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1、火警，119教学设计之一一.教学目标1.了解小杰在火灾面前急中生智，刚好报警，保住校内的事情经过；感受小杰酷爱学校、镇静冷静、机灵英勇的优秀品质；知道遇到火灾要刚好报警。2.学会15个生字，理解“了不得、扩散、转移”等词语的意思。3.能按要求默读课文。4.知道按事情发展依次写的段落的特点，能按这样的依次说说小杰打电话报警的经过。二.教学重点难点重点:学会默读课文。难点:阅读按事情发展依次介绍小杰打火警电话的经过。三.课前打算词语卡片课文录音录象片段课件四.教学时间2课时第1课时教学要点指导默读课文，了解课文也许内容，学习第1-3自然段及相关字词。教学过程一.谈话揭题板书：119问：同学们，你知
2、道这代表什么？板书完整课题：火警，你知道在什么状况下要打119火警电话吗？请仔细读课题2遍，留意逗号的停顿。二.初读课文1.听课文录音。2.划诞生字，并把生字组成词语。3.出示词语:年级一户人家巨响爆炸火势浓烟滚滚扩散救火马上转移跳入号码电话亭拨通消防队(1)指名读词语并且领读。（2）开火车读。（3）分析部分难写字的字形。4.学习单元提示，明确默读方法和要求。（1）学生自学单元提示。然后说说这个单元我们要学会什么。（2）默读有哪些要求？（等学生说后出示小黑板）a.默读不影响别人,而且速度快。b.默读时要集中留意力,不出声,不要用手指着字读。c.读完一段想一想，这一段主要讲什么。（3）默读课文，
3、思索：课文写了谁？他做了一件什么了不得的事情？（4）默读效果检查：课文写了一件什么事情？板书：小杰了不得（5）再次默读，想一想哪一段写引起火灾的缘由？哪一段写救火的结果？（6）请学生说说默读的感受。三.细读课文1.自由读课文第2自然段，说说发生火灾的缘由。2.默读课文第2段，想想这一段是按什么依次写的？先写什么？再写什么？3.出示句子：大家正在上课，校内里静静静的。读这个句子。为什么读得这么慢，这么轻？练习：-（什么状况下），校内里静静静的。-（什么状况下），校内里-（怎么样）。-（什么状况下），-（什么地方）静静静的。4.用“-”划出写发生火灾缘由的句子。（1）怎么读这些句子？（2）从哪些字
4、词上看出火势很大？请你圈出来。说说自己的体会。（3）说话训练：用“因为.所以.”句式说说火灾的缘由。用“.之所以.”句式说说火灾的缘由。（4）自由读第2段。要求：通顺、流利、有感情、不添字漏字。5.发生了火灾，人们的表现怎么样？朗读第3自然段，读出惊慌、焦急的语气。6.给“马上”找近义词。“即”读准第2声。四.课堂练习1.读熟生字词语。2.抄写生字，并各组词3个。3.熟读课文。第2课时教学要点1.了解小杰在火灾面前急中生智、刚好报警、保住学校的故事，学习小杰酷爱学校，冷静镇静的品质。2.学习第4、5自然段，能按事情发展的依次，介绍小杰打火警电话的经过。教学过程一.复习巩固1.认读生字词语卡片。
5、2.口头给生字组词。3.听写词语。4.说说火灾发生的缘由。二.学习第4、5自然段1.默读课文。思索：小杰是怎样想，怎样说，怎样做的？2.探讨沟通：把描写小杰心里想的句子找出来。这两句话该怎么读？（读出担忧、焦急的心情，读得急迫又清晰，感受小杰酷爱学校的好思想。）3.品尝句子：突然，几个数字跳入她的脑海：“119！火警！”（1）读句子。你觉得哪个词用得好？可以换成“钻入”“进入”“冒出”吗？为什么？-（2）两个感叹号和课题中的“火警，119”比较，能不能互换？为什么？板书：想到1194.朗读训练第4自然段。5.指名读第5自然段：请你来试着对消防队叔叔说说。（焦急、求救的语气。）6.自己大胆站起来
6、读。7.回顾阅读按事情发展依次写的一段话的步骤（先写.再写.接着写.最终写.)。8.再默读课文，想想课文是怎样写打电话的经过的。哪几句话是写同一方面的意思，可以并在一起。9.四人小组学习，说说大电话的过程。10.沟通说说。三.总结全文1.齐读第6自然段.说说为什么说小杰做的事是了不得的。训练:小杰真了不得,()!小杰(),真了不得!2.全文感情朗读。四.课外延长1.假如你遇上了这样的事，你该怎么办呢？2.你知道这是什么电话的号码？110120224112119五.课堂练习1.用自己的话把小杰打电话的经过说一说。2.指导作业本第6题本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页