告知了可以将人的一生分为三个阶段：幼年、成年、老年。但我们不惟课本，可以让学生依据自己的标准来划分阶段，不要求按严格意义上的生理和心理标准，只要合理、恰当就行。充分体现了科学课程标准中这样一个教学理念：用教材去教，而不是教教材；是让学生主动地去学，而不是被动地接受；学生是学习活动的主体，老师只是组织者、引导者和参加者。在进行人的一生阶段划分时，我并没有只告知一种划分方法，而是提倡多种划分的方法，这样，学生不但相识了教材上的划分方法，而且还依据了自己的标准进行划分，划分的结果也得到了大家的认可，体验到了胜利的乐趣。不足：在教学的过程中也发觉了
30、这样一个问题：部分学生在开展调查活动时，流于形式，遇到麻烦了没有很好地想方法去解决，遇难而退，使得调查工作开展得不够深化。在今后的教学中，应更多地对学生进行开展调查工作的指导。人生教学反思13这堂课我意在通过有关的名人故事来加深对挫折的相识和感悟，谈谈自己的感想和相识，然后说出自己知道的有关挫折的名言警句、以及讲联系实际，讲出自己印象深刻的一次挫折，并从中得到怎样的阅历和教训，最终说说以后在实际生活中该怎样面对挫折，齐唱真心英雄使气氛活跃，心情高涨，让学生更深刻地相识到“不经验风雨，怎么见彩虹”的道理。在这堂课思路应当是很清晰的，学生的主动性基本上调动起来了，也基本上使学生了解到挫折在人生的路
31、上是不行避开的,在学习和生活中,遇到困难或不顺心的时候,要克服焦躁担心、心情低落、埋怨家长和老师、失去学习的信念和动力等不良心理因素，要提高对挫折的承受实力,驾驭一些对待挫折的正确方法。这节课也留给我一些反思：（1）对主题教化的相识不足:上课的形式比较单调，以探讨和说为主。其实，我应当课前多请教，多琢磨，多思索，在选材和形式上动一些脑筋，这样会让学生更加感爱好，达到更好的效果。（2）对学生的相识不足：如：在沟通名言警句和讲故事以后，我叫学生联系实际，谈谈自己的印象深刻的挫折经验，并从中得到什么样的阅历和教训，结果能讲的学生不多，最多只能讲同学之间的冲突呀，有的讲测验或竞赛失败呀，有位同学甚至讲
32、他小时侯学走路的时候老是摔跤，爸爸妈妈却不扶他起来，他就委屈地哭了起来，最终通过一次次的尝试和摔跤，最终学会了走路。对于初二学生一般来说,很少会遇到挫折,当然很难说得精彩,我在备课时忽视了这一点,其实我应当提示一下学生,生活中象父母离异,生老病死,各方面的愿望包括身材外貌的愿望没能实现,或受到讪笑、指责和误会呀等等都应当算是挫折，扩散学生的思维和视角，就能更好地发挥学生的主动性了。又如：在谈到如何面对挫折的时候，学生讲得也不够透彻，泛泛而谈，其实我应当让学生想一想：假如自己就是贝多芬、张海迪，遇到类似的挫折以后该如何面对，这样既可以回应到课起先时候的情景，又可以学会换位思索。也可以给出一些详细
33、的挫折情景或案例让学生思索，通过实际详细的挫折来谈的话，应当更加有内容，更加有深度，从而达到更好的教化效果。人生教学反思14其次节教学案例:师:喜爱这节诗的孩子举手.生:(好些孩子纷纷举起了手)师:喜爱的孩子一起读读.生:(孩子们深情朗读)师:说说你们喜爱这节诗的理由.生:这节诗告知我们不管将来多么美妙,也不要去空想.师追问:将来那么美妙,为什么不能去想?我偏要想呢?生:将来虽然美妙,假如我们只是一味地去想,而不付诸行动,它也不会变成现实.所以不能去想,想也是白想.而且还误了现实应当做的事.师:哦,原来是这样.感谢你的指引,我不再去空想那美妙的将来了,从现在起先,奋勉努力,让美妙的将来变成现实
34、.生:我喜爱这节是因为作者告知我们不要怀恋过去,哪怕过去自己做出过震天动地的事情.师:我过去做出过震天动地的成就,为什么就不能怀恋呢?我就想躺在过去的成果上面睡大觉呢?生:就算你过去取得的成果多么惊人,那也是属于过去.假如总是想着自己过去所取得的成果,现在就什么也不想做了,更不要说今后了.生:成果终归属于过去.现在和今后如何,还得从现在起先努力.生:要想取得新的成果,就不能总想着过去的成果.师:将来不能想,过去又不能想,那我应当怎么办呢?生:面对现实,不畏困难和挫折,英勇地向前.师:你是从哪句知道的?生:行动起来吧,让生命之舟披荆斩棘.师:风指什么?浪又指什么?生:指人生路上的各种困难和挫折.
35、师:假如把生命比作小舟,那又把什么比作大海?生:人生的旅途.师:那我应当从什么时候起先行动呢?明天?还是后天?生(一齐):就在此刻!师:那这节诗作者原委想跟我们说什么呢?生(好多手举了起来):要我们面对现实,不怕困难和挫折,英勇前进.师:既然这么喜爱这节,怎样才能读好呢?自己试试看.生:读.生:读.生:齐读.反思:教学这首诗时,我充分让孩子们沟通自己从诗中读懂的内容.为了激发学生把诗意理解得更为透彻,自己还扮演了一个不懂道理的倔强孩子,让他们来给我讲道理,直到把我说得心服口服才肯罢休.课堂上,孩子们为了劝服我,一个个争先恐后地发言,生怕我坚持自己的观点,给自己留下缺憾.一想到那情景,我心里就偷
36、着乐.深化地学习了这一节后,下边孩子们很自然地理解了作者在后文要我们怎样做?为什么要这样做的道理?最终孩子们很自然地听从作者的呼唤.学到最终一节,孩子们完全受到了作者的感染,深刻地理解了,要想自己的人生受到别人带着敬意的赞扬.必需激昂起来,行动起来,恒久满怀着志向和期望不断追求,这样才会有所作为,这样的人生,才能受到别人带着敬意的赞扬人生教学反思15当课结束的时候，我说了两遍：“下课啦，孩子们。”学生们还坐在教室里没有肯离去，最终我又说了遍：“同学们下课了，感谢你们，希望下次还能再和你们一起学习。”这时学生们才反应过来，在老师的带领下渐渐走出了多功能室。此时，黑板上的字迹在我最终的总结之中已经
37、完全抹去了，教室已经复原到上课之初的安静。信任学生们心中肯定懂得了道理。回顾这节课的教学过程，我努力地将深刻的人生道理变得“幽默化”，让孩子们在笑声中学到品尝语文的方法，玩味语文的内涵。“同学们，刚才老师和你们在楼梯口有一面之缘，你们能说说对我的第一印象吗?”这是我在课前进行谈话的第一句话。学生立即举手回答：“老师给我的印象是亲善可亲，平易近人。”“哎呀，人生才过了小半的我已经是亲善可亲了，这铮亮的额头出卖了我啊!”底下的同学和听课的老师哄堂大笑起来，我所想要的气氛达到了。“老师你很帅气。”“感谢你的激励，你也很帅气啊，我看六(5)班的男同学帅气，女同学很靓丽。人生道路上我们须要激励”班上的同
38、学又都露出了快乐的笑容。这时，我顺手在黑板上写下了“人生”二字。“同学们，你们对人生有什么样的理解啊?”“人生是辛苦的。”这是第一个同学回答的，我立即回应：“孩子，有些沉重啊，你们还是豆蔻年华啊!”“人生是酸甜的。”“对了，老师给你再加上苦辣，那就是酸甜苦辣。”“孩子们，老师要在这人生后面加上一个开关，一起来读读课题。”生齐声朗读课题。“你们知道老师现在的心情吗?老师要用春晚中一句特别火的流行语来形容，大家知道的一起说啊，那就是快乐他妈给快乐开门，快乐到家了。”学生听了会意地笑了起来。生活是语文学习的源泉，生活元素的注入让课堂变得灵动。语文的学习遍布在生活的各个角落，只要我们专心它们随时会变成我们课堂教学中的资源。第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页