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1、2022最新教师教学反思最新老师教学反思作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我细心整理的最新老师教学反思，欢迎大家共享。最新老师教学反思1一、心理学家布鲁纳曾说过：“学习的刺激就是对学习材料的爱好”黄山奇石是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之奇妙，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清楚，意境美丽，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。我在教学时播放了黄山“四绝”的几个镜头，使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的缘由，同时也使产生了进一步了解与观赏
2、奇石的剧烈愿望，带着深厚的爱好步入对新学问的探究。因此，假如老师在教学中再创设好肯定的活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、爱好盎然的气氛中。二、让学生自主选择，激发其自主探究的爱好探究性学习是一种发觉的学习。在老师细心设计的创建性问题情境中，学生个体主动地去发觉问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。它最终表现为学生独立地、创建性地解决问题的权利，追求人性化、特性化，尽可能变老师的“指令性”为学生的“选择性”，激发学生自主探究的爱好。在这节课上，我首先让学生自主选择探究内容，选择自己最喜爱的奇石研读，然后依据学生的爱好，如有的同学喜爱朗读，有的同学喜爱抓重点句体会句子蕴
3、涵的意思，等等。激励学生依据自己的爱好爱好进行学习，选择自己喜爱的方式汇报自己的学习成果。在这节课中，学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的爱好很浓，产生的效果也特别好。三、留意学生的诵读我在课上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的爱好，激发读的动力，我还用配乐读以及齐读等的方式，以美丽的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参加，急于体验，急于仿照，达到了我让学生“想读”的目的。四、给学生足够的时间在教学中，老师应当给学生足够的时间去思索、进行沟通探讨以及表达自己的看法，把学习的主动权交给学生。在
4、这节课上我就是这么做的，学生有了足够的时间来进行自主学习，小组沟通学习以及把自己独到的看法、理解在全体学生面前表达出来，让学生能更好的理解文章的内容，也能让每一位学生能感受到胜利的喜悦，对学生以后的学习有很大的激励。虽然这节课我晚了几分钟下课，但看到学生在课堂上能有所收获，我觉得很值得。通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生重感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。不要把学生的思维圈在一个固定的范围里。信任学生，讲学生不懂的，教学生困惑的，但要敬重、珍视学生独特的感受、体验和理解。可别小瞧了这些孩子！我们应当把更多的机会，更多的思索留给孩子。假如我们给孩子们一根杠
5、杆，说不定他们真的能撬起地球！最新老师教学反思2从上周起先我们大班进入了探望大树这个主题，因此每次带孩子们出去漫步时，他们都宠爱把玩叶子。有些孩子拣拾不同形态和颜色的叶子，有些孩子拿叶子当面具，有些孩子用叶子玩拉力嬉戏在嬉戏中，我们感受到大自然有奇异的魅力，使我们的孩子们沉醉其中。因此，我们在实施这个主题的过程中，觉得树叶顺手可得，很简单收集，家长也特别主动地参加进来，利用双休，带孩子到户外走一走，找一找不同的叶子，还让孩子把采摘的叶子带来和同伴们一起共享。同时，我们区域嬉戏也增设了茶馆嬉戏， 在茶叶店里，琳琅满目的茶叶让孩子们大开眼界，他们知道了茶叶是一种叶子，茶有很多种，颜色、外形、味道和
6、功用都各有不同，茶是中国人爱喝的饮料。每当嬉戏起先时，我为他们冲上一壶茶，让他们看看茶叶伸展的样子，品尝一种茶的味道，当然每到这时茶馆嬉戏也是最喧闹的。小顾客们还说：下次再给他们品尝其它的茶叶。我们和孩子开展的活动就更丰富了，在倾听了叶子鸟的故事以后，孩子们绽开想象，创作出不同姿态、不同大小、不同颜色的叶子鸟在空中翩翩起舞，我们还将孩子的作品放在作品袋里，孩子们时常地围在那里看看讲讲，指指引点，看看自己的作品同时也观赏一下同伴的作品；在和孩子收集了各种各样的树叶以后，一起制作了树叶粘贴画、树叶拓印画；一起演唱了小树叶、大树妈妈等歌曲，还能听着音乐用身体来表现叶子飘动和小种子成长的过程。在接下来
7、的日子里，信任我们的孩子们会收获更多，也能更深地领悟到大自然中植物与人的亲密关系。最新老师教学反思3甜甜的糖果是托班本学期主题活动中的一个教学活动，在这个活动的打算、实施及延长活动中都依据本班幼儿的状况做了一些调整，对如何进行幼儿老师问题意识的建构做了一点尝试。一、怀疑在备课的过程中，我发觉教材中的备课举荐是让全部的小挚友一齐制作一个“糖果”。虽然，全部的小挚友一齐合作是一件非常有意思的事，但是思索到我们托班的小挚友人比较小而且大多数小挚友都特性活跃，假如共同制作一个糖果的话，可能场面会比较混乱，对于我这个年轻老师来说，教学活动过程中掌控起来会比较困难；另外，托班的幼儿的合作意识还不是很剧烈，
8、让全部的小挚友一齐制作能达成合作的效果吗？；第三，班里有些孩子比较内向，有个别孩子又有点特别，他们在全班总动员的过程中会被无意地忽视吗？这是怀疑之一。怀疑之二：教学活动的第三个环节是装饰糖果，教材中的备课举荐是让小挚友用颜料涂画来装饰。透过平常美术活动中对幼儿表现的视察，我发觉幼儿只是将颜色一个接一个地乱涂乱画，效果不好，而且以前也从事过多次这样的活动，没有新意、缺乏趣味。怎样才能更搞笑一些呢？针对以上两点怀疑，我在翻阅了同类教案后，做了一些调整和改动。二、实践搞笑的教学资料和有效的教学方法都是在不断的实践、失败、总结、再实践的过程中渐渐产生的。我对甜甜的糖果这个教学活动进行了其次次的备课。首
9、先把全体制作一个糖果改成了每个孩子都来制作一个糖果宝宝。老师事先制作一个美丽的巨大的“糖果妈妈”，在活动的导入环节，创设一个情境：糖果妈妈说：感谢老师给我做了这么一件美丽的衣服，但是我的糖果宝宝们还没有衣服穿，怎样办呢？这时候老师就提出一个问题：糖果妈妈有许很多多的宝宝，老师一个人来不及做美丽的衣服给他们，怎样办呢？这样立即就能引起小挚友对为糖果宝宝做衣服的爱好。装饰糖果宝宝的环节，我一向在思索一个搞笑方法来吸引孩子们的留意，引起他们的爱好。突然想到孩子们对我以前给他们变的一个魔术非常感爱好，他们始终还没有弄明白为什么白纸上会有各种各样的颜色出现。我能不能把这个运用到装饰糖果宝宝的环节上呢？这
10、样或许更有意思。于是我每个小挚友发了一些小纸团，让他们在糖果宝宝身上随意地粘贴，待会老师就会让糖果宝宝的衣服变魔术！就像在备课时所预想的，活动中孩子们爱好深厚，都专注于自己的工作。课堂常规及活动流程都得到了很好的掌控。但是，由于孩子的年龄及动手潜力的差异，在活动过程中，有的孩子能有快有好地完成操作资料，爱好仍旧非常深厚；有的孩子则动作缓慢，而且须要老师的帮忙才能完成，那里就出现了一个时间差。如何解决这个问题呢？我对先完成的孩子提出了一个要求：你们能够去帮帮你边上须要帮忙的小挚友，也能够再到老师那里来领取材料，接着制作糖果宝宝。这样一来，每一个孩子又都能接着投入到自己的工作中去了。这时问题又出现
11、了，由于临时调整了教学环节，活动持续的时间过长了。为了不影响下面的活动，我要求孩子们在贴完之后就把糖果宝宝放到老师那里来，到嬉戏时间我们一齐来完成最终的变魔术环节。区域活动是教学活动的延长，也是教学活动有效的补充。孩子们对教学活动的热忱没有因为活动的结束而褪减，因此，我便利用区域活动小组操作的优势让孩子们以组为单位，一组一组地完成最终一个“穿衣服”的环节。这样既给老师的视察带给了便利，同时也能刚好地赐予孩子必要的.指导。甜甜的糖果这个教学活动完成了，在区域活动中我们也开设了“糖果屋”的嬉戏，在区域内带给了更多的制作、装饰糖果的材料，让幼儿尝试用其他方法来制作美丽的糖果，孩子们都非常喜爱。三、反
12、思在托班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。孩子对教学资料的爱好、外界的干扰、孩子的想法、老师的组织方式等等都会干脆影响到一个教学活动的效果。这些都是老师在活动设计的时候就应想到，但又不必需全都能想到的，这就要求我们不断提高视察潜力、改动生成活动环节的潜力。在日常工作中，我们不仅仅就应专注于“如何做”，还就应仔细想想“为什么要这样做”。经常做到“有效的调整”和“务实的反思”，每一阶段都对自己的反思进行整理，这样会有助于我们归纳总结教学阅历，帮忙我们更快地实现专业成长。最新老师教学反思4今日我要求学生自已读课文，学生并不起劲，有的还要静静的玩。我想了想加了句，一会咱们挑战读。哈，这可好，学生
13、读得一下子声音也大了，精神头也足了。看来小孩子具有表现欲和好胜心是一点也不假呀。每次挑战的结果都特别的好。因为今日的课文中有几个词好难，笔划多，而且也不常见。有的差一点的学生可能很难学会。于是我又想到一招，要在一会挑战的时候，不再是一个一个的，而是由一桌的同学挑战另一桌。我在暗中视察，有的孩子不会同桌合作，只是自己读。而一对学习不算太好的学生反而合作的特别的好，两个一块读。于是我在挑战起先的时候，先表扬了他们，又让他们站起来挑战，结果他们果真读得特别的好，另一对学生虽然一个是学习较好的，一个是中等生，可是竟然没有赛过他们。这么好的例子在眼前，我要大家也向他们学习，好好合作。又给了他们两分钟的时
14、间再打算一下。孩子们明显学会了合作的方法，纷纷两个人一块读，有不会的，同桌也能主动告知了。其次次挑战读的效果特别的胜利。我再一次体会到教给方法比教给他们学问更重要这句话。最新老师教学反思5庆祝这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，到处都沉醉在快乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么漂亮、快乐、祥和的图画！读着读着，我们好像望见农夫丰收的笑脸，望见广场上缓缓上升的国旗，好像听见中华儿女对和平的呼喊，听见各民族兄弟姐妹祝愿祖国的共同心声。本课要求相识7个生字，会写8个字。我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感
15、情作为教学的重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、抢读词语、随文识字等环节，并且在识字过程中充分关注后进生，供应机会让后进生读生字、词语。感觉前半节课识字过程流畅，学生倾听很仔细，参加课堂活动的主动性比较高。识字检测的效果也较好。在教学中，我尽力做到依托教材，创设情境，借助媒体课件，引导学生通过朗读，感受节日的喜庆，通过在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象图片，以课件的形式出示，能拓宽学生的思维，激发学生绽开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。后15分钟在理解诗文时，我首先范读，再让孩子自己读后听同学读，设计这个环节让孩子学会静心阅读，学会自己理解课文。另外，在详细分
16、析诗句理解诗句时候理解不够透彻，特殊是没有把“蓝天飞着雪白的鸽子，大海奏起欢快的乐曲”绽开理解。原本是设计“让孩子想像蓝天上的鸽子可能在说些什么？大海像个音乐家在演奏什么歌曲？”等问题，并且创设情境：“假如你就是翱翔在蓝天上的鸽子，你可能对祖国妈妈说什么呢？”来深化对诗歌的理解的，但由于对时间的估计不够精确，担忧时间不够，所以仓促，我没有抓住这个契机，进行深化。所以，整个环节并没有达到我想要的热情。于是，我再转入“田野、枫林”等句子的分析，希望能够调动学生的兴奋点，惋惜反而造成教学环节脉络不清的感觉。课后，我反思觉得应当把重点放在指导学生朗读上。本诗的朗读教学重在驾驭好快乐、喜庆的基调，用热情
17、奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限酷爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的爱好，产生朗读的激情呢？在教学时，除了让孩子们看生动的影音资料外，老师进行示范朗读外，还可以让学生进行诗朗诵，先让学生进行练习，达到娴熟，流利的程度。在此基础上进行分工合作，排演朗诵，在朗诵中加上自己喜爱的动作，让更多的学生体验到朗读的欢乐。最新老师教学反思6在新课程形势下要求：一个称职的生物老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培育学生独立思索实力、发觉问题与解决问题的实力以及探究式学习的习惯。可是，假如生物老师对于教学不做任何反思，既不留意刚好汲取他人的探讨成果，
18、自己对教学又不做仔细思索，“上课时，只是就事论事地将基本的学问传授给学生，下课后要他们死记，而不激励他们思索分析”，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究生物问题的空间呢？那么，老师首先要在教学中不断反思。相识到这一点我在日常的教学工作中就特别留意从教学方法和学生的学习方法两方面对学生爱好和实力的进行培育并进行了反思。一、老师的课堂教学方法课堂教学是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键所在。导课即一堂课的起先，心理学探讨表明：精彩而艺术的开课，往往给学生带来新颖亲切的感受，不仅能使学生的大脑皮层的神经细胞快速由抑制转为兴奋，而且还会让学生把学习当作一种自我
19、须要，自然地进入学习新学问的情境。新课的导入是生物学课堂教学的首要环节，导课激趣激疑，激活学生的“动情点”，可以激发学生的求知欲望。老师可采纳问题型、消遣型、直观型、试验型和说课型等开课方式导入新课，以吸引学生留意力，振作学生精神，让学生带着剧烈的探究欲望进入下一环节的学习。这样，在师生互动协作下，顺当完成教化教学任务，正所谓良好的开端就等于胜利了一半。问题是教学的核心。老师把课前细心打算的相关教学内容以思索题的形式布置给学生，并给学生以足够的时间和空间，让学生看书自学，独立思索，寻求答案。同时，老师做好引导工作，创设轻松、开心的教学情景，帮助学生消退惊慌、压抑、沉闷的心情。如学习“绿色植物的
20、光合作用”，“生物的变异”等，可采纳这种教学方式。学生思索后进行探讨作答，并相互修正，在探讨过程中刚好进行启发诱导，既要引导学生进行发散思维，又要启发学生进行聚合思维，同时还要赞许学生的大胆见解，并刚好指正，整个过程老师要限制好课堂探讨时的气氛，组织好课堂秩序。最终，师生一起进行归纳、总结。针对出现的相关问题，将课堂训练引入竞争氛围，以不同方式让学生作答，增加学生的参加意识。这种教学方式，能激发学生学习的主动性，防止学生对老师的依靠性，防止养成思维隋性。学生在学习中主要场所是在教室，中学生物学教学绝大部分时间也在教室里，黑板粉笔，重复一年又一年。学生在教室里是死板板坐着，面对黑板，面对书本，单
21、调地重复学生像笼中小鸟，我发觉适当变更教学环境对活而有效课堂教学也起了很重要作用。并且在实践当中，依据教学须要大胆离开教室，更换教学场所。照实验室就是一个重要的教化教学场所，那里有做各种试验的仪器设备，那里有用于课堂教学的各种模型、标本、教具，那里有探讨生物学的科学氛围，所以我有许多课是把学生带到试验室上课，效果很好，学生可以动动手，培育操作实力，学生可动动眼，培育视察实力，学生也不是始终坐着，依据须要时站时坐。再如：参观大棚蔬菜种植和管理，是学习光合作用，呼吸作用和两者关系及受哪些因素影响，最志向的地方，我试着把同学们带到农夫大棚里，为他们上课，使他们理论与实践相结合，由感性相识上升为理性相
22、识。对学问学习起了很好的推动作用，并且课堂气氛热情，学生求知欲增加，教学效果得偿所愿。变更教学环境，对活而有效课堂教学的作用表现在：（1）教室是学生必需去又有所厌倦的地方，适当更换教学环境具有调整作用。（2）在新的环境里，有新的情境，易激起学习热忱和求知欲。（3）在教室里可能接触不到新环境中的信息，教学内容单调。二、学生学习方法的培育1、指导学生学会思索、学会学习“授人以鱼不如授人以渔”在教学过程中重要的是重视对学生的学法指导，培育学生的学习创新实力。学习指导就是要打破传统的死记硬背的学习方法，形成科学的高效的学习习惯。例如在学习神经系统时，名词多而抽象，可以把易混淆的名词列出来，让学生在组成
23、和分布上分析、比较它们的异同点。例如神经中枢和神经节、中枢神经系统和四周神经中枢等。当学到“神经元”时老师可让学生取一节有节的树枝，那么枝节就可比方为细胞体，较细的可看为树突，较粗的就可比方为轴突。树皮就可理解为髓鞘，那么较粗的枝条和树皮合起来就“组成”了一条神经纤维。像这样在学习过程中把学问进行创建性地再加工，有利于培育学生的创建思维。2、培育学生解决问题的实力学生的学习过程的是一个主动主动的相识过程。只有经过学生自己的思维。概括和理解，生物学学问结构才能真正被接纳为认知结构。从而获得深刻的领悟。在课堂教学中，要培育学生解决问题的实力。老师首先要激发学生具有主动的探究欲望，同时在教学中利用一
24、切教学材料，生活实际现象引导学生去探究。分析和总结，使学生的学习过程本身构成一个解决问题的过程。例如在传染病后，我就出了这样一个问题某人患了重感冒。出现流黄鼻涕和头昏的现象，请学生分析缘由。要解决这一问题，老师要充分引导学生利用所学学问主动参加。主动探究，把上述实际实际问题纳入原有的认知结构中。老师可行引导学生思索感冒属于哪一种传染病 是由什么病原体引起的 学生在这样常常性问题解决过程中，领会到了问题解决的一般方法。经过长期训练。学生解决问题的实力估在潜移默化中得到提高。从而培育了学生的创新实力。3、系统梳理学问的实力对学问的系统梳理是驾驭学问的重要途径。老师要引导学生发觉学问的系统规律。刚好
25、对学问进行梳理。如在学习心脏的结构时，可启发学生结合实物或挂图将其总结为“四腔”“八管”（主动脉、肺动脉、上腔静脉、下腔静脉各一条。肺静脉四条）“两瓣膜”（指房室瓣和动脉瓣两种）。而在学习人体“血液循环”时，不同部位血液的性质可概括为：“左心动。右心静。肺相反。体相同”。这样学生懂得生物学“怎么学”、学什么“。长期训练可培育自学的习惯。有利于形成学习创新实力。4、培育学生设计简洁试验方案的实力。在教学中，老师要细心设置情境，激励学生设计简洁的试验方案，这有助于培育学生的探究实力和思维实力。在学生驾驭了肯定的生物学学问后，可让他们亲自设计试验。在试验条件许可的状况下，都可让他们去试一试。学生自己
26、设计试验和按书用做的感觉和效果是不太一样的，通过这些过程，既能培育他们独立且科学地思索问题的实力，又能培育他们视察、试验、思维、自学等实力，从而提高学生的科学素养。总之，虽然新课程下关于生物老师教学反思的探讨，目前还是个新课题。很多的反思问题都还须要我们进一步深化探究。但生物教学反思对生物老师的成长作用是自不待言的，是生物老师实现自我发展有效途径，也是提高生物教学质量的新的尝试，更会促使生物老师成长为新时期探讨型、复合型老师。最新老师教学反思7首先，我为学生创设了一个主动探究、主动进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充溢乐趣、充溢想
27、象、不断创新的过程，一个科学的、有安排的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思索，敢于大胆想象，并通过实践探究实现了自己的想法，这为学生的创建性供应了展示的舞台。简要教学过程如下：1、全班学生自愿组成学习小组，每组45人。老师引入话题制作“新龟兔赛跑”。学生在已经驾驭如何插入文字和剪贴画的基础上，自主探究如何插入外部图片文件，围绕“新龟兔赛跑”这一主题，制作演示文稿作品。在自主探究后，老师可借机进行“插入图片文件”技能的小结。完成作品后，进行成果展示，可解说作品的构图、意境等，甚至演绎。其它小组学生可进行评价。2、遇到问题，激励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作
28、解决。3、激励学生创建别出心裁的作品来表现这一主题。在教学实践中发觉，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、沟通、互动，整个教学过程成为师生交往、主动互动、共同发展的过程。以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体动身，让学生成为学问技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主子。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为恒久不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。但是，这堂课还存在不足的地方没有照看到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍须要面对的一个难题。学生完成任
29、务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观缘由造成的，光*老师一人的力气，难以四平八稳。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，老师应当刚好给他们支配一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的爱好或怀疑，接着进行与任务相关的深化的探究，当然还可以请他们作为老师的助手，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。在今后的备课环节，我将多多留意分层次教学有关的探讨探究。最新老师教学反思8在长大了活动中，当活动进行到仿编儿歌资料时出现了让我觉得比较麻烦的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转但是弯来，总是围绕自己说，思维受到了限制，而联想不到自己的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出了
30、偏差吧，因为刚起先我只是口头上简洁地说明和引导了一下，好像有点高估了幼儿的抽象思维潜力，之后我便用食物和动作进行引导，这时才有一部分孩子反应过来。从那里能够很清晰地明白：启发孩子的思维务必借助详细事物来进行，采纳直观教具，帮忙幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参加活动。让幼儿透过视觉触觉等来相识事物，描述事物。最新老师教学反思9西藏高原一课，在课始我以歌曲和学生的认知前提引课，给学生创建了一个轻松的氛围，让学生在不知不觉中进入角色，进入活动，整个课堂情感看法，价值观都有机的渗透在教学的每个环节。在这堂课中我的语言藏有丰富的潜台词，语调的轻重缓急、快慢节奏都带有“言外之意”，对学生含而
31、不露的指责。委婉含蓄的要求，不失时机的启发和激励都可通过语言示意提示角色扮演是一种通过行为仿照或行为代替不影响个体心理过程。在这节课中我奇妙地将朗读文章，理解文章，学习作者的写作方法和教化学生酷爱西藏高原，酷爱祖国的大好河山，注意环保，爱护生态平衡这些三维目标结合起来，既学习了文章，同时又对学生进行了思想教化。作到了既教书又育人。运用一些形象、生动、逼真、贴切的课件，将学生带入西藏高原那漂亮富裕的神奇境地。同时学生可以借助情景入情入境的朗读课文。课件扮演的技术把课文内容活化为语言交际的素材，模拟现实生活演练，老师创设特有的教学外部环境，能使学生无意识活动在学习中同时发挥作用。教学一起先的豪迈激
32、扬的歌曲消退了学生怯场的心理。美国人类探讨社社长卡尔。施米歇尔说：假如你认为学习另一种语言很困难，你就会感到困难。但假如你真的把精神放松，信任你的老师，并且懂得学习是你头脑要做的最自然的事情之一，事情就会比你可能想到的状况还要简单，这种心理示意使这堂课有了一个良好的开端。另一方面，这堂课值得反思的是老师重视培育学生的基础动机，课堂上提出的语言都富有激励性，通过老师各方面的指导，学生渐渐由被动转为主动，老师用同等的身份与学生交往，观赏每个学生、宽容每个学生的过失，关注学生的点滴进步，用期盼唤醒学生，用胜利激励学生，学生都主动参加了教化教学的全过程，所谓“亲其师，信其教”，“心有灵犀一点通”就是这
33、个道理，老师应不以“自居”不搞“一言堂”要用同等的身份与学生交往，观赏每一位同学，创设和谐的师生关系。在课中允许学生大胆的发表个人见解，主动主动的投入到合作学习中，学生的特性张扬得到极致的发挥。在西藏高原一文的讲授中还有一处值得反思的版块那就是板书。板书是老师教学才智的“窗口”能体现课文的脉络、重、难点以及主题思想等，在新课程向我们走来的今日，老师都认为教学的每个环节力求一个“新”字例外，这篇课文板书设计留意让学生通过语言文字感受到大自然的美，西藏高原的美，受到熏陶、感染，提高审美情趣，让学生的思维插上想像的翅膀。好的板书是学生思维的启迪，例如：在课文的3、4、5自然段中分别讲解并描述了西藏高
34、原的美，天空、湖泊、野花、森林不同的特点，在整理后既是对课文内容的理解，又可应用于指导背诵，一箭双雕，效果不凡。当然，西藏高原一课的教学出并非十全十美。比如学生如何在读中感悟，在朗读中内化，如何观赏领悟文本中精彩的表达艺术进而进行创建运用等方面还有些欠缺即工具性有些弱化。另外从学法上看，老师以自己对文本的相识理解为动身点组织教学多，这不利于学生语文学习实力的真正形成。总之，在西藏高原一文中教学中人文气息，和谐的学习氛围，老师剧烈关怀意识，以及幽默、睿智的个人素养，都值得我在今后的教学中接着努力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页