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1、2022生物说课稿生物说课稿四篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常要开展说课稿打算工作，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我为大家整理的生物说课稿4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。生物说课稿 篇1各位专家领导，大家好！今日我将要为大家讲的课题是： 没有细胞结构的微小生物病毒 .一、指导思想生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。因此本节课的指导思想是：走进新课程，运用探究性学习，变更学生的学习方式，培育学生搜集和处理科学信息的实力、获得新知的实力、以及沟通与合作的实力。二、教材分析1、本节内容在全书及章节的地位：病毒是人教版幼师教材
2、全一册其次部分微生物中第三章。在此之前，学生已学习了前两章细菌、真菌等有关微生物的学问，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容与学生的生活及将来的幼教工作休戚相关。因此，在教材中占据重要的地位。2、教学重点（1） 病毒的形态结构和生命活动的特点。（2） 病毒与人类的关系。3、教学难点病毒的结构和繁殖。三、学情分析本 节的教学对象为学前二年级学生。通过第一部分的学习，学生已经驾驭了生物体的基本结构，植物的形态、结构、生命活动等学问；已学会初步的视察、分析、比较 等探讨生物学的方法。具备了独立学习本节部分内容的学问和实力基础。她们对本节课涉及的有关病毒与人类关系，在生活中已有肯定的感性相识。但
3、对病毒的形态 结构、生命活动的学问，难以理解。四、教学目标设计1、基础学问目标：（1） 通过学习使学生知道病毒的形态结构特点。（2） 通过学习让学生识记病毒的生命活动特点（3） 通过学习使学生知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。（4） 通过学习让学生识记细菌病毒噬菌体的有关学问。2、实力训练目标：（1） 通过学习使学生初步具有进一步获得课本以外的生物学信息的实力。（2） 通过学习培育学生的分析问题，解决问题的实力，以及沟通与合作的实力。3、思想情感目标：通过学习对学生进行辩证唯物主义思想教化。五、教法设计1、直观教学法通过动画课件等直观教学手段，创设生物微观世界，激起学
4、生的感性相识，获得生动的表象，使学生能比较全面地驾驭学问，比较深刻地驾驭和理解教学内容。2、探究式教学使学生初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定安排、实施安排、得出结论、表达和沟通的科学探究实力。六、学法指导我们常说：现代的文盲不是不识字的人，()而是没有驾驭学习方法的人,因而在教学中要特殊重视学法的指导。本节课采纳以学生自主学习为主，让学生在课前以组为单位，针对老师提出的问题，通过多媒体网络技术查找有关资料，进一步通过小组探讨、协商，得出探讨报告。最终在课堂沟通。七、 教学程序设计1、老师设疑：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生剧烈的问题意识，使学生的
5、整个学习过程成为猜想,继而惊慌地深思，期盼找寻原由。2、教学内容分为四部分内容：病毒的发觉；病毒的形态、结构、生命活动；病毒与人类的关系（有害）；病毒与人类的关系（有利）。（1）学生的主体活动为：学生代表阐述本组的探讨报告；做好听课纪录，思索并提出相关问题，探讨得出结论；展示本组设计的健康周报。（2）老师的主导作用：引领教学主线，创设问题情景，倾听学生讲解，归纳教学内容。完成学生的测评。八、媒体的选择本 节课的学问较为抽象，难以理解。因此我们采纳网络、课件的现代教化技术手段，集文字、声音、图像于一体，把抽象的问题直观化、形象化、立体化、动态化；把 学生看不到、摸不着的病毒结构及生命活动的动态改
6、变过程清楚地呈现在学生面前，弥补了传统教学的不足，使难点迎刃而解，重点得以突出，充分体现了计算机多 媒体协助教学的优势。生物说课稿 篇2一、教学目标（一）学问目标：1。 认知几种鸟形态结构上的区分；2。 探究鸟类适于空中飞行的形态结构特点；3。 归纳鸟的主要特征；4。 了解鸟与人类生活的关系。（二）实力目标：通过合作探究“鸟类适于飞行的特点”的过程，培育学生收集资料、视察和思索的实力以及发觉问题、分析问题、解决问题的实力和团队合作精神。（三） 情感看法与价值观：激励学生对生物的探究精神，培育学生树立爱惜鸟类、酷爱大自然的意识。2重点难点二、教学重点1。 鸟类的主要特征；2。 鸟与人类生活的关系
7、。三、教学难点1认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。2通过探究，相识鸟适于飞行的特点。3教学过程3。1 第一学时 评论（0）教学打算打算相关图片、视频、PPT和试验材料（活体家鸽，剖开的带内脏的家鸽，簇新鸡腿骨，制作纸飞机的纸），课前将学生分组，抽签探究内容教学活动活动1教学过程六、教学过程新课导入人类始终有一个幻想，就是能像鸟一样逍遥自在地翱翔。有些鸟能在南、北半球之间迁飞来回，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰！它们为什么具有这么强的飞行实力呢？鸟类又是如何翱翔的？引发学生的思索，同时指出本节的学习内容，进入新课的学习。教学活动一：多种多样的鸟自主阅读教材第3031页“视察与思索”，
8、 请学生视察图中涉及的五种鸟类（1）比较不同的鸟类在形态结构上的异同，初步相识鸟的多样性；（2）分析并尝试推想鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系，通过视察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点；（3）提出问题：上述这些鸟除了有各自适应的环境不同这一特点外，还有什么共同特点？引发学生思索鸟类的主要特征，进入其次个问题的学习。教学活动二：鸟的主要特征思索：（演示）两张同样大小的纸，一张折成飞机形态，一张揉成一个团儿，用同样的力掷出去，哪个飞行时间更长？说明飞行可能和什么因素有关？两个同样大小的纸飞机，一个用力掷出去，一个让它自由落体，哪个飞
9、行时间更长？说明飞行可能和什么因素有关呢？两个大小一样的飞机，一个用纸折成，一个用木头做成，用同样大小的力掷出去，哪个飞行的时间更长？这又说明飞行可能和什么因素有关？通过上面的三个试验，我们发觉飞行可能与形态、动力、重量等诸多因素有关，下面我们一起来探究鸟类究竟有哪些特点使它有利于飞行。组织学生以小组为单位绽开探究，参照提示安排探究内容，制定安排。六个小组抽签选择三个方面的探究内容：鸟的外部形态、内部结构（骨骼和肌肉）和生理特征（消化和呼吸等）。各小组根据探究内容，利用自己打算的和老师供应的相应材料进行探究。老师深化各个小组，引导学生分析得出结论，确立本课程的基础学问，做好课堂探究记录。各小组
10、选派代表沟通汇报探究结果，老师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。（1）探究第一方面内容的小组自主或由老师逐步引导介绍以下方面的探究状况：视察鸟的形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？ 鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？将鸟的翅膀绽开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们在结构上和排列上有何特点？鸟的翅膀呈什么形态？这与飞行有什么关系？（2）探究其次方面内容的小组自主或由老师逐步引导介绍以下方面的探究状况：摸一摸家鸽全身的肌肉，再通过解剖和视察，指出哪个部位的肌肉最发达？推想一下缘由 鸟类的胸部的骨骼有什么特点？它的作用是什么？视察鸡的腿骨、翅骨的横截面，思索长骨的特点总结鸟类骨骼的特
11、点，这样对鸟类有什么好处？（3）探究第三方面内容的小组自主或由老师逐步引导介绍以下方面的探究状况：依据供应的资料，介绍鸟类的食量和消化与飞行相适应的特点 鸟类在空中飞行时须要的氧气量很大，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满意这么多氧气的需求量呢？探究活动小组的学生在汇报时要介绍如何通过吹气的试验发觉气囊，气囊如何协助肺呼吸，介绍鸟类的呼吸系统与飞行相适应的特点。通过比较鸟与人的心脏大小及心搏次数，得出鸟类的循环系统与飞行相适应的特点 其它与飞行相适应的生理特点，如有喙无齿，发达的视觉，恒定的体温等。以课堂小结的形式，让学生依据上述的探究活动归纳总结：鸟类有哪些适于飞行的特点？鸟会飞对于鸟的生活
12、有什么意义？在这些特点中哪些是鸟类所特有的？从而概括出鸟类的主要特征。教学活动三：鸟与人类的关系老师从课本上给的图片为例子，抛砖引玉让学生再谈谈鸟类的作用，并最终引导学生形成爱惜鸟类，爱护大自然的思想看法价值观，理解鸟和人应当和谐相处。活动2反思教学反思闪光点：1、精确把握课标的要求，将“学生为主体”作为整个教学的重中之重。学生以自主学习为主，整体授课过程中，学生活动占了大部分时间，老师主动调控学生的各种活动，深化各个小组进行指导、启发。2、将“鸟适于飞行的形态结构特点”这一探究活动内容分解成若干个小问题，在课堂上让各小组学生开展合作探究并展示沟通，培育学生的生物素养。3、注意学生在学问结构的
13、获得过程中的多种实力培育。如课前资料的查找，培育学生适收集和分析整理信息的实力；视察家鸽的外形、羽毛和骨骼，培育了学生的视察实力；通过解剖胸肌，向气囊吹起试验，培育了学生的动手实力；小组探究汇报沟通结果，培育了学生的语言表达沟通实力。不足点：1、当探究问题时，学生探讨过于激烈，要留意限制课堂上的纪律刚好间；2、有的语言须要推敲，口头语稍多。生物说课稿 篇3一、教材分析：生物对环境的适应和影响是生物学七年级上册其次章第三节内容。本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不行分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应当和谐发展”的理论基础。所以该节在本
14、书中乃至在本学科中都占有重要的地位。在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不行分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好预设。本节学问点清楚，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，特别符合初中学生的心理特点，内容看似简洁，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不行分割的整体，不是一件很简单的事。所以在教学中要充分利用教材，多采纳直观手段，仔细组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。二、教学目标：基于以上分析，结合新课程
15、标准的新理念，我确立如下教学目标：（一）、认知目标：1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。（二）、实力目标：1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的实力；2、尝试收集、处理数据的方法；3、学习通过测量进行科学探究的方法。（三）、情感看法与价值观目标：1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识；2、树立“生物与环境是一个不行分割的整体”观点；3、利用技能训练，激励学生多从生活中发觉问题、提出问题，培育学生的科学精神。三、重点和难点的确立：1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点；2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点，新教材提
16、倡探究性学习，应当利用好每一次活动，来培育探究的方法和实力。四、教学方法：1、本节课贯穿视察和探讨，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热忱，并遵循从感性相识到理性相识的认知规律，利用多媒体的现代教化手段，以大量的图片和动画，让学生通过视察、思索、分析综合等一系列思维活动，渐渐相识到生物与环境之间是一个不行分割的整体。2、本节“植物对空气湿度的影响”的探究活动并不难，运用前一节的探究活动方法完全能够完成，所以这个活动我支配在课前，课上主要是组织各小组沟通活动的“过程”和结果的处理方法。让学问的获得渗透在过程的体验中，让胜利的喜悦体现于精彩的沟通中，让实力的培育贯穿在活动的参加中。五、学
17、习方法：通过视察、探讨、分析去发觉学问，渐渐培育自主学习的习惯和实力，通过课前的探究活动和课上的沟通，体验学问获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的实力、语言表达实力，并进一步驾驭科学探究的一般方法。六、教学过程：（一）复习提问，导入新课：启发学生例举生活中熟识的生物受到环境中哪些因素的影响，导入新课，这样导入有两个好处：1、既考验了前一节课的学问的驾驭状况，又体现了两课内容的紧密联系；2、创设了情景，激发了爱好，让人自然而然想到生物对环境有没有影响呢，行云流水般引入新课。（二）新知学习：1、“生物对环境的适应”是重点又是难点，我是这
18、样支配的：第一步：让学生视察教材的四幅图片，引导从“形态结构”、“生活方式”与环境间的联系绽开小组探讨。然后让学生选择一幅来谈谈自己的看法。创设了一个同等、民主、和谐的课堂氛围，这可是思维发展的肥沃土壤，也是我的课堂风格。在这种氛围中学生的思维是发散性的，充溢灵性的。其次步：启发学生还能找到生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子吗？激励学生提取平常积累的学问，给他们表现的机会，激起竞争意识。第三步：媒体呈现配有介说词的图片，如：乌贼的墨囊；含羞草的叶与多暴雨的环境相适应；尺蠖的拟态等等，让同学们相识到生物对环境的适应是具有普遍性的，这种适应是生物通过漫长的年头，不断与环境摩合，自身不断进化
19、、生存下来而形成的形态结构和生活方式。完整地帮助学生理解生物对环境相适应的观点，对于生物对环境的适应具有相对性，考虑到初一学生的理解实力，不便提，以后中学会学到。2、生物对环境的影响生物在适应环境的同时，也对环境有肯定的影响。这部分的学问我是这样处理的：第一步：让学生亲身验证“生物也可以影响环境”这一结论：课前亲自探究“植物对空气湿度的影响”，课上沟通。这样支配体现1、有做事的过程；2、有明确的目标；3、有明确的结果；4、运用语言传达信息5、体现过程的真实性。这是任务型教学的五要素。沟通时留意：对于初中学生来说，过程是比结果更重要，但在这儿，由于结果涉及到对数据的收集和处理，这也是科学探究的一
20、种方法，应以激励和引导。学生从“做中学”中亲身验证了植物对空气的湿度有影响，有利于相识生物是可以影响环境的。其次步：再让学生思索两个问题：a、地下耕耘者是哪种动物，它对自然界有什么好处？b、为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？从生物对环境产生的作用这个角度来相识生物的存在的确影响着环境。第三步：让学生尝试举例描述“生物对环境的影响”的生活中的例子。加深并刚好反馈学生对这方面学问的理解。第四步：播放动画“屎克螂出国记”，以生动的画面使学生真正体会到生物对环境的作用和影响，同时在学生留意力即将分散的时候再一次激起他们的爱好。3、技能训练：这是新教材的一个别有专心之处，旨在培育学生的视察、分析、
21、综合等实力，我们要充分利用教材的这一优势。引导学生视察并思索，“看谁提出的问题最有价值?”在问题的提出和解决中培育思维实力。生物说课稿 篇4一、说教材的地位和作用首先，我对本节内容进行分析 是人教版教材高二生物必修本第 单元第 节内容。本节内容前面承接本教材的内容，后面是本教材的 这部分内容，因此，本节内容在整个中学生物学问体系中也占据着不容忽视的重要的地位。本内容包含的一些重要学问，是以后生物学习中不行缺少的部分，同样也是今后高考的必考内容。二、说教学目标结合教材内容结构和学生认知发展水平，我制定了以下的教学目标：1、 认知目标：识记：理解：2、 实力目标3、 情感、看法、价值观目标三、说教
22、学的重、难点接下来说说教学的重、难点在细致探讨了教材基础上，我确定了以下教学重难点本章的重点在于：只有驾驭了 ，才能理解和驾驭XXX是本章的难点xxxxxxxx较抽象；学生缺乏这方面的基础学问。四、 说教法接下来，我简要地说说教法。生物是一门培育实践实力为主的学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到高一年级学生的学问现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参加活动，而且在活动中得到相识和体验。只有将课堂教学和自己的行动结合起来，才能充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展自己的思辩实力。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生
23、参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。基于本节课内容的特点，我主要采纳以下的三种教学方法：1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到充分的发挥。3、集体探讨法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团队合作意识。由于本节内容与社会现实生活的关系比较亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，并例举生产实践上存在的
24、一些有相关现象，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。五、 说学法学法上这节课主要实行以下方法：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。六、 说教学过程最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程：在这节课的教学过程中，须要注意突出XXXX重点。各项活动的支配也应当注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。第一部分、我们将花（35分钟）时间，由上节课学过的学问和教材开头的情景设置导入新课。在概括了旧学问，引出新学问的基础上，使学生能够知道新学问和旧学问之间的联系。其次也使学生明确本节课要讲解并描述的内容，以激发起学习的欲望。其次部分、讲授新课：这部分将占去大约（30分钟
25、）在讲授新课的过程中，须要突出教材的重点，明白地为学生分析教材的难点。依据教材的特点，学生的实际状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，生动化和爱好化。此外还应当重视教材中的疑问，适当对课题进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。第三部分，课程最终须要留下（35分钟）、用于小结和强化相识。简洁扼要的课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；也可使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用。4、布置作业。针对学生的素养差异，在布置作业时，可以拉开作业间的难度差异，进行分层训练，这样做既可以使学生驾驭基础学问，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页