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1、2022年最新教师教学反思总结2022 在教学中，老师应当给学生足够的时间去思索、进行沟通探讨以及表达自己的看法，把学习的主动权交给学生。今日我就给大家整理了老师教学反思总结，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读! 【篇一】老师教学反思总结 识字七教学反思 今日我要求学生自已读课文，学生并不起劲，有的还要静静的玩。我想了想加了句，一会咱们挑战读。哈，这可好，学生读得一下子声音也大了，精神头也足了。看来小孩子具有表现欲和好胜心是一点也不假呀。每次挑战的结果都特别的好。因为今日的课文中有几个词好难，笔划多，而且也不常见。有的差一点的学生可能很难学会。于是我又想到一招，要在一会挑战的时候，不再是
2、一个一个的，而是由一桌的同学挑战另一桌。我在暗中视察，有的孩子不会同桌合作，只是自己读。而一对学习不算太好的学生反而合作的特别的好，两个一块读。于是我在挑战起先的时候，先表扬了他们，又让他们站起来挑战，结果他们果真读得特别的好，另一对学生虽然一个是学习较好的，一个是中等生，可是竟然没有赛过他们。这么好的例子在眼前，我要大家也向他们学习，好好合作。又给了他们两分钟的时间再打算一下。孩子们明显学会了合作的方法，纷纷两个人一块读，有不会的，同桌也能主动告知了。其次次挑战读的效果特别的胜利。我再一次体会到教给方法比教给他们学问更重要这句话。 【篇二】老师教学反思总结 在长大了活动中，当活动进行到仿编儿
3、歌资料时出现了让我觉得比较麻烦的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转但是弯来，总是围绕自己说，思维受到了限制，而联想不到自己的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出了偏差吧，因为刚起先我只是口头上简洁地说明和引导了一下，好像有点高估了幼儿的抽象思维潜力，之后我便用食物和动作进行引导，这时才有一部分孩子反应过来。 从那里能够很清晰地明白：启发孩子的思维务必借助详细事物来进行，采纳直观教具，帮忙幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参加活动。让幼儿透过视觉触觉等来相识事物，描述事物。 幼儿园小班教学反思(三) 甜甜的糖果是托班本学期主题活动中的一个教学活动，在这个活动的打算、实施及延长活动中都
4、依据本班幼儿的状况做了一些调整，对如何进行幼儿老师问题意识的建构做了一点尝试。 一、怀疑 在备课的过程中，我发觉教材中的备课举荐是让全部的小挚友一齐制作一个“糖果”。虽然，全部的小挚友一齐合作是一件非常有意思的事，但是思索到我们托班的小挚友人比较小而且大多数小挚友都特性活跃，假如共同制作一个糖果的话，可能场面会比较混乱，对于我这个年轻老师来说，教学活动过程中掌控起来会比较困难;另外，托班的幼儿的合作意识还不是很剧烈，让全部的小挚友一齐制作能达成合作的效果吗?;第三，班里有些孩子比较内向，有个别孩子又有点特别，他们在全班总动员的过程中会被无意地忽视吗?这是怀疑之一。怀疑之二：教学活动的第三个环节
5、是装饰糖果，教材中的备课举荐是让小挚友用颜料涂画来装饰。透过平常美术活动中对幼儿表现的视察，我发觉幼儿只是将颜色一个接一个地乱涂乱画，效果不好，而且以前也从事过多次这样的活动，没有新意、缺乏趣味。怎样才能更搞笑一些呢?针对以上两点怀疑，我在翻阅了同类教案后，做了一些调整和改动。 二、实践 搞笑的教学资料和有效的教学方法都是在不断的实践、失败、总结、再实践的过程中渐渐产生的。我对甜甜的糖果这个教学活动进行了其次次的备课。首先把全体制作一个糖果改成了每个孩子都来制作一个糖果宝宝。老师事先制作一个美丽的巨大的“糖果妈妈”，在活动的导入环节，创设一个情境：糖果妈妈说：感谢老师给我做了这么一件美丽的衣服
6、，但是我的糖果宝宝们还没有衣服穿，怎样办呢?这时候老师就提出一个问题：糖果妈妈有许很多多的宝宝，老师一个人来不及做美丽的衣服给他们，怎样办呢?这样立即就能引起小挚友对为糖果宝宝做衣服的爱好。装饰糖果宝宝的环节，我一向在思索一个搞笑方法来吸引孩子们的留意，引起他们的爱好。突然想到孩子们对我以前给他们变的一个魔术非常感爱好，他们始终还没有弄明白为什么白纸上会有各种各样的颜色出现。我能不能把这个运用到装饰糖果宝宝的环节上呢?这样或许更有意思。于是我每个小挚友发了一些小纸团，让他们在糖果宝宝身上随意地粘贴，待会老师就会让糖果宝宝的衣服变魔术! 就像在备课时所预想的，活动中孩子们爱好深厚，都专注于自己的
7、工作。课堂常规及活动流程都得到了很好的掌控。但是，由于孩子的年龄及动手潜力的差异，在活动过程中，有的孩子能有快有好地完成操作资料，爱好仍旧非常深厚;有的孩子则动作缓慢，而且须要老师的帮忙才能完成，那里就出现了一个时间差。如何解决这个问题呢?我对先完成的孩子提出了一个要求：你们能够去帮帮你边上须要帮忙的小挚友，也能够再到老师那里来领取材料，接着制作糖果宝宝。这样一来，每一个孩子又都能接着投入到自己的工作中去了。这时问题又出现了，由于临时调整了教学环节，活动持续的时间过长了。为了不影响下面的活动，我要求孩子们在贴完之后就把糖果宝宝放到老师那里来，到嬉戏时间我们一齐来完成最终的变魔术环节。 区域活动
8、是教学活动的延长，也是教学活动有效的补充。孩子们对教学活动的热忱没有因为活动的结束而褪减，因此，我便利用区域活动小组操作的优势让孩子们以组为单位，一组一组地完成最终一个“穿衣服”的环节。这样既给老师的视察带给了便利，同时也能刚好地赐予孩子必要的指导。甜甜的糖果这个教学活动完成了，在区域活动中我们也开设了“糖果屋”的嬉戏，在区域内带给了更多的制作、装饰糖果的材料，让幼儿尝试用其他方法来制作美丽的糖果，孩子们都非常喜爱。 三、反思 在托班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。孩子对教学资料的爱好、外界的干扰、孩子的想法、老师的组织方式等等都会干脆影响到一个教学活动的效果。这些都是老师在活动设计的
9、时候就应想到，但又不必需全都能想到的，这就要求我们不断提高视察潜力、改动生成活动环节的潜力。在日常工作中，我们不仅仅就应专注于“如何做”，还就应仔细想想“为什么要这样做”。经常做到“有效的调整”和“务实的反思”，每一阶段都对自己的反思进行整理，这样会有助于我们归纳总结教学阅历，帮忙我们更快地实现专业成长。 【篇三】老师教学反思总结 一、心理学家布鲁纳曾说过：“学习的刺激就是对学习材料的爱好” 黄山奇石是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之奇妙，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清楚，意境美丽，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。我在教学时播放了黄山“四绝”的几个镜头，使
10、学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的缘由，同时也使产生了进一步了解与观赏奇石的剧烈愿望，带着深厚的爱好步入对新学问的探究。因此，假如老师在教学中再创设好肯定的活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、爱好盎然的气氛中。 二、让学生自主选择，激发其自主探究的爱好 探究性学习是一种发觉的学习。在老师细心设计的创建性问题情境中，学生个体主动地去发觉问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。它最终表现为学生独立地、创建性地解决问题的权利，追求人性化、特性化，尽可能变老师的“指令性”为学生的“选择性”，激发学生自主探究的爱好。 在这节课上，我首先让学生自
11、主选择探究内容，选择自己最喜爱的奇石研读，然后依据学生的爱好，如有的同学喜爱朗读，有的同学喜爱抓重点句体会句子蕴涵的意思，等等。激励学生依据自己的爱好爱好进行学习，选择自己喜爱的方式汇报自己的学习成果。在这节课中，学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的爱好很浓，产生的效果也特别好。 三、留意学生的诵读 我在课上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的爱好，激发读的动力，我还用配乐读以及齐读等的方式，以美丽的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参加，急于体验，急于仿照，达到了我让学生“想读”的目的。 四
12、、给学生足够的时间 在教学中，老师应当给学生足够的时间去思索、进行沟通探讨以及表达自己的看法，把学习的主动权交给学生。在这节课上我就是这么做的，学生有了足够的时间来进行自主学习，小组沟通学习以及把自己独到的看法、理解在全体学生面前表达出来，让学生能更好的理解文章的内容，也能让每一位学生能感受到胜利的喜悦，对学生以后的学习有很大的激励。虽然这节课我晚了几分钟下课，但看到学生在课堂上能有所收获，我觉得很值得。 通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生重感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。不要把学生的思维圈在一个固定的范围里。信任学生，讲学生不懂的，教学生困惑的，但要
13、敬重、珍视学生独特的感受、体验和理解。可别小瞧了这些孩子!我们应当把更多的机会，更多的思索留给孩子。假如我们给孩子们一根杠杆，说不定他们真的能撬起地球! 【篇四】老师教学反思总结 庆祝这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，到处都沉醉在快乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么漂亮、快乐、祥和的图画!读着读着，我们好像望见农夫丰收的笑脸，望见广场上缓缓上升的国旗，好像听见中华儿女对和平的呼喊，听见各民族兄弟姐妹祝愿祖国的共同心声。本课要求相识7个生字，会写8个字。 我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为
14、教学的重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、抢读词语、随文识字等环节，并且在识字过程中充分关注后进生，供应机会让后进生读生字、词语。感觉前半节课识字过程流畅，学生倾听很仔细，参加课堂活动的主动性比较高。识字检测的效果也较好。 在教学中，我尽力做到依托教材，创设情境，借助媒体课件，引导学生通过朗读，感受节日的喜庆，通过在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象图片，以课件的形式出示，能拓宽学生的思维，激发学生绽开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。后15分钟在理解诗文时，我首先范读，再让孩子自己读后听同学读，设计这个环节让孩子学会静心阅读，学会自己理解课文。 另外，在详细分析
15、诗句理解诗句时候理解不够透彻，特殊是没有把“蓝天飞着雪白的鸽子，大海奏起欢快的乐曲”绽开理解。原本是设计“让孩子想像蓝天上的鸽子可能在说些什么?大海像个音乐家在演奏什么歌曲?”等问题，并且创设情境：“假如你就是翱翔在蓝天上的鸽子，你可能对祖国妈妈说什么呢?”来深化对诗歌的理解的，但由于对时间的估计不够精确，担忧时间不够，所以仓促，我没有抓住这个契机，进行深化。所以，整个环节并没有达到我想要的热情。于是，我再转入“田野、枫林”等句子的分析，希望能够调动学生的兴奋点，惋惜反而造成教学环节脉络不清的感觉。 课后，我反思觉得应当把重点放在指导学生朗读上。本诗的朗读教学重在驾驭好快乐、喜庆的基调，用热情
16、奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限酷爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的爱好，产生朗读的激情呢?在教学时，除了让孩子们看生动的影音资料外，老师进行示范朗读外，还可以让学生进行诗朗诵，先让学生进行练习，达到娴熟，流利的程度。在此基础上进行分工合作，排演朗诵，在朗诵中加上自己喜爱的动作，让更多的学生体验到朗读的欢乐。 【篇五】老师教学反思总结 西藏高原一课，在课始我以歌曲和学生的认知前提引课，给学生创建了一个轻松的氛围，让学生在不知不觉中进入角色，进入活动，整个课堂情感看法，价值观都有机的渗透在教学的每个环节。 在这堂课中我的语言藏有丰富的潜台词，语调的轻重缓急、快慢节奏都带有“言外之意”，对
17、学生含而不露的指责。委婉含蓄的要求，不失时机的启发和激励都可通过语言示意提示角色扮演是一种通过行为仿照或行为代替不影响个体心理过程。在这节课中我奇妙地将朗读文章，理解文章，学习作者的写作方法和教化学生酷爱西藏高原，酷爱祖国的大好河山，注意环保，爱护生态平衡这些三维目标结合起来，既学习了文章，同时又对学生进行了思想教化。作到了既教书又育人。运用一些形象、生动、逼真、贴切的课件，将学生带入西藏高原那漂亮富裕的神奇境地。同时学生可以借助情景入情入境的朗读课文。课件扮演的技术把课文内容活化为语言交际的素材，模拟现实生活演练，老师创设特有的教学外部环境，能使学生无意识活动在学习中同时发挥作用。教学一起先
18、的豪迈激扬的歌曲消退了学生怯场的心理。美国人类探讨社社长卡尔.施米歇尔说：假如你认为学习另一种语言很困难，你就会感到困难。但假如你真的把精神放松，信任你的老师，并且懂得学习是你头脑要做的最自然的事情之一，事情就会比你可能想到的状况还要简单，这种心理示意使这堂课有了一个良好的开端。 另一方面，这堂课值得反思的是老师重视培育学生的基础动机，课堂上提出的语言都富有激励性，通过老师各方面的指导，学生渐渐由被动转为主动，老师用同等的身份与学生交往，观赏每个学生、宽容每个学生的过失，关注学生的点滴进步，用期盼唤醒学生，用胜利激励学生，学生都主动参加了教化教学的全过程，所谓“亲其师，信其教”，“心有灵犀一点
19、通”就是这个道理，老师应不以“自居”不搞“一言堂”要用同等的身份与学生交往，观赏每一位同学，创设和谐的师生关系。在课中允许学生大胆的发表个人见解，主动主动的投入到合作学习中，学生的特性张扬得到极致的发挥。 在西藏高原一文的讲授中还有一处值得反思的版块那就是板书。板书是老师教学才智的“窗口”能体现课文的脉络、重、难点以及主题思想等，在新课程向我们走来的今日，老师都认为教学的每个环节力求一个“新”字例外，这篇课文板书设计留意让学生通过语言文字感受到大自然的美，西藏高原的美，受到熏陶、感染，提高审美情趣，让学生的思维插上想像的翅膀。好的板书是学生思维的启迪，例如：在课文的3、4、5自然段中分别讲解并
20、描述了西藏高原的美，天空、湖泊、野花、森林不同的特点，在整理后既是对课文内容的理解，又可应用于指导背诵，一箭双雕，效果不凡。 当然，西藏高原一课的教学出并非十全十美。比如学生如何在读中感悟，在朗读中内化，如何观赏领悟文本中精彩的表达艺术进而进行创建运用等方面还有些欠缺即工具性有些弱化。另外从学法上看，老师以自己对文本的相识理解为动身点组织教学多，这不利于学生语文学习实力的真正形成。 总之，在西藏高原一文中教学中人文气息，和谐的学习氛围，老师剧烈关怀意识，以及幽默、睿智的个人素养，都值得我在今后的教学中接着努力。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页