《初中英语课文教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语课文教学设计.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初中英语课文教学设计一、教材分析（一）教材的地位和作用1、单元背景分析：动物是我们人类的挚友，我们有责任和义务去爱护它们，但随着现代工业的发展而导致的环境污染，人类对森林资源的乱砍乱伐，一些野生动物面临着危及，它们生存的环境遭受了破坏，有些野生动物甚至到了灭亡的地步。大熊猫是中国的国宝，目前，它们也处于逆境中，全世界也许还幸存2000多只大熊猫，所以爱护野生动物，爱护大熊猫是全世界的呼声，还野生动物一个自然生存的环境，给大熊猫一个宁静、舒适的家刻不待时。2、教材内容分析这篇文章主要介绍了大熊猫幼仔的早期生活以及它的成长过程，由于人类对大自然环境的破坏导致了它面临危及的逆境，教化人类要爱护自然生
2、态环境，不要捕杀野生动物，并要实行一些爱护大熊猫的措施，结合课文，让学生意识到生态环境对动物的重要性，联系实际，就我们这个地方目前生态环境说说自己的看法。我们目前居住的环境其实也很不志向，一些污染影响着我们的生活质量，让学生明白爱护我们的生存环境，于已于人都特别重要。3、教材重点、难点教材重点：（1）重点词语：the baby pandagrow intoin the futurelook like be born bamboo shoot in danger at the very beginning cut down take the actions（2）重点句型： encourage s
3、b. to do sth.We called her XiWangWhen XiWang was born, she weighed just 100 grams.XiWang drank her mothers milk for up to 14 hours a day.Sadly, it is very difficult for giant pandas to survive in the wild.（3）重点语法：if引导的条件状语从句教材难点：（1）探讨如何实行措施爱护我们的生态环境？（2）给有关部门写一封信，呼吁全社会爱护自然生态环境，爱惜野生动物，全社会一起来抓好。（二）教学目标
4、：1、语言学问目标：1）驾驭并能敏捷运用本单元出现的重点词汇2）驾驭if引导的条件状语从句的用法2、语言技能目标：通过本课的学习，培育学生良好的“听、说、读、写”的技能，使学生能运用所学学问解决相关情景中的一些类似问题，并能结合所给任务，综合运用新旧学问解决问题，在此基础上激励学生大胆依据自己的语言基础实力，就如何来爱护我们的生存环境，爱护野生动物提出独特的见解。3、情感目标：1）激发并提高学生的学习爱好，乐于接受新事物，勇于尝试体现课堂教学“主体者”的身份，主动主动参加教学各环节，成为学习的主子。2）培育学生良好的环保意识，酷爱大自然，酷爱动物，挽救大熊猫，爱护野生动物。二、教学策略本单元的
5、主题是谈论大熊猫的成长过程以及爱护大熊猫生存环境的措施，教学内容能激起学生的爱好，通过多媒体课件为学生创设更多的语言环境，激发学生主动参加的欲望。因而在课堂教学中奇妙运用教学艺术，适当支配小组探讨，使学生在轻松开心的环境中实现更多的信息沟通，让学生在做中学，在做中练，在做中巩固，从而有效地提高课堂教学效益，达到事半功倍的效果。阅读设计思路：快读(Fast Reading)精读(Intensive Reading)操练(Practising)巩固(Consolidation)。三、学习策略1）课前仔细预习，利用网络收集生态自然环境对人类和动物生活质量的影响这方面的资料，以及有关生态爱护信息，课后
6、能刚好巩固复习。2）上课勤思索、多动脑，驾驭所学词汇，热忱、主动、主动参加课堂上的各种活动。四、教学过程：(Teaching Procedures)Step Warming-upT: Ive a wonderful song, would you like to share it with me ?（理念：课前播放一首欢快的英文歌曲，渲染课堂气氛，营造英语学习氛围，使学生很快进入角色）T: Boys and girls, shall we begin our class now? We know every one of us has many friends and we also have
7、 many animal friends. I think animals are usually very friendly to us , we should love them and protect them. If the animals live in the wild , we can call them wild animals. Now , look at the screen ,can you tell me what they are?（理念：用学生熟知的话题导入，能引起学生的共鸣，吸引学生主动参加，主动思索，学生纷纷举手说出了多媒体屏幕上展出的野生动物的名称）Step
8、. Pre-readingT: Can you tell me which is your favourite wild animal?And can you tell me which is my favourite wild animal?（理念：学生说出了自己和老师所喜爱的野生动物名称，以及喜爱的缘由，从而达到了人人动脑，主动表演，反复操练，复习以前所学过的动物名称，激起了学生的表现欲，活跃了课堂气氛）（学生在揣测老师所喜爱的野生动物的过程中，若有人提到了大熊猫，就将大熊猫的图片展示出来）T: Do you know why I like giant pandas best ? Beca
9、use giant pandas are very lovely. They look like white mice when they were born. They look likebears when they grow up. They are friendly , too. They like eating bamboo leaves and shoots. They seldom eat meat or hurt other animals. But its a pity that there are not many giant pandas in the world . T
10、heyre in danger . Hunters catch them and kill them for their fur . And farmers cut down trees and forests. So they have nowhere to live. We should take actions to protect them.（理念：老师边讲，边显示出屏幕上的相关图片，并通过图片来进行单词、词组的教学，同时把这些词汇写在黑板上，带领学生朗读这些词汇）Step. While-readingT: Here is a story of Xi Wang, a very love
11、ly giant panda. Would you like to read it with me? Now open your books, turn to P.60. Read it quickly and answer the following questions .1) Whats the story about?2)What will happen to giant pandas if we do nothing?（理念：用快速阅读来培育学生整体获得信息的实力）T: Now , listen to the tape and read after it and then answer
12、 the six questions on the screen . Then encourage the students to find the main ideas about this story.（理念：听录音并跟录音朗读，提高学生的仿照实力，培育学生精读的实力，符合按部就班的原理，在精读的同时，激励学生将文章分成三部分，写出每一段落的主要意思。）T: Now Lets find the main ideas together and put them on the blackboard.T: Look at the screen . Finish the table of “The
13、 growth of Xi Wang”. Catch more details about XiWang.Step Post-readingT: Now please read the passage together . Then finish the exercises on P. 61 Part B And Part C.T: Now , Weve known the giant pandas very well , They are very lovely and we love them very much . But there are fewer and fewer pandas
14、 in theworld . Theyre in danger . Do you know why? Now, work in groups and find out “What problems can a giant panda meet in its life?”（理念：学生以小组为单位，探讨目前大熊猫面临危及的缘由以及实行的措施，充分体现新课程自主探究、合作沟通的学习方式，促使学生相互学习，相互帮助，发展合作精神。）Then ask some able students of each group to talk in front of the class. After it . fi
15、nish the Note-making 2 on the screen.T: Discuss with your partners: What other problems will the giant pandas have? What actions can we take ?And can you have a face to face interview about pandas?（理念：通过老师教学方式的转变引导学生学习方式的转变，突出学生主体，让学生主动思维，发展修改，拓展视野，畅所欲言。）Step V. SummaryTeacher makes a summary that w
16、e should take actions to protect giant pandas.Step VI. HomeworkWrite an artide about “whats the relationship between wild animals and human beings?”五、教学反思：在这节课中，学生爱好深厚，学得主动主动，反思整个教学过程，我认为胜利的地方是：老师巧设问题，按部就班，逐段理解课文，并让学生在自主学习的过程中激发灵感，畅所欲言，学生各方面的实力都获得了发展，详细体现在：1、创设情景，营造自由和谐的学习气氛。实践证明，一个自由和谐的环境可以使人的才智充分得
17、到发挥，因此，老师必需让学生意识到自己和老师是同等的,并且激励学生主动探究，只有在这种氛围中，学生才会感到心理的平安和自由，才会主动主动，生动活泼地视察思索。2、小组合作，激起了学生的创新实力小组合作是新课程背景下学生的一种有效的学习方式，让学生在小组里沟通自己的看法，并把自己的成果展示给其他组，这种以学生为主进行的小组合作，能有利地激起学生的创新实力，有利于培育学生的创新思路。3、教学设计由易到难，科学合理，环环相扣，过渡自然，比较注意学生的认知心理，学生听、说、读、写的实力都得到了训练。但在整节课的教学过程中，不免还有些不足之处，值得反思：1、学生的语言训练活动层次不高，只有语言形式上的操练，达不到语言交际的层次，交际面有时过窄，很难训练到全部，基础差的学生往往答不上口，只在一边看喧闹。2、如何正确处理学生实力培育和考试成果的关系也是一个难题。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页