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1、2022年三年级下册数学说课稿七篇三年级下册数学说课稿七篇在教学工作者实际的教学活动中，经常须要打算说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那要怎么写好说课稿呢？下面是我细心整理的三年级下册数学说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。三年级下册数学说课稿 篇1课前考虑：年、月、日的有关学问是同学日常生活中每天都要接触到的，与同学的生活亲密联系。相识年、月、日分两课时进行教授，本课是第一课时。教学这一局部内容时，要充足利用日常生活中常见的年历，引导同学进行视察，找出每个月的天数填在表格里，然后从中发觉一些规律，从而揭示有关年、月、日的学问。在学习的过程中，要尽可能地利用同学已有的学问和谨
2、严，这对同学理解和驾驭新学问有较大的帮助。同时，由于同学已有的学问和阅历比较零碎，所以老师要在这一学习过程中，和时地引导和点拨，帮助同学比较系统地梳理学问，以便他们理解和驾驭。教学建议：教学记忆大月、小月的方法时，可以通过提问“你有方法记住哪几个月是大月，哪个月是小月吗？”启发他们自身去考虑，去发觉，并组织同学沟通不同的方法，在沟通中比较，在沟通中选择比较好的方法。不要要求同学必需依照老师认为摸某种好的方法记忆。教学时要帮助同学留意两点：一是从1月数到7月，再数8月时要从数1月的地方数起；二是在拳头上数到凸出的地方是大月，数到凹下的地方是小月，但2月应除外。三年级下册数学说课稿 篇2一、教材分
3、析：本节课是小学数学苏教版国标本三年级的教材。这部分教材是在学生相识了周长及长方形、正方形的特征的基础上教学长方形、正方形周长的计算。我从学生熟识的故事情景境引入，提出问题，为学生创设探究学习的情景，吸引学生探究的欲望，引导学生在合作、探究、沟通中学习新知。二、教学目标：依据本课的详细状况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制订如下教学目标：1、有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。2、培育学生视察、推理、分析、综合、抽象、概括的实力和解决简洁的实际问题的实力。3、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培育学生的探究精神和合作精神。三、教学重点、难点、关键点：本着课程标准，我在相
4、识了本节课教材在整个学问结构中所处的地位，考虑学生认知状况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。1、教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。2、教学难点：理解并驾驭长方形、正方形周长的计算方法。3、教学关键点：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。四、教学方法：依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：1、从学生爱听的故事动身，为学生创设探究学习的情景；2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；3、变更学生的学习方式，运用合作学习，培育学生的协作实力；4、运用电化教学手段增加教学的新奇性，引导学生以多种感官参加学习的全过程。我主要
5、采纳：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。五、学生的学法：学生是学习的主子，老师是学习的组织者、引导者与合作者，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生经验自主探究、合作沟通的过程。通过动手操作、独立思索和开展小组合作沟通的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的爱好，并体验数学的乐趣。六、教学过程：教学活动是师生互动、生生互动的过程，传统的教，将让位于学生的学，学生才是学习的主子，一切只有从学生动身，才能有效的促进教学，才能有
6、效的促进学生的发展。老师要为学生创建一个自主、探究的空间。依据教材的特点及学生的认知规律，我运用电教手段，在学生自主探究、小组合作、老师引导的学习方式中进行教学。（一）设疑激趣，引入新课。同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从龟兔赛跑兔子失败之后，它始终很不服气，总想找个机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物又实行了一次龟兔赛跑。竞赛立刻就要起先了，裁判员虎王正在宣布竞赛路途。说：请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈，运动员乌龟沿其次块草坪跑一圈。小兔一看焦急地说：不公允！不公允！我跑的路比乌龟的长！师述：究竟小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？咱们一起看一看。（出示多媒体课件）你有方法推断出谁跑
7、的路程长吗？学生探讨。（得出可以比较这两块图形的周长。）揭示课题：今日我们就来一起探讨长方形正方形周长的计算方法。（出示目标指名读读 ）板书：长方形正方形周长的计算（设计思路：我从学生熟识的故事情境引入，为学生创设探究学习的情景，提出问题。在问题的呼唤下，唤起学生主动参加学习、探究新知的动机。）（二）小组合作，解决问题。1、兔子的路程：提问：兔子的路途有什么特点？（长方形）长方形的特征是什么呢？怎么算长方形的周长呢？小组探讨解决方法：小组探讨看你们有几种方法解决这个问题？学生汇报结果。师：现在我们发觉求长方形的周长有这么多的方法，请同学们在小组里说说如何计算一个长方形的周长？小组探讨、后汇报小
8、结：宽+长+宽+长=周长 宽+宽+长+长=周长宽2+长2=周长（长+宽）2=周长师：计算长方形周长的方法有这么多种，这里的每一种方法都很棒，你认为哪一种方法比较简便？你最喜爱哪种方法呢？今后我们每个人都可以用自己喜爱的方法去求长方形的周长。（设计思路：教化家波利亚指出：学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发觉，因为这种发觉理解最深，也最简单驾驭内在规律和联系。因此老师在教学中应当充分敬重学生的主体地位，主动为学生创设主动学习的机会，供应尝摸索索的空间，使学生乐于、擅长自主学习，能主动从不同方面，不同角度思索问题，寻求解决问题的途径。同时还要培育学生的合作意识，使组员之间形成观点交锋，思维共享，
9、达到学习互补的目的。实现学问的学习、互补和再创建。在这个环节中，尽量让学生多做多说多看多沟通，老师放手使学生在动手中深刻的体会，并且验证自己的观点，并通过小组间的探讨与合作，得出结论。使学生操作，思维，语言相结合，深刻的体会长方形周长的计算方法。这样的设计还有利于学生的动手实力和概括等实力得到熬炼。）2、小龟的路程。提问：怎样计算乌龟的路途（正方形的周长）。正方形的特征是什么？小组探讨解决方法：探讨怎样计算正方形的周长。你有哪些方法？ 总结成公式。汇报结果：边长+边长+边长+边长=周长 边长2+边长2=周长 边长4=周长（设计思路：有了长方形周长的基础进行学问迁移，学生会轻轻松松的总结出来正方
10、形的周长公式。使学生体会到学习的欢乐。）3、得出他俩的路程一样长。乌龟和兔子竞赛原委谁成功了？（对，小兔获得了成功。）4、给小兔点掌声，有错就改，真棒！希望我们也能像小兔那样作一个知错就改的好学生。（设计思路：前后照应，并对学生进行思想品德教化。）（三）巩固深化，联系生活，解决实际问题（课件出示）1、在钉子板上围出长方形和正方形并求它们的周长。2、求数学课本封面的周长：（学生测量、计算。）3、求毛巾的周长：（课件出示）4、求跑两周多长：（课件出示）5、求篱笆的长：（课件出示）（设计思路：课堂教学的好坏，教学目标的达成与否，学生发展的有无，一一都要通过练习来检验。本课中，依据教学重、难点，分层设
11、计了以上几个习题，通过练习，既加深学生对新学问的理解、巩固、记忆，又为其次课时的教学打下了扎实的基础。）（四）课堂总结。学生沟通本节课都学到了什么？今日这节课同学们学得真不错，你有什么收获？你能用简短的话告知大家吗？同桌互说，然后告知大家。（五）课后延长，解决实际问题。1、小组为单位，找寻生活中哪些地方用到周长的学问？（35个）2、搜集数据计算教室门、窗、课桌、凳子面的周长。（设计思路：新课标指出数学学习要联系生活实际，学有用的数学。周长的问题在儿童的生活中接触还是比较多的。这几个习题的设计，更让学生感受到数学学问就在自己的身边，使学生联系生活实际，体验周长。）七、规律总结。学生是学习的主体，
12、我根据新课标要求，让学生自己在学习过程中自己总结规律，说出规律。既熬炼了学生思维的严谨性又培育了学生的口头表达实力。八、板书设计。长方形、正方形 周 长的计算长方形周长=（长+宽）2正方形的周长=边长4三年级下册数学说课稿 篇3敬重的各位老师，你们好！今日我要说课的内容是人教版小学数学三年级下册第三单元4243页的平均数，设计本课我遵循三年级学生的认知特点，依据数学新课程标准中数学来源于生活，应用于生活的基本理念，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等环节进行说课。说教材：平均数是统计中的一个重要概念。在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一
13、个统计量。用平均数表示一组数据的状况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中常常用到。说教学目标：1、学问和技能目标使学生能理解移多补少求平均数的方法，能依据数据列出算式求平均数；2、过程与方法目标帮助学生驾驭平均数的意义和求平均数的方法；3、情感看法与价值观目标体验数学与生活的亲密联系，培育学生科学分析问题的实力。说教学重、难点：1。 重点：驾驭平均数的意义和求平均数的方法。2。 难点：能依据数据列出算式求平均数。说学情：由于三年级学生已经具备平均分的基础学问，所以应着重让学生理解平均数的意义，在此基础上学生能简单列出算式进行计算。说教法和学法：由于平均数意义比较抽象、难以理解，我尽量通过让学
14、生动手操作，自主探究和合作沟通的方法，创建有利于学生主动求知的学习环境。在学法指导上，我重视视察法、比较法、发觉法和探讨法等应用，充分调动学生各种感官，培育学生擅长思索，并信任自己有实力找到获得新知的途径。教学过程：（一）创设情境、激趣引入。出示课件1：有3排小球，个数分别为6、7、2，由此提问：怎样移动才能使每排小球个数同样多？（设计意图：移动小球让学生初步感知平均数，并渗透移多补少法 。让学生明白把多的分给少的，这样的方法叫移多补少。）追问什么是平均数？请同学们举例说明在平常生活中自己见到或听到的平均数（设计意图：通过举例，使学生进一步感受平均数与社会生活的亲密联系）三年级下册数学说课稿
15、篇4说课的内容是小学义务教化课程人教板三年级第六册其次单元（口算除法）本册教材是建立在学生已驾驭乘法口诀的基础之上，学习口算除法是为今后学习笔算除法打基础的。依据本册教材的学问点与技能的要求，我先阐述本课的教学设计前的背景，我先依据学生已有的学问入手，先让学生难看主题图，从整体入手，使学生了解主题图的要求，再让学生说出图中的信息，然后依据这些信息提出问题，培育学生分析问题的实力。依据学问与技能，过程与方法以及情感看法价值方面提出如下的教学目标。一是技能目标。先让学生依据信息提出的问题一个一个地解决，先让学生说出用什么方法计算，然后列式计算，并说出计算过程。二是发展性目标，让学生小组合作学习后，
16、用分小棒的过程说自己想法，从而培育学生的创新思维实力，驾驭口算的方法。情感发展目标，通过说计算过程和分小棒的过程，体验口算除法的过程，从而达到计算的精确性与敏捷性，培育学生良好的学习习惯，本课的教学重点是使驾驭口算除法的计算方法。教学难点是理解口算除法的算理。为了突出重点，突破难点，抓住关键，顺当完成上述教学目标，我在教法上运用多媒体课件，帮助学生分析口算过程的同时又用分小棒的过程，让学生亲身经验操作的过程，培育学生的思维实力。我本课的教学设计流程是；第一流程是创设情景，为学生供应了一个良好的学习空间，培育学生的学习爱好。其次流程是探究新知。第三流程是巩固新知。第四流程是深化应用。在第一流程创
17、设情景中，我用课件出示情景图，三个猴子分桃子，让学生说出你是怎么想的，然后列出算式（6303）再进行计算，计算完成后再让学生说出计算过程。其次用同样的方法学习第（2）和第（3）个问题。在其次流程探究新知中，让学生看书中的小挚友是怎么想的，又是怎么做的，然后全班沟通学习，培育学生的思维实力。在第三流程巩固新知中，我给学生出示口算提，让学生娴熟地计算，进一步深化口算方法的驾驭。在第四流程深化应用中，编排很多闯关练习题，如9000330032002等等，加强了学生口算除法的计算技巧，为今后的笔算打下了坚实的基础。三年级下册数学说课稿 篇5一、说教学内容：人教版小学数学四年级第七册第7880页例（1）
18、、（2）及做一做和练习十三。二、说教学目标：1.使学生理解和驾驭整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。2.使学生经验探究过程，驾驭口算方法。3.能结合详细情境进行除法估算，并说明估算的思路。4.培育学生运用所学的学问解决简洁的实际问题的实力，感受数学与生活的联系。增加学生学习数学的爱好与信念。三、说教学重点：驾驭整十数除整十，几百几十的数的口算方法。四、说教学难点：经验探究过程，驾驭口算方法。五、教具、学具打算有关的多媒体课件，卡片六、说教材的地位和作用本节内容是新课程义务教化第七册“除数是两位数除法”的第1课时。在此之前，学生已学习驾驭了一位数乘两位数乘法、
19、除数是一位数除法的口算方法的基础上进行教学的。这为过渡到本节内容的学习起着铺垫作用。本节内容是“除数是两位数除法的口算除法以及估算，有关整十、整百数除以整十数的口算除法，由于口算和估算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，也为学生今后接着学习除数是三位数的除法打基础，所以，这部分学问在教学中占据着特别重要的地位。七、说教法和学法本节课我采纳“自主探究与合作沟通”的学习方式进教学，在教学中创设教学情境，引导学生视察、提出数学问数，分析、探讨，逐步抽象出算理，让学生在充分感知的基础上归纳。整堂课充分体现了老师为主导，学生为主体的教学理念。八、说教学过程（一）、教学例（1）1结合
20、主题图创设教学情境，把学生推向主子的地位，让他们真正参加学习活动，并从情境中抽取出数学信息，让学生依据信息提出数学问题，培育学生的问题意识。2让学生自已独立列式解答、思索，并和同桌沟通口算过程，展示不同的计算方法。3、引导学生归纳用整十数除整十数的口算方法：（一）依据乘除法关系用乘法想除法。（二）、用表里除法进行计算。4、教学两位数除两位数的除法估算。出示两道除法估算式题，让学生知道题目要求的是估算，接着让学生试估算，并说出思索过程。最终引导学生沟通，归纳两位数除两位数的除法估算方法。5做一做用金鱼卡片出示口算题指名让学生口算，并说出思索过程，学生学习爱好相当高。（二）教学例（2）1创设教学情
21、境，从情境中取出数学信息，提出数学问题，然后让学生独立解答，并说一说口算的思索过程。2引导学生归纳用整十数除几百几十数的口算方法。出示两道除法估算式题，让学生运用前面的学问自已估算，并说出思索过程。最终引导学生归纳两位数除三位数的估算方法。3把算式写在灯笼图片上，让学生口算，学生爱好很高，课堂气氛活跃。4做练习十三的第3、4题让学生把图上供应的信息编成完整的应用题，然后独立解答，师生共同订正，5、找挚友。（三）全课小结这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？让学生自由发言，师再小结。三年级下册数学说课稿 篇6一、说教材教学内容：课本第8687页，例题，“想想做做“第15题。连续进位乘法是在学习
22、了不连续进位乘法的基础上接着学习的，要比不连续进位的计算更困难。假如学生没有很好的驾驭进位的方法或者计算不娴熟，会造成计算上的错误。通过这个例题的教学，使学生进一步理解哪一位上的积满几十都要向前一位进位的道理，培育学生的良好学习习惯，削减乘法计算的错误率，按此依次进行教学，既完全符合学生坚持由已知到未知，由易到难、由详细到抽象、由特别到一般的认知规律，又利于建构起科学的学问网络。依据本课的特点我制定以下教学目标：使学生学会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法，并能正确地进行计算，接着培育学生的估算意识和估算实力。教学重点：会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法。教学难点：正确地进行计算
23、连续进位的两位数乘一位数的乘法。二、说教法和学法本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注意单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算枯燥，新课标强调，要让学生在生动详细的情境中学习数学，本课创设了计算“3盒水彩笔一共有多少枝？”的现实情境，使学生感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习爱好。新课程注意学生对学问的体验和探究过程，指出“学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践，自主探究和合作沟通是学生学习的重要方式。”在本节课中，学生主要以自主探究、合作沟通去学习两位数乘一位数的笔算，体现学生在学习活动中的主体性。将采纳多种教学方法，运用练习法复习旧知和巩固新学内容、用讲解法来引导学生理解
24、算理、用演示法清楚的展示学习的计算方法，故事情境使学生的学习环境更生动，培育学生动手、动口、动脑的实力，使学生通过自己的努力有所感悟，有所发觉，有所创新。三、说教学设计第一个环节是复习为新授作铺垫。1口算下面各题2037083503227112笔算；283（1）学生练习，指名板演。（2）集体订正时，指名说一说计算过程。提问：个位上是怎样算的？为什么十位上是8？（3）提问笔算时要留意些什么？（算乘法时，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。3揭示课题今日我们就运用乘法的这一计算方法接着学习两位数乘一位数的进位乘法。（板书课题）其次个环节是通过学生自主探究，学习新课。1教学例题（1）谈话：小挚友
25、，幼儿园老师为大班的小挚友买了些彩色笔（出示例题图），看图你知道老师买了几盒？每盒又是几枝呢？你能帮助老师先估计一下大约一共有多少枝吗？（2）同桌探讨，沟通估计的结果。在班内指名说说是怎样估算的。学生可能这样估算:48接近50，503=150，大约有150枝，或48比50少一点，503=150，共有的枝数比150少一点。（3）我们估计的怎么样呢，自己动手算一算吧先独立探究，在算式的方框中填写。同桌探讨，沟通算法和书写方法。回报沟通，理解驾驭。老师有选择地出示几位学生的算式（实物投影展示），分别说说是怎样计算的？（结合板书）重点引导学生说说积的每一位上的得数的由来以及书写位置。（4）用估算检验笔
26、算。谈话：刚才我们估计出了得数大约是多少，现在你们计算出的积在这个范围内吗？这说明白什么？假如得数与150枝相差许多说明什么？应当怎么办？2小结计算方法。提问：今日学习的乘法计算题有什么特点？（在课题中补充板书：连续）在计算连续进位乘法时，你觉得应当留意些什么？老师依据学生的回答小结并强调连续进位的计算方法和书写方法。第三个环节是联系实际，巩固深化。1做“想想做做”第1题。（1）学生独立计算，老师巡察，了解学生做题状况，进行个别辅导。（2）指名板演，集体讲评做法。订正时留意相乘满十是否进位了，有没有加上进位的数。2做“想想做做”第2题。（1）谈话;今日，我们学习了连续进位乘的方法，下面就请小挚
27、友用自己学到的本事当回小大夫，和我们的啄木鸟一起带大树找找病因，再把蛀虫给找出来。（2）出示题目，学生同桌探讨错在哪里，再改正过来。（3）指名沟通，集体订正。（4）提问：通过给大树看病，你觉得有什方法能预防这些病？3做“想想做做”第3题。各自由书上连线，指名说答案，集体订正，指名说说是怎样估算的。4做“想想做做”第4题。做在课堂作业本上。5做“想想做做”第5题。独立思索后，先在小组内沟通。指名在班内说出自己的想法，共同修正、补充。最终是评价激励，全课总结。谈话：这堂课，同学们通过自己动脑，与同伴亲密合作获得并驾驭了新学问，老师真为你们感到关切，你能告知同学们这节课你学到了什么本事?还要提示同学
28、们应留意些什么？三年级下册数学说课稿 篇7本单元主要有2个学问点，一是学习东南，西南，东北，西北四个新方向；二是分辨简洁路途图。本节课是在学生已经学习了东，南，西，北，以及上一课时学习了东南，西南，东北，西北四个新方向的基础上，进一步提高学生对东南，东北，西南，西北等4个新方向的相识，并能依据已学学问，分辨简洁的路途图。依据以上分析，我认为本节课应当达到如下三个目标。学问技能目标：通过教学，学生能初步应用所学学问，分辨简洁的路途图。实力目标：学生通过细致视察，动手实践，合作沟通，初步培育学生的自学实力和团队协作意识。情感目标：将教学亲密同生活实际联系起来，使学生明白，数学来源于生活，生活中到处
29、都有数学，从而激发学生学习数学的爱好。教学重点：依据所学学问分辨简洁的路途图教学难点：给点一个地点，依据题目所供应的信息，找出相关的地点。教学方法：本节课老师采纳启发式教学方法，开启学生思路，拓展学生思维，以学生为主体，老师为主导，充分调动学生的学习热忱，把思索的时间留给学生，把胜利的喜悦留给学生，让学生通过自己的努力享受劳动的成果。学习方法：学生学习时将采纳小组合作沟通的方式学习，同以为老师讲授，学生接受的传统教学方式不同，这种学习方式不仅注意学生学问技能的学习，更注意培育学生驾驭学习的方法。在课堂教学中不再是师生间的单向沟通，而是生生，师生间的良性互动。教学流程：一、嬉戏导入，创设情景好的
30、起先是胜利的一半，老师教学起先时，让学生作一个分辨的方向的小嬉戏，能最短时间内吸引学生留意力，并有效的对旧学问进行了复习。接着老师创设了一个学习情景，帮助迷路的小挚友找到路，让学生在贯穿始终的情景中进行学习。二、讲授新课老师利用多媒体软件出示一张路途路，让学生通过细致视察，描述出通过路途图如何坐车。在这里老师应对一些常识性的东西进行简洁的讲解，譬如动身的起点，终点，坐车坐几站。学生通过小组沟通合作进行自学，在小组内沟通自己的看法和看法，当遇到较难的问题时，老师可适当引导，但主要还是学生通过自己视察和小组内的沟通得出正确的答案，这样才能培育学生的自学实力。三、巩固练习，拓展思维课堂练习是整个教学
31、环节中必不行少的一个部分，老师设计练习时，必需要考虑到学生的共性和特性，课题练习是针对全体学生的，这就是老师必需要考虑的共性。特性则是老师要留意学生间的差异，因材施教。四、课堂总结教学结束时，让学生说一说本节课学到了什么，有什么收获，还有什么不明白的地方。这不是搞形式，通过这样的训练能有效的提高学生的语言表达实力和组织概括实力。第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页