《农村初中英语听说教学的认识与训练 初中英语课文在线听.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村初中英语听说教学的认识与训练 初中英语课文在线听.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、农村初中英语听说教学的认识与训练 初中英语课文在线听 摘要：学习英语，首先应重视听说训练，能够听懂才能说和写，才能使英语学习有快速提高的效果。关键词：英语 听说教学 相识 训练中学英语新课标指出，“听说英语是英语教学的重要目的之一，英语教学要重视听说训练和口语实力的培育。”在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，听是获得语言信息和感受的最主要的途径。语言教学中的听，实质上是理解和汲取口头信息的实力，是人们进行语言交际的重要手段。作为一项实力，听懂别人所说的英语是我国中学英语教学的目的之一。但是，在初中英语教学实际中，仍旧存在忽视听说训练，因而很难达到课程标准的要求。依据我本人的学习体会和多
2、年从事初中英语教学的实践，就如何转变思想观念，严格根据课程标准的要求，改革教学方法，抓好初中英语听说训练的问题，谈谈自己的相识和做法。一、听说的相识与实践在英语教学中，听说领先法是实现英语新课程标准的保证。初中英语新课程标准及教材中充分体现了这一指导思想。新课程标准指出：“依据初中学生的年龄特点，起始阶段的教学要从听说入手，听说训练的比重要大些。”学习英语，首先应重视听的训练，能够听懂，才能带好听说读写，在听懂会说的基础上，才能使英语学习有快速提高的效果。依据英语语言的特点，在教学实践中必需坚持听说领先的原则。中国学生的母语是汉语，汉语文字是表意文字，体现了形、音、义有机结合，使人见了汉字即可
3、会读知义。英语文字形、音、义并无有机的结合，这对中国学生来说是个很大的差异。中国学生必需多听，多读，多说，才能记住英语的形和义。二、听说训练方法首先，语言是有声的。听说是学习语言的源泉和基础。听得清，才有仿照的可能，听得准，才能说得对。英语教学的初级阶段，要求重视听说训练和口语实力的培育，这是科学的，是符合语言教学规律的。在教学实践中，应如何加强学生的听说训练呢？1、把好起始关。在英语教学中要切实抓好起始阶段的英语教学，培育学生良好的听说习惯至关重要。农村学生初学英语，往往抱有新奇心和簇新感，因而对学习怀有极大的爱好。老师用流利好听的口语，配上实物、图片以及表情动作，给学生造成深刻的语言印象，
4、并努力使听说训练从小处着手，创建学生开口的机会。比如，引导学生自觉运用礼貌用语：Hello,Good morning,Im sorry,Thank you等等。还可以从最简洁的课堂教学用语着手，重复运用Read after me,look at the blackboand等组织教学，学生听多了，不仅可以听懂，也能说上几句，就对英语感爱好了。2、课前三分钟讲英语热身。把每节课起先后的三分钟固定为讲英语的时间，让全班同学轮番作简短的值日报告。值日生报告内容从短小浅易，分阶段渐渐过渡到题材广泛，内容丰富多采。这样做，首先应由老师编写代表性的报告范文，印发给学生，选定几名语音、语调好一点的学生当值日
5、示范，然后全班同学轮番值日。随着词汇、句型的增多，学生还可按当天实际状况增加内容。老师要赐予引导激励，并有安排地进行巩固所学学问的口语训练及一些交际性训练。这种简洁的英语报告尽管仅占几分钟，但对渲染课堂气氛，发挥学生的仿照力和创建力，起到了不行低估的作用，也为口语训练供应了场所。它是巩固课堂教学的一种行之有效的手段。3、加强训练，提高听力实力，削减听力障碍。首先老师在课堂教学中应尽量用英语教学，并由浅入深反复训练，在有限的时间内尽可能让学生多感受英语语言信息的刺激。同时，应尽量供应能够表示所学内容的直观形象，使听力教学情景化、交际化。 用英语组织教学，学生的留意力会更集中，有利于培育其感知力、
6、想象力。其次，要听说结合。听与说是不行分割的整体。为了说得出，必需听得懂，只有听懂了，才能接着说。因此，老师要主动、主动地组织学生利用课内外一切机会说英语，用英语来表达自己。口语中的不同语调可以表达不同的感情、看法和意思，只有多进行口语练习，才能驾驭不同语调在上下文中所表达的不同感情，才能使学生在听时能较好地辨别不同语调所表达的不同内涵。因此，说能促进听，听能带动说。第三，扩大阅读。听力的好坏往往与阅读有关。书读得越多，词汇复现率越高，对常用词语就会越熟识，在听时就可以免去把英语译成汉语再理解这一心译过程，干脆去领悟理解所听到的材料的内容。要强化对学生的大剂量限时阅读训练来促进其听力速度的提高
7、。要指导学生在阅读的过程中避开字字斟酌，句句推敲。只要能在限时之内抓住中心，了解大意，捕获住重要细微环节即可。阅读速度的提高能促进思维节奏的加快，这样在听时能跟上正常读速的英语。同时，不同内容的阅读能丰富学生的学问，培育语感，了解英美文化及篇章结构，弄清它们的思维方式，从而促进听力的提高。建立主动有效的评价策略。老师的评价与学生的听说训练中的某些问题行为有干脆关系。在组织口语教学活动中，老师应注意评价的激励功能，注意采纳多种评价形式，刚好充分的确定和激励可以调动学生开口说英语的主动性，树立学好英语的信念；同时能够消退学生的负评价的恐惊心理，有利于学生相识自己的优势和不足。三、发挥老师主导作用，
8、调动学生听说主动性教学是老师的教和学生的学组成的双边活动。老师的教对学生的学来说居于主导地位。老师的主导作用和学生的主体作用是相辅相成的，两者不能偏废。老师发挥主导作用的根本条件是不断提高自己的业务水平。英语老师的基本功是听说实力如何用于课堂，朗读，板书，唱歌，简笔画，简称听、说、读、写、唱、画、演。老师还要擅长运用教化学和心理学原理，依据学生的生理和心理特征，实行有效的教学方法和技巧，解除学生在英语听说中的心理障碍，调动他们的主动性和主动性，发挥他们的主体作用。要选择合适的问题，让不同程度的学生回答，坚持每个学生都有开口实践的机会，特殊对有羞涩心理、不敢开口的少数学生，更要创建条件，激励他们大胆开口说英语。总之，在听说训练的过程中，要争取照看每一个学生的心情，调动其学习的主动性，使教学场面生动活泼，吸引学生的留意力和求知欲，活跃学习气氛。这样，才能充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，使二者有机结合。只有这样，才能使中学英语教学达到课程标准提出的教学要求，才能使学生的英语水平大幅度提高。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页