《2022我们的生活需要谁说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022我们的生活需要谁说课稿.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022我们的生活需要谁说课稿我们的生活须要谁说课稿作为一位杰出的老师，总不行避开地须要编写说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。说课稿要怎么写呢？下面是我为大家收集的我们的生活须要谁说课稿，欢迎大家共享。我们的生活须要谁说课稿1（一）教材内容我们的生活须要谁一课是本单元的第一课，本课内容突出了体验和探究的学习方式，目的在于通过引导学生实地视察访问，使学生获得干脆的感受，相识到人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。初步感受人们在社会生活中相互依靠、相互服务的共生共存关系。使学生从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探讨社会。本课包括两个内容：1、“谁
2、是我们生活须要的”。这一主题中，通过引导学生视察自己一天的生活，从而感受到生活的方方面面都离不开各行各业的劳动者，从事各行各业的劳动者的服务给我们的生活带来了便利。在列举生活事实的基础上，使学生对社会各行业有个总体相识。“2、假如没有他们”这一主题通过联系生活中的实际，引导学生思索：假如缺少某一个行业，会给人们生活带来麻烦，进一步使学生相识各行业在人们生活中的重要作用。（二）学情分析儿童每天都在享受着来自不同行业的劳动者的服务，然而他们并没有留心视察这些人是怎样为他们付出劳动的，也没有仔细思索过正是这些劳动给他们生活带来了便利。因此，教学中通过引导学生视察体验，相识各行各业劳动者在人们生活中的
3、意义，激发起他们敬重并感谢劳动者的情感。（三）教学目标、通过视察、体验，相识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的便利。、初步感受人们在社会生活中相互依靠、相互服务的共生共存关系。3、能够自己设定主题，在生活四周地区进行实地考察，并能讲解并描述自己视察后的感受。教学目标：1、通过视察、体验，相识到人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的便利。2、初步感受人们在社会生活中的相互依靠、相互服务的共生共存的关系。3、能够自己设定主题，在生活四周地区进行实地考察，并能讲解并描述自己视察后的感受。教学过程：一、谈话导入引出话题师：同学们，今日老师
4、给大家带来了一位挚友（海宝图片）来和他打个招呼吧！海宝说今日他要带我们去世博园参观，想去吗？那大家说我们怎么去呢？生：坐飞机去。（师出示飞机图片）师：上海到了。瞧！豪华大巴车的司机早已打算好迎接我们了。（出示大巴车图片）可是来看世博会的人太多了，交通都有些拥堵了，（出示堵车图片）那我们该怎么办呢？对请交警帮忙。（出示交警疏导交通图片）世博园到了（出示世博园图片）眼前这座宏伟的建筑就是中国馆，在参观的过程中假如大家有什么困难可以找志愿者帮忙。回顾这次旅程都有哪些人为我们服务了呢？生汇报沟通师：在这次旅程中有那么多人为我们服务，为我们供应了帮助，那我们的生活还须要哪些人为我们服务呢？今日我们就来一
5、起探讨这个问题。板题：我们的生活须要谁二、唤醒生活记忆，拓展生活阅历活动一：明明的一天播放明明一天的生活画面，看他的生活须要谁？1、播放画面2、指名说3、挖掘看电视这一活动中为我们供应服务的人。师：课下老师了解到平常你们和明明一样爱看电视，尤其喜爱看动画片。但同学们你们想过吗是哪些人静默地工作为我们呈现出如此精彩的动画片？指名说，师适时引导。（生可能会谈到：导演、编剧、配音演员、动画制作、动画设计师、美工等工作者。）师：今日老师还带来了喜羊羊与灰太狼的片尾曲，我们来看看它背后的工作者。（播放喜羊羊与灰太狼片尾曲）学生谈感受。小结：真没想到看似简洁的一部动画片尽然是这么多人才智与劳动的结晶。同学
6、们，其实在生活中无时无刻我们都在享受着别人为我们服务。活动二：找寻生活中为我们服务的人1、师：大家想一想在生活中我们还须要哪些人为我们服务？师引导（出示图）：比如说当我们头发长了的时候该怎么办呢？对，这时就须要理发师为我们服务了，他们使我们变得更精神。2、学生小组探讨3、学生汇报沟通4、小结：是啊！生活中我们须要工人、农夫、老师、警察等各行各业的劳动者。5、说一说各行各业之间的关系：他们之间需不须要别人的服务？相互服务，缺一不行。活动三：找寻物品背后的劳动者1、师：今日老师还给大家带来了一件礼物（出示汉堡），看着美味的汉堡同学们你们能想到它是哪些人的劳动结晶呢？2、生汇报沟通3、师：真了不得！
7、透过一个小小的汉堡同学们尽然找到了这么多劳动者。老师这里还有一件为我家珍宝新买的衣服，那孩子们你们能帮老师找到它背后的劳动者吗？4、生班内沟通5、师小结：同学们通过找寻物品背后的劳动者，我们找寻到了许多为我们生活供应帮助的人。只是平常我们没有意识到他们的存在。老师收集了一些为我们静默无闻地服务的人的图片，让我们一起去看看吧！（出示图片，并配上解说。）三、反向思索：假如1、师：可是，假如有一天他们都停止了劳动，那我们的生活将会是什么样呢？2、生班内沟通（相机出示图）3、下面老师把一首诗歌送给大家假如没有农夫伯伯春种秋收，我们将饿断饥肠；假如没有纺织工人纺纱织布，我们将光着脊梁；假如没有邮递员叔叔
8、传递信息，我们将如聋似盲。假如没有医生为我们救死扶伤，我们将远离希望；假如4、师小结：看来我们的生活不能缺少任何一种职业的劳动者，否则我们的生活将不可思议。正是这些普一般通的劳动者在平凡的工作岗位上辛勤耕耘、静默奉献才有了我们华蜜美妙的每一天，看来我们的生活须要各行各业的劳动者。是他们让我们的生活像花儿一样美，是他们让我们的生活像蜜一样甜。那我们应当怎样对待他们和他们的劳动成果呢？（生沟通）四、激情导行总结延长1、激情导行（播放音乐感恩的心）师：对我们要敬重劳动者，珍惜他们的劳动成果，让我们诚心地说一声你们辛苦了。你们每人手里都有张卡片，拿起手中的笔把你此时此刻最想对他们说的话写下来，可以表达
9、我们的感谢之情也可以赞美他们。（学生把自己想说的话写下来班内读）2、总结：同学们，每一位劳动者都是我们心中最闪亮的那颗明星，在今后的生活中让我们心怀感恩，敬重劳动者，珍惜劳动成果。让我们再次深情地对他们说一声：你们辛苦了！板书设计：我们的生活须要谁我们的生活须要谁说课稿2敬重的各位评委、各位老师，大家好。今日我说课的内容是品德与社会三年级下册第三单元我们的生活须要谁。本课从人与人之间是相互服务、相互依靠的角度让学生体验、感受我们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受到他们的劳动给我们的生活带来的便利。一、教材分析我们的生活须要谁是人教版三年级下册第三单元中的第一课，孩子们在现实生活中每天都在享
10、受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有思索到正是由于有了多数人的服务，才给大家的生活带来了很多便利，他们还意识不到人与人之间存在着一种相互联系和相互依存的关系。通过本课的一系列活动，要让孩子们初步明白在我们的社会中，人与人是相互服务、相互依靠的，我们的生活离不开各行各业的人们。二、目标分析教学要体现课程标准中帮助孩子们参加社会，学会做人的核心理念。为此，我结合孩子们的实际状况，制定以下教学目标：1、认知目标：详细通过视察、体验，相识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的便利。2、情感目标：初步感受人们在社会生活中相互依靠、相互服务的共生共存关系。3、实力目标：
11、能够自己设定主题，在生活四周地区进行实地考察，并能讲解并描述自己视察后的感受。教学重点：让孩子们通过视察和体验，相识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。教学难点：运用考察的方法进行社会探讨，初步感受人们在生活中相互依靠、相互服务的共生共存关系。三、教法学法在本课的教学中，依据孩子们的实际状况和新课标的要求，我主要采纳以下几种教学方法：1、互动教学，品德与社会课的教学过程应当是具有师生共同参加、沟通合作意义的活动构建过程。在教学中我创设师生交往的互动互惠的教学活动，注意师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互沟通、沟通和补充。2、直观教学，直观教学是全部教学方式中最干脆最有效的一
12、种方式，也是孩子们最宠爱的一种教学方式，在这节课的教学中，主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将课本中生动的画面创设成一个个鲜活情景展示给孩子们，协助教学。3、创设情景教学，本节课我通过一个个主题活动让他们获得情感体验，在活动中引导孩子们主动参加、独立思索、合作探究，发展他们主动收集和处理信息的实力，获得新学问的实力，分析解决问题以及沟通与合作的实力。新课程的品德与社会课突出了体验和探究的学习方式，在本节课的教学中，通过引导孩子们实地视察、访问，进行模拟嬉戏的活动，使孩子们获得干脆的感受。四、课前打算孩子们自愿结成小组，进行“为我们生活服务的人”调查、访问活动，并简洁制作招牌。五、教学流程（一
13、）导入我选取孩子们快乐华蜜的学习生活场景，目的是让孩子们在华蜜的氛围中进入今日的学习，激发他们学习的爱好与激情，也为即将的学习打下伏笔。“孩子们，今日我们能这么无忧无虑华蜜的学习、生活，你们考虑过我们的生活须要谁吗？”板书：我们的生活须要谁（二）我们的一天课件演示：我们的一天，视察思索：我们在一天的生活中做了哪些事？做这些事须要谁的服务？他们的服务给我们的生活带来了什么？激励孩子谈一谈自己的想法。孩子们可能会说“早餐妈妈为我打算，那是妈妈的关切和给我的爱！”，“在学校老师教我学问，叫我做人，让我学到了许多东西！”，“坐公交车公交司机在为我服务”针对孩子们的回答，我刚好的.给与确定和补充。我这样
14、的支配是依据孩子们的实际，让他们通过视察、结合自己已有的阅历，已初步感知到自己的生活离不开各行各业的劳动者，从事各行各业劳动者的服务给我们生活带来的便利。紧接着问“孩子们，还有哪些人在为我们服务，他们给我们的生活又带来了怎样的便利呢？”在孩子们踊跃激烈的发言中我适时的加以引导归纳，使他们对社会各行业有一个总体的相识，同时板书。教化的内容和形式贴近儿童的生活，反映儿童的须要，让他们从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用他们的心灵感受社会，用自己的方式探讨社会，用自己的学习成果服务自己的生活。（三）假如没有他们通过以上环节让他们感受到自己的生活离不开各行各业的劳动者，他们的服务给人们的生活带来
15、种种便利。“孩子们，设想一下，假如没有其他的劳动者，我们的生活会是怎样的景象？”（课件显示）“假如没有他们”，说明清洁工在人们生活中的作用，并以此为引子，请孩子们假设假如生活中缺少一个行业的服务，会给生活带来什么影响？进一步相识各个行业在人们生活中的重要作用。（四）我们来体验小组活动：这是孩子们最喜爱的一个环节。在欢快的音乐我们的生活多么华蜜中，按课前的调查和自愿结成的小组，成立文具店，小餐厅，小卖部，理发店、超市等相关场景。在爱好盎然的体验活动中，老师巡察给与相应的提示、引导。我这样的支配是为了突破本节课的难点，这不是老师把感受强加给孩子们，而是让他们在嬉戏活动中自然而然的产生，只有让他们参
16、加、体验，才会产生真实的、深刻的感受。活动结束后，我把握时机，采访孩子们，让他们总结和思索如下问题：（1）你今日做过什么工作？（2）除工作外，你还去过哪里？为什么？（3）你的感受是什么？（4）你有什么疑问吗？通过这个生动好玩的活动，让孩子们理解了人们之间的相互依靠，激发了他们对生活的关注，从而感受、体验到人们相互须要的关系。结合孩子们的回答，我简明板书：“相互依靠，相互服务”，并对全课做总结。“孩子们，在我们的生活中有很多行业的人们在为我们服务，我们应当感谢他们，敬重他们，这样我们的社会才和谐，生活才便利。”六、板书设计我们的生活须要谁清洁工服务员警察理发师司机相互依靠，相互服务我简明扼要的板书既概括了课文的重点、难点，又能让孩子们对今日探导的内容一目了然，相识到人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的便利。感受人们在社会生活中相互依靠、相互服务的共生共存关系。使它能为教学目标的达到构建视觉框架。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页