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1、语言文字规范化工作制度我院语言文字规范化工作具有优良的传统，我们历来重视和发挥学校在推动语言文字规范化工作中的基础性作用。把语言文字工作与学院的培育目标结合起来，与教化教学活动结合起来，与校内文化结合起来，与全面实施素养教化结合起来，在校内至上而下加强了语言文字规范化管理，使我院在开展语言文字规范化工作方面有了自己的特色，并由此推动了校内精神文明建设。为迎接对我院语言文字工作的评估，学院语言文字工作领导小组主持召开了多次专题会议，进行了周密的部署，责任落实到人，检查和改进措施明确。我们认为，充分发挥学院教化自身具有的基础功能，提升社会用语、用字规范化程度是我院义不容辞的责任和义务。学院上下提高
2、了相识，加强了领导与组织工作，使推普和语言文字规范化工作迈上了新台阶。一、加强领导，将语言文字工作落实在学院的制度建设中我院主动贯彻执行国家通用语言文字政策，大力推动语言文字规范化进程。学院成立了语言文字工作领导小组，各处系通力协作，各司其职，形成语言文字工作管理网络。在详细操作上，把语言文字工作列为学院的一项重点工作，做到工作前有安排、工作中有落实，阶段后有总结。学院分管领导每年召开特地会议，仔细学习上级有关语言文字工作文件精神，专项探讨布置工作任务，探讨状况，总结阅历教训，制定细则，组织培训，实施测试，增加了全校教职工做好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全院语言文字工作的开展奠定了良好
3、基础。全校在职老师全部参与一般话培训测试，达标率为100%，学院将通过一般话测试作为老师资格认定的必要条件，作为老师聘任、考核、选拔、晋升的必备条件。二、加大宣扬学习力度学院利用广播站、电视台、橱窗、升旗仪式、黑板报、主题班会等各种渠道和方式，多管齐下，大力宣扬语言文字规范化，在全院师生中达成共识，掀起热潮。校内内有固定的宣扬语言文字工作的标语、张贴画，校办公楼、教学楼、图书馆等公共场所都设有运用规范语言文字的指示牌。老师队伍是学校最重要的人力资源，只有充分抓好老师的语言文字工作，才能从根本上促进学校语言文字工作水平的整体提高。我院仔细组织老师学习。学院领导把这项工作用为提高学校现代化管理水平
4、、树立学校良好形象、提高师生文化素养的重要工作来抓。通过一系列的学习活动，增加了全院教职工语言文字法规意识，进一步明确了学院语言文字工作的地位和作用，从而提高了我院语言文字工作依法管理的整体水平。三、提高师生语言素养，学院语言文字工作卓有成效学院主动搭建舞台，提升师生语言素养。结合每年全国推普宣扬周活动，学院细心规划、科学组织，开展形式敏捷多样，内容丰富多彩的活动。如：老师演讲竞赛、课文朗读竞赛，学生课文、诗歌朗读竞赛，老师三字一话竞赛，学生书法竞赛、说好一般话，写好规范字为主题的征文竞赛，以讲一般话、写规范字为主题的电脑小报、手抄报竞赛，使师生在不断历练中，提高自身的文化修养，提升语言文字的
5、应用实力。我们还努力将工作引向家庭、社会，通过老师之手，牵动学生的小手，拉动家长的大手，使一般话由校内语言迈向社会语言。学校在丰富的文化传承中积淀，在主动的实践创新中发展，从而使语言文字工作取得了较为显著的成效。四、结合办学实际，将语言文字工作融于教化教学管理的全过程在教学流程管理的各个环节中，我们都注意语言文字的规范。我院将用字规范化作为提高素养教化质量的一个方面，建立健全有关制度，并明确要求：教学过程中必需讲一般话、写规范字，除书法作品外(提倡学生硬笔书法作品运用规范汉字)，不得书写繁体字、异体字，尤其不能出现错别字。学生要学习运用一般话和能正确识别、书写常用汉字，学生作业、考卷等要用字规
6、范。为更好落实此项规定，学院加大了监督检查力度，通过定期不定期检查，引起全院老师的高度重视。在这一过程中，既培育了老师严谨的教风，又养成了学生一丝不苟的学风。在教化活动中，学院每学期实行内容丰富、形式多样的推普周专项活动，师生互动，人人参加，形成系列。学院把说一般话、写规范字作为学生行为规范教化的重点并形成学校特色。为了整治不规范用字，师生共同参加，在校内、班级开展啄木鸟行动，将学校在语言文字方面的优势向社会辐射。在校内文化建设中，学院的用语用字环境是不行或缺的组成部分，我们在校内里设置了造型新颖的语言文字规范永久性宣扬牌，与优雅的校内环境相衬相映，营造良好的教化环境，时时到处追求语言文字应用
7、的品位和规范。五、努力实践，形成特色，将语言文字工作向学校的各个领域渗透就教化的功能而言，学院责无旁贷地担负着语言文字教化的任务，肩负着推动语言文字规范化的职责。学院语言文字工作小组依据把提高学生规范意识和语言文字应用实力的要求纳入培育目标和课程标准，纳入学院的工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、美育和社会实践等教化活动中的精神，从依法治教和加强素养教化的高度，在已有的语言文字工作的基础上，进一步主动探究，努力实践，形成特色，构建新的可持续发展的平台。(一)课堂学习语言文字的生动乐园课堂是语言文字学习的主要阵地，老师在教化教学过程中强调拼音的运用、笔画的规范，强调遣词造句、标点运用、行款格式
8、的精确，因为这些都是语文教化的重要元素;老师在教化教学过程中强调讲标准的一般话，写规范的汉字，因为现代高素养的人应具备的长于言辞，擅长表达，才思敏锐，敢于创新的素养，都须要有精确精当地驾驭语言文字的实力来支撑。近年来，我们在各科教学中力图通过多元、开放的学习和评价，来实现对语言文字工作新内涵的解读。我们通过分阶段有序地测试学生的语言综合实力，让学生在学习的经验中体验语言文字的魅力。在落实基础学问的同时，我们还融入具有时代感的好用性试题，如新闻分析、诗歌创作、表述特性化的座右铭、整合多篇文章进行归纳等等。学生体验到语言学习的内容是丰富的，呈现自我实力的多元学习是欢乐的。学生在充溢童趣的实践中切实
9、地提高了说一般话、用规范汉字的实力。(二)校内感受语言文字的美妙天地我院的校内环境优雅舒适，是文化底蕴丰富的学习天地。校内里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。在学生中征集对于欢乐的个人箴言，征集校内十大景观的文字介绍，让学生以自己的眼光去找寻、去描绘校内的不同景致。在青绿的草坪上、在整齐的小路边，你会看到这样天真的话语：留下你的微笑，不留你的脚印。在每一个教室门前的展板上，都为自己的班级取名，骄傲地亮出他们的班级目标。同学们用自己的语言营造附小人文环境的生动氛围，用他们充溢特性、洋溢童真的语言文字来优化自己的校内。(三)综合活动运用语言文字的广袤空间在应有尽有的社会文化领
10、域中，有着极其丰富的语言文字教化资源，我们在教化教学的实践中力求开发和活用这样的资源，创建性地开展综合性活动，拓展学习领域，突破学习时空，让学生走出校内、走向生活，多方面提高学生的语言文字应用实力。朗诵、书写竞赛、啄木鸟行动是我院规范语言文字工作的传统项目，另外，各年级从学生的不同年龄特点动身，还开展了各种特色活动：在与信息技术整合方面，学校组织在校内网班级网页中出版班级作文集、个人文集，让学生参加各类话题的在线探讨。在社会实践方面，学生手捧自办的学习小报在校门口、社区、公园开展义卖活动，将义卖所得，本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页