《2022校本研修培训心得体会范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022校本研修培训心得体会范本.docx（33页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022校本研修培训心得体会校本研修培训心得体会校本研修培训心得体会120xx年7月11日至15日，中学校组织进行了暑假师训培训，通过这次培训学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教化观念。培训使我对将来的工作充溢了信念、动力和热忱。在本次培训中，尤其是老师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种激励。激励我们老师适应教学环境、生活环境、人际关系环境；激励我们要更加理性地相识社会、相识自己的角色；激励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新学问新问题新环境的老师；激励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪慧和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些激励，使我对将来的工作
2、充溢了信念和动力。下面谈谈我对本次学习的心得。一、加强自身师德修养，呈现老师人格魅力1、酷爱祖国，爱岗敬业酷爱祖国，献身教化事业，是老师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是老师处理与教化事业之间关系的准则，是老师职业道德的基础和前提。尤其在市场经济条件下，在教化大发展的今日，老师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教化，鞠躬尽瘁。相反，假如老师不酷爱自己的事业，“身在曹营心在汉”，必定不能把工作做好。2、酷爱学生，诲人不倦酷爱学生，诲人不倦是老师履行教化义务的传统美德，是衡量老师道德水平凹
3、凸的主要标记。每一个学生，都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教化力气。它能使学生感受到老师的暖和，产生开心的心情，从而激励他们对学习的爱好和爱好。了解学生和关切学生，是酷爱学生的起点。老师仅仅把功课教好是不够的，还要多关切学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关切学生，爱惜学生，因势利导地进行有针对性的教化。酷爱学生还要敬重和信任学生。老师要有民主思想，敬重学生的人格，敬重学生的感情，允许学生独立思索，切不行刺伤学生的自尊心。当学生进步时，老师不要吝惜自己的赞美之辞；当学生犯错或退步时，老师也不要任自己的指责羞辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，
4、你会得到更多的回报。3、以身作则，为人师表二、用学习引领自身专业成长随着信息技术的快速发展，人类正在进入信息社会。在学问经济时代，学问老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。老师终身学习，不仅是时代的呼喊，教化发展的要求，也是老师教学自我提升的须要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪老师应有的终身学习观。老师要擅长从教化实践中吸取能量和资源；擅长在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生共享学问；擅长和同事沟通，扩大视野，促进自身专业成长。三、新课程理念下的自我成长课程提出了新的课程目标和理念，要求我们建构适应新课程改革的教学方式，“为了每一位学生的发展”，建
5、构有效的课堂教学，提高基础教化教学质量，培育符合新课程目标的具有创新意识和实践实力的人才。新课程似一股清爽的风吹进了课堂，使沉闷的课充溢了活力。 在传统教学中，教学过程是一个封闭循环的，忠实而有效地传递课程的过程，老师的教学过程就是传授学问的过程，老师怎样教，学生就怎样学，从而使得教学过程显得呆板和僵硬，导致课堂教学缺少活力，使老师和学生的特性没有得到张扬。相反，尽管新课程改革才刚刚起步，还处于探究试验阶段，但老师的教化观念却在发生着深刻的改变，新课程的理念也在广为传播，老师的教学行为和学生的学习方式有了明显的变更，学生的学习生活起先发生改变，课堂出现了师生互动、同等学习的生动画面。老师不再是
6、简洁的灌输、解疑答惑，而是作为一个引导者、参加者，引导学生去发觉，去探究。课堂上呈现出了师生互动、生生互学互教的充溢活力的学习场面，不再是过去的老师“教”学生“听”的课堂情景，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。原来的“被动学习接受”变成了现在的“主动发觉学习”，普遍形成了自主合作、探究学习的方式。新课改使得学生的胆子大了，敢于提问，敢于质疑了，他们变得特殊活跃，更有主动性了。传统的教学课堂是“填鸭”式的，学生主要是听，被动地回答问题，读书，做笔记，新课改之后，学生是主动地提问题，主动探讨、大胆质疑，他们要想，要动，要做，要数。每个人都在想方法、动脑筋，同学之间相互补充，一堂课变成一场辩论
7、会，充分发挥了学生的主观能动性，极大地调动了学生的学习主动性。新课程要求老师角色转变，由传授者、“统治者”、“裁判员”、“演员”、“家长”转变为学生学习的促进者、探讨者、指导者、组织者、合作者。要虚心、诚恳、真诚地走进学生的学习生活，走近学生的“心田”。尽管这对于老师来说很难，但是老师们却表现出了从未有过的志气，在教学思维、方法、手段等方面都有了求变的意识。我们不断地学习，充溢自己的学问，尝试新的教法，勇于创新，自我反思，变更过去的、传统的教学方式。老师是学习者和学问之间的中介者，不光是传授学问，而是包括学问与技能，思索解决问题，情感与看法等等，教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的
8、实力。老师终身学习已成为全球教化改革的突破口。要促进自身专业化成长，老师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为将来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的学问技能。只有主动去驾驭新概念，学习新理念，探讨新问题，培育适应新环境的实力，才会使自己重视终身受益。四、树立终身学习的意识，提升自己的专业素养教化是全社会的大事，但重任主要落在老师身上。时代在变，对人才的要求也在变，老师必需认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素养，以适应现代的教化
9、须要。首先要加强政治思想方面的学习。我国素养教化坚持“五育并举，德育为首”的原则，老师首先要以德育人。教化思想、教化观点对教化事业的发展至关重要，正确的教化观可以造就人才，错误的教化思想则会摧残人才。老师的政治取向、道德素养、教化观、世界观和人身观对学生起干脆影响作用。其次要加强专业学问的学习。课程走向综合化是基础教化改革的大方向。我身为一名中青年老师，又奋斗在课程改革试验的最前沿，更应当。无论是教化家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与常常学习是分不开的。随着课改如火如荼的绽开，我们老师要有一种剧烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间
10、和学问结构，以便更好的为教化教学服务。学问的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物，广袤的课内课外学习资源为他们学问的积累供应了更多的机会。我们在学校学习的那点学问，已经远远不够传授了。要想成为探讨型老师、专家型老师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教化教学工作？生活是一个广袤的学习的课堂，有许多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐！一个优秀老师应当抓紧一切时间增加学问储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。随着时代的进步，教化的改革，当今的形势向每一位老师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不行荒废半日。
11、通过学习不断获得新学问，增长自身的才能，适应当今教化改革的新形势。 为了无愧于老师这一职业，也为了实现自己心中的志向信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素养，完善自己，书写出绚丽美妙的将来。校本研修培训心得体会2爱好是推动学生学习的动力，能激发和引导学生的思想和意志去努力探究某种事物底蕴，干脆促进其智力的发挥和学习效率的提高。学生假如能在学习中产生爱好，就会形成较强的求知欲，就能主动生动的学习。老师如何在教学中依据初中学生的认知规律充分调动学生学习数学的爱好呢？我就近年来的教学实践和阅历谈谈自己的体会。一、构建和谐的师生关系心理学认为，人的情感与认知过程都是相联系的，任何认知过程
12、都伴随着情感。初中生对某一科的学习爱好与情感密不行分，他们往往不是从理性上认为某一学科重要而去学好它，经常因为不喜爱某科任老师而放弃该科的学习。因此，师生情感不仅是师生交往的基础，而且也是使学生对数学产生爱好的关键。老师是师生情感的主导者。酷爱学生是进行数学教学的前提。当老师的情感倾注在数学教学中，激发了学生的数学学习情感时，学生就能够更加主动主动地投入数学学习。二、练好教学基本功随着教学理论的深化，人们对教学基本功含义的理解也发生了改变。除了课堂组织、语言表达、板书、画图等传统内容以外，还要重视利用现代教化技术，创设直观、生动的问题情境，激发和培育学生的学习爱好，使学生乐意投入到现实的探究性
13、教学活动中去，同时消退学生对数学学问抽象、枯燥的相识，从而增加他们学习数学的爱好，使教学活动充溢活力与情趣，让学生在欢乐中学习数学。三、教学组织形式要多样化老师要变更“灌输接受”的教学模式，课堂教学组织形式要多种多样。可采纳探讨、沟通、合作、探究性学习等方式，在培育学生合作与沟通实力的同时，调动每一位学生的自主参加意识和学习的主动性，老师可奇妙设置与学生的生活校本研修培训心得体会3通过本次新课程理念下的创新教学设计小学数学的远程教化培训学习，使我获益非浅，本次培训主要依据新课程标准为理论依据并结合着40个实际课例对我们老师的备课、课堂教学、学生创新思维的培育、课外学问的的效延长、如何对学生客观
14、公正的考核、检测等多方面、立体式的培训。目的是想以新的课程的实施给学校和老师提出新的要求，带来新的改变。而老师是这场变革的确定因素，只有老师真正理解新课程的理念和方法，了解详细的设计与操作，并在自己的教学实践中创建性地运用，才能使新课程得以落实。一、大胆探究，既要求实，更要创新。在实际教学中，老师可大胆创新，采纳反常规教学法，设计课堂活动，创设情境，充分调动学生，唤起学生的需求，激活学生所必需的生活体验，让学生充分展示自己，成为学习的主子。运用多种手段，刺激思维。尝试开展了课堂探讨，组织课堂竞赛，让学生到黑板上演示一些练习，并说明思路，让学生讲解解法，利用多媒体，把一些较难理解的内容真实呈现。
15、通过以上教学手段，学生不仅有一种亲临其境的切身感受，同时也满意了他们的新奇心，活跃了课堂气氛，刺激学生思维，促使他们努力探究数学学问的奇妙。如：在教学中运用“答记者问”的方式，让学生课前依据课本内容提出相关疑难问题，上课时由学生充当记者对老师进行采访，最终由老师总结新课并对学生进行评价。此法突出了学生的主体作用，学生们为了能主动表现自己，个个踊跃提问，使课堂不再是老师的“一言堂”，这既活跃了课堂气氛，增加了学生主动参加教学活动的志气和信念，发展了学生思维，有培育了学生自学实力和语言表达实力。二、面对全体，既有展示，更有深华。每节课前轮番请一名学生在讲台前展示才华。该环节是从教学整体动身，有目的
16、、有安排地对学生个体进行培育，使每一个学生都有机会表现自己、展示自己，从而激励学生主动、自觉地学习。老师在开学初的绪论课“与同学们谈地理”上做总体部署，其呈现的内容一般是要求学生自己依据个人爱好和爱好以科学探究的形式去收集、整理地理学问资料，然后以各种方式在全班呈现，并可就讲解并描述内容提出一些问题，请全班同学课下思索。这样就变更了传统的教学模式，打破了课堂教学的封闭性、保守性，并贯彻学以致用的原则，极大的调动了学生的自主性和独立性，拓展了学生的学问面，提高了思维的开阔性。三、打破常规，既有顺应，更应逆取。长期以来的思维形式是求同思维，简单形成思维定势，使学生思维闭塞，甚至机械学习，死记硬背，
17、而逆向思维是一种创建性的求异思维，在数学教学中打破定势，培育学生逆向思维实力，对于提高学生的思维水平，使之逐步养成良好思维品质，具有重要作用。 老师设计些无法在教材干脆找到的答案且学生能接受的创新问题，引导创新思维，从而培育学生创新精神。以上问题不须要有统一的答案，但可以充分启发学生的发散思维，引导学生自主探究，从而使学生的创新素养在潜移默化中得到提高。总之，在新课程标准的指引下，我们老师应当顺应时代潮流，从我做起，更新教化观念，变更教学方法。把培育学生自主学习实力放在首要位置，努力变“教”学为“导”学，使学生具有自主摄取学问的实力，以适应将来社会对人才的须要，以适应学生走向社会后再学习的须要
18、，努力培育出具有高素养的人才。校本研修培训心得体会4新课程理念下,如何培育学生的学习爱好,是我们每位老师所面临的一个重大课题。假如我们教法得当,学生会主动主动地投入到数学学习中去,将对提高教学质量起到事半功倍的效果。营造氛围;创新模式;学法指导美国心理学家布鲁纳指出:最好的学习动机是学生对所学知 识本身的内部爱好。学习爱好是学生获得学问、丰富心理活动的最主要动力,即爱好是最好的老师。教化心理学认为,爱好是学习的催化剂,是学生从事学习活动的内在动力,它能促使学生萌发出剧烈的求知欲,推动他们主动探究、努力攀登,向着自己的目标奋进。学生一旦对学习产生爱好,就会由被动学习转化为主动学习,为培育学生的创
19、新精神供应牢靠的保证。因此,在数学教学中培育学生的学习爱好是非常必要的,为此,笔者结合自己的教学实践,谈几点粗浅的相识。一、营造民主宽松的课堂氛围民主、同等、和谐的教学气氛,能使学生产生自觉参加的欲望,无顾忌地表达自己的想法和感情,为数学学习爱好的培育供应了必要的条件。1.老师要把亲切、信任、敬重的情感信息传递给学生,用富有情感、生动、风趣、幽默的语言进行教学。2.尽可能发觉学生的闪光点,刚好表扬、激励。俗话说“好孩子是夸出来的”。适时对学生的成果予以确定,让学生有成就感。校本研修培训心得体会5当前，课改浪潮汹涌磅礴，教学方法五彩纷呈，使得有些老师茫茫然，惶惶然，举手投足不知所措，听了专家的讲
20、座，顿觉有晃然大悟之感：先学一家，融汇百家，发展创新，自成一家;先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一语道的，教学切不行赶时髦，摆花架子，盲目追随，死板硬套，而应当因人而异。每个人的性格、阅历、见识、语言表达、现代技术应用实力不尽相同，若套用同一模式，势必洋相百出，不成体统。教法要结合实际，就地取材，敏捷机动，要因人而异。要因生而异。生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教，不行照搬照套。教学有法，教无定法，在五彩缤纷的花园里，不行纷繁芜杂，要学蜜蜂，采撷百花精华，自酿成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。几位专家的人品、学识、阅历、思想深深地感染了我。这次
21、培训，使我受益匪浅，茅塞顿开。我们要先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心情。心理健康，身体才能健康，工作才能开心。好心态成就一切事业。爱学生，爱同事，轻轻松松地当老师，快欢乐乐地当老师，简简洁单地当老师，放下包袱，抛却沉重，让微笑恒久绽放在您的脸上!我们要善待学生，敬重生命。要擅长引导，能理解、宽容。通过这次培训，我对老师这个职业的内涵有了更深一层的了解。老师应无私地将学问传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品德为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采纳暴力或体罚等行为，而是应当用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对老师的义务作出了规定。教
22、化不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本学问只是一个教书匠的水平。只有通过在教化中不断学习，在学生实际状况的基础上对教学有所创新，才能渐渐提高教学水平。新课程改革后，老师的角色发生了根本的变更。由课堂主宰者转向同等中的首席;由学问的灌输者转向人格培育者;从单向传递者转向多向对话交往者;由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者.老师必需要更新原有的学问结构，一方面精确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础学问和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的学问储存。新课程还要求老师必需有开发课程的实力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本学问转变为以教材为轴线，以活
23、动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充溢教材内容。老师还必需发展整合课程内容的实力。新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大改变。传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有学问，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。新课程提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与自己独立学习的实力。为此，新课程提倡自助、合作、
24、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、师生沟通、情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。老师必需转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们主动、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主子，学习活动参加者、探究者与探讨者。校本研修培训心得体会6最近，我阅读了新课程理念下的创新教学设计（初中化学）这本书。我更加清楚的相识到在我们所进行的课堂教学中还有很多值得深思和改进的地方，需然对于新课程改革的理念我们知道了不少，但在课堂教学实践即教学行为的的实施中
25、的确相识得还很不到位。通过对本书的学习，的确该书教学设计理念真是太富有哲理性了，我试着按书中的设计方法进行实践，的确是大有好转。现在我只对教学设计行为创新的相识谈一些自己的看法和相识。学生是一个活生生的个体，教学设计本身只是一种构思一种预设，在教学过程中应当随机修正。因为在新课程改革的课堂教学观中，教学设计的核心不是如何按部就班的顺当实施预设方案，而是在互动的困难的多变的课堂中重建完善方案，预设与重建是为了更好的更真实的实施课堂教学。预设只是老师在课堂教学之前依据已有的对学生的认知状况和对教材的认知状况而进行的一种超前的设计。课堂的多变，学生认知状况的困难，课堂进程的动态性因素等等状况，要求老
26、师的课堂教学行为的实施也必需是动态的改变的，即实施中的不断重构，这也是新课程教学理念以人为本的一个表现。反思我们的教学，一堂课紧抓一份教学设计，牵着学生的鼻子走，生怕学生不听话，课堂教学出意外，尤其是公开教学，这种心理和行为表现尤为严峻。更有甚者一份教案多年沿用抄袭，学生换了一茬又一茬，教材更新了一本有一本，社会进步了一次又一次，然而，不变的照旧是那份视如珍宝的教案。从现在的课堂教学来看，这种做法不就是一种愚蠢的笑话吗！老师是让学生变成聪慧的人的引路人，老师却拿着一份不变的教学设计对待一级级、一代代改变的人，愚蠢的思想与没有创建更新的行为怎能造就出聪慧的社会的人呢？延长开去没有创建性意识的人，
27、如何建设创新型社会，再往下想唯恐这样的老师就很难承受“人类灵魂的工程师”“托起明天的太阳”的美誉和责任了，这类老师无意有意间充当了人的发展和社会发展的阻碍者和罪人了！创新教学的开展，要求老师时刻以学生为主体，从学生的爱好入手，不断探究与自省，全方位的设计课堂教学的过程。老师要转变观念，由学问的占有人转变为引导学生学习的人，老师的学问和阅历成为学生可利用的资源之一，老师的任务由过去单纯传授学问为主，转变为启发诱导，教会学生学习的方法与信息的优化选择为主。因此只有老师认清信息时代的教化要求，从思想上相识到创新教学的必要性与紧迫性，才能落实到行动，从而在课堂上进行适应新形式的创新教学。校本研修培训心
28、得体会7在全国全面推动素养教化，基础教化课程改革的大好形势下。经过前一段时间的学习研修，我对校本教研有了进一步的相识。校本研修是学校工作永恒的主题，是学校发展的不竭源泉。老师的成长离不开校本研修。我努力工作.使自己在校本培训中不断提高教化教学水平，加强自己的业务实力，提高自己的综合素养，从各个方面不断提高和完善自己。我在校本研修学习中，始终让教研与教化教学紧密结合，既让教研与教化教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。本着实事求是、一分为二的原则。为了更好地开展以后的工作，现将本学期的个人研修状况做如下总结：第一、教研从课堂中来。在我看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题，我
29、认为课堂教学不是简洁操作，而是运用艺术，充溢才智的过程。而课堂教学的艺术和才智要靠老师即时的视察、分析、推断、思索。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上实行边教边研的形式，这样更有利于刚好发觉问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到：学会教学即教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。其次、教研从生活中来。事实上，教研的资源在老师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，擅长发觉，勤于思索，教研可以随时随地进行。比如，当我们在路上看到一个小孩不当心摔跤始终不愿起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时
30、，我们就该想到：现实教学过程中许多老师总是过多表扬，一味赏识学生，正是当前许多老师在教化教学中普遍存在的现象。这样导致学生常常处在一片“好好好”的赞扬声中，看不到自己的缺点，特殊是留守学生，助长了他们傲慢自满的心情。第三，教研从听评课中来。我主动参与培训学习，抓住每次的听课机会，同时作好听评课记录，课后刚好与授课老师进行反馈。每听到一节课都能令自己收获非浅，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足。看到别人精彩或不足，总是假设着自己假如在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处地的想着，学习着有阅历老师在上课堂的把握，而当自己站在讲台上的时候就会思索自己应当在什么地方留意些什么细微环节
31、。除此之外，我在教学上树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教化教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和特长。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。在课改的课堂教学中，不断探究适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，我要多学习其他老师的先进阅历，让学生在朗读中感悟，提高阅读实力。主动参与上级领导组织的各项教化教学学习活动，提高自己的教研实力。主动阅读对教化教学有帮助的刊物，并作好读书笔记，学习其中先进的教化教学阅历，不断提高自己的教化教学水平。勤于动笔，擅长积累总结教化教学中和
32、班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教化教学行为，对于好的做法积累阅历，对于不好的做法刚好反思刚好改正。以此提高自己的教化教学水平。用先进的教化理论指导自己的教学工作，依据我班的实际状况，在教学中适时调整教学方法，敏捷运用跟进策略，使得课堂在动态生成中充溢朝气，学生在课堂教学中体验了语文学问的形成过程，在不知不觉中获得了有价值的学问，成果得到逐步提高。通过参与校本研修工作，使我深深明白这是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的
33、新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充溢，那沉甸甸的情感。校本研修培训心得体会8-义务教化数学课程标准（20xx年版）解读体会20xx年 10月份，很荣幸有机会到西南高校参与国培安排（20xx）云南省小学数学骨干老师高端研修培训。这期间倾听了宋乃庆教授（原西南高校校长，国家基础教化课程教材专家工作委员会委员）关于义务教化数学课程标准（20xx年版）的学习与思索的讲座。通过本次宋乃庆教授的讲解，结合我对数学新课程标准的再学习，感觉本次新课标不管是从理念、内
34、容角度来看，还是从详细实施角度看，都有特别大的改变，同时引领我们的教学观随之变更。一、 新课标修订的主要方面（一） 新课标修改的关注点理念、核心概念、四基、四能、内容标准、教学和自主学习、数学文化二、新课标的主要特点（一）课程理念：变更与发展数学是探讨数量关系和空间形式的科学。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是公民必备的基本素养。要发挥数学在培育人的思维实力和创新实力方面不行替代的作用。数学课程能为学生将来生活、工作和学习奠定重要的基础。（二）课程目标：过程性与情感性目标课标原文：获得基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历 了解数学的价值，提高学习数学的爱好（三）教学活动：老师教学和
35、自主学习、探究相结合。教学活动是师生主动互动交往互动共同发展的过程。学生是学习的主体，学生只有亲身参加老师设计的教学活动，才能在数学思索问题解决情感看法方面得到发展。老师是教学活动的组织者、引导者、合作者。三、新课标的结构体系（一）基本理念1.数学课程：人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。学问技能、数学思索、问题解决、情感看法四个方面的目标的整体实现，是良好数学教化的标记。2.课程内容：内容的选择方面注意数学的结果、数学的形成过程、蕴含的思想方法。内容选择贴近学生实际，有利于学生理解、思索探究； 内容的组织处理好三个关系：过程和结果的关系，直观与抽象的关系，干脆阅历与间
36、接阅历的关系；内容的呈现方面要求体现层次性和多样性。3.教学活动：培育学生良好的数学学习习惯，驾驭恰当的数学学习方法；仔细听讲、主动思索、动手实践、自主探究、合作沟通等都是学习数学的重要方式；处理好讲授和学生自主学习的关系。（二）设计思路1.课程目标呈现结构2.课程目标动词了解、理解、驾驭、运用、经验、体验、探究、3.课程目标总体阐述从“双基”即（基础学问基本技能）到“四基”即（基础学问、基本技能 、 基本思想 、 基本活动阅历），突出“培育学生创新精神和实践实力”。基本思想内容包括：（4）基本活动阅历数学活动阅历的积累是提高学生数学素养的重要标记，数学活动阅历须要在“做”的过程和“思索”的过
37、程中积淀，是数学学习活动过程中逐步积累的。操作性阅历：通过眼、耳、口、手等对现实素材操作获得的干脆阅历为操作性阅历，如积累积木、折纸等获得的阅历；反思性阅历：通过对思维材料的内隐思索而获得的阅历为思索型阅历，如推理的阅历、抽象的阅历等。3.课程内容包括四高校习领域新课标对“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践” 四大领域的课程内容做了明确的阐述。4新课标对十个核心概念进行解读数感、符号意识、运算实力 、模型思想 、空间观念、几何直观、推理实力、数据分析观念 、应用意识、创新意识。四、新课标的地位20xx年12月28日，教化部颁布了包括全日制义务教化数学课程标准（20xx）在
38、内的19个学科的课程标准。课程标准是国家的法定文件，是教材编写、教学活动、评价的基础。研读课程标准，应当避开“重内容部分，轻理念部分”的情况。“课标”的地位和重要性高于出版的教材。五、反复研读新课标，转变教学观念（一）“两句话”的启示人人都能获得良好的数学教化不同的人在数学上得到不同的发展启示：我们要面对全体学生，关注并促进每一位学生的发展，尤其是那些学习上短暂有困难的学生，同样应赐予足够的重视，而不是卑视，要因材施教，因势利导，通过多种途径和方法，满意他们的学习需求，发展他们的数学才能。在让学生独立思索时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思索，放慢脚步，倾听花开的声音，不放弃
39、任何一个学生。（二）、新课标转变了课堂教学1、新课标在接着保留和强调了“双基”基础上，还增加“基本思想”和“基本活动阅历”，变“双基”为“四基”，更符合数学教学和社会发展的须要。2、由 “双基”教学改变到新版的“四基”教学，明确了教什么的问题。在新课程的教学中，老师不仅仅传授给学生的是基础学问和基本技能，更应培育学生通过动手操作，让数学思想在现实生活中的应用，将现实生活中的问题，转化为数学模型，使之学生感到生活中到处存在数学，数学无处不在，在生活中体验数学的美，发觉数学的奥妙。3、“两能”到“四能”的改变，则明确了如何教的问题。新课标在教学中，老师不仅要培育学生学会自主探究，合作沟通，发觉分析
40、，解决问题，而且更应培育学生学会数学思索，通过数学学习学会思维，发展思维。4、新标准中的数学教学活动，应设法激发学生的数学学习爱好，调动学生主动性，引发学生的数学思索，激励学生的创建性思维；要注意培育学生良好的数学学习习惯，使学生驾驭恰当的数学学习方法。（三）新课标提高了对老师的要求，详细分析如下：1、老师角色的转变新课标要求老师和学生是共同的学习者，这应当说是老师与学生的真正同等阶段，在这个阶段里，要求老师在课堂教学中，老师和学生是同等的学友关系，只有做到这一点，老师和学生才能做到真正的同等地学习和沟通，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。老师是学生学习的合作者、引导者和参加者。2、提倡新
41、的教学方式、从创设情境入手，营造学习氛围数学课程标准在课程实施建议中明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设各种情境，为学生供应从事数学活动的机会，激发学生对数学的校本研修培训心得体会9如何在新课程标准的指导下利用这样一本教材上好一年级数学课，是我这一学期来始终思索的问题，下面谈谈这四个多月来从事一年级数学教学的几点体会一、创设各种情境，激发学生的学习爱好。一年级学生年纪小，自我约束力差，留意力简单分散，假如我们一味地加以指责和责怪，势必会使刚刚起先小学学习的孩子产生厌学心情，从而影响以后的学习。怎样让刚刚进入小学的孩子一起先就对学习数学产生爱好，我想
42、这也是一年级教学中一个很重要的问题。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是学问传授的过程，也是师生情感沟通的过程。数学教学中可以从以下几方面发掘情感的主动因素，激发学生学习数学的爱好二、堂教学形式敏捷多样，增加学生的学习爱好，标准中指出：“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活阅历和已有学问设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从四周熟识的事物中学习数学和理解数学。”这无疑是告知我们在课堂中要采纳形式多样的活动、嬉戏等,投其所好，让学生在玩中学习数学三、注意思维实力的培育不难发觉，学前教化中家长注意艺术智能启蒙，忽视分析与综合、比较与分类、抽象与概括、推断与推理等抽象思维
43、开发大有人在，家长注意纯数学计算力的训练，忽视抽象思维的培育比比皆是。所以，我在课堂上特别留意培育学生的思维实力。一年级，是嬉戏和学习的过渡，是学校学习的新起点。一年级的学生有着太多自己的特点，只有我们老师教材和学生的年龄实际和生活实际紧密联系起来，找到适合学生的教学方法，才能让学生学得更轻松更快乐更扎实，才能让学生养成良好的学习习惯，形成良好的思维品质，为一生的学习打好基础。新课程理念下一年级数学教学心得体会小学部：代婵虹20xx年6月24日校本研修培训心得体会10九月是开学季，金秋九月，我们在学校通过集中会议进行小学数学新课标培训学习。本次培训时间虽然是短短的半天，但是对我们老师来说，应当
44、是收获颇丰的。此次培训使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素养教化的理念，令人耳目一新。对于教材的改革也有了一个明确的方向，它不仅让我们对学生的基础性学习、发展性学习和创建性学习抓好加强外，最终让学生享受学习，自主性终身学习。“两基”变“四基”，“六个核心词”变“十个核心词”。利用图文并茂，详实例子说明，案例分析的方式，帮助我们了解和登记了，“四基”就是数学的基础学问、基本技能、基本思想和基本活动阅历；“十个核心词”就是数感、符号意识、空间概念、几何直观、数据分析观念、运算实力、推理实力、模型思想、应用意识、创新意识。教研员老师对新课标的进一步说明，是我
45、们了解到新旧教材的产生对比，新课标完成实施一轮改革的总结状况，以及新一轮的新课标教学理念。通过学习，我们又以新的姿态站在教化前沿。暑假为参与技能考试，我仔细的学习了一遍数学课程标准，但有许多不甚理解的地方。通过学习更加使我相识到我们老师必需更新原有的教学观念，变更原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教化教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的须要。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的相识：一、变“备教材”为“备学生”老师在备课过程中备教的方法许多，备学生的学习方法少。老师的备课要探讨学生如何学，要依据不同的内
46、容确定不同的学习目标；要依据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到视察实力、想象实力、思维实力、推理实力及总结归纳实力的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表现在他对学生学习实力的精确把握上。二、对比理解新课程的基本理念，敏捷运用教学方法。我认为正确理解课程标准的基本理念是教好学的关键，因为基本理念是教学的导航。例如，原标准：义务教化阶段的数学课程应突出体现基础性。普及性和发展性，使数学教化面对全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。修订后的标准:数学课程应致力于实现义务教化阶段的
47、培育目标，体现基础性.普及性和发展性。义务教化阶段的数学课程要面对全体学生，适应学生特性发展的须要，使得“人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展”。两者都强调基础性、普及性和发展性。但后者注意的是学生学习数学的情感看法和思想教化。这就更加要求老师留意学生学习的情感看法，敏捷采纳有效的教学方法，调动学生学习数学的主动性，使不同的学生在数学上不同的发展。三、抓好“四基”是发展学生数学的关键。我觉得抓好“四基”是发展学生数学的关键。因为，学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思索问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的阅历，为应用打下坚实的基础。四、留意培育学生在生活中发觉数学、应用数学的习惯。数学来源实际生活，老师要培育学生从生活实际中动身，从平常看得见、摸得着的四周事物起先，在详细、形象中感知数学、学习数学、发觉数学。老师除了让学生将书本中的学问与生活联系外，还要常常引导学生去发觉身边的数学，登记身边的数学，敏捷利用已有的数学学问去思索问题，养成应用数学的习惯。今日的学习中，教研员用丰富的影像资料，告知我们如何上好一节课，受益匪浅。总之，面对新课程改革的挑战，任重而道远，我必需正确、深化理解新课标思想，转变教化观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动