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1、2022数学高效课堂心得体会数学高效课堂心得体会范本4篇数学高效课堂心得体会范本1一、大胆质疑创设问题情景，激励学生大胆质疑。“学起于思”，思索是数学学习方法的核心。而独立思索的实力首先表现在怀疑的精神上，质疑是对习以为常的看似没有问题的地方产生疑问。初中学生有剧烈的新奇心和求知欲，为了爱护学生的新奇心和求知欲，老师要有意识的以问题为起点，以思维训练为核心来组织教学，把精力放在创设问题情景、设计启发性问题上，让学生在老师的启发下找寻疑点，敢于质疑。为此，老师要尽力给学生创建一个开放性的课堂气氛。南宋教化家陆九渊告诫说：“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机，一番觉悟，一番进步。”疑是
2、学习的须要，学生有了学习的内在须要，学习起来就有事半功倍的效果，而学生的内在须要一方面表现为学习爱好，有了学习爱好，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种开心的体验，学生会越学越想学越爱学。另一方面表现为学习责任，学习责任应由老师身上转移到学生身上。老师要激励学生提出问题，帮助他们探究未知，从而养成良好的学习习惯，同时培育学生的独立性和合作沟通意识，使学习过程成为一个富有特性的过程。二、自主学习长期以来，教学设计都是以老师的如何“教”如入手，而忽视了学生的如何“学”，新时代要求学生不仅仅是“学会数学”，更重要的是“会学数学”。因此，作为老师要把教学的中心转移到学生，敬重学生的特性，
3、让学生以探究者、探讨者的身份投入到数学学习中去，自己去领悟、发觉、探求、归纳和创新。从相识心理学的角度来说，学生理解、驾驭数学学问不是取决于老师的反复讲解，而是取决于学生思维的绽开程度和学生自主求知的活动质量。数学学问必需经过学生的相识、加工、思维、消化，通过自身的“再创建”活动，才能被学生所接受，并纳入其学问结构中。学生自主求知活动应是中学数学课堂教学活动的主体。因此， 课堂上要树立以学生自主发展为目的的教化观，提倡学习自主化，激励学生自主学习、自我探究、自我发觉、自我获得学问。老师要尽量为学生供应动手、动脑、施展才华的舞台，让学生成为自主探究问题的人。三、参加活动激励学生主动参与各种数学活
4、动。数学新课标指出：学生通过实践活动，了解数学在日常生活中的简洁应用，初步学会与他人沟通合作，从而获得主动的数学学习情感。数学课的教学应将学问的学习和学生的操作实践结合起来，以提高学生的整体数学素养，例如：八年级数学平行四边形的判定一章中“折纸中的平行四边形”我要求学生亲自试一试，感受平行四边形的丰富性;在中心对称一章中，让学生搜集或制作尽可能多的中心对称图形，以感受中心对称图形在生活中应用的广泛性。通过大量的实践活动，学生空间观念的培育、推理实力的发展，对图形美的感受都渐渐得到了体现。四、绽开联想联想是指由于一个事物而想起与它相关的事物。联想可分为相像联想、接近联想和类比联想。联想学习实力是
5、一种创新学习实力，假如运用得当，可以达到他山之石可以攻玉的目的。为培育学生的联想学习实力，老师在讲解一道典型例题后，可以选几道与之类似的题目供学生训练，这样既可以提高学生的自信念和学习的主动性，又可以熬炼学生的思维，温故知新。联想学习法使学生在数学学习中，触类旁通，举一反三，对于数学学习非常有效。五、互动创新教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有特性的过程。老师应敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同须要，创设能引导学生主动参加的教化环境，激
6、发学生的学习主动性，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每个学生都得到充分的发展。总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法相结合，课上与课下相结合，学法与教法相结合，老师指导与学生探求相结合，统一指导与个别指导相结合，建立犬牙交错的学法指导网络，促进学生驾驭正确的学习方法。数学高效课堂心得体会范本2何谓“高效课堂”？我认为高效课堂是在老师的指导下，以学生为主体，以探究为核心的课堂，是在宽松、民主、和谐竞争的氛围中学生主动活跃，40分钟内学问得到充分内化，实力得到充分提高的课堂。那么，如何构建初中数学高效课堂呢？下面，我结合近年来响应学校打造高效课堂号召所做的工作，谈谈自己
7、的做法与体会。一、优化师生关系，营造和谐学习氛围我坚信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。对学生生活上的关切，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮助，拉近了我们之间的距离。常常与学生沟通教与学的看法，刚好地调整自己的教学策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围，以利于激励学生的自办法识，活跃学生的创建性思维，激发学生的想象力，利于不同观点的相互碰撞和沟通。这是构建初中数学高效课堂的前提。二、优化学生组合，合理划分学生学习小组1、科学分组。这学期开学，我把学生按好中差相结合，3人一小组，前后两排6人一大组，每一小组中间一人，成果优秀的担当组长，遵循“组内异质，组间同质”的原则，简洁问
8、题小组内探讨解决，小组不能确定的同一大组内解决，的确解决不了的再请教老师共同解决，课堂敏捷支配大小组的活动。2、加强小组管理。为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。合作学习起先前，老师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行集体合作精神的教化。同时赐予小组长肯定的权力和责任，组织本组成员在课内外开展学习活动，老师随时指导小组长的工作，培育小组长的管理实力，保证小组合作学习有序的进行。三、学生小组合作学习应留意的问题1、老师有效帮助。在合作学习过程中，老师要为学生供应刚好有效的指导和帮助。在学生探讨过程中，老师要深化到各个小组中，了解学生合作的效果、探讨的焦点、认
9、知的过程，并在必要时赐予刚好的评价和总结，好的加以表扬或嘉奖。2、刚好性激励与评价为了充分调动组员的主动性，培育小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价实行加分制，让每个孩子都有体验胜利的机会，享受胜利的欢乐！这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进;小组间相互竞争，共同提高。四、进行学法指导，培育学生良好学习惯叶圣陶先生说：“教化就是培育习惯”。良好的学习习惯将对学生终生受益，一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生，自然是高效课堂的最有力的保证。但是，我们要知道，学生良好习惯的养成，与老师平常的严格要求密不行分。因此，在小组合作学习时，应注意培育学生以下习惯。1、独立思索的习惯。在组
10、织合作学习之前，老师要留给学生独立思索的时间与空间。学生只有通过对问题的独立思索，才能主动为新知的构建供应心理与物质的打算，才能培育不盲从，有自己独特见解的学生。2、表达沟通的习惯。教学中老师要创设情景，把说的机会让给学生，让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解，甚至于能与同学进行辩论。比如，在学习 有理数的乘方时，我创设了这样一个问题：“若一张纸的厚度为0。1毫米，对折27次后，它的厚度大约是多少？将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比较，哪个更高？”，各小组成员热忱高涨，有折纸的，有测量的，有估算的，各抒己见！最终，将小组看法汇总，大部分无法想象一张纸对折后的总高度会超过珠穆朗玛峰，这时，老师抛
11、砖引玉，顺势导入有理数的乘方这节新课。学生怀着极大的新奇心和求知欲主动投入新课，在自学、探讨、练习的基础上，有效的理解和驾驭本节学问，最终自行解决上述问题，在组内、组间沟通看法体会，进一步激发学生对乘方的爱好，感受数学的应用价值。3、擅长倾听的习惯。教学中，让学生说，很多老师能做到，但让学生学会倾听可能大多会忽视。学会倾听，这既是对别人的敬重，同时可在听的过程中，明晰他人与自己思维的异同，领悟别人发言的中心思想，进而提高自己。学会倾听、擅长倾听的方法与习惯，是达成小组合作学习目的不行缺少的重要一环。4、动手实践的习惯。 课程标准指出：“动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习的重要方式”。教学中
12、要把做的过程让给学生，属于学生的老师绝不占有，能让学生实践的老师绝不代替，让学生养成敢于动手、擅长动手的习惯。如多姿多彩的图形章节，肯定要充分发挥小组的合作效用，在做中视察，在视察中发觉，在发觉中思索，在思索中总结规律，从而把对学问的.理解和驾驭由感性上升到理性！五、选择合适的学习形式1、探讨自学 。对于适合学生自学的内容，上课一起先就布置给各小组，并将学习目标告知他们，然后在小组长的带领下开展学习活动，而且依据小组合作的不怜悯况，可选择不同的形式进行，如中心发言式、指定发言式、两两组合式、接力循环式 、自由发言式、分工合作式。 在学生自学沟通的过程中，老师要巡察指导，必要时进行讲解，随时对自
13、学进展好的小组赐予表扬，给进展较慢的小组予以激励。确保真正发挥每个小组成员的主动性，形成集体的才智。2、测试竞赛。当学完某个单元后，由各小组自己进行相互检测。各小组成员按学问点共命一份测试题，抄写几份，上课时组与组之间互换试题，并在规定时间内完成，然后交对方批改。老师依据每组试题的质量、互测学生对学问的驾驭状况，出示课前打算的竞赛，评出名次，最终按名次给出该小组课堂活动成果。六、运用多媒体协助教学手段激发学生学习爱好多媒体在数学教学中的应用，可以充分发挥声像直观、省时间大容量的特点，一激发学生学习爱好。例如，对几何立体图形的理解教学，我们选择3DS三维动画制作， 演示中把任何几何图形与立体几何
14、图形以形象的三维形式再现，使各类几何体能在静态和动态的状况下呈现给学生。这样，既激发学生学习爱好，同时也大大加快学生的理解速度。这样可以提高学生的主动性和新奇心，使他们自愿地去学习数学，从而提高了初中数学课堂教学效率。总之，在近几年中，我在构建高效课堂”的工作中，虽然做了肯定的探究，但相识难免粗浅，感觉自己做的还不够好。可是，在今后的教学实践中，我将加强自身对课程标准和教材的把握，进一步培育学生的自学实力和科学的学习方法，不断总结，不断改进，争取在构建初中数学高效课堂工作中，做得更加精彩。数学高效课堂心得体会范本3小学数学高效课堂就是以尽量少的时间和尽量少的师生付出获得最优化的教学效果;也就是
15、在四非常钟内，学生获得最大的发展，积累尽可能多的学问、阅历，学生的思维、语言综合运用的技能尽可能得到有效的发展。通过今日下午观看六道河学区这节数学观摩课，我感受颇多，下面我就详细谈谈自己的一些体会：1、胜利建立了自主合作的学习小组小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员应本着敬重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园。通过听课我发觉在课堂上每个学生都充溢了热忱和激情，能主动参加和展示自己，点燃那思维的火把，展示呈现自我。能在沟通的过程中发觉问题解决问题，帮助同学，提高自己。可见老师在小组的建设和发展中确定是下了一番功夫的。老师充分地利用好学习小组，让
16、学生们在小组中学习和展示，充分地理解和运用所学语言，势必会提高学生们的综合语言运用实力。2、主动的课堂展示老师在教学过程中，应努力建立相互同等、相互敬重相互信任的挚友式的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个快乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。在这节课上，老师做到了让学生放开手脚，人人参加，主动展示，学会沟通，学会探讨，擅长倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。在沟通展示中，学生的自信念增加了，心理稳定了，表达流利了，思维灵敏了;在沟通展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值;实现了由仿照性学习到自主性学习，探讨性学习，创建性学习的转变，提
17、高了学生的分析实力，思索实力。3、有针对性很强的课堂检测内容课堂检测的目的是为了检查学生本节课教学目标的完成状况，首先习题的设计特别重要，必需紧扣当堂检测的学问点，要有针对性，要坚持少而精的原则。本课的设计就主始终围围着本课的教学重点。课堂检测的形式多样性，学生学习扎实。我们可能已经习惯了长期的灌入式的教学模式，学生自主学习实力不强，有了这种新的学习模式，让我们不禁眼前一亮，有了六道河学区的引路，我信任经过我们自身的努力，在这种新的、科学的模式的引领下，我们的数学教学会开拓一条崭新的教学之路。数学高效课堂心得体会范本4我们学校数学组的老师在学校领导的带领下前往高平参与了初中数学高效课堂沟通会，
18、深感受益匪浅，得到了很大的启示和感悟。1、对有效教学的理念以及如何实现有效的教学效果有了更深刻的相识。数学课要留下思维，留下数学意识，留下思想，留下解决问题的实力。要实现有效地教学效果，必需要进行有效的教学设计。专家叶旭山给我们具体讲解了有效课堂教学设计的结构，包括：问题情境的设计;建构活动的设计;数学化相识的设计;基础性训练的设计;拓展延长的设计五个方面。只有这样的教学设计才有利于培育学生的综合实力、运用学问的实力，才能提高学生的数学素养，完善学生的学问结构。2、对情境的选择以及情境的作用有了进一步的理解。老师必需高度关注学生已有的学问和阅历，设计的问题要能引起更多学生的爱好，引起更多学生的
19、深化思索。三位专家的示范课对问题情境的设计由浅入深，尝试从不同的角度、用不同的方法进行探究，易于激发学生的学习爱好，值得我学习和借鉴。3、要培育学生擅长倾听、敢于发言的习惯。在课堂学习中，老师不但自己要耐性地听学生的发言，而且还应擅长引导学生学会倾听别人的发言，因为听与说是紧密相关的，学会集中精力、静静地听别人讲话，与人，是敬重别人、也是向他人学习的表现;与己，是主动开展思维活动的过程，是在他人看法的基础上进一步思索和提高的须要。有的学生上课不爱发言，会也不举手。只有培育学生敢于发言的习惯和实力，才能创建自主高效的学习氛围。3、树立信念，多赐予激励，让学生有胜利感。因为我们的学情，多数学生数学
20、基础较差，老师要擅长发觉学生各自的特长，尽可能的给与表现的机会，使他们在充分展示自己才能的时候，增加学好数学的信念。专家符永平在示范课中多次夸奖学生，说：“你们真厉害，编书的老师也是这样想的！”学生有了成就感，就会越来越自信。4、培育学习爱好。学习爱好作为一种动机成分对自主学习的影响是不言而喻的，学习爱好越深厚，其学习的主动性、自觉性就越强。5、教给学生学习方法，并且建立适合的评价机制。教给学生学习方法就是教会学生学会学习，是实现自主学习的基础。老师可将全部学习数学的活动都看成是能开展学法指导的资源。而适合的评价机制更是学生自主学习的动力，在课堂教学中要擅长发觉学生的闪光点，对学生自主学习的表
21、现要有评价。教学胜利的真正秘诀是构建自主高效的课堂教学，而采纳能让学生在轻松愉悦的心境中学习数学的方法是保证胜利的关键。在教学实践中，我们每一位老师都要不断地探究数学课堂教学的有效性，努力实现数学课堂教学的最优化，关注学生的发展，更注意自身的发展，真正实现“教学相长”。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页