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1、2022水教案水教案汇编10篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，编写教案是必不行少的，借助教案可以有效提升自己的教学实力。我们该怎么去写教案呢？以下是我帮大家整理的水教案10篇，希望能够帮助到大家。水教案 篇1活动目标：尝试用小容器浇水，激发珍宝对小花小草的关爱，体验活动的欢乐。活动打算：若干只大桶，各色小桶若干只，数学“3”卡片。活动流程：激发爱好浇水尝试结束部分。活动过程：一、激发爱好念儿歌太阳公公真淘气，晒在身上热乎乎，我们珍宝做好操，喝口开水解解渴。1、师：天气热了，除了我们还有谁会口渴啊？幼：小狗、小猫、小兔、老师师：我们珍宝真聪慧，知道小狗小猫小兔会口渴。还想到了老师也会口渴的。
2、真是有爱心的好珍宝。2、师：我们幼儿园的小草呀，美丽的小花呀，也晒得干干的，渴了，小草小花对xx老师说：“太阳公公真淘气，晒在身上热呼呼，小花小草要喝水，哪个珍宝会帮忙？”今日我们欢欢班的珍宝和xx老师一起去给小草小花喝水了。二、浇水尝试1、探讨：我们要去给小草小花浇水，要有什么东西呀？幼：水、水桶。师：现在xx老师来变变变、变出了什么呀？（水桶）这水桶是什么颜色的呀？（红色的）。师：什么形态的呀？（圆圆的）师：xx老师再来变，变变变又变出了一只什么颜色的水桶呀？幼：蓝色的师：xx老师再来变，又变出了一只什么颜色的水桶呀？幼：黄色的师：我们一起来数数有几只水桶？幼：1、2、3，3只水桶师：对了
3、，是3只水桶（出示数字3）这是3、3、3师：哎呀，这3只水桶还不够呢，xx老师再来变，变变变，变出了很多的水桶了。珍宝，我们每人拿一只水桶吧。2、师：珍宝，我们看看这只大桶里有什么呀？（水）对了，xx老师先到大桶里舀水，然后拿去给小花小草喝水“小花一口一口喝，别焦急，急了要呛的。”“小草也要一口一口喝，别焦急，急了也要呛的。”3、 师：珍宝也要给小花小草喝水了。（激励每位珍宝参加活动，自由结束教学活动）水教案 篇2教学目标1理解季风活动与我国降水量年际改变的关系，知道我国干湿地区划分的大致状况。2.读我国干湿地区分布图，培育学生的读图实力。3使学生懂得在自然环境中，干湿状况与其他环境要素之间相
4、互联系、相互制约的辩证关系以及利用不同的干湿状况进行爱护自然爱护环境的教化。教学重点1干湿地区的分布。2我国降水量年际改变的成因。教学难点我国降水量年际改变的成因。教学方法讲授法与读图法相结合。教学媒体中国的干湿地区分布图、中国年降水量分布图。教学过程长江中下游地区的伏旱出现在几月份？为什么会出现这种现象？学生回答。每年的7月、8月份，雨带移至华北、东北地区，长江中下游则出现晴朗少雨的天气。正值伏天蒸发旺盛，而降水不足，但此时恰值水稻生长旺期，极需水分形成伏旱。1998年长江流域出现了伏旱吗？学生回答。1998年夏季，长江流域发生了特大洪水，牵动了全国人民的心，我们同学也主动为灾区捐物捐钱，贡
5、献了我们一份爱心，那么为什么1998年伏天长江中下游地区没有出现“伏旱”而出现了特大洪水呢？今日我们一起探讨这个问题。1998年夏季长江流域的特大洪水导致了这个地区的年降水量猛增，远远地高于往年。也就是说，一个地区的降水量年与年之间并不相同，这就是降水量的年际改变。二、降水的年际改变北京1951年至1980年的30年间降水量最多的是哪一年，约多少毫米？降水量最少的是哪一年，约多少毫米？学生回答。北京在1951年至1980年30年间年降水量最多的是1959年约1400毫米，降水量最少的是1965年约250毫米。(1)为什么北京的降水量年际改变大？(2)为什么在1998年长江中下游地区出现特大洪水
6、？上述现象的形成与夏季风的强弱相关。若夏季风强，向北挺进快的年份，北方降水就偏多，南方降水就偏少；若夏季风弱，向北挺进慢的年份，北方降水就偏少，南方降水就偏多。因为每年夏季风的强弱不同，所以北京的降水必定会出现年际改变。1998年长江流域的特大洪水就是因为夏季风弱，向北挺进慢，7月、8月份雨带仍停留在长江流域所致。我们现在知道了夏季风既影响我国降水的地区分布，还影响我国降水的季节改变和年际改变。江南的稻田、西北的沙漠图。南方以水田为主，西北以荒漠为主，二者的干湿状况不同、南方潮湿而我国的西北干旱。什么因素导致两地区干湿状况不同呢？学生回答：降水不同。是否降水量相同的地区，干湿状况肯定相同呢？请
7、结合我国年降水量分布图和我国干湿地区周，找出与我国东北地区东部年降水量大致相同，但却分属于半潮湿或半干旱的地区。学生探讨。东北地区的东部属于潮湿地区的一个重要因素是蒸发量小，为什么蒸发量少呢？其缘由是因为气温低。所以确定一个地区的干湿状况是要看降水量和蒸发量的对比关系。当降水量大于蒸发量时，空气潮湿；反之，则空气干燥。科学家把我国划出四个干湿地区。三、干湿地区我国有哪四大类干湿地区。学生回答。我国有潮湿地区、半潮湿地区、半干旱地区、干旱地区(l)潮湿地区与半潮湿地区的分界线，大致接近于哪条等降水量线？(2)半潮湿地区与半干旱地区的分界线，大致接近于哪条等降水量线？(3)半干旱地区与干旱地区的分
8、界线，大致接近于哪条等降水量线？学生探讨、回答。(1)潮湿地区与半潮湿地区的分界线，大致接近于800毫米等降水量线。(2)半潮湿地区与半干旱地区的分界线，大致接近于400毫米等降水量线。(3)半干旱地区与干旱地区的分界线，大致接近于200毫米等降水量线。请同学找出潮湿地区、半潮湿地区、半干旱地区、干旱地区各自的分布地区。学生回答。潮湿地区：秦岭淮河以南，东北三省的东部、青藏高原的东南边缘。半潮湿地区：东北平原、华北平原、黄土高原南部、青藏高原的东南部。半干旱地区：内蒙古高原、黄土高原、青藏高原的大部分。干旱地区：新疆、内蒙古高原的西部和青藏高原的西北部。在上述地区，人们是如何利用其自然条件发展
9、生产的？学生探讨。潮湿和半潮湿地区，主要是我国的农耕区，秦岭淮河以南多利用为水田，秦岭淮河以北半潮湿地区为主的地区多利用为旱地，半干旱和干旱地区主要是我国草原牧区。所以各地的自然条件不同，为我们供应的生活和生产条件不同，我们在发展生产时，就要因地制宜，爱护好当地自然条件和环境以达到可持续发展。(l)为什么北京地区既要抗旱，又要防洪。(2)为什么北京地区的降水会出现年际改变，对北京的经济建设有什么影响？(3)能否在内蒙古高原广泛地种植水稻？(1)填充图册，第11页作业。(2)秦岭淮河是我国哪些温度带和干湿地区的分界线。板书设计二、降水的年际改变三、干湿地区我国有潮湿地区、半潮湿地区、半干旱地区、
10、干旱地区水教案 篇3教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢庆泼水节的独有的风俗习惯。教学重难点：1、识字、写字。2、了解傣族人民欢庆泼水节的独有的风俗习惯。设计理念：以第一课时为例。在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的爱好，让学生情愿去读课文。利用小组的实力合作总结出每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的才智去识记生字，显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就根据我的话去死记。这
11、一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。教学流程：一、谈话、激趣导入。1、板书课题，教泼，领读课题。2、读了这个题目后，你想提出什么问题?生提问：(1)泼水节是哪个民族的节日?(2)什么是泼水节?泼水节是怎么来的?(3)到了泼水节的时候，人们都干些什么?(4)人民相互泼水代表什么?3、今日上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家共享。我们一起来听一听吧!请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。(学生听得兴致勃勃)4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉?(生答想更多地了解泼水节)好，那我们就一起仔细地看课文，它会告知我么有关泼水节的详
12、细的事。二、初读感知1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、揭示生字词。Tng桶h相互shlnln湿淋淋jxing祥瑞xngf华蜜knl不愿离去bnn西双版纳fng凤凰花si竞赛(1)指名拼读、同桌互读，开火车读(适时订正)(2)小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。各小组探讨后汇报。(有的小组课前查过字典，有的学生是依据自己对课文的理解来说明词语)(3)词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗?谁来挑战一下?(学生争相拼读，气氛活跃)3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。(各小组长带领组员读)4、指名分自然段朗读。师生共同订
13、正。5、分三大组朗读。三、初步了解课文大意。1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个?从哪句话中理解的?2、组长带领组员概括段意，然后各组沟通。3、齐读课文。四、教学生字1、出示生字，本课的生字你记住了哪些?是怎么记的?说给你们小组的成员听。2、汇报：(学生想出了许多方法，现把较特殊的举例如下)泼：1)左右结构，左边是三点水旁，右边是个发字。2)水把头发弄湿了，就是泼。3)水淋头发就是泼。湿：1)雨过天晴，在太阳下写作业。2)遇水更明显，就是湿。淋：两根木头遇水，被淋湿了。肯：1)上止下月。(字谜)2)一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告知她：月亮上禁止拉板车。(
14、小幽默)3)嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。吉：士兵张大口。祥：人们把羊送给神仙，希望自己能祥瑞如意。3、示范写生字，生书空。4、说说写这些字要留意什么?5、同桌互助描红前五个字。水教案 篇41、教材分析本节课学习的“耕海牧鱼”和“水上都市”是继“水乡孕育的城镇”这一内容之后，又一与“水”有着亲密关系的内容。“水乡孕育的城镇”中的水是淡水，而“耕海牧鱼”和“水上都市”描述的是傍海而居的城镇人们的生产与生活。“耕海牧鱼”描述的是国内水乡人们的生产与生活，“水上都市”描述的是国外的水乡人民的生产与生活，所以要比较全面地了解水乡人民的生产与生活，本节课的内容是不行缺少的。2、课程标准
15、通过资料、图片、角色表演等，了解大鱼岛村、“水城”威尼斯的过去和现在。通过分析大鱼岛村的发展以及威尼斯的过去、现在、将来，体会傍水而居的人们的生产和生活与“水”之间的亲密关系。能通过对“水”在人们生活与生产中的下面和负面作用的相识，尝试提出自己的看法和设想，树立可持续发展的意识。3、教学重点与难点教学重点：大鱼岛村和威尼斯的过去、现在、将来与“水”的亲密关系。教学难点：以“水”贯“史”。4、教学方法本课采纳角色扮演与问题探究教学相结合的教学方法。运用角色扮演的开心教学法，导入新课和课中激趣;用反常规教学法，给出结论，提出问题，让学生探究，证明结论，形成新的思索;用自学合作式的讲座法和师生对话法
16、，理解驾驭重点、难点;运用冲突策略，探究“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危，因水再兴”的问题，培育学生的思辨实力。5、教学打算相关投影图片、学生作品、学生主持的小节目和课前的操练。一、教学流程整体构架角色扮演导入新课-以图为载体联系分析-角色扮演提出问题-合作探讨探究解决-老师小结布置作业-课后作业作品沟通二、学与教的过程叙述：同学们，今日我们请来了两位嘉宾，我想请他们给大家谈谈他们自己的家乡。其中一位来自国内，一位来自国外。一名女生扮演成渔村的小姑娘，讲解并描述家乡大鱼村。展示：中国政区图和大鱼岛村平面图。问：下面我们带着问题一起到大鱼岛村去做客。然后说一说大鱼岛村的地理位置和地理条件
17、。大鱼岛村的地理条件特别优越，正是因为它有着提天独厚的条件，吸引着大量的客商来岛办厂发展，这里的工厂在改革开放后如雨后春笋般拔地而起。那么，请大家统计一下图中大鱼岛村有多少座工厂?它们分别是干什么的?大鱼岛村的这些工厂都与什么行业有关系?有着怎样的关系?请以四人为一小组，针对这个问题绽开探讨。学生合作探讨后回答。老师适时引导学生用联系的观点来分析思索。问：除以上同学们讲的这些工厂外，图上还有哪些事物?它们的存在有什么价值?承转：我国的海洋水产业除海洋捕捞外，还有海水人工养殖，中国是世界第一水产大国。海洋捕捞可分近海捕捞和远洋捕鱼。中国近海有东海渔区、南海渔区、黄海渔区和渤海渔区四大海洋渔区。大
18、鱼岛村属于黄海渔区。问：依据前面的学习，请同学位归纳比较一下大鱼岛的现在与过去在哪些方面发生了改变?学生可从住房、生活、生产方式、生产规模、生产实力、思想观念等方面回答。老师适时引导学生从爱护和科学利用资源、爱护和改善环境等方面来分析理解“休渔期”的政策，帮助学生树立可持续发展的意识。总结：总而言之，大海有无尽的宝藏，大海是财宝的源泉。靠海的渔民酷爱大海，爱护海洋，以一业带百业，以兴一业而兴百业。大鱼岛村的所在的人们都在不停地努力着，日子过得越来越经红火。我们希望大鱼岛及全部海的儿女能创建一个更美妙的明天。承转：接下来，我们有请另一位嘉宾!学生扮演成外国老人，讲解并描述马可波罗在中国的生活经验
19、的片段。问：请同学们带着威尼斯为什么“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危，因水再兴”这个问题，自学课本相关内容并绽开小组探讨。问：那么，关于威尼斯“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危，因水再兴”的说法是否存在冲突呢?老师引导学生从水对人们生产和生活既有下面影响，也有负面影响等方面进行分析，从而使学生相识到必需合理、科学地利用水资源，主动有效地爱护水资源。小结：从同学们的探讨和回答中，我们深深感到威尼斯的确“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危”，我们也有理由信任威尼斯同样会“因水再兴”。总而言之，威尼斯和水是休戚相关的，我们给予她“水城”或“水上城市”的美称。三、问题研讨本节课的教学
20、比较好地做到四个“有机结合”：把角色扮演和问题探究两种不同的教学类型有机地结合在一起;把激趣和获得新知有机地结合在一起;把观点、方法的渗透和学习过程有机地结合在一起;把课内学问的运用和课外小组合作活动有机地结合在一起，且取得较好的效果。在本课教学中，仍有几个问题值得探讨：一是教学内容较多，课堂如何把握好教学节奏值得探讨，假如将此课内容一分为二，老师就可以补充更多的学问和设计更有效的活动;二是课后小组自编报纸的制作，肯定要落实、沟通，让每个学生参加，实施胜利教化和培育学生合作精神、收集处理信息的实力。水教案 篇5学习目标1.相识本课每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪10个生字，相识雨字头，积
21、累词语10个。2.要求正确朗读课文和课后读句子中的两句话，指导轻声及其读法。3.通过阅读和在老师的指导下理解部分词语的及句子的意思。4.通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。5.大胆说说自己喜爱水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价。重点和难点1.相识本课生字10个，相识雨字头，积累词语10个。2.通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。教学过程一、故事引题，揭示课题，练习说话师：我请大家来听一个好玩的故事。1.出示听的要求仔细听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢?2.请同桌一起把
22、水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。3.沟通所圈的词语：老师出示乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山4.(对!这些都是水妈妈的孩子)揭示课题：板书：9 水妈妈的孩子5.学习出示的词语中的生字、词语(1)齐读词语(2)学习湖、浓、雾、露、霜、聪小组沟通学习(3)集体沟通，教学雨字头，书空雨字头的笔顺。(4)你们能不能给他们分一分类?(按部首分类)(5)小组探讨(6)集体沟通(7)你能看出其中的规律吗?(我发觉三点水的字大多与水有关，雨字头的字大多与天气有关)并指导学生学生学会看书：方方说的话。二、学习生字、课文，练习说话，质疑1.整体感知课文，学习生字，词语，读好句子(1)我们来试试，能不能借助拼音把
23、课文读好，读完后为课文分分小节，作好小节记号。要求：字音精确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。(2)集体沟通小节的划分。(特殊留意2-8小节都只有一句话，第一字空两格了，因为凑巧对齐，很简单看错的。)(3)集中识字团、层。学会用一齐造句。读读第28节：进行一团、一层、一条、一颗、一片、一座的选词填空的练习。小结：他们都是可以用来数某种东西的，但要运用恰当才行。请大家动动脑筋，想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西?小组探讨。(4)读句子：(边读边想：带点的字有什么特点)轻声的练习。大娃回来了，抱着一朵乌云。二娃回来了，围着一条彩虹。(5)找找课文中还有哪些字也是轻声的，读的时候特殊留意
24、，现在我们把这两句句子放到课文中读读吧!自读同桌读，互评个别读，指名读，(留意最终一节，风伯伯表扬他们聪慧时的语气)(6)朗读思索，并请小挚友提出问题，你可以在读后请大家帮你解答。2.谈话式练习说话(1)水妈妈的这些孩子中，你喜爱哪个?为什么?我最喜爱_，因为_。(同桌沟通，指名说)(2)娃娃们也和你们一样，可喜爱这些孩子啦，他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢?读课文，圈出表示动作的词。(抱、围、捧、采、报、摘、背)留意摘是翘舌音。做做动作，读读2-8节。三、复习巩固1.采露珠：读生字。2.摘雪花：读词语。3.过小桥：读句子。四、写字指导1.我们刚刚书空了雨字头，现在将它和另一部分
25、组合，成为上下结构的字。大家回忆一下，它的笔顺规则会是什么呢?出示：雾、霜、露、雪2.照样子，描描写写，留意利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。(可以配上温柔的乐曲)水教案 篇6教材分析：快乐的泼水节这课紧扣快乐记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，初步进行敬重各民族风俗习惯的教化，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，其次自然段是全文的重点部分，这有五句话，详细生动地写了泼水节的快乐场面，第一、二句写人们做的打算，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。学生分析：因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生
26、情感共鸣。学生年龄小，有剧烈的新奇心，思维较活跃。教学目标：依据新课标及教材的支配，再结合二年级学生的年龄特点，其次课时的教学目标及重难点是这样设计的。一、学问与实力1.学会生字，感受课文用词的精当。2.培育学生边读边思，边读边想，体检感悟的实力。3.正确流利有感情的朗读课文。二、过程与方法创设情境，情感体验，学生全面热忱参入三、情感看法价值观师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的快乐心情。四、重难点：1感悟用词的精当。2融情于文，与文产生情感共鸣。教学过程：在确定了目标、重难点的基础上，其次课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。一、营造气氛，激发情感导
27、入：上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（响起），看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以月光下的凤尾竹的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，特别想去参与泼水节）二.精读课文其次段感受泼水节的快乐。课文其次自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。A整体感悟其次段1.过渡：想进一步去感受快乐的泼水节吗？学生自读课文其次自然段.2.读完有什么想说的吗？（这是对其次段
28、的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）3.过渡：想参与吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去打算打算，读1-2句，读好了，待会咱们就去。B第一个层次1-2句，体现做一做、读一读1学生读1-2句2谈话：你打算了什么？C.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作随机闻一闻、看一看、读一读。1齐读1-2（抓住提、端、滴、撒这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学阅历，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有爱好的读1-2句。）2其次个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培育，因此设计了以下环节
29、。过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句1.起先泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。2.谈话：你都想到了什么？（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的憧憬）（学生畅谈想法，师相机评点）3.体验：老师创设情境:同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,看一看，你的好挚友在哪里，快去泼吧。学生下位，相互追逐，体验泼水节的欢乐。师生相互模拟泼水4.再读：读出体验5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体
30、验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）D第三个层次：5句1角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?2生说：（略）3出示第5句，你来读读。4师述：怎能不兴奋呢？怪不得人们那么兴奋，原来清水是祥瑞如意的象征，泼出去的水会给人们带来华蜜呀，带着新的感受再读3-4句。5生读3-4句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）三.第三自然段的教学，我进行了弱处理A.出示课件，月光下的凤尾竹响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。B.其次句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。
31、在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热情场面，读出兴奋，不忍离去的心情。1.听音乐（二上音乐课本中的金孔雀轻轻跳伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀2.象脚鼓声响起，看：赛龙舟3.听、看放烟火4.师生读最终一句话四、回来全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。五、生字教学1出示生字：吉、祥2给生字找挚友3视察写时要留意什么？4师范写祥生字5生描红临写。板书20.快乐的泼水节提端滴撒灌泼祥瑞如意水教案 篇7设计意图：由于此次活动针对小班的孩子，他们来自不同的家庭，有着不一样的生活环境和教化环境，有的幼儿并没有良好的生活习惯，因此须
32、要幼儿老师们帮助他们养成良好的生活习惯，建立正确的意识。入园之前，或许他们并没有好的喝水习惯和意识，然而良好的喝水习惯关系到幼儿的健康成长，因此，设计本次活动是特别有必要的。活动目标：1.知道人每天都须要喝水，多喝水，身体好。2.懂得白开水是最好的饮料，会主动去喝水。活动打算：一盆长势很好的康乃馨、一盆枯萎的康乃馨;有关起床后、熬炼后，嬉戏后喝水的视频；乌鸦喝水故事视频。活动过程:一、故事引入，了解什么时候须要喝水。1、播放乌鸦喝水小故事边提问:小乌鸦在干什么?他为什么这样做？引出话题，原来呀小乌鸦是口渴了，才会想方法找水喝，那小挚友们,你们什么时候会喝水呢？2、播放人们在起床后、熬炼之后，小
33、挚友们在嬉戏之后喝水的短片，提问:为什么起床后，熬炼后，嬉戏之后喝水呢？激励幼儿大胆发言。老师总结：起床之后喝水，有助于清理肠道的垃圾；熬炼时，身体会出很多汗，流失许多水分，所以得补充水；小挚友做嬉戏也会出汗，也会口渴，所以得喝水。3、提问，我们还在什么时候须要喝水呢？老师小结:外出游玩时；口渴时；感冒、发烧，拉肚子时等等。二、通过试验视察，懂得水对身体的重要性。视察教室里的两盆康乃馨，提问：他们有什么不一样呢？你更喜爱那盆呢，为什么？老师总结：小挚友们都喜爱开满鲜花的这一盆，因为它美丽，而另外一盆快要枯死了，叶子都黄了，没有一个花骨朵，为什么两盆都是康乃馨，长得不一样呢？（激励大家大胆发言）
34、老师小结：因为，老师常常给长势很好的这盆花浇水，而已经很久没有给另外一盆花浇过水了，原来花也是会口渴的，假如长期不喝水，它就会枯萎死，小挚友们也一样，假如身体缺水，你们就不能够健康成长，你们想健健康康的成长吗?三、知道水是最好的饮料。展示各种饮料和白开水，提问：你们口渴呢，最想喝哪一个呢？为什么？有的说饮料，因为甜甜的，很好喝：有的说白开水，因为最解渴。老师小结：其实，水是最好的饮料，其他的饮料中都含有很多的糖分和添加剂，这些物质不利于小挚友的健康成长，可能会导致各种疾病，平常要多喝水，身体才会棒棒的。四、嬉戏活动：和老师一起喝水吧。老师说了好多好多话，口好渴呀，你们要和老师一起喝水吗？看谁喝
35、水有“咕咚咕咚”的声音五、活动反思：习惯的养成是长期坚持的结果，本次活动能够帮助幼儿建立正确的喝水意识，但行为习惯的养成还得靠老师和家长的共同努力。故事引入，能够激发幼儿的新奇心和留意力，一系列的提问，和故事紧密联系，是幼儿的回答启发于故事，又回来于故事。通过视频短片，人们都在喝水，帮助幼儿了解，什么时候要喝水呢?而不仅仅是口渴的时候。我充分利用了教室的资源，其中一盆花枯萎好久了，可能并不是只因为没有浇水，但幼儿能够完全信任，是因为没有浇水。在第三个环节中，有小挚友问我，牛奶，豆浆是不是饮料呢？纯牛奶，豆浆小挚友可以喝，但也不能喝太多，不然会导致养分过胜。整个活动，小挚友能够大胆发言，了解喝水
36、的重要性，会主动要水喝，知道白开水是最好的饮料。但生活中还得我们的家长坚持督促幼儿良好喝水习惯的养成。水教案 篇8活动目标：1、通过试验，获得有关容积守恒的阅历。2、乐意与同伴一起探究，体验合作的欢乐。3、培育幼儿视察水的实力及动手操作实力。4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。活动打算：大小、形态不同的透亮瓶子若干，大小相同的杯子每组2个活动过程：一、导入1、师：桌上的两个形态不同的瓶子，里面的水是一样多吗？说说哪个多，哪个少？你是怎么知道的，说说自己的想法？2、过度小结：那我们来做个试验，看看究竟是哪个多，或者一样多。二、试验1、师：（介绍材料）我桌上有二个杯子，谁来说说看是怎样的
37、杯子？（哦，是两个一样大小的杯子，还有刻度，请你们来试试做下试验，看看究竟是哪个多，或者一样多。2、幼儿操作3、师：你发觉了什么？你是怎么做的？探讨：试验方法以及孩子的发觉。（将瓶中的水分别倒入相同的杯子中，得出结论一样多）4、再次验证：把杯子里的水倒进瓶中，感知不同的瓶子，装的水是不是一样多？5、为什么相同的水放在不同形态的瓶子中，看起来不一样？6、小结：原来只有用二个相同的有刻度的物品才能证明二瓶水是否一样多。瓶子的高矮、粗细不影响水的多少。三、验证试验1. 水一会儿变多，一会儿变少，究竟是不是盛水的瓶子在搞怪呢？2、介绍材料：一组有大小不同的瓶子、一个有刻度的杯子。师：这些是我们小挚友收
38、集来的瓶子，我发觉这个水瓶身上有些数字，你们望见了吗？这是什么意思呢？（哦，让我清晰地知道这个瓶子里装了多少水。）3、要求：那现在请小挚友把水装到有标记的这个水位，然后再把水分别倒入大小不一的瓶子后，你发觉了什么？（一样多的水装在不一样的杯子里，看上去有多有少，很好玩。）4、幼儿记录（水位不一样）5、小结：水位的凹凸与瓶子的粗细有关。一样多的水装在不一样的杯子里，看上去有多有少，事实上水杯里的水没变，既没有增加也没有削减，水的容量不受容器外观改变而改变。延长活动：1、师：诶，我这里还有两个瓶子，里面装的水哪个多，哪个少，又或者一样多呢？2、师：这里面装的水看上去一样多，但是瓶子大小不一样，所以
39、不能很精确地知道，所以我们也要经过试验才能知道，或者看刻度线也能知道。水教案 篇9一、班会时间：20xx年3月19日二、班会地点：初二（2）班教室三、班会目的1、通过活动，让学生了解水的有关学问，懂得水是人类的生命之源。2、使学生相识到节水的重要性，知道节水是每个人应尽的义务，进一步增加学生的环保意识。四、班会过程：1、话题引入，沟通信息。蓝色的地球演奏着生命的旋律，绿色的世界哺育着万千的生命，我们生活在同一个星球，我们共同吮吸着地球妈妈的乳汁，今日我们班会的主题就是“水，生命之源”。当今世界，节水问题已成为当务之急，在沿XX市，缺水问题好像还不怎么明显，但在很多地区，缺水状况仍旧非常严峻。由
40、于上海已被评为国家首批节水城市，所以我们更应当主动响应，为节约国家的水资源，爱护水资源尽自已的一份微薄之力，使我们的生活环境更加整齐、美妙、生活更健康，让我们的家园成为一个真正的绿色家园!部分同学介绍他们收集的水资源的有关资料。(1)地球上的水(2)人是一个水的生命体(3)我国的水资源现状2、运用事例,加深相识。水是生命的源泉，地球上几乎全部的生物都离不开水，我国水资源丰富，有的人就会奢侈水，尤其是学生，虽然学校中的行为规范上有着节约用水这一条，但还是有不少人不把这事放在心上，他们在拧紧水龙头时往往不拧得紧一点，在学校中，我们常发觉这种现象，当我们望见时，我们将会去拧紧，但不行能每次都那么凑巧
41、的被遇见。情景短剧：水龙头的倾诉其实大部分的人还是有节水观念的，生活中也能做到节约用水，而且做得还很好。节水小故事：用水要象用油那样3、联系实际,增加效果。再来看看我们生活中或你四周，大家的用水状况怎样呢？(1)个人用水量状况调查。(2)家庭用水状况调查。（3）生活中奢侈水状况调查。（4）生活用水的污染状况调查。4、探讨辨析,导之以行。现在让我们想想怎样让秀丽的景色永驻人间，让清水长流不断，只有干净的水能才能给人们带来葱郁草木，鸟语话香，安静舒适，漂亮如画的美丽环境，给人们带来安静，开心和和平，但是今日污染了的水给人们带来的是恐怖灾难，所以，人们必需相识到防治水污染的严峻性。请大家针对下列现象
42、绽开探讨，并能主动发言，表述自己的看法。（1）江河湖海里水那么多，我想，不节约用水也没多大关系。（2）有些人洗手洗脸打满一盆水，洗完就倒了。（3）有些同学在水龙头下洗手，洗完没拧紧龙头就走了。（4）有人认为河里的水被污染了跟我们没关系，我们喝的是自来水，纯水。（学生探讨后沟通发言）5、集思广益,表达决心。现在我们是中学生，还不行能在开发水源、处理水污染方面为国家作贡献，但是节约水资源是每个公民的责任，我们应当从小节约用水，不奢侈每滴水，假如哪一天。在世界上没有水了，那么结果将无法想象。我们可以从身边的小事做起，节约用水，制止奢侈，爱护水资源。沟通节约用水的方法。用格言的形式来表达节约用水的决心
43、6、感情朗诵，深化主题。同学们，今日的班会上，大家发言很主动，让我们从现在做起，从身边的小事做起，节约用水，制止奢侈，爱护水资源，让我们牢记：生命从水中来，水是生命之源！让我们一起在诗歌水，生命之源中结束我们今日的主题班会。朗诵水，生命之源水教案 篇10其次课时（一）教学目标1、能有感情地朗读语文最终一个自然段，并背诵。2、知道祖国水下放射运载火箭的成就，感受作者为祖国取得水下放射运载火箭胜利而骄傲的感情。（二）教学过程1检查背诵：指名背诵第4自然段。2探究首尾。（1）课文第24自然段详细描写了;火龙出水;的壮丽景象，第1和5自然段写什么？（2）自读第5自然段，说说这段话中表达了作者怎样的感情。3沟通探讨。第1句感叹句一一一兴奋第2句比方句一一一激烈第3句反问句-骄傲4扩展学问。学生汇报收集到的我国运载火箭放射胜利的有关资料或播放有关录像，增加学生民族骄傲感。5感情朗读。6熟读背诵。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第41页 共41页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第