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1、幼儿园音乐优秀教学反思幼儿园音乐优秀教学反思1欢迎你到新疆来是一堂主题为中国娃的一堂音乐课，我把目标定为了了解歌曲的旋律，学唱歌曲和感知维吾尔族音乐的特点，并能用简洁的肢体动作进行表演。对于目标来说，我是做到了让幼儿了解歌曲的旋律，学唱歌曲，但是在感知维吾尔族音乐的特点，并能用简洁的肢体动作进行表演这一方面做的还不够，在这一部分还须要加强，让幼儿自己来做一做，自己来表达！要做到以幼儿为主，我上的时候就大部分都是我在讲，这一点做的还不是很好！整堂课我设计了三个环节：1、谈话导入。你们知道新疆这个地方吗？有谁去过吗？我们大家一起来说一说新疆有什么？哦，原来新疆啊有许多好吃的好玩的了呢，看冬不拉弹起
2、来了，刀郎舞跳起来了，小姑娘跳起来了，羊肉串烤起来了等，干脆把歌词导入进去，让幼儿很快的了解歌词。2、学唱欢迎你到新疆来。我是采纳了先老师唱一遍，提问，你听到了什么？再依据幼儿的回答，拿出图卡。让幼儿学念歌词。再相识新疆的事物，看图谱学唱歌曲。在这个环节，主要是学念的次数不够多，我觉得在导入的时候就干脆把事物告知幼儿，然后把其次环节的重点放在学念歌曲，不要一下子就让幼儿学唱，不然的话就有点，还没有学会念，就要求他们唱的感觉。3、新疆是一个好地方。这个环节主要是让幼儿了解新疆是一个好地方，有许多的好东西，新疆人是很欢快、热忱的。引导幼儿像新疆人一样，欢快的唱歌。这个环节的问题是前面幼儿学唱歌曲的
3、基础打的不是很好，再让他们欢快的唱歌许多幼儿还不能做到。通过这一堂课我发觉了我还存在了的很多问题。就像上这样的音乐课肯定要有肯定的层次，基础打好了下一步才能很好的进行，肯定要在幼儿理解和相识的基础上。进行这就像造楼房肯定要打好根基是一个道理一样。另外一点，也是很重要的一点就是肯定要吸进住幼儿，只有在吸引住幼儿，让幼儿留意力集中的状况下才能顺当的把这一节课上好。作为一个新老师，每一次的课都能让我学到许多，让我有很深的体会，每一次的课都会引发我的思索，想一想这一堂课应当怎么样上才能上的更好，争取有点滴的进步！幼儿园音乐优秀教学反思2鱼儿好挚友是一个音乐活动，歌曲共有三段，旋律比较缓慢简洁，便于吟唱
4、。音乐节奏朗朗上口，歌词简洁易学，并可以让孩子们进行简洁的动作仿照学习，在音乐活动中体验和同伴嬉戏的欢乐。这是一个特别好的社会性教化素材，让孩子在唱一唱、跳一跳的过程中，通过自身的情感体验，萌发和同伴主动交往的良好社会性。在集体活动的过程中，我作了更变，我加了“三条小鱼”的图片，协作图片的清唱，将幼儿的心情带入到歌曲中，并且深受感染，不由自主地跟着我一起唱着曲调。在幼儿听了以后，一下子便能感受到小鱼在单独一人和与挚友在一起是不一样的心情体验，有了挚友便很欢乐。在表演的时候，幼儿由于阅历不丰富，我便让幼儿仿照学习小鱼的动作、表情。在此基础上，还激励幼儿自己大胆做动作，用肢体语言感受到音乐的心情和
5、节奏。活动中孩子们的爱好比较昂扬，在说说、做做、唱唱的过程中，孩子们体验到了与同伴共同嬉戏的欢乐。由于是小班刚入园的孩子，在活动中，孩子们可能对唱词语句倾听不够，表达不清，有的甚至始终看着老师，不知要做什么。歌词虽简洁易懂，分段时幼儿通过提示能较精确地唱出歌词，但是整首歌曲连唱时，孩子们不能很精确地完整演唱。可能是三段歌词对于刚入园的孩子来说的确太长了，不能在短时间内驾驭。但在平常的宁静时间，老师带着多唱几遍。或者在平常吃饭、嬉戏时打开录音，让幼儿多听听。集体活动的最终目的是要回到生活中，我们要让孩子在生活中懂得挚友的重要性，挚友让我们不再孤寂，让我们变得欢乐，并教给孩子怎么与别人成为挚友，并
6、与挚友友好地相处。在活动延长中，我觉得还可以加一个环节，让幼儿了解在我们日常生活中，也须要有挚友，有了挚友才能快乐、欢乐地生活。激励幼儿在日常生活中，要主动和挚友建立友情，找到自己的好挚友。幼儿园音乐优秀教学反思3幼儿园的音乐教化作为提高幼儿素养的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，是显露孩子特性、爱好、潜力的最好途径。所以，我在音乐教学中运用讲故事做嬉戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的专心性，培育他们对音乐的爱好和爱好。以下是我多年音乐教学实践的几点体会：一、大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲解并描述是很难产生爱好的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言
7、来进行授课。透过敏捷的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的留意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感，喜爱和我沟通，情愿表达自己的内心感受，渐渐对音乐产生了爱好，并有了剧烈的学习欲望。二、创设意境，提高歌曲表达力。三、透过观赏，提高鉴赏潜力。孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作这时我激励幼儿随着乐曲中动物主角的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐总之，对于大班孩子来讲，老师只能遵循幼儿的年龄特点，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的爱好，提高了他们的音乐素养，同
8、时也大大促进了其智力的开发。幼儿园音乐优秀教学反思4音乐观赏是幼儿园艺术教化的资料，是提高幼儿艺术素养和审美认知。审美情感的重要途径，音乐观赏的资料选取、途径手段、组织形式表现出多元化、多通道化、多媒体化等特征。对于幼儿园音乐活动反思能够为我们更好的从事幼儿园音乐活动带给有力的依据和保障。透过幼儿园音乐活动反思使我们相识到：老师和儿童在活动中就应是相互构建、共生互长的。儿童的学问阅历透过老师的引导和提升日益精细化、丰富化、多维化、老师则透过对儿童反馈的敏锐的觉知和借鉴到达对儿童的理解和敬重，是师幼双方都能到达一个新质的生成、飞跃。幼儿园整合理念下音乐教学活动实践反思整合具有两方面的涵义：它既是
9、一种形式上的整合，更是一种理念上的整合。在形式的层面上，音乐教化活动的整合是指将音乐教化活动与其他学科领域活动之间的交叉、联系和联合；在理念的层面上，音乐教化活动的整合是指用一种整体的眼光看待音乐教化活动的性质，使音乐教化活动超越于学科本身的视野，给予幼儿更为丰富的眼光，使其能从艺术的、科学的和人文的眼光来感受、理解和表现音乐作品。一、依据幼儿的爱好选取音乐主题活动主线音乐本身对幼儿是否具有吸引力，幼儿情感体验与嬉戏阅历对幼儿的学习发挥着必需的作用。在实施音乐主题教化活动前，老师应充分担当起视察者的主角，了解幼儿的须要和爱好，了解幼儿的现有阅历，包括幼儿获得阅历的方式，这样才能找寻到音乐素材的
10、“生长点”，并据此确定相应的音乐主题活动，从而让科学的、启蒙的活动资料与自然事物现象亲密联系起来。如我发觉平日里孩子们对操场上的哈哈镜非常感爱好，他们乐此不疲地照着、笑着、逗乐着幼儿照哈哈镜的嬉戏阅历给予了他们敏锐的视察力。歌曲哈哈镜是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲，它体现的是人的丰富的面部表情和肢体动作，简单引起幼儿的学习爱好，因此，我选取它作为音乐主题开展的音乐主线。二、有机整合各领域的资料为音乐主线服务整合的理念，有两方面的要求：一方面，它提示我们教化资料要全面，即同一个资料的学习能够实现多种价值，既要关注相识的价值，又要关注情感的须要，避开过于单调的学问传授，从而满意幼儿多方面发
11、展的须要；另一方面也提示我们整合的教化资料要相宜，即要从实际动身，充分思索整合的必要性，有机整合各领域的资料，看它们是否贴合幼儿的现有须要；是否对音乐主线有协助教化好处；是否从不同角度促进幼儿情感、看法、潜力、学问、技能等方面的发展。哈哈镜歌曲教学后，依据活动须要与幼儿的爱好，吸取各领域相适合的资料，我们整合了语言活动“狮子照哈哈镜”、科学活动“勺子里的哈哈镜”和亲子活动“搞笑的哈哈镜”等领域的资料，进一步创编并生成了“哈哈镜”的.主题活动。三、采纳整合的教化教学方式让音乐“说话”要体现整合教化的观念，老师就就应克服单一化的思维方式，开展多样化的学习活动，激励幼儿从多方面来相识和表现。（一）让
12、音乐材料“说话”音乐活动能够利用其特有的艺术性，将音乐的美丽旋律、改变的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合，最大限度地让音乐材料“说话”。透过多种途径，引导幼儿与各种音乐材料互动，从而提升审美情感。如亲子记录“搞笑的哈哈镜”，发动家长帮助引导幼儿找寻生活中的哈哈镜，并用图画、标记、文字等方式记录探究结果；引导幼儿把自己照哈哈镜的模样用好听的词汇编成说词，帮忙自己记忆在这些活动中，幼儿能够经验一种更为丰富也更为主动的学习。又如，围绕音乐主题开展，我在探究区投放了平面镜、放大镜等材料，让幼儿自己去尝试、去发觉、去探究放大镜镜像产生的奇妙效果。在活动过程中，幼儿拿着镜子在自由沟通着：“放大镜一面
13、是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“镜子会反光，放大镜也会反光的”“鼓鼓的这一面照的东西变小了，扁扁的这一面照的东西变大了”在自由的科学探究中，幼儿不仅仅相识了放大镜镜像改变的特性，而且更深刻地理解了歌曲资料。（二）让幼儿用音乐“说话”要培育幼儿的乐感，就务必让幼儿自主探究，以自己的方式用音乐“说话”，进行特性化的表现。活动不限定于一次完成，而是在一个连续的过程性活动中调动幼儿已有的阅历，并将阅历迁移到新的材料中，让幼儿结合自己对新材料的理解，运用动作、创编和合唱等多种方式尽情地用音乐语言表达个人感受。1。为歌曲配动作依据该音乐素材的特点，即双声部说唱的地方有问奏音乐，感受歌曲的旋律和节奏，听辨歌曲中
14、的问奏，创编照哈哈镜的滑稽动作。借助幼儿间的思维互动，引导幼儿用自己的动作表达对音乐的理解。如在思索用什么滑稽动作表现照哈哈镜时，幼儿起先只是用诸如踮脚尖、半蹲等动作来表现形态上的改变，但是随着活动的深化，幼儿的创意越来越多，从身体动作到面部表情都表演得妙趣横生。同时，在为歌曲配动作时，有些幼儿一个接一个地做滑稽动作，结果出现了混乱，但我并没有加以制止，而是刚好找到了缘由幼儿过于热衷滑稽动作而忽视了音乐。于是，我确定了幼儿在动作上的创意，同时引导他们关注、倾听乐曲，并依据音乐的改变逐步限制自己的动作，使动作与音乐相协调。2。为歌曲编歌词依据节奏创编歌词，将创编歌词的学习融人到改变橡皮筋的“魔术
15、”当中，有效地激起了幼儿创编爱好。如：圆滚滚、胖墩墩，长又细、瘦又高；小小的、肥肥的，高高的、短短的；宽宽的、扁扁的，瘦瘦的、长长的；长又细、圆又胖，高又瘦、短又小；长又长、厚又厚，扁又扁、粗又粗创编完歌词后，以嬉戏“照镜子”的形式说唱歌曲。3。双声部合作演唱歌曲运用小组合作演唱的形式，一组用歌词伴唱，另一组有节奏地说歌词，两声部同时合作说唱歌曲，将歌曲教学画上圆满句号。贯彻整合教化理念实施音乐主题教化教学，是一个不断实践、思索、谛视、反省而按部就班的过程。我们要深刻领悟幼儿园教化指导纲要（试行）所蕴涵的“以幼儿发展为本”思想，在音乐主题教学组织中真正做到：敬重幼儿、发展幼儿的特性、让幼儿主动
16、学习，让幼儿身心健康地发展，最终实现“审美与欢乐”的音乐教化理念。幼儿园音乐优秀教学反思5颠倒歌是一首带有诙谐、幽默曲风的歌曲童谣，歌曲活泼搞笑，并有韵律感，深受幼儿的喜爱。结合“动物世界”这一主题活动，我依据我班幼儿的实际，运用日常活动中的资料设计了这一具有特色的童谣颠倒歌。整个活动分了三个层次绽开教学。一是引出主题，激发爱好。猜谜语：什么动物森林里称大王？什么动物力气最大？（狮、大象）之后播放FLASH课件，你们要细致地听才能听出特性在那儿”来吸引幼儿，每个孩子都抱有新奇心仔细地听颠倒歌，培育了幼儿的留意力，熬炼了幼儿的倾听潜力。在细致倾听的基础上，幼儿发觉了很多搞笑的、不合事理的事情，争
17、先恐后地举手发言，小老师称大王”“大狮子很胆怯”“蚂蚁扛树”“大象没力气“真滑稽、真惊奇、真好笑、怎样都是颠倒的。”反思：在幼儿发表自己看法的同时，我只是老师初浅的表面性地回应了幼儿，没有抓住机会让幼儿进一步理解颠倒的含义，当幼儿说到颠倒时，就应抓住“颠倒”两字，让幼儿说出颠倒的意思或句子，当幼儿提到某句时，应逐句讲解此句的含义，让幼儿真正理解颠倒，为创编做好铺垫，而不是干脆告知儿歌的名称。二是学念学唱儿歌，感受韵律。当我出示图谱边念儿歌边贴出儿歌中相应的事物时，就让幼儿为我拍节奏，目的是让幼儿透过拍节奏感受儿歌的韵律。幼儿学念时实行了多种方式：群众念、个别念等，念时边引导有节奏地拍手念歌词。
18、反思：让幼儿再次倾听目的是让幼儿感受儿歌韵律和节奏，但由于潜力弱的几位幼儿还没有熟识儿歌，节奏把握也不是很好，使得这些幼儿对于歌曲驾驭程度不佳。能够适时出示下节奏图谱便利弱的幼儿驾驭节奏，也便利音乐感强的幼儿巩固。三是重点的创编的环节，出示了小鱼儿、天空、海洋、小鸟、公鸡还有母鸡等图组，让幼儿依据颠倒国的世界来创编。小鱼儿原先是生活在哪里的？在颠倒国它又该呆在哪里呢？反思：部分幼儿由于在中班老教材中接触过这个歌曲，一下子就说出了小鸟儿游泳在海洋里，小鱼儿飞在蓝天里。而其他的幼儿也能都感受并理解颠倒国的世界中的颠倒。并学着把歌词填进去。总之，由于有了从前的阅历与理解，孩子们的回答就像一个精彩纷呈
19、的世界：小鱼飞在蓝天中；小鸟在水里逍遥自在地游来游去他们口中的颠倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子个个都是创建美的天使，激发了孩子们的潜在潜力。幼儿园音乐优秀教学反思6熊和小孩是一个以嬉戏为主的韵律活动，在实际教学中，深受小挚友的宠爱，我觉得其中的缘由有以下几点：第一，教材本身它具有嬉戏性，有情节，小挚友对有情节的嬉戏，特殊是猛烈的动物吃小动物的嬉戏特殊感性趣；其次，歌曲里面的小动物：小鸟、小兔、大熊等是小挚友比较熟识，又比较喜爱的小动物，小挚友对仿照小动物表演具有自然的喜好；第三，幼儿对石头人的造型特别喜爱，平常孩子们常常玩“木头人”的嬉戏，孩子们对做出一个造型限制不动，特别感爱好；第四，歌曲
20、简洁，唱起来朗朗上口，易于表演。爱好是最好的老师，只要小挚友感爱好，那么，学起来就会收到事半功倍的效果。我在设计教学环节时，注意了曾曾深化不断提高的原则。无论是在整个教学活动的设计上还是在一个教学环节的设计上，都注意了使活动有重复、有改变，曾曾深化，不断提高教学目标，使幼儿始终处于主动的活动状态，自始至终保持深厚的学习爱好。在创编动作这个环节，先让幼儿集体听音乐自由创编独立创编创编两人表演的动作、三人、多人表演的动作。创编“石头人”造型也是这样：一个人造型、两人造型、三人造型到多人造型。幼儿嬉戏时，也是一遍有一遍的改变和难度。最终我注意了动静交替的原则。幼儿生理、心理活动的重要规律之一就是“节
21、律快”。他们疲惫的快，复原的也快；留意集中的快，转移的也快。因此，我在设计教学环节时注意了活动多改变和动静活动多交替的原则，以确保幼儿在一个时间片段中能够有较丰富的学习收获。比如：让幼儿集体跳舞到单独个别创编表演，表演后老师小节评价、提问，让幼儿有适当休息等。当然在这次活动中，我还存在着很多的不足，比如在观赏音乐时还不够投入，在观赏音乐时老师要依据不同的音乐表现出不同的表情及动作，这样孩子们才会更好地投入进去。比如在幼儿表演环节，我还能够适度再“放”一些，更多地激励幼儿多样化的表现，对于幼儿创新实力和表现力的培育会更加有利。总之，整个活动充分体现了幼儿学习的嬉戏性和动作性的特点，让幼儿在轻松开
22、心中学到了学问，得到了熬炼，很好的完成了教学目标。幼儿园音乐优秀教学反思7爱唱爱跳是每个幼儿的天性，也是幼儿的一种语言，许多幼儿听到音乐就会载歌载舞，这种表现正是幼儿对音乐的领悟，更是他们艺术创建的源泉。过去我们的音乐教学活动，大部分都是以老师教，幼儿学为主，一首歌曲老师反复教唱，幼儿机械地练习，一个舞蹈或者音乐嬉戏都是老师活动前设计好动作，再手把手地教给孩子，不难发觉幼儿在机械仿照过程中缺少幼儿自己对唱曲、舞蹈和各种音乐嬉戏的理解，也忽视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以老师为主的传统教学模式，大大禁锢了幼儿的想象力和创建力，也很大程度上扼杀了幼儿参加活动的专心性。十二生肖歌这首歌曲，主要是
23、让学生明白十二生肖的先后次序，能用幽默、诙谐的心情演唱，并能透过自由想像进行表演。活动中，先让学生讲讲十二生肖是什么动物，谁排在第一？谁排在其次又是怎样排列？之后，让学生学习并表演歌曲十二生肖歌。老师播放歌曲磁带十二生肖歌，引导学生依据旋律想像十二生肖动物的表演动作，用不同的声音进行演唱，并创编各种动物的叫声，边唱边表演。最终，组织学生进行嬉戏：十二生肖真搞笑。纲要中明确指出“幼儿艺术活动潜力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，老师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和创建的欢乐，并依据幼儿的发展和须要，对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导”，
24、结合我园开展的如何促进幼儿在教学活动中的主动性的教研活动，更好的贯彻纲要精神，我在本次音乐活动中做了如下探究：一、创设环境，激发爱好。爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”，幼儿有了学习爱好就会有动力，它能促使幼儿创建性地学习，所以，激发幼儿的音乐爱好，对培育幼儿的音乐素养，健全审美心理是有着重要作用的。第一环节：猜谜语时有的同学反应灵敏，一下子就猜中了，而别的学生还没有理解谜面。为了让更多的学生熟识这一种动物的特征，我又有意问了猜中的同学是怎样明白谜底的，学生便列举了这种动物的特征。老师出的谜语猜完了，还能够让学生相互出题猜谜语。这样学生在不知不觉中已熟识了各种动物的形象特征。我力图把课堂还给学
25、生，让课堂充分发挥学生的潜在特性，创设学生为主的自主学习情境，以嬉戏寓于教学中，使学生在玩中学，玩中悟，这样学生的形象思维和主动性便得到培育。二、以嬉戏贯穿始终。幼儿为十二生肖排序；再选十二名学生来做“生肖火车”的嬉戏。总之，这次活动，学生的爱好很高，气氛很活跃，都能主动地、专心地参加到活动中。透过让小挚友自己选取演唱的心情和速度，培育学生自主学习的潜力；透过创编动作，激发学生的创新意识，培育学生的创建潜力。综观整堂课，能透过让学生猜谜语，讲、听十二生肖的传闻故事；学唱、表演歌曲等活动初步了解了我国特有的生肖文化，并感受民间传统艺术的魅力，引发了学生对传统文化的了解和学习的爱好；始终贯穿“以音乐审美为核心，突出情感体验”这一理念。整个教学过程始终强调听赏领先，在审美过程中师生共同感受、体验、表现，从而感悟音乐的美。敏捷运用教学方法，把音乐的学问与技能和学生的音乐实践活动紧密结合在一齐，使学生在爱好中学习音乐，体验音乐。当然整堂课也出现了很多不足的地方：如在解决难点节奏时就应给学生一个准节奏，并之后提示一下强弱规律，把每句字头的力度突出来，就能轻而易举地把歌曲唱得更加欢愉快泼，诙谐搞笑；又如课堂缺少一个评价，当学生表演后就应明确地给学生一个评价，这样让学生明白什么样的声音是美的、怎样表现是好的等。