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1、2022桥教案桥教案三篇作为一位不辞辛苦的人民老师，往往须要进行教案编写工作，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？下面是我细心整理的桥教案3篇，希望能够帮助到大家。桥教案 篇1设计背景通过试验激发幼儿对科学的探究实力。活动目标1、幼儿通过操作，知道变更纸的形态可以使纸桥的承受实力发生改变。2、激励幼儿运用比较的方法来进行感知，同样的纸折成山形最坚固，培育幼儿的动手操作实力。3、通过活动激发幼儿对学习科学的爱好。重点难点通过变更纸的形态可以使纸的承受实力发生改变。活动打算人手一张A4纸，2个易拉罐，吸管，积木数片。活动过程1、导入（激发幼儿爱好）老师：你见过桥吗
2、？是什么样子的？用什么材料做成的？ 平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，今日我们也要做一座自己的小桥，这座桥能够放一块积木在上面。老师介绍材料：积木、纸、吸管。提出要求：两块积木座桥墩，吸管是桥下面的流水，纸用来做桥面。2、幼儿制作纸桥。（1）幼儿进行第一次操作，并请做好纸桥的幼儿将纸桥展示在桌子上。 提问：你胜利了吗？你是怎么做的？老师进一步提出要求：这次要在桥上放三块积木，你可以把你的纸桥变一变。（2）幼儿进行其次次操作，并将完成的作品放在桌子上。 提问：你用的是什么方法？你的纸发生了什么改变？（3）嬉戏：比比谁的纸桥最坚固？刚才大家做出的纸乔都能够放三块积木，现在我请大家来竞赛
3、，看看谁做的纸桥能够放的积木最多？（提出要求：以个人为单位，进行竞赛,并数一数最多在桥上能够放多少积木）从每组选一个小挚友上来展示：比一比谁的纸桥最坚固。探讨：你做的纸桥最多能够放几块积木？为什么你的纸桥能够放这么多积木？3、帮助幼儿了解简洁原理 结论：“当纸弯曲之后能够承受的重量变大，弯曲的次数变多，承受的重量也就变大了，而且弯曲的次数越多，承受的重量越大，纸桥也就越坚固。4、扩展幼儿的阅历，日常生活当中，你还发觉哪些东西是利用弯曲后来使它便坚固的？教学反思1. 打断幼儿讲解并描述桥的学问时候的讲话。2. 在第一次上课的时候没有讲解并描述桥的结构。3. 没有关注到每一个幼儿。桥教案 篇2设计
4、理念语文课堂教学的重要性不在于学生接受了多少现成的学问，而在于学生是怎样地获得学问的过程。在教学中，老师要让学生以读促思、读中感悟、自主学习、理解语言文字，并领悟到其中所蕴含的道理，这是教学的基本目的。教材分析皮巧根桥是语文S版第七册中的一篇略读课文，课文写了皮巧根在爷爷的帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上架起一座木桥，为过河的人们供应了便利，受到人们的爱戴和仰慕的事情。教学目标1、学会本课的生字、新词。2、引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座平安便利的桥。教学重点、难点理解课文内容，知道为什么大家始终叫这麻桥为“皮巧根桥”。教学方法以读代讲，引导点拨法教学课时一课时教学流
5、程与设计意图一、谈话激趣，导入新课1、老师谈话启发。同学们见过什么桥？（生答：见过木制的小桥、坚实的石桥、混凝土桥、 桥、立交桥）2、今日学的这篇课文也是与桥有关的，课题是皮巧根桥。（板书课题）这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？（从学生的生活实际切入教学，引导学生说说自己见过的桥，在此基础上再引出课题，巧设悬念这是一座什么桥，为什么叫“皮巧根桥”呢？引起学生的新奇心，从而激发了学生的学习爱好。）二、初读课文，整体感知1、默读课文，画出本课要求相识的生字，多读几遍，留意读准字音。2、想想说说课文的主要内容是什么？（略读课文的教学不能因为文字浅显而忽视读准每一个生字的字音和对课文的
6、初读而直奔问题。在教学中我们经常发觉有一些学生的课文能读得比较娴熟，但读得不正确。因此要求学生读准字音，初读课文是学生理解课文并能有感情地朗读的第一步。）三、依据“阅读提示”明确学习任务1、刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步读理解课文的基础，在这个基础上，我们还是进一步阅读理解课文的基础。在这个基础上，我们还要依据课后的“阅读提示”提出的问题，去阅读，去沟通解决，深刻地感悟课文。请同学们读一读“阅读提示”，看看“阅读提示”给同学们提出了哪些学习任务。2、学生汇报。（1）皮巧根是怎样架桥的？（2）为什么人们有了新桥，还是那样喜爱叫“皮巧根桥”？（“阅读提示”提出的问题正是课
7、文的重点和难点，略读课文的教学任务，就是要突破重点和难点。因此，读“阅读提示”明确学习任务是一个不行忽视的环节。）四、自读课文，深化感悟1、围绕“阅读提示”默读课文，自主学习。（1）、皮巧根为什么要架桥？是怎样架桥的？在书上画一画。（2）、后来有了新桥，人们为什么还是喜爱叫“皮巧根桥”？2、和学习小组的同学合作学习、探讨、沟通自学状况。3、集体沟通。（1）、皮巧根为什么要架桥？（生答：因为上学路远，跳过急水河比较近，可是要跳过急水河还有人掉进河里，发生危急，在河上架桥会很便利。）指名读一读课文第1至第8自然段。读了这些自然段的内容，你体会到了什么？（生答：课文中写第一个孩子想做救火英雄，其次个
8、孩子想做打鱼英雄，第三个孩子想第一个飞到月球上去，他们都有好的想法，但都是空想，有些不切实际。）（2）、皮巧根是怎么做的？你画了些什么句子。指名学生，读一读自己画出来的句子。学生读句子，老师随机出示：A、他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。B、现在得把柳树枝全砍掉。C、大树正好架在了河的两岸上。D、皮巧根拿定办法在木头两边加上栏杆。老师依据学生读出的句子，概括板书：磨斧子砍柳树树架在河岸上砍树枝加栏杆。指导有感情地朗读，边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。（3）、为什么后来有了新桥，人们还是寻样喜爱叫“皮巧根桥？”学生读1415自然段指名汇报（为了表示对皮巧根的无限感谢。）（让学生带着问
9、题，抓住重点句子去阅读思索，去合作探讨，去沟通解决，去领悟表达，这样做。既是完成本课学习任务的须要，又能让学生在阅读过程中领悟到阅读的方法，培育了学生独立学习的实力。）一、总结全文，激励练笔1、学习了这篇课文，你有什么感想？（生答：我感受到了皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座平安便利的桥，受到人们的爱戴与仰慕，他真了不得，我应当向他学习。）2、在生活中，像这样有爱心的人还有许多，你能以“爱心”为题，通过一两件事来体现人物的良好品质爱心吗？（学完了课文，总结对课文的理解，谈谈自己的感受，既丰富了文本解读的内涵，又激起了学生对美妙事物的酷爱与追求。由此基础上再激励学生练笔写一写身
10、边的好人好事，既拓宽了学生的写作思路，又培育了学生的写作实力。）教学反思这篇课文浅显易懂，文章结构简洁，语言朴实，字里行问蕴含着真诚的“爱心”，老师没有作讲解分析，只是作点拨引导，充分地发挥了学生的主体作用，把时间还给了学生，让学生自主阅读，在充分读的基础上进行探讨沟通，理解感悟，受到教化和启发：为人献出自己的爱心。达到了教学的目的。桥教案 篇3课前打算：图片、生字卡片教学过程：一、联系生活，导入新课。1、(出示课件)引导学生视察并结合生活说一说：这是什么?它像什么?2、师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文(出示课题)。3、说一说：“七彩”指哪些颜色?(介绍科普学问) 结合学生的生活阅历创
11、设情境，导入新课。 进行科普教化，实现学科的整合。二、*初读课文，识记生字。1、学生打开书指读一遍课文。遇到不相识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。2、师范读课文。3、小组合作，认读识字。4、师出示带生字的词或短句，学生在详细的语言环境中认读记忆生字。去掉拼音读一读读生词、生字。 老师先不要范读，要给学生足够的时间自读，使学生在自读中熟识生字词。老师的范读，可以达到正音、指导的作用。在认读生词和生字时，老师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中按部就班地相识生字、新词，有利于很好的记忆。三、再读课文，深化品尝。1、 学生在小组内自由读课文。同组同学相互评价指正。在小组内说一说：你读懂了
12、什么，还有哪些地方不懂。2、 师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。3、 逐段指导朗读，各小组沟通自己的体会和问题。指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。感悟七彩桥给人的轻快飘逸之感。理解“倾泄”的意思。 引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做什么?4、 指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇异景观。5、 小组相互读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。、6、 说一说：你见过彩虹吗?看到漂亮的彩虹你想到些什么? 学生在读中观赏、读中体会、读中评价，既观赏了别人的朗读，又观赏了自己的朗读，还发展了评价实力。一系列的引导想像沟通，发展了
13、想像力和口语表达实力。激励学生大胆想像，说出自己独特的感受，激发想像力。四、指导书写生字1、师引导学生视察所写生字，留意字的间架结构及占格位置。2、学生独立书写。提示学生在自己写生字之前，先视察字的结构，然后再下笔。 视察老师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写仔细并写规范。注意培育学生的视察实力和审美意识。五、课内延长1、收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。2、把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。 积累语言，丰富学生的学问。设计意图这篇文章主要是让学生感受作者想象的奇异，想象已现实为主，结合文章内容，引导学生通过多种方法读懂读通课文，学生自主解决生字生词，老师泛读达到
14、正音的目的，在初读课文之后沟通体会，解疑答难。老师在教学中，适当的向学生渗透一些科普学问。如：彩虹的七种颜色是红、橙、黄、绿、蓝、青、紫，培育了学生对科学学问的深厚爱好。对生词“似的”的说明采纳了结合上文来理解词语，让学生自己来理解，不把学问驾驭在一个很高的位置，而是让学生结合语境来解答，从这句话中引出瀑布，激励学生多多汲取课外学问，从“瀑布”的样子让学生感受“倾泻”。 在理解课文的基础上，让学生边读边想象，感受课文中作者想象的奇异，扩展学生的想象思维，并让学生自己也去想象雨后彩虹。板书设计：看 飞 摘七彩桥(奇异)本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页