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1、高考作文评分标准高考作文评分标准一等一等（20201616分）分）二等二等（15151111分）分）三等三等（10106 6）四等四等（5 50 0）基基础础等等级级内内容容2020分分符合题意符合题意中心突出中心突出内容充实内容充实思想健康思想健康感情真挚感情真挚符合题意符合题意中心明确中心明确内容较充实内容较充实思想健康思想健康感情真实感情真实基本符合题意基本符合题意中心基本明确中心基本明确内容单薄内容单薄思想基本健康思想基本健康感情基本真实感情基本真实偏离题意偏离题意中心不明确中心不明确内容不当内容不当思想不健康思想不健康感情不真实感情不真实表表达达2020分分符合文体要符合文体要求结构
2、严谨求结构严谨语言流畅语言流畅字体工整字体工整符合文体要符合文体要求结构完整求结构完整语言通顺语言通顺字体清楚字体清楚基本符合文体基本符合文体要求要求结构基本完整结构基本完整语言基本通顺语言基本通顺字迹基本清楚字迹基本清楚不符合文体要不符合文体要求求 结构混乱结构混乱语言不通顺语语言不通顺语病多病多字迹潦草难辨字迹潦草难辨发发展展等等级级特特征征2020分分深刻深刻 丰富丰富有文采有文采有创意有创意 较深刻较深刻 较丰富较丰富较有文采较有文采较有创意较有创意 略显深刻略显深刻 略显丰富略显丰富 略显文采略显文采 略显创意略显创意个别语句有深个别语句有深意意，个别例子个别例子较好，个别语较好，个
3、别语句较精句较精彩个别彩个别地方有新意地方有新意注意事项：注意事项： 1 1、关于题目：缺标题者扣、关于题目：缺标题者扣2 2分。分。2 2关于字数：字数不足关于字数：字数不足800800字的，每少字的，每少5050个字扣个字扣1 1分，扣满分，扣满5 5分为止；字数不足分为止；字数不足400400字，结构严重残字，结构严重残缺，已判为四等卷的，字数可不另扣分。缺，已判为四等卷的，字数可不另扣分。 3 3关于错别字：每关于错别字：每1 1个错别字扣个错别字扣1 1分，重复的不计，分，重复的不计，但上不封顶。但上不封顶。4 4标点错误多，酌情扣标点错误多，酌情扣1 12 2分。分。5 5关于没有
4、写完的作文关于没有写完的作文主体已写出，只是没有结尾的作文，仍按基础主体已写出，只是没有结尾的作文，仍按基础等级标准评分，也不影响发展等级的评分。等级标准评分，也不影响发展等级的评分。主体未写出，或主体未写出，或300300字以内的字以内的( (不包括不包括300300字字) )作作文，在文，在1010分分( (包括包括1010分分) )以下给分，直接记在以下给分，直接记在“内内容容”栏中，其他栏中，其他3 3个给分栏记个给分栏记0 0。 6 6、关于套作和抄袭的作文、关于套作和抄袭的作文无自己构思及立意，仅对原材料进行复述或模仿置换无自己构思及立意，仅对原材料进行复述或模仿置换等均视为套作。
5、凡属于套作的作文，基础等级和发展等等均视为套作。凡属于套作的作文，基础等级和发展等级均在三等（包括三等）以下适当评分。级均在三等（包括三等）以下适当评分。怀疑为抄袭的作文，须提供被抄袭的文章或准确的线怀疑为抄袭的作文，须提供被抄袭的文章或准确的线索。经确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展索。经确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。等级不给分。凡是与题中材料没有任何联系的作文可视为凡是与题中材料没有任何联系的作文可视为“文不对文不对题题”。此类作文在。此类作文在1010分（包括分（包括1010分）以下给分。直接分）以下给分。直接记在记在“内容内容”栏中，其他三个给分栏记栏中
6、，其他三个给分栏记0 0。7 7、关于有严重问题的作文、关于有严重问题的作文 内容上有严重政治倾向错误；内容上有严重政治倾向错误； 答卷雷同；答卷雷同； 前后笔迹不一致；前后笔迹不一致； 有特殊标记：写名字、画图形等。有特殊标记：写名字、画图形等。 赋分诠释赋分诠释 （一）基础等级40分 甲、内容项（20分） 一等（20-16分）：A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”； B紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出”； C材料丰富，充分表现主题，视为“内容充实”； D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”； E行文合情入理，视为“感情真挚”。 二等（15-11分）：A符合题意同一等； B能够
7、围绕主题构思行文视为“中心明确”； C所选材料基本能够表达主题，视为“内容较充实”； D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”； E思想健康同一等；朴实、自然、不造作，视为“感情真实”。 三等（10-6分）：A尚能把握材料，行文有所游离，视为“基本符合题意”； B尚有中心，但个别游离中心，视为“中心基本明确”； C虽有材料，但不足以表现主题，视为“内容单薄”； D基本符合道德规范，视为“思想基本健康”； E有造作痕迹，总体尚自然，视为“感情基本真实”。四等（5-0分）：A仅仅抓住材料中枝节来立意行文，视为“偏离题意”； B无明确主题，或脱离材料含义作文的，视为“中心不明确”； C所选材料不能表现
8、主题，视为“内容不当”； D观点有背与现行法律和道德规范，视为“思想不健康”； E行文矫揉造作，视为“感情虚假”。 乙、表达项（20分） 一等（20-16） A、文体特征明鲜，可视为“符合文体要求”。 B、首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然，可视为“结构严谨”。 C、用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当，可视为“语言流畅”。 D、字体书写工整、规范、方正，卷面干净，可视为“字迹工整”。 二等（15-11） A、文体特征明显，可视为“符合文体要求”。 B、有头有尾，分段合理，可视为“结构完整”。 C、文从字顺，有1-2处语病，但不影响语意表达，可视为“语言通顺”。 D、字
9、体比较规范，可视为“字体工整”。 三等（10-6） A、有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型，可视为“基本符合文体要求”。 B、有头有尾，段落划分不够合理，可视为“结构基本完整”。 C、有3-4处语病，对语意表达并无很大的影响，可视为“语言基本通顺”。 D、字迹不够规范，但尚能辨认，可视为“字迹基本清楚”。四等（5-0） A、不能辨别文体类型者，可视为“不符合文体要求”。 B、段落划分有严重欠缺，杂乱无章，可视为“结构混乱”。 C、语病达5处以上，影响了语意表达，可视为“语言不通顺、语病多”。 D、字迹潦草，难以辨认，影响作文评阅，可视为“字迹潦草难辨”。 （二）发展等级20分 一等（20-1
10、6） 内容上“深刻”，体现在三个方面：A透过现象深入本质；B揭示事物内在的因果关系；C观点具有启发作用。 表现上“丰富”，体现在四个方面：A材料丰富；B论据充足；C形象丰满；D意境深远。 语言上“有文采”，体现在四个方面：A用词贴切；B句式灵活；C善于运用修辞手法；D文句有表现力。 写作思维上“有创意”，体现在五个方面：A见解新颖；B材料新鲜；C构思新巧；D推理想象有独到之处；E有个性特征。 二等（15-11） 较有文采：A词语恰当；B句式有变化；C能够恰当运用修辞手法。 较有创意：A见解正确；B材料选择得当；C想象合理；D较有个性。 三等（10-6） 略显文采：A词语较恰当；B能够运用一定修
11、辞手法。 略有创意：A有一定想象力；B有一定个性。 四等（5-0） 个别语句有深意，个别例子较好，个别语句较精彩，个别地方有新意。 二、符合题意是作文的首要： “符合”的含义是恰当、适当。现在的高考作文题从内容的选材到思想的定位，都比较宽泛，要求也相对灵活，但一定要“符合题意”。例如“假如记忆可以移植”，这是大前提，你就不能写“假如”不成立，“记忆不可以移植”，大前提没有了，何谈移植呢？所以要先承认前提条件，然后或记叙、或议论，都可以。“符合题意”，主要是理解试题所要求的作文的角度、内容、中心、文体和字数等。 文章符合题意，关键在行文前的审题立意。审题，就是分析研究命题的意义要求；立意，就是确
12、立主题思想。审题是立意的前提，立意是审题的结果，立意好不好，关键是审题。审题不清，就会“南辕北辙”。严重偏离题意的，即使文字功底再好，得分也不会超过20分，就会“一着不慎，满盘皆输”。所以，审题立意是决定作文成败的关键一步。 要做到要做到“符合题意符合题意”，就必须过好审题关。高考，就必须过好审题关。高考作文试题一般由作文试题一般由题目、材料、要求题目、材料、要求（注意）三部分组（注意）三部分组成：或完全式，三个部分都具备；或省略式，某部分成：或完全式，三个部分都具备；或省略式，某部分不出现，如要求自拟题目。不出现，如要求自拟题目。审题就是审读作文试题各个部分的文字，力求正审题就是审读作文试题
13、各个部分的文字，力求正确理解，做到不漏、不改、不误。所谓确理解，做到不漏、不改、不误。所谓“不漏不漏”，即，即全面审题，不遗漏任何要求；所谓全面审题，不遗漏任何要求；所谓“不改不改”，即准确，即准确审题，不随意改变试题的要求；所谓审题，不随意改变试题的要求；所谓“不误不误”，即正，即正确审题，不误解题目的要求。确审题，不误解题目的要求。要做到这三点，一般而言，必须注意以下几个环要做到这三点，一般而言，必须注意以下几个环节：节： （一）审题的要求v 1审明概念审明概念。题目或题干中的重要概念是命题者设置的限制，是考试作文内容取向的依据，如果对概念的内涵与外延不明，常常会失之千里。v 2审明主旨审
14、明主旨。文有文眼，题有题眼。所谓题眼，就是题目的表达重点或主旨所在。题眼不明，就会造成文章中心不明。v 3审明关系审明关系。许多命题中往往有两个或多个概念，或事理、事物并存，这时，就必须辨明它们之间的相互关系，才能正确理解题意，才能保证文章结构详略得当。v 4审明题材。审明题材。为了防止“移花接木”，高考命题一般都会对取材范围有所限制。跳离限制，就会有“不符合题意”之失。命题对取材范围的限制，一般体现在时间、空间、数量、人称以及材料的性质、类别、范畴等方面。 v5审明体裁。审明体裁。作文考题都会对文章体裁作或明或暗的要求或提示，按理说，仅以高中毕业生所具有的感性认识，辨明文体当是不成问题的，但
15、几乎每年都有因“文体不符”而严重失分的考生。 “文体不符”的出现，恐怕主要还是缺乏审题过程中审清体裁的意识。v 6审明其他要求审明其他要求。作文考题除了题目或材料、提示的部分外，还有一个要求部分。要求部分常以“要求”“注意”“按下面的题目作文。除诗歌外文体不限，不少于800字”等形式出现。（二）立意v立意的基本要求是切合题意，更高一些的要求是高远深刻、新颖独到。主要的问题是怎样立意。立意的过程就是一个分析、判断、比较、筛选的思维过程；因而，立意的方法，最根本的就是思维的方法。v作文（特别是材料作文）立意中最常用的基本方法是辩证分析、类比联想、推理想象、综合比较等几种。需要指出的是，立意要符合要
16、求，决定于思想境界和认识水平；要熟练准确地运用方法，决定于思维能力。v1立意的要求立意的要求。v 这里只谈立意的基本要求，即切合题意。高远深刻和新颖独到两个更高一些的要求，将分别在“发展等级深刻”和“发展等级有创新”中作阐述。v 所谓切合题意，即在准确、全面理解题意的基础上，确立与之相符的主题思想，能够切中肯綮、没有偏差。近年来高考作文命题的立意范围通常较为宽松，允许从不同的角度、不同的层面立意，但都应与所给话题的本质含义有紧密的内在联系。v 2立意的方法立意的方法。v 前面说过，立意的方法，最根本的就是思维的方法。这里只简要辨析几种“立意思维”的基本方式，旨在帮助同学们在理念上加深认识。v
17、辩证分析。辩证分析。辩证分析就是运用辩证的观点对作文材料（事物、事理）进行分析思考。历年高考作文题实际上都蕴涵着某种哲学命题，如果不懂得运用辩证的观点进行分析思考，就不可能有准确深刻的立意。v 类比联想。类比联想。类比联想就是由此（具体的个别的现象）及彼（抽象的普遍的本质）的类比思考。立意中，这种寻找“此”与“彼”的内在联系，通过联想确定主题的过程，我们认为都是类比思考的过程。v 推理想象。推理想象。想象是在知觉材料的基础上经过新的组合而创造出新形象的一种思维。在“作文思维”中，想象一定要依据原材料的暗示进行合乎情理的推想。v 综合比较。综合比较。立意时由于思维的形式（取向）不同（求同思维或求
18、异思维，顺向思维或逆向思维，发散思维或聚合思维），可能出现多角度、多层面的立意，综合比较即是对多种立意进行分析、筛选后确定最佳立意的思维活动。 三、符合题意的途径v 1、理解话题含义、理解话题含义v准确理解话题的含义是做到符合题意的基础。一般性准确理解话题的含义是做到符合题意的基础。一般性的话题要准确理解话题中涉及的概念的含义。的话题要准确理解话题中涉及的概念的含义。v例如例如“规则规则”这个话题，是指对人们的思想行为具有这个话题，是指对人们的思想行为具有约束力的制度和章程，不等于约束力的制度和章程，不等于“束缚束缚”“”“习惯习惯”“”“裁裁判判”“”“道德道德”等。等。v再如再如“诚信诚信
19、”这个话题，其含义是这个话题，其含义是“诚实、守信诚实、守信”，有些考生误解为有些考生误解为“自信、坚贞、相信、信仰、良心、自信、坚贞、相信、信仰、良心、信服信服”等等，还有些考生只抓住等等，还有些考生只抓住“有弃有取，有失有有弃有取，有失有得得”一句话作文，均不合题意。一句话作文，均不合题意。v 2、吃透深层义、吃透深层义v 深层义是蕴涵在题目里面的，需要考生具有一深层义是蕴涵在题目里面的，需要考生具有一定的认识水平和分析能力才能感知。定的认识水平和分析能力才能感知。v例如例如“善待自我善待自我”v对其深层义可从正反两方面进行思考：对其深层义可从正反两方面进行思考：v从正面看，就是完善自我从
20、正面看，就是完善自我(德智体美全面发展德智体美全面发展)，可包括提升自我、批评自我、超越自我、娱乐自可包括提升自我、批评自我、超越自我、娱乐自我等；我等；v从反面看，如此从反面看，如此“善待善待”要不得要不得迁就自我、迁就自我、放纵自我、包庇自我、戕害自我等。放纵自我、包庇自我、戕害自我等。v写出了这两种写出了这两种“善待观善待观”，再说明善待自我不仅，再说明善待自我不仅仅是仅是“自我自我”的事，它还关系到家庭、社会和国的事，它还关系到家庭、社会和国家，这样文章就有了深度和广度，其社会意义也家，这样文章就有了深度和广度，其社会意义也就显豁了。就显豁了。 3、辨明概念关系、辨明概念关系v 如果话
21、题由几个概念构成，如“痛苦与快乐”“目标与现实”“吸收与创新”等等，还要求考生在动笔前要辨明两者之间的关系。如“感情亲疏与事物的认知”这个话题作文，考生就必须扣紧“感情亲疏”与“事物的认知”这两个方面之间的关系行文。立意的方向可以是“正确的认知应当战胜感情的亲疏”“感情要服从理性”“感情要接受理性的指导”，也可以是“感情的亲近有助于理性的认知”只要能自圆其说都是符合题意的。当然，在写作过程中，“感情亲疏”与“事物的认知”两个方面，可以始终联系在一起，也可以有所侧重，无须平分笔墨，侧重于写“感情亲疏”或者“事物的认知”都是允许的，但不能只写“感情亲疏”而忽视“事物的认知”，也不能只写“事物的认知
22、”而忽视“感情亲疏”。v 4、谨防话题转移、谨防话题转移v 在话题作文中，考生要按试题指定的话题作文，并要做到在话题作文中，考生要按试题指定的话题作文，并要做到一以贯之。有的考生在议论过程中，有意无意地将笔墨转移一以贯之。有的考生在议论过程中，有意无意地将笔墨转移到另一个话题上去，便再也收不回来了。到另一个话题上去，便再也收不回来了。v例如，一考生以例如，一考生以“门与墙门与墙”为话题写的为话题写的快乐的沟通快乐的沟通一一文，文章标题和第一自然段都是切合题意的，但是，作者在文，文章标题和第一自然段都是切合题意的，但是，作者在第二自然段用一个设问句，将第二自然段用一个设问句，将“快乐的沟通快乐的
23、沟通”这个以这个以“沟通沟通”为中心词的话题，转移到其修饰语为中心词的话题，转移到其修饰语“快乐快乐”上去了，直到结上去了，直到结尾作者尚无意对早已走偏的题意进行补救。就这样，一篇基尾作者尚无意对早已走偏的题意进行补救。就这样，一篇基本功很好的文章，却因转移话题被归入了低档次的二类卷。本功很好的文章，却因转移话题被归入了低档次的二类卷。5、表达有意凸现题意。、表达有意凸现题意。v 比如在开头、结尾、段首这些关键处把体现题意的比如在开头、结尾、段首这些关键处把体现题意的文句文句“亮出来亮出来”，让阅卷者能清楚看到。，让阅卷者能清楚看到。v总之，符合题意包含两层意思。总之，符合题意包含两层意思。v
24、一是符合命题意图。对命题者所给的题目，要求考生一是符合命题意图。对命题者所给的题目，要求考生能准确、全面地理解。准确，强调审题时要分清楚是能准确、全面地理解。准确，强调审题时要分清楚是非、优劣、高下、大小、可否等；全面，则强调审题非、优劣、高下、大小、可否等；全面，则强调审题时要看清试题的各个部分的字面和深层的含义。时要看清试题的各个部分的字面和深层的含义。v二是文章和题目相符。自拟题目，更容易出现这个情二是文章和题目相符。自拟题目，更容易出现这个情况。话题作文的范围很宽泛，如何选准一个切入的角况。话题作文的范围很宽泛，如何选准一个切入的角度非常关键，这个角度应该既体现在文章的标题上，度非常关
25、键，这个角度应该既体现在文章的标题上，也体现在文章的内容上。有些考生喜欢把拟写标题作也体现在文章的内容上。有些考生喜欢把拟写标题作为写文章的最后一步工作来做，也就是把文章写好后为写文章的最后一步工作来做，也就是把文章写好后再来拟写标题，这就很容易犯文题不符的毛病。再来拟写标题，这就很容易犯文题不符的毛病。6、命意作文、命题作文与话题作文在审题、命意作文、命题作文与话题作文在审题上的继承关系上的继承关系.命意作文仅只提供了思考的材料、角命意作文仅只提供了思考的材料、角度，具体主题需要自己确定。度，具体主题需要自己确定。话题作文所给话题就是一个最好的写话题作文所给话题就是一个最好的写作范围甚至文章
26、主题。作范围甚至文章主题。命题作文实际是给了一个写作范围或命题作文实际是给了一个写作范围或话题，具体主题也必需自己确定。话题，具体主题也必需自己确定。7、题目的规定性与开放性、题目的规定性与开放性.v例：例：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。(60(60分分) )v一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。v一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。模
27、仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。v一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。飞不起来，结果被牧羊人抓住了。v牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么这是一只忘记自己叫什么的鸟。的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！它也很可爱
28、啊！”v要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体确定文体 ，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。（，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。（0606年全年全国卷）国卷）有规定性要求：要求必须在寓言材料的主要思想的框架内写作，肯定或否定要适有规定性要求：要求必须在寓言材料的主要思想的框架内写作，肯定或否定要适度，肯定材料中该肯定的精神，或否定材料中该否定的东西。度，肯定材料中该肯定的精神，或否定材料中该否定的东西。 开放性是在思维方向上，开放性是在思维方向
29、上，材料是由两部分组成的，主要材料是一则寓言，辅助材料小材料是由两部分组成的，主要材料是一则寓言，辅助材料小孩子说的一句话，所体现出来的道理截然不同。寓言的含义很明确，用辩证法来梳理，孩子说的一句话，所体现出来的道理截然不同。寓言的含义很明确，用辩证法来梳理，所体现的其实是所体现的其实是“主观与客观，表象与本质主观与客观，表象与本质”的关系。其核心寓意是的关系。其核心寓意是“认清自己，认认清自己，认清世界清世界”。围绕这一点可以拟定出以下一些话题：。围绕这一点可以拟定出以下一些话题：“盲目模仿与科学定位盲目模仿与科学定位”、“个人个人条件与学习经验条件与学习经验”。材料中小孩子最后说的一句话也
30、可以提炼出一个主题来，那就是。材料中小孩子最后说的一句话也可以提炼出一个主题来，那就是“勇气是值得赞赏的勇气是值得赞赏的”，所以从肯定乌鸦的拼搏精神入手立意也是可取的。，所以从肯定乌鸦的拼搏精神入手立意也是可取的。 8、题目的感性与智性因素、题目的感性与智性因素.好的作文材料、话题、题目，都特别注意从感性好的作文材料、话题、题目，都特别注意从感性与智性上激发学生的思维。与智性上激发学生的思维。 感性的东西是有感性的东西是有“象象”，智性的东西是寓，智性的东西是寓“意意”。因。因“象象”生生“意意”， “ “象象”可取同类生活，促发同构性可取同类生活，促发同构性联想；联想； “ “意意”可取同质
31、生活，促发相似性想象。在可取同质生活，促发相似性想象。在“象象”与与“意意” ” ，感性与智性，两个层面上给学生提，感性与智性，两个层面上给学生提供丰富的写作空间。供丰富的写作空间。在同类生活、同构性联想方面，要将原生态的生在同类生活、同构性联想方面，要将原生态的生活，经过感情的过滤、重组、深化；活，经过感情的过滤、重组、深化；同质生活，相似同质生活，相似性想象方面，要选择一个或一个方面深入阐发、挖掘、性想象方面，要选择一个或一个方面深入阐发、挖掘、升华。升华。以以我想握住你的手我想握住你的手为题为题（1）感性提炼）感性提炼爸捧着花瓶进来了，脸上是憨厚的笑。那一刻，我有一种爸捧着花瓶进来了，脸
32、上是憨厚的笑。那一刻，我有一种想哭的感觉。人说，朴素的爱却是最伟大的。我恍然明白，其想哭的感觉。人说，朴素的爱却是最伟大的。我恍然明白，其实爸从来没有给过我富丽堂皇的爱。我和他的故事没有影片上实爸从来没有给过我富丽堂皇的爱。我和他的故事没有影片上的轰轰烈烈。我的童年，他的爱是交给了三月里高飞的风筝，的轰轰烈烈。我的童年，他的爱是交给了三月里高飞的风筝，黑眼睛的小鲫鱼黑眼睛的小鲫鱼点点滴滴地用温暖包围我长大。点点滴滴地用温暖包围我长大。不知何时，爸已插好了康乃馨，一个人憨憨地在排列每朵不知何时，爸已插好了康乃馨，一个人憨憨地在排列每朵花的顺序。左边、右边、向上、向下。我静静地凝望他，感受花的顺序
33、。左边、右边、向上、向下。我静静地凝望他，感受满屋里清晨的祝福。花瓣上，一滴露珠滑落了下来。微妙的情满屋里清晨的祝福。花瓣上，一滴露珠滑落了下来。微妙的情感里，康乃馨也懂得为我流泪。感里，康乃馨也懂得为我流泪。我渐渐地睡着了，迷迷糊糊我渐渐地睡着了，迷迷糊糊有一双手将我的手轻握有一双手将我的手轻握，我没，我没有睁开眼，然而我的眼泪却终于不争气地流了一满脸。有睁开眼，然而我的眼泪却终于不争气地流了一满脸。（2）智性提炼：）智性提炼：双手合十，我向天祈祷，让时间忘记如何流逝，让空间双手合十，我向天祈祷，让时间忘记如何流逝，让空间忘记如何转移。请带我回到那千万年前的古希腊，去握住你忘记如何转移。请带
34、我回到那千万年前的古希腊，去握住你的手，感受你的灵魂的手，感受你的灵魂苏格拉底。苏格拉底。我想握住你的手，和你一起走进哲学这神圣而神秘的领我想握住你的手，和你一起走进哲学这神圣而神秘的领域。域。我想握住你的手，和你一起赤足而行，感受脚底对我想握住你的手，和你一起赤足而行，感受脚底对于世界不同的感触和对思想的刺激。于世界不同的感触和对思想的刺激。我想握住你的手，我想握住你的手，和你一起去探索和发掘智慧。和你一起去探索和发掘智慧。我想握住你的手，感受我想握住你的手，感受你面临死亡之前的那份淡定。你面临死亡之前的那份淡定。而我，还想继续握住你的手而我，还想继续握住你的手你灵魂的手，一直走，一你灵魂的
35、手，一直走，一直走下去直走下去睁开眼，我依旧在这个复杂而现实的世界里。时间无法睁开眼，我依旧在这个复杂而现实的世界里。时间无法倒流，空间不曾转移，我只有不断地找寻各种资料去走进你，倒流，空间不曾转移，我只有不断地找寻各种资料去走进你，了解你，体会你，如同握着你的手那样真切。了解你，体会你，如同握着你的手那样真切。（3）感性升华为智性：）感性升华为智性：我一直想握住音乐的手，一直，甚至是一种渴望和迫切想握住你的手，我一直想握住音乐的手，一直，甚至是一种渴望和迫切想握住你的手，然而却总有那一段不知宽窄的距离。然而却总有那一段不知宽窄的距离。步入童年，我开始了我的琴童生涯，每一天我都在你的怀抱中长大
36、，步入童年，我开始了我的琴童生涯，每一天我都在你的怀抱中长大，原原以为这样我握住了你的手以为这样我握住了你的手，已经完全走进了你的世界，但是，我错了！和你，已经完全走进了你的世界，但是，我错了！和你在一起的时间愈长，却愈使我在一起的时间愈长，却愈使我感到自己的无知感到自己的无知。在我赏阅了许多的音乐作品后，在我欣赏了海顿的在我赏阅了许多的音乐作品后，在我欣赏了海顿的时钟时钟的严谨，贝的严谨，贝多芬的多芬的命运命运的澎湃，莫扎特的的澎湃，莫扎特的小步舞曲小步舞曲的轻悠与闲适后，我震撼了，的轻悠与闲适后，我震撼了，我感觉到一种从未有过的充实，是肉体上的，我感觉到一种从未有过的充实，是肉体上的，精神
37、上却仍有那一丝的欲望，精神上却仍有那一丝的欲望，幻想和看不见的距离幻想和看不见的距离。我一次又一次地品尝你的韵味，十几年，几乎每一张。我一次又一次地品尝你的韵味，十几年，几乎每一张CD都听过不下十遍，每一次都迫切地伸手都听过不下十遍，每一次都迫切地伸手想要握住你的手想要握住你的手，但每一次却总但每一次却总有喜悦中的遗憾有喜悦中的遗憾。 我明白了，我明白了，音乐是需要心的演绎音乐是需要心的演绎，不只是技巧与音符的堆砌，而是生命，不只是技巧与音符的堆砌，而是生命的华彩，人生的篇章。的华彩，人生的篇章。我爱音乐，我想握住你的手我爱音乐，我想握住你的手，或许，我现在握不到，将来也握不到，但，或许，我现
38、在握不到，将来也握不到，但是你的奇幻和异彩就在于不断地追求和体味，这也就是中外音乐家都用一生是你的奇幻和异彩就在于不断地追求和体味，这也就是中外音乐家都用一生去追随你的原因吧。去追随你的原因吧。去梦想，去寻觅，去征程。去梦想，去寻觅，去征程。只为了想握住你的手只为了想握住你的手。 9 9、 题目的时代性、现实意义题目的时代性、现实意义作文命题都会受到特定时代的影响，关注时代生活也是作文命题都会受到特定时代的影响，关注时代生活也是应该的。我们审题立意当然也应该站在时代高度思考，把握应该的。我们审题立意当然也应该站在时代高度思考，把握时代涌动的脉搏，或捕捉时代一方面的生活，以此关照写作。时代涌动的
39、脉搏，或捕捉时代一方面的生活，以此关照写作。我们写一篇文章，也是回答这个时代应该解决的重大问题，我们写一篇文章，也是回答这个时代应该解决的重大问题，澄清一些困惑。实际上，只有有了时代的针对性，文章才有澄清一些困惑。实际上，只有有了时代的针对性，文章才有写作的必要性，才能显出其真正的价值。写作的必要性，才能显出其真正的价值。比如我们应该关注思考比如我们应该关注思考“和谐和谐”、“科学发展观科学发展观”等时等时代课题。应该思考科技创新、以制度防腐败、新农村建设、代课题。应该思考科技创新、以制度防腐败、新农村建设、社会低保、社会低保、教育公平、教育公平、“超女超女”现象等。现象等。（1）关照现实）关
40、照现实拯救汉语拯救汉语在中国，没有异族压迫，我们却渐渐迷失了汉语在中国，没有异族压迫，我们却渐渐迷失了汉语，口齿不，口齿不清的咬着英文字母在那里晕头转向！面对着这种本该出人意料清的咬着英文字母在那里晕头转向！面对着这种本该出人意料却又在情理之中的怪事，你又作何感想？却又在情理之中的怪事，你又作何感想？高贵典雅的高贵典雅的“阿房阿房”（epang）宫念成了低俗无趣的（）宫念成了低俗无趣的（afang）宫！）宫！真的是出人意料啊！汉语我为你感到悲哀！悲哀这真的是出人意料啊！汉语我为你感到悲哀！悲哀这情理之中的蜕变。情理之中的蜕变。诚然，在经济全球化趋势越来越强的今天，我们有必要将诚然，在经济全球化
41、趋势越来越强的今天，我们有必要将英语作为一项技能来顺应改革开放的大潮，可我们没有理由让英语作为一项技能来顺应改革开放的大潮，可我们没有理由让他肆虐在汉语的领土！不能继续漠然地看着这种他肆虐在汉语的领土！不能继续漠然地看着这种“出人意料而出人意料而又在情理之中又在情理之中”的怪现象扼杀大批人才了！的怪现象扼杀大批人才了！ 同学们，同学们，拯救我们的汉语吧拯救我们的汉语吧！（2）感悟现实：）感悟现实：我爱唐装我爱唐装 APEC让全世界刮起了让全世界刮起了“唐装热唐装热”。看着那不同肤色、不同国籍的人们着一身相同的唐装时，。看着那不同肤色、不同国籍的人们着一身相同的唐装时，我不禁呐喊：我爱唐装！我不
42、禁呐喊：我爱唐装！曾经，这样的传统服装让国人排斥，单调乏味，不及洋装轻便舒适，人们抱怨过，人们责曾经，这样的传统服装让国人排斥，单调乏味，不及洋装轻便舒适，人们抱怨过，人们责难过，穿着这样的衣服甚至让他们羞愧。我不禁要问：一件衣服，有那么多过错吗？难过，穿着这样的衣服甚至让他们羞愧。我不禁要问：一件衣服，有那么多过错吗？我们明白，错的不是衣服，而是人们戴上有色眼镜去审视它的眼光。民族落后，让人们自卑我们明白，错的不是衣服，而是人们戴上有色眼镜去审视它的眼光。民族落后，让人们自卑自怜，人们似乎不是很喜爱自己的祖国，因为祖国的沉沦让他们被扣上自怜，人们似乎不是很喜爱自己的祖国，因为祖国的沉沦让他们
43、被扣上“东亚病夫东亚病夫”的帽子。于的帽子。于是，一切与祖国、民族、传统沾边的东西全是不好的。动画片不及日本的生动，名著不及俄国的是，一切与祖国、民族、传统沾边的东西全是不好的。动画片不及日本的生动，名著不及俄国的内涵，手机不及美国的先进，甚至连文字也没有英语简单，内涵，手机不及美国的先进，甚至连文字也没有英语简单，一旦丧失了民族自豪感，一旦蒙上了一旦丧失了民族自豪感，一旦蒙上了落后的阴影，我们便陷入了抵制国货、崇洋媚外的深渊。落后的阴影，我们便陷入了抵制国货、崇洋媚外的深渊。可为何，唐装还是那件唐装，如今却走上了国际大舞台，并绽放着美丽的花朵呢？为何唐装可为何，唐装还是那件唐装，如今却走上了
44、国际大舞台，并绽放着美丽的花朵呢？为何唐装还是那件唐装，如今却成为一种时尚潮流呢？原来，这是中国经济腾飞之后，是中国重振泱泱大还是那件唐装，如今却成为一种时尚潮流呢？原来，这是中国经济腾飞之后，是中国重振泱泱大国雄风之后，是人们足以骄傲地自称国雄风之后，是人们足以骄傲地自称“我是炎黄子孙我是炎黄子孙”之后，对民族热爱最直率的呈现。之后，对民族热爱最直率的呈现。爱祖国，爱祖国，爱唐装，爱这个能让我们扬眉吐气的国家的一切。爱唐装，爱这个能让我们扬眉吐气的国家的一切。我们的我们的“海尔海尔”拒绝了多少想要分一杯甜水的拒绝了多少想要分一杯甜水的外企，我们的陶瓷惊艳了多少黄头发蓝眼睛。外企，我们的陶瓷惊
45、艳了多少黄头发蓝眼睛。因为民族的爱，撒播对唐装的爱。因为民族的爱，撒播对唐装的爱。人的感情左右着人的判断力人的感情左右着人的判断力。回想那不屑于唐装的年代，真的是衣服本身的原因吗？谁能否。回想那不屑于唐装的年代，真的是衣服本身的原因吗？谁能否认当我们一想到它的传统就嗤之以鼻的偏激呢？谁又能否认其实我们根本没心情去看它一眼，就认当我们一想到它的传统就嗤之以鼻的偏激呢？谁又能否认其实我们根本没心情去看它一眼，就更别提客观评判它的轻率呢？更别提客观评判它的轻率呢？唐装以上等丝绸制成，其精湛的刺诱艺术更凝聚着中华五千年的文明唐装以上等丝绸制成，其精湛的刺诱艺术更凝聚着中华五千年的文明这样的认识，难这样
46、的认识，难道不是基于我们发自内心的赞叹吗？这样的改观，难道不是因为我们心中充满的民族之爱吗？道不是基于我们发自内心的赞叹吗？这样的改观，难道不是因为我们心中充满的民族之爱吗？民族的自立自强拾回了人们久违的判断力，民族的自立自强拾回了人们久违的判断力，真爱唐装也罢，因爱中华民族而爱唐装也罢，真爱唐装也罢，因爱中华民族而爱唐装也罢，我只想高呼：我爱唐装！我只想高呼：我爱唐装！（3）反思现实）反思现实雾中的战场雾中的战场 雾浮起来了。我就站在雾中，看着这个经战争洗礼过的小镇，思绪漾开，雾浮起来了。我就站在雾中，看着这个经战争洗礼过的小镇，思绪漾开，再漾开再漾开我们的总统布什，是一位非常优秀、极具领导
47、才能的智者，在权衡国家我们的总统布什，是一位非常优秀、极具领导才能的智者，在权衡国家利益后，决定发动对伊拉克的战争。而我，一个美军陆战队士兵，利益后，决定发动对伊拉克的战争。而我，一个美军陆战队士兵，怀着满腔怀着满腔爱国情怀，踏上了报国的征途爱国情怀，踏上了报国的征途。“美国万岁，报效祖国！美国万岁，报效祖国！”这是我的信念。这是我的信念。国际社会很不赞成，纷纷以示威游行宣泄心中的不满，而我身为美国人，国际社会很不赞成，纷纷以示威游行宣泄心中的不满，而我身为美国人，只用极鄙视的眼光一扫，只用极鄙视的眼光一扫，“他们只是不满美国的强大，心里不平衡罢了！他们只是不满美国的强大，心里不平衡罢了！”在
48、我的思想里，美国是伟大的，是绝对的伟大，不沾染一丝污垢。在我的思想里，美国是伟大的，是绝对的伟大，不沾染一丝污垢。我脑中一道光闪过，真的吗？我们真的错了吗？硝烟、死亡、伤者我脑中一道光闪过，真的吗？我们真的错了吗？硝烟、死亡、伤者战争带来了什么？忠于美国的我们都做了什么？战争带来了什么？忠于美国的我们都做了什么？原来，真正的强盗是我们，原来，真正的强盗是我们，用卑鄙的借口，打着维护世界和平的旗帜，却在进行着破坏和平的战争。用卑鄙的借口，打着维护世界和平的旗帜，却在进行着破坏和平的战争。我迷惘了。是爱国情驱使我成了强盗，是对祖国的忠诚让我犯下了弥天我迷惘了。是爱国情驱使我成了强盗，是对祖国的忠诚
49、让我犯下了弥天大祸。大祸。原来，理智总是会被某种不知名的感情欺骗，最终被驱逐。原来，理智总是会被某种不知名的感情欺骗，最终被驱逐。雾中的战场，依然凄凉，而我的心更寒雾中的战场，依然凄凉，而我的心更寒（4）反思他人：）反思他人：月是故乡明月是故乡明 是谁，在白露横江的异乡秋夜里，不知桂花的清香，不理美酒的醇厚，硬是是谁，在白露横江的异乡秋夜里，不知桂花的清香，不理美酒的醇厚，硬是那样偏执地吟出一句别有滋味的诗句来那样偏执地吟出一句别有滋味的诗句来“月是故乡明。月是故乡明。”简简单单，清清浅浅，简简单单，清清浅浅，却一语道破了天机，解释了我们情感与认知之间那奇妙的天平。却一语道破了天机，解释了我们
50、情感与认知之间那奇妙的天平。因为深情，所以偏执。因为深情，所以偏执。这就是为什么加利福尼亚更透明的阳光，莱茵河畔更圆满的月亮，剑桥小郡更这就是为什么加利福尼亚更透明的阳光，莱茵河畔更圆满的月亮，剑桥小郡更浪漫的流水都远远不及家园日幕时点起的那一束橘黄的灯光。浪漫的流水都远远不及家园日幕时点起的那一束橘黄的灯光。只因这是我们所熟悉而深爱的地方。只因这是我们所熟悉而深爱的地方。南方小城温暖的空气，菁菁校园里若有若南方小城温暖的空气，菁菁校园里若有若无的花香，来来往往的人，似曾相识的脸，母亲洗过的洁净的衣裳，老师批过的无的花香，来来往往的人，似曾相识的脸，母亲洗过的洁净的衣裳，老师批过的严整的笔记严