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1、2022幼儿园教学反思幼儿园教学反思身为一名人民老师，我们要有一流的教学实力，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的幼儿园教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。幼儿园教学反思1一次观摩活动的内容是小班音乐嬉戏“摸摸鼻子”。嬉戏是这样的：地上画有一个大大的圆圈，圆圈上贴有一朵花，叫作华蜜花。孩子们依次围着圆圈边唱边走着做动作。歌词是这样的：“摸摸鼻子摸摸鼻子拍拍手”孩子们连续唱十遍。当歌曲唱完的时候，谁踩在华蜜花上，谁就要创编歌词和动作。面对众多前来观摩的同行，作为执教者的我特别希望踩在华蜜花上的是班里最能干的孩子，使创编歌词和动作的环节能够顺当进
2、行下去，并能展示班级幼儿良好的音乐实力。可偏偏天不遂人愿，踩在华蜜花上的恰恰是我最不希望出现的人选。第一次嬉戏结束时，毛毛踩在了华蜜花上。毛毛是班里年龄较小的孩子，各方面实力相对较弱，性格内向而且胆子较小。当一百多位客人老师的眼睛一起朝向毛毛时，毛毛脸涨得通红，什么话也说不出，什么动作也做不了，只是低着头，呆呆地站在那里。我一时心里也发怵了，不晓得如何去应对眼前的尴尬局面，但我还是下意识地笑眯眯地走到毛毛身边，弯下腰来，脸几乎贴着她的脸，轻轻地对她说：“摸摸鼻子还可以做做什么呀?”毛毛仍旧手足无措，低着头下意识地拉了拉自己的裙角，我突然留意到，毛毛今日穿的是一条美丽的短裙子，于是，灵机一动，对
3、着毛毛说：“毛毛，你编的是不是摸摸鼻子摸摸鼻子拉拉裙子呀?”我边说边做了一个拉裙子的舞蹈动作。毛毛尽然顺着我的说法轻轻地点了点头，这下我长长地舒了一口气。接着，孩子们便唱起了好像是毛毛编的新歌词：“摸摸鼻子摸摸鼻子拉拉裙子。”还学做拉裙子的舞蹈动作。毛毛也露出兴奋的脸色。我为自己瞬间出现这样的教学才智而兴奋。信任许多老师在教学观摩活动中都遇到过类似的尴尬，有不少老师会因此在活动前进行“彩排”，以解除可能出现的尴尬，也有老师会干脆不让那些发展较迟缓的孩子参与活动。但这次观摩活动让我明白，假如只期盼实力强的孩子在活动的关节点上“帮”老师的“忙”是有点一厢情愿的，我们不应当惧怕活动中会出现什么意外，
4、而应当努力提升自身的教学水平和有意识地提高自己的教学才智。幼儿园教学反思2本课的活动目标是在让小挚友理解故事内容的基础上会讲故事，知道大人对我们很重要。在活动过程中，我首先为小挚友们介绍一个生气的小挚友阿贵，他为什么不高心呢？由此引起小挚友的留意，使幼儿能有较高的爱好，跟老师一起听听这个故事，在导课部分充分调动了小挚友的主动性，使幼儿留意倾听。听完故事后，引导小挚友说出，阿贵为什么会希望这个世界上没有大人呢？他的愿望是在哪里实现的？在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难？在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事。能够大胆来表述故事，进行自由的沟通，熬炼了小挚友的理解实力、表达实力、沟通实
5、力。在练习巩固的环节，让小挚友们对阿贵所遇到的困难按依次进一步进行表述，在这里进行这样的处理是为了让小挚友更好的理解故事，训练小挚友们表达事物的条理性，让小挚友们进一步理解大人在对自己的重要性。在授课过程中，没能更好地、全面地使训练幼儿的表达实力，假如在此活动中将此部分进一步深化、扩大，幼儿的实力将得到更好的培育。二歌声与微笑教后记在歌声与微笑活动中，我创设情境，让孩子们在音乐声中互送微笑，大部分孩子找到了自己的好挚友相互赠送着微笑。有小挚友说：“我把微笑送给你让你欢乐！”还有个特殊擅长交往的孩子找到了听课老师，微笑着说：“老师我喜爱你，祝你欢乐！”一个小女孩走到一位老师的身边，微笑着说：“老
6、师，你教我唱歌竞赛得了三等奖，所以我要把微笑送给你。”从今次活动中可以发觉：情感沟通有利于进一步丰富孩子们的生活阅历，音乐又能给人欢乐和一种美的享受。让孩子们在美丽、富有节奏的歌声与微笑的音乐声中互送微笑，体现了“情感与音乐”的交融，使活动在轻松、开心、温馨、和谐的氛围中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感受到了微笑的美妙和所蕴涵的力气。三语言活动长大了在长大了活动中，当活动进行到仿编儿歌内容时出现了让我觉得比较麻烦的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转不过弯来，总是围绕自己说，思维受到了限制，而联想不到自己的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出了偏差吧，因为刚起先我只是口头上简
7、洁地说明和引导了一下，好像有点高估了幼儿的抽象思维实力，之后我便用食物和动作进行引导，这时才有一部分孩子反应过来。从这里可以很清晰地知道：启发孩子的思维必需借助详细事物来进行，采纳直观教具，帮助幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参加活动。让幼儿通过视觉触觉等来相识事物，描述事物。尝试运用关联词语言活动分房子的教后反思在语言分房子活动中，结尾部分我设计了语言嬉戏“接龙”，让孩子在孩子的提问要求下尝试接答结果，“因为天气太热”（所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要开空调）“因为我爱吃蔬菜”（所以我的身体好，所以我长得高，所以）结尾部分的设计，将故事教学与孩子们的现实生活紧密联系，这样有助于
8、幼儿更好的驾驭“因为所以”的句式。“因为所以”是一个因果关系的短语，将这个短语的学习运用在语言嬉戏中，比较符合幼儿的年龄特点，能有效地调动孩子们的心情，为幼儿正确运用短语“因为所以”作了铺垫。让幼儿能主动学习，敢于尝试思索，说出不同的答案，较好的体现了幼儿的尝试精神，顺当的完成了教学任务。四城里老鼠和乡下老鼠教学活动反思城里老鼠和乡村老鼠是一次特别有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列好玩的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集很多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有
9、关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地视察了解城市和乡下的不同，积累一些阅历。活动的起先，先让小挚友一起在投影仪上观赏这些画面，倾听小挚友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊？给你什么感觉呢？”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。在活动中，我和小挚友围绕“假如你是小老鼠，你喜爱到城里生活呢？还是喜爱到乡下生活？通过辩论会的形式进行探讨，激励幼儿大胆阐述自己的看法。孩子的精彩回答让我称赞不已，感受很深。我深深喜爱这些孩子们。其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到傲慢，孩子们都说了自己喜爱城市和乡村的理由
10、，信任只要是适合我们自己的都是最好的。现在我们的城市和乡下都有了很大的发展和改变。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特殊是我们居住的地方，我们肯定要珍惜现在的华蜜生活。活动中孩子英勇的辩论是整个活动的亮点。五聪慧的乌龟的教后反思聪慧的乌龟是一个寓意很强，角色语言比较显明的故事。故事中用不同的角色扮演来描述一件事，用显明的语言来烘托其中的寓意，教化孩子遇事要动脑筋，想方法。活动中，让小挚友按角色的特点仿照对话。本次活动中，在叙述故事这一环节，教者没有用通俗易懂的方式讲解并描述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事内容，孩子的学习主动性不是很浓。假如去夸张的表现故事，用故事的情节去感染
11、孩子，让孩子留意力集中以提高幼儿的学习主动性，可能效果会比较好。在其次次复述故事中教者只是看图复述，没有很好的引导孩子自己去看、去说，假如老师作为一个引导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去“说、想、看、演”。本次活动的效果应当会更好些。六语言低垂耳朵的小兔语言活动中学习材料的选择是第一关键低垂耳朵的小兔也是选材于幼儿画报，来源于幼儿中间。我用电脑放大情节，依据目标须要改编并制作了部分情节，色调明快，动作表情明显，干脆刺激幼儿的感官。一出示这样的图书孩子们马上有了爱好，也营造了良好的阅读气氛。低垂耳朵的小兔选材贴近幼儿的生活，每个孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中会出现被讪笑时和生气时限制
12、不了自己的心情，他们在故事中会找到相同的感受，我想这样的选材有利于清晰地表达孩子的想法和感受，激发孩子的表现力。有了相宜的材料以后，我感觉提问的技巧是绽开幼儿想象力，引导幼儿视察，充分表达自己的其次个关键。每一个画面我都抓住了关键点去提问，每一幅图都让孩子学会怎样视察，“世界上有许多的兔子，有胖的、瘦的还有-但他们都有一对竖着的耳朵，看这只小兔有什么不一样的呢？”孩子们很快将留意力集中到所出示的小兔子身上，发觉小兔的耳朵不一样。我觉得开放性的问题会让孩子们更细致地视察、思索、再表达，所以每一幅图片我都不会给孩子干脆地讲解并描述，让孩子自己揣测下一个情节，“你们看小伙伴们见到这只特殊的兔子会怎么
13、说？”“它是怎么对待小兔子的？你是怎么看出来的？”“小兔子心情是什么样的.，你是怎么看出来的？”“小兔子特别难受一心想把耳朵竖起来，怎么办呢？你快来想一想。”老师最终再引导孩子简洁地整理或巩固幼儿的回答，达到共享的目的，我也发觉孩子们由只能续编结尾的实力发展到揣测高潮以至于续编起先部分。低垂耳朵的小兔使孩子们沉醉在续编的欢乐中。孩子们为帮小兔子把耳朵竖起来及怎样救小兔子想出了十余种方法，在这次创编中我没有把孩子想象的整个画面画出来，因为在以前的创编中这种方法虽然直观但耗费时间太长，使留意力差的孩子精神涣散，因此我用简洁的图谱来表示，孩子们一看就知道是什么，如：用绳子帮忙，用曲线表示，请大象则画
14、出他长长的鼻子，用老虎的尾巴则画一个粗粗的尾巴。对孩子来说我想这是一个确定，既确定了孩子们的想法又丰富了幼儿对续编想象的理解，他也记录了我们班不同孩子们的语言表达及想象水平，为后面的绘画结尾及制作成完整的图书供应了依据。在创编结尾小兔看病的过程中，孩子们揣测小兔确定有病，这是医生的话须要老师点明中心“小兔没有病，世界上没有相同的两只耳朵。”，这种间接地讲道理，让孩子心理更简单接受，所以后面的探讨更结合了实际生活中的感受，“假如小挚友有了错你会怎么办？假如你遭到了讪笑，你生气了怎么办？你遇到了小兔这样的困难怎么办？”这里融入社会性领域的问题，既发展了语言表达实力，又解决了孩子们的心情和心理问题。
15、幼儿园教学反思3在一次活动课上，我带领孩子们学习儿歌大鱼来，小鱼来，学习几遍后，发觉他们总是把儿歌混淆了，总把大鱼、小鱼、虾蟹出场依次弄乱了，一时间孩子们无法理解。课后，我反思了自己的教学方式，小班孩子年龄小，留意力不集中，理解实力相对薄弱些，给小班孩子上课，单纯的运用语言表达，有时候他们是很难理解的，我确定找寻一种既能让孩子感爱好又能让孩子简单理解的方法。在其次课时，我带领孩子们折纸“大鱼”和“小鱼”，让孩子们在折纸的基础上理解“大鱼”吃“小鱼”，“小鱼”吃“虾蟹”它们之间的相互关系。在学习儿歌方面还打算了“虾蟹”的图片及大海的背景图，让幼儿观赏大海里的漂亮景象。我边念儿歌，边出示折纸“大鱼
16、”和“小鱼”以及“虾蟹”的图片，当念到“大鱼不来小鱼来”时，我就让“大鱼”下场，让“小鱼”上场，“小鱼不来虾蟹来”时，就让“小鱼”下场，“虾蟹”登场，依照这种方法，学习下几句儿歌。经过反复学习儿歌及孩子们亲自操作，我发觉孩子们很简单就记住了。我觉得小班孩子在学习儿歌时，运用这种虽然有些笨拙的方法，但能让孩子们在嬉戏中边玩边学，不仅让孩子们学习了儿歌，理解儿歌，还让孩子们体会到学习的欢乐。幼儿园教学反思4嬉戏是童年时代的伙伴，在幼儿园的各项活动中，嬉戏是占有特别地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得欢乐的原动力。嬉戏是幼儿最基本的活动形式,而区域嬉戏又是幼儿一日嬉戏中的重要组
17、成部分,对幼儿身心发展有着举足轻重的影响。在嬉戏过程中，幼儿的各种实力、意志品质得到了发展，促进了幼儿特性的形成。区域活动的开展是充分发挥幼儿主动学习的有效途径。如何合理组织好小班幼儿的区域活动，主动引导幼儿将所学的学问转化为内在品质，真正体现区域活动的真谛，这与了解幼儿在区域活动中的学习特点有较大联系。在详细的操作过程中，不同阶段的幼儿有着不同的学习特点，只有对幼儿的学习特点进行深化探讨，才能做出合理、正确的指导。一、嬉戏初期阶段幼儿表现：我只要玩单一、独占地玩幼儿在家习惯于独自玩玩具，到了幼儿园，他只要玩自己喜爱玩的玩具，不管别人怎么样，他要什么就要立即得到，不会等待更别说轮番运用。相应措
18、施：依据幼儿的这一特点，发动幼儿从家里带一些自己宠爱的玩具到幼儿园来，这样幼儿在活动时能与自己熟识并宠爱的玩具为伴，就会有亲切感、平安感。老师只供应一些简洁材料。由于幼儿刚接触嬉戏，水平很低，不会相互谦让，自己玩喜爱的玩具，其他小挚友要玩时就不情愿给，所以老师要供应数量足够的相同玩具。相应措施：(1)活动时间敏捷。幼儿在家里自由惯了，一下子就规定他们在某个时间才可以进入活动区，他们会感到压抑，所以设置活动时间要敏捷一点。如有的幼儿一入园，就让他到活动区去，以转移其入园时不开心的心情。(2)活动地点随意。在活动区内，可以让幼儿自由走动，不要硬性规定、限制他们在某一区域内活动。(3)活动内容自主。
19、在活动时不强行安排，可以短暂满意幼儿独享玩具的愿望，渐渐要求幼儿学会与他人合作、共享。二、嬉戏发展阶段幼儿表现：我也要玩仿照、交换玩、一起玩幼儿入园以后，自理实力渐渐增加，起先适应幼儿园生活，并产生了较多的仿照行为。他们不再局限于玩自己的玩具，尝试学着和小挚友交换玩具，和小挚友一起玩。他们还经常仿照老师的样子，自己做小老师。相应措施：(1)这一阶段，幼儿之间相互比较熟识了，起先有一起玩的愿望，老师抓住机会，强化他们的这种合作趋势。活动过程中要刚好帮助幼儿协商、解决发生的问题，保证幼儿活动正常开展。(2)培育幼儿共享精神。由于幼儿年龄小，角色意识很弱，再加上他们留意力易分散，活动时经常会忘了自己
20、的角色而犯一些小小的错误。因此，不能过分强调嬉戏的逼真性。三、嬉戏提高阶段幼儿表现：我想要玩发挥想象、创建性地玩这个阶段的幼儿对于活动区已经比较熟识，进入活动区有了肯定的目的性、选择性和坚持性。他们在活动中经常很快完成一区的活动，然后会选择其完全没有平安意识。幼儿园教学反思5一次嬉戏活动时间，我让幼儿玩“老鹰捉小鸡”的嬉戏，可是一惯当老鹰的曾一名小挚友却迟迟不动，像很委屈似地低着头，问他怎么了，他竟然说：“老师，我想玩小鸡捉老鹰的嬉戏!”“为什么?”我连忙问道。曾一名仰着小脸，满怀希望地说：“老鹰一次次捉不到小鸡，小鸡们更不怕它了，越来越英勇，一看到老鹰就去追逐它!”啊看到这个场景，我首先想到
21、的是，为什么要让一个孩子“一贯的当老鹰”呢?其余的大部分孩子肯定就会一贯的当小鸡，还有一个孩子一贯的当母鸡了!这样的“老鹰”，说实在话，其实也真的没有“喜爱当”的理由!嬉戏的特点之一就是自主性，趣味性!所以，假如我遇到以上这样的场景，我会帮助曾一名，教他做个英勇、厉害的老鹰!我想，既然曾一名能够一贯的当老鹰，既然是满怀希望的对老师说那些话，表明他是多么的想捉到小鸡，表明曾一名还对自己存有希望，只是想得到帮助，让自己可以捉到小鸡!所以我会给于帮助!找到缘由，我打算对症教化!“曾一名，想想你为什么会一次次捉不到小鸡呢?”让孩子自己找找缘由，是否是因为个子过矮，跑的速度过慢、转身的灵敏性不够，不会声
22、东击西麻痹母鸡妈妈.然后，结合孩子的实际状况，找对缘由，寻求对策!为了让曾一名学会驾驭方法，我示范给他看。我扮作一名老鹰，给曾一名小挚友一个学习的机会，让他学到捉小鸡的诀窍!师：“老鹰家族的孩子，都是英勇的、厉害的，要有过硬的本事才行啊!我是一只老鹰，让我教给你捉小鸡的本事，好吗?你可要专心学习啊!”然后老师示范嬉戏，请曾一名细致视察，学习技巧。然后在嬉戏中指导孩子，运用技巧!信任孩子在驾驭要领之后，会胜任老鹰的角色，激起嬉戏的爱好，才会自主投入到嬉戏中去!幼儿园教学反思6这学期幼儿园每天中午都起先有“月亮姐姐讲故事”的活动，深受小挚友们的宠爱。之前也有听一些老师讲过，感觉老师们的语气都很亲切
23、，和小挚友之间的互动也不错。始终担忧着自己，有点儿害怕。原来我是在13号的时候讲故事，可因为那天刚好要去体检，就没讲了，心里还偷乐着，哈，可以不用讲了吧。谁知，过了几天，让我来了个措手不及，要把故事补上，心里“咯噔”一下，我打算的两篇故事都好久没看了，这“到你讲故事了，快过来拉!”不一下子，电话就响了，我只好硬着头皮拿好书就干脆上了，阅读了一下，还好对两篇故事的内容也许还有一些记得。“小挚友们好，又到了月亮姐姐讲故事的时间了，今日的第一个事故是”我努力着把故事讲好，特殊是在仿照不同小动物的角色时，都尽量表现出不同的声音，但变来变去都觉得似乎不是想要的效果，感觉差不多。还有在故事讲完后，之前是打
24、算好问题要和小挚友们一起互动的，但当故事结束以后，我遗忘了，缺少了这一环节。最终，两个故事都结束了，“月亮姐姐的故事讲完了，小挚友们再见!”结束后，我感觉对自己讲的这两个故事都不怎么满足，打算的也都不充分。之前一些老师讲的故事都很生动，她们肯定都是仔细看过，打算充分了才来给小挚友们讲的。对于这个活动，不也是给自己一个很好的熬炼机会吗?但我这次却看轻了它。最不应当的是存在着的侥幸心理，以后再有什么活动我肯定不会再像这次一样，都是自己的责任，都应当把它做好才对。幼儿园教学反思7幼儿园中班语言啾比的巧克力和他的挚友教学反思啾比的巧克力和他的挚友是一个有关共享的绘本故事，故事里描述了小田鼠啾比的阿姨给
25、了它一盒巧克力，啾比一起先并没有打算和人家共享，后来等到它想和挚友共享的时候，挚友们已经都不在了。大叔爷爷告知等到天气温煦的时候挚友们回来的时候再和他们共享吧!啾比明白了以后好东西要刚好地跟好挚友共享。孩子们通过故事内容的理解到了好挚友之间要懂得共享，跟别人共享也是一件欢乐的事情。本次活动从一本简洁的绘本故事让孩子很自然地明白共享的重要性主要通过以下几方面来实现的：一、以课件播放为载体，让幼儿便于理解考虑到中班幼儿的年龄特征仍以生动形象的事物吸引为主，活动的课件正是结合了视觉、听觉两方面的内容来吸引幼儿主动去学习去理解故事内容。课件中的小动物形象生动可爱，幼儿比较喜爱，加上课件中所加入了故事中
26、其他动物角色的对话，孩子们特别感爱好。在观看课件动画的时候没有一个人是分心的，都特别地投入。在孩子们观看课件动画的时候，我也在边上和他们一起看，指南中也指出：“常常和幼儿一起阅读，引导幼儿细致视察画面，结合画面探讨故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。”所以当孩子们观看完课件动画之后我便和孩子们一起回忆书中的故事情节，引导他们有条理地说出故事的大致内容。整个集体阅读的过程中，我并没有去引导他们，只是陪着他们一起看，所以整个阅读过程孩子们都是在自主阅读，而且还发觉他们能够与旁边的小挚友探讨在阅读过程中的发觉、体会和想法。正是借助了课件这一载体，孩子们对绘本故事内容的理解才会更加简单、更加明白。
27、二、以故事表演为手段，让幼儿身临其境指南中建议我们老师“激励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解”。今日的这个故事内容就特别适合进行故事表演。故事中出现的小动物们都有自己的语言和动作，而且很简单表现。所以我邀请了部分孩子进行了故事表演，因为是语言活动，所以我也提出了一些语言方面的要求：请孩子们仿照故事中各种动物说话的语句和语气。特殊是表演棕熊、小鸟和青蛙的孩子，当“小田鼠”没有给他们巧克力的时候，他们的脸上失落的表情表现得特别好。当表演到“小田鼠”想起来要把巧克力共享给它的挚友时，好挚友们都不见了，这时候的“小田鼠”孤独孤独的心情就能够感受到了。当然孩子们在表演的时候不行
28、能完全照着故事中来，我也特殊赞同他们能够在表演中发挥自己的想象力和创建力去丰富故事情节。这样我们就可以在故事表演中发展幼儿的想象和创建实力。三、以情感体验为形式，让幼儿迁移阅历幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。本次活动中孩子们在故事表演里的沟通与对话正是孩子们社会交往实力的熬炼，而在表演中的小田鼠没有给他们巧克力的那种失落的情感也在故事表演中很好的感受出来。这种情感的体验要比我们老师的说教有用有效的多。最终我们还提出了假如你有好吃的东西和好玩的玩具应当怎么做时，孩子们已经能够把刚才在故事中的阅历迁移到自己的生活中来了，知道应当要共享，共享才能让别人和自己感到
29、欢乐。幼儿园教学反思8这是一首歌词朗朗上口的歌曲，歌词表现的内容特别符合幼儿的心理，是幼儿生活的一种体现，歌词既有情节又有细微环节。在教学活动中引导幼儿理解歌曲中生气吵架、拉勾、讲和的情节。用音乐和自己的表情来表现。通过演唱歌曲，激发幼儿与同伴交往、和解的主动心态。关于本次活动的反思：活动起先，我一边弹钢琴一边有感情地范唱歌曲，让幼儿观赏，目的是激发幼儿的学习爱好。接下来老师弹奏歌曲，幼儿小声随琴唱。在教唱两遍之后，播放幼儿舞蹈伴唱录像带，同时我也来到孩子们中间，引导幼儿边跟随舞蹈做动作边随伴唱学习歌曲，在我的带动下幼儿表现得很主动，同时我也对表现好的幼儿刚好赐予表扬，孩子们学习歌曲的劲头更足
30、了。在孩子会唱的基础上，最终是歌舞表演，从集体到小组再到个人，变换着表演方式让幼儿体验了各种表演形式的乐趣，让每个孩子都有表现的机会。整节课课堂气氛很活跃，我也感受到了音乐带来的快乐。课后，我将这次教学活动做了如下反思：1、音乐活动离不开情感的支持。因此在音乐活动中比较注意利用有效的提问来激发幼儿情感的形成和强化。如：“假如你真的生气了，好挚友也生气了，你们会怎么样?”“你和好挚友和好了，这时你们心里是怎么想的?你会怎么做呢?”幼儿在比较和推断的过程中，通过动作、表情的改变，较好地把握了本次活动的音乐意境。2、活动中我要放下师者之威历深化到孩子们中去，很好的达成了师生间的互动与沟通，使幼儿能够
31、感受到师生间的同等挚友关系，营造了温馨和谐的活动氛围，使幼儿能更好地体验到音乐和舞蹈带来的快乐。3、活动中我恰当的表扬有助于加强与孩子的沟通，使孩子感受到关怀和鼓舞，会更加主动地参加教学活动，有助于孩子自信念的建立。幼儿园教学反思9空气是嬉戏的好伙伴。它会轻轻托起一切，它会痒丝丝地亲亲脸庞，它会住在气球里、皮球里、空盒子里在它的怀抱里，风车、风筝、肥皂泡尽情游戏;和它在一起，风铃叮当叮当，悄声细语;一眼望见它，“大嘴怪”大口大口吞噬，鼓得肚皮圆圆空气是如此好玩、有意义的学习内容，其他的事物呢?在这个主题的学习过程中，或许不仅有幼儿的成长，也有老师可以获得的启迪。可以由此而了解如何选取适合幼儿的
32、，又有肯定挑战性的学习内容，自主生成更适合的活动设计。我们的班级工作是以家长工作作为基础的，我们觉得家长的理解、支持、协作是班级工作得以顺当开展的前提;除了与家长沟通教养阅历以外，更重要的是宣扬新的幼教思想、幼教概念，每周的主题活动都应当有家长的参加，如在这一周中要求家长与孩子一起给气球充气，干脆了解充气的步骤、方法、留意要点，并在幼儿园有关活动时带上气球。家长和孩子共同装饰两个气球，使孩子每天视察气球的改变，如气球变瘦了吗，为什么。这样的活动是家园合作下才能够得以更好的开展，此项活动的开展，使幼儿获得了乐趣。增长了学问。萌发了对空气的祝愿之意，感谢之情。对我们来说，爱孩子不是说在嘴上，要挂在
33、心里，爱孩子要了解孩子的爱好、爱好、家庭状况。爱孩子就是关怀孩子,就是敬重孩子, 爱孩子就是责任，因为有了这份沉甸甸的责任，我们才会做的更好。在每个主题的课堂时间与课的生成中，我们还要有细心，更重要的是要有一个爱心，这颗爱心要同等的对待每一个孩子，这颗爱心撒向每一个角落的都是一样的爱，只有这样才能赢得孩子们的心，赢得家长挚友的心!我想，只要我们能够有心在生活中随处扑捉到一些与课题相关连的生成内容，那么在我们身边的孩子肯定能够不断的积累，不断的受到启发，不断的受到激发，信任我们这些爱孩子的人能够染让他们更健康，更强壮地成长，明天我们将创建更绚丽的阳光!幼儿园教学反思10早饭后，我去盥洗室洗抹布，
34、发觉水池不渗水了。细致一看，不知是谁把吃剩下的花卷塞到了下水口里。发觉问题后，我没有立刻去查问，而是耐性地等待孩子们小便洗手时自己去发觉问题。一会儿，盥洗室里传来了叫喊声：“老师，水池子堵了。”我故作惊异：“怎么回事？为什么会这样？”孩子们你一言我一语地争论着。这时，我发觉豆豆用手指头捅下水口上露出的花卷，嘴里还自言自语地说：“不是我干的，真的不是我干的。”堵在下水口中的花卷抠了出来，但是，没人承认是自己干的。这件事八成是豆豆干的，因为他平常吃饭少，爱挑食，并且爱扔吃剩下的食物，他刚才的言行也已让我明白了八九。但我不想在小挚友面前揭穿他，我连忙说：“好了，好了，不管是谁弄的，以后不弄了就行了。
35、不过，我希望小挚友们做诚恳的孩子，是谁扔的和我说一声就行了。”快到中午了，豆豆凑到我的耳边小声说：“老师，扔花卷的孩子承认了吗？”我说：“还没呢，不过那个小挚友仍花卷时镜子像照相机一样，把他的样子照下来了，等到他再去洗手时，水龙头一打开，镜子就会把他的脸照得通红，那样，大家一看就知道谁是那个不诚恳的孩子了。”豆豆听了我的话，“噢”了一声就走了 嬉戏活动结束了，豆豆仍旧没有承认错误。我想可能孩子心理有负担，大班幼儿有了辨别是非的实力，不情愿在同伴面前暴露缺点。他始终有点儿惊慌，表情很不自然，总是用眼睛瞄着我，一会儿，我发觉他去了厕所半天还不出来。我偷偷在窗户外面看，他根本就没有小便，而是在里面打
36、转。我发觉他刚要把腿迈进盥洗室又出来了，他可能没有志气面对镜子。我不能再坐等孩子来找我，而应主动去找豆豆，用我的恳切、理解，帮助孩子尽快解脱。我看那儿没有人，就抓紧过去轻轻对他说：“豆豆，你在干什么？须要我的帮助吗？”他惊慌地小声说：“老师，小声点儿。花卷是我扔的，我以后再不这样做了。”我说：“你真是个诚恳的孩子，镜子听见了你的话，一会儿洗手时，你的脸准不会红了。其实，老师有时也有不对的地方，我们一起改好吗？”听了我的话，豆豆的表情轻松了，用劲地点了点头。望着豆豆的表情，我的心情也轻松了很多。反思事后，我总觉得有些事该做而没做，有些细微环节须要仔细反思。豆豆已是大班的幼儿了，假如在我主动接近他
37、之前，他真的去照镜子，发觉自己的脸没红，那会是什么结果呢？他可能会为自己侥幸躲过老师的责罚而兴奋。假如他有了一次这样的经验，对他今后的人生会产生什么样的影响呢？我那天的处理虽然顾及了豆豆的心理感受，但能使豆豆改正桃食的习惯，抑或能教化全班幼儿吗？以往处理这类问题时，我仅满意于该幼儿承认错误，再“借题发挥”，教化全班幼儿避开出现同类事务。至于这件事究竟蕴含着什么教化价值，我没有仔细思索过，而是等下次再发生问题，再想方法处理。事实上，出现这样的问题，老师不仅要引导幼儿英勇地承认错误，教化幼儿不再这样做，更重要的是要找出幼儿这样做的缘由，抓住教化契机，从根本上解决问题。我园有18个班，幼儿往下水道扔
38、玩具、奶食物的事时有发生。这原来是特别好的教化契机，失之交臂很惋惜。于是，我和公务班的班长商议好，近期假如哪个班下水道堵了，肯定通知我，同时希望他协作我搞一次“下水道为什么堵了”的活动，他欣然同意了。同时，我与豆豆的家长刚好取得了联系。我意外地了解到，在家妈妈允许豆豆把吃不了的食物扔到垃圾桶里、马桶里，但没有出现过堵厕所的现象。所以，豆豆在幼儿园也这样做了。家长表示肯定与我们协作，共同帮助豆豆改正挑食的习惯。我还与班上两位老师约定，以后进餐时每次给豆豆少盛、勤添，既要保证豆豆能摄取足够的养分，又要培育良好的进餐习惯。这件事至此，我才觉得比较到位了。幼儿园教学反思11龟兔赛跑活动反思我用引发对童
39、话故事龟兔赛跑的回忆，说说兔子为什么会输。这次兔子又要向乌龟发起挑战，激发幼儿的新奇心与求知欲。活动中先让幼儿揣测小兔子会怎么跟乌龟说，然后利用课件，让幼儿学习歌词(对面的乌龟看过来，看过来，看过来;虽然上次输给了你，但是我会努力)，并体验兔子不服气的心情;乌龟会接受挑战吗?会怎么回答兔子?(我上看、下看、左看、右看，看来看去你都不会得第一;我再想一想，再看一看。哼!我才不会把你放在眼里。)先引起幼儿的揣测，再看课件，幼儿学习的爱好很高，再加上动作，体验乌龟自信的心情。活动中请幼儿分别扮演兔子和乌龟，做出不服输和自信的表情和动作，幼儿主动性很高，表演得惟妙惟肖;其次，这首歌曲的旋律是幼儿熟识的
40、对面的女孩看过来，有了前面的铺垫，在后面的边唱边表演的环节特殊得顺当，掀起了活动高潮。总之，在音乐教学过程中老师要有目的的引入或创设肯定的情境色调、形象生动详细的场景，这样可以引起学生肯定的看法体验、行为体验，从而帮助学生有效参加，促进学生和谐发展。幼儿园教学反思12上课时，我就跟孩子们说今日我们要来比一比谁的小手最能干，这时我一边敲小铃铛一边说谁的小手最能干，大家都说我的小手最能干，这样一说效果还真不错都拍起了小手，留意力也集中了，充分激发幼儿的活动爱好，发挥其主动性、主动性。有的说我的小手能穿衣服，有的说我会做飞机，有的说我还会跳舞等等，都七嘴八舌的说开了，我加重了语气，你们知道吗老师的手
41、也很能干，“看，我变了什么”这个问题对孩子来说，是他们生活中常常会回答的问题，所以孩子的热忱很好，都很主动的回应老师。如何把孩子的思路拉回来到老师这里时，老师就加重语气，使得孩子要关注接下来老师要问的问题中了。老师告知孩子，她的手会变魔术的时候，孩子的爱好给吸引了。学念儿歌这一环节，并不是老师干脆告知小挚友内容，而是老师做动作，请小挚友自己依据理解把儿歌的内容编出来了。学会儿歌以后，孩子对手影嬉戏还是很感爱好，老师立刻满意孩子这一愿望，请小挚友自己学做魔术师，边玩边说。老师就在旁边适当的引导，把孩子说的话整理一下，仿编成完整的儿歌。创设良好的语言环境，让幼儿有话情愿说。老师可以依据教学的需求比
42、如让小孩子围成一个圈子，可以依据故事情节给幼儿供应一个轻松和谐的环境，让他们自由畅想、表演，老师变更以往的身份以魔术师出现在孩子面前。时而用神奇的声音，时而用重重的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自己的机会，让他们可以没有顾虑的边做边说，不怕说错，只要把自己喜爱的说出来就可以了。幼儿园教学反思13语言小马过河教学反思教学反思：本课我把这一活动我把目标定位在：1、使幼儿在故事中懂得遇事要多视察、多动脑筋、勇于尝试的道理。2、利用各种方式，帮助幼儿理解故事内容，知道水的深浅是相对的。3、学习用完整、连贯的语言表述小马征询挚友看法的过程，发展幼儿初步的比较分析实力与口头表达实力。4、主动学认常见的汉字
43、：麦子、伯伯、孩子、深，浅。5、感受与同伴合作的乐趣。一、在实践中我基本上做到了：(1)、打算为目标服务，过程围绕目标绽开。(2)、遵循了纲要的精神，充分考虑幼儿的学习特点和认知规律。(3)、以语言活动为主，科学，社会，艺术活动有机联系，相互渗透，体现整合精神。(4)、敬重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性，并能关注幼儿的语言差异，创设了一个让幼儿有机会说，想说，敢说，喜爱说的氛围。二、活动过程中落实目标的反思(一)老师引导、激励不够在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲解并描述最好玩的故事时，幼儿表现出害怕，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去
44、讲，讲解并描述的时候也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后如同释重负的感觉。看到这样的情景特别惊诧，这与纲要中要求幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很惊慌，一时忘了作为老师，该有的随机教学的实力。说出的话也显得生硬，没有用主动的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和老师的引导和激励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应，没有察觉到他们的须要，没有刚好的激励孩子主动的表达。没有很好的体现纲要的精神，在活动中做孩子的支持者，参加者，引导者。(二)在师生互动环节，孩子和老师之间有比较好的协作。通过我有感情的将故事
45、讲解并描述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的爱好忽然上升，我感受到孩子的协作，惊慌心情也消退了，带着轻松的心情与孩子在闲聊式的提问中，孩子们主动动脑筋，争先恐后的回答而且还运用了许多丰富的词语。(三)老师的教学阅历不足。我根据纲要的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,激励,吸引幼儿与老师同伴或其他人交谈,体验语言沟通乐趣。由于我心情惊慌,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清晰,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够协作，使整个教学活动的气氛都不够活跃。通过
46、这个研讨活动，使我进一步深化理解了纲要的精神，让我在“集体活动中如何精确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以纲要的精神为指导，努力将理论的精髓，转化为实践行为。幼儿园教学反思14我们学校是以小班化为特色，首先就是比其他一些学校人数少，这个的确比较有优势，九年级实际的教学中更为明显：一、让学生获得更多的关注。每一个孩子都是老师不行缺少的关注对象。无论是课上还是课下我都注意敬重理解学生，擅长找寻学生身上的闪光点，不失时机地予以确定和赞扬。尽量的留意每一个孩子，希望能和孩子共同学习，学生主动向上的特性会得到发展。课堂中，我会尽量站低一些与学生沟通，教学中每一个问题的设计我会更加
47、细致、贴近学生生活、贴近学生学习实际，让学生喜爱被关注，感受到自己是班级中不行缺少的一员，不管是成果好的学生还是成果差的学生都能得到老师一样的关爱。二、让师生获得更多的沟通。有时候我们会发觉以前自己教过的学生中，和自己亲切沟通的大多数往往是自己常常往办公室“请”的同学， 小班化教学体现的是对全体学生的关注、是对学生生命的呵护，我想之中间也应当有更多的学生之间沟通，因为他们相处的时间会更久一些。小班为我们供应了师生、生生密切接触的机会，无论是课堂上的关注、课后的沟通都体现着一种浓浓的情意，在这样关爱下，学生的自信念在增加，学生的自主实力在提高。三、让学生有更多合作机会。任务要想完成的更好、更快、
48、更有效就须要老师有很好的组织实力，假如老师组织的好，学生练习就可能更充分，有很多老师一个人做不了的就能让实力较强的同学去做，这样不仅带动了后面的学生也熬炼了水平高的同学更强的实力，让每一位学生都有更好的发展。总之，小班化教学应当有更多更新更有效的内涵，我希望我以后能渐渐摸索出一些更好点路子来。幼儿园教学反思15一、主题活动的来源每每与孩子闲聊时，总会时时常地听到孩子们说：“老师，你看，这棵树多高呀。”“老师，我长大了，以前好多衣服都不能穿了。”“老师，小学的操场比我们幼儿园的大。”等等。每当这时，我总会不由自主地问问：有什么方法知道它们究竟有多高，多大呢?孩子们的答案是多样的。有用尺子，绳子、木棍等量，还有的小挚友想出用倒影来量。全部的这一切都说明白孩子对测量