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1、学校发展：三条主线学校发展：三条主线一、办学思想与学校文化建设一、办学思想与学校文化建设二、教师专业发展与教学改革二、教师专业发展与教学改革三、班级文化建设与管理三、班级文化建设与管理教师专业发展与教学改革教师专业发展与教学改革一、教学改革一、教学改革新课程三维目标o 知识与技能o 过程与方法o 情感态度价值观教师的知识结构学科性知识教育性知识文化性知识实践性知识教师的知识结构（一）学科知识体系（一）学科知识体系学科性知识内容知识结构知识章法知识有关学科的信念事实概念原理法则理论为什么要学习这个概念概念的形成过程书本上给的定义及符号表示概念与其他概念之间的关系学习这一概念的作用（生产生活的思维
2、价值）学科领域的逻辑框架学科领域的概念框架学科领域的思想方法学科领域里新知识被引入的方式学科领域里研究者对知识的探究方式学科领域里研究者对知识的思维方式学科思想学科性知识“三菱三菱”学习目标模型学习目标模型概念概念理性理性欲望欲望直观直观知识知识技能技能形态形态结构结构功能功能原理原理情感情感思想思想现象现象本质本质思想思想维度维度层次层次（二）教学目标体系（二）教学目标体系“三菱三菱”学习目标模型学习目标模型概念概念理性理性欲望欲望直观直观知识知识技能技能形态形态结构结构功能功能原理原理情感情感思想思想现象现象本质本质思想思想信仰观念学科思想维度维度层次层次小学数学知识结构研究确定对象研究随
3、机现象数与代数空间与图形数与式数量关系规律探索图形认识与论证图形测量与计算图形位置与变换描述统计（抽样方式）推断统计（概率方式）小学数学知识结构知识结构案例知识结构案例学科理念研究汉语数学物理化学生物历史地理政治音乐体育美术英语计算机学科理念研究学科思想案例学科思想案例目标体系案例目标体系案例1狼学科知识体系人文知识文体知识现象：文言知识本质：人物形象（性格）思想：主题思想内容知识：文体常识结构知识：小说三要素章法知识：小说创作狼学科知识体系目标体系案例目标体系案例2死海不死学科知识科普知识文体知识现象：死海现象本质：死海的科学原理思想：死海的启示内容知识：说明文的阅读结构知识章法知识说明文的
4、种类说明文的要素说明文的特点说明文的思维方式死海不死学科知识感知领会应用学科思想知识三级六步教学范式会会 话话结构自自 学学思想本质现象建建 构构分析综合评价（三）教学模式（三）教学模式社会学科社会学科塞翁失马教学设计三级目标设计六步会话设计思想结构知识祸福相倚（因）的辨证关系物极必反的“道”家思想寓言知识文言知识评价综合分析应用领会感知你怎么看待这个道理？故事告诉我们什么道理？本文有几个故事情节，有几种不同的态度？用塞翁失马的寓意解释生活中的现象？故事告诉我们怎样的人和事？讲述塞翁失马的故事？塞翁失马教学设计教学案例教学案例感知感知理解理解抽象抽象学科学科思想思想知识知识三级六步教学范式三级
5、六步教学范式会会 话话结构结构自自 学学思想思想本质本质现象现象建建 构构概括概括分析分析评价评价（三）教学模式（三）教学模式自然学科自然学科三角形教学设计三级目标设计六步会话设计学科思想结构知识几何思想化归思维方式面积计算平行四边形三角形的种类三角形的概念、性质、特征和作用评价分析概括抽象理解感知三角形的作用功能运用性质运用稳定性数学运算三角形的种类及特征锐角直角钝角三角形的概念：由三条边和三个角围成的封闭图形三角形的性质角的关系：三个内角和等于180边的关系：勾股定律角边关系：三角函数三角形的特征边角图形三条边三个角封闭图形三角形的稳定性展示不同形状的三角形列举生活中的三角形结构三角形教学
6、设计教学案例教学案例课堂观察点自学习惯的养成主体作用的发挥导学切入点的选择知识结构的整理学科思想的渗透课堂观察点（四）课堂观察（四）课堂观察（五）教学评价（五）教学评价高效课堂（五效）效果效益效率效应效能看三维目标的实现着眼点认知目标情感目标知识-结构-思想情感-态度-价值观看三类学生的发展看教学切入点的选择和教学过程的组织切入点学生基础直奔主题看学生的参与和反馈立足点学生自学情况合作参与情况思考疑问情况看课堂的启发和生成三级六步教学范式高效课堂（五效）二、教师专业发展二、教师专业发展教师专业发展模型教师专业发展模型发展阶发展阶段段教师专业素质结构教师专业素质结构发展途发展途径径发展策发展策略
7、略职业心理职业心理专业知识专业知识专业技专业技术术专业能力专业能力职业伦职业伦理理关注对关注对象象条件知条件知识识学科知学科知识识文化知文化知识识实践知实践知识识教育技教育技术术教育能教育能力力教学能教学能力力研究能研究能力力准备阶准备阶段段尊师重尊师重教教教学流教学流程程教育规教育规律律内容知内容知识识科学知科学知识识自我知自我知识识微格教微格教学学班级管班级管理理教学认教学认知知文献阅文献阅读读专家引专家引领领高师院高师院校校种子策种子策略略适应阶适应阶段段爱岗敬爱岗敬业业目标任目标任务务目标分目标分类类实质知实质知识识人文知人文知识识情景知情景知识识课堂控课堂控制制团队活团队活动动教学设
8、教学设计计教学反教学反思思师徒结师徒结对对任职学任职学校校沃土策沃土策略略娴熟阶娴熟阶段段教书育教书育人人学生学学生学习习认知策认知策略略章法知章法知识识艺术知艺术知识识策略知策略知识识学法指学法指导导健康教健康教育育教学操教学操作作课题研课题研究究考察交考察交流流研训机研训机构构雨露策雨露策略略创新阶创新阶段段有教无有教无类类学生发学生发展展反思工反思工具具学科思学科思想想伦理知伦理知识识反思知反思知识识课程开课程开发发价值观价值观念念教学监教学监控控学术交学术交流流行动研行动研究究行政组行政组织织阳光策阳光策略略（一）专业发展指标体系（一）专业发展指标体系评价反馈评价反馈学术行思资深学者教
9、研专家一线名师学习者知识能力实践体验教学实施教学实施主题凝练主题凝练问题遴选问题遴选（二）校本研修方法体系（二）校本研修方法体系主题研修四维模式主题研修四维模式主题研修KCPE模式知识【Knowledge】能力【Capability】实践【Practice】体验【Experience】高校资深学者讲学课改理念学科思想学科思维方式教研机构专家讲术课程结构知识体系导学策略导学方法导学模式导学机智教学研究一线名师讲行高效课堂培训者思培训沙龙微格训练论坛指导主题研修KCPE模式研修内容研修内容马卡连柯马卡连柯 培养人就是培养他们对前途的希望！ “如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，那你就应当引导每
10、一位教师走上从事教育研究的这条幸福道路上来”。 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基联结主义联结主义 存在即理，联结为态，态由理生，理随态变，理态随行。哲学观哲学观 存在是无限的联结，只要找到存在是无限的联结，只要找到恰当的方式，任何事物都可以融合。恰当的方式，任何事物都可以融合。联结教育范式情景自学会话联结改造展现知识背景呈现问题确立学习主题依据课程标准知识与能力过程与方法情感态度价值观内容知识结构知识章法知识学科思想知识产生的背景知识的演化过程知识获得的方法知识背景的主体观念知识学习的主体感受组内讨论组间展示师生互动理念本质现象价值观念概括抽象理解感知知识内在联结知识外在联结知识结构学科思想思维导图观念环境形态哲学思想价值取向主观愿望时间空间条件形式状态联结假设改造建议联结教育范式联结主义哲学发展研究基础存在观价值观方法论要素功能教育观（联结教育）联结主义谢谢 谢谢 ！