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1、2022心理分析的四个层次心理分析的四个层次心理分析疗法的发展分为四个阶段，下面心理分析的四个层次是我想跟大家共享的，欢迎大家阅读。1宣泄——布洛伊尔弗洛伊德的精神分析是在布洛伊尔的谈话疗法的基础上建立起来的。在结识弗洛伊德之前，布洛伊尔已经运用谈话疗法治疗病人了，闻名的安娜O就是这种疗法的受益者之一(1882-1884)，;谈话法;一词就是她提出的。她还把这种方法戏称为;扫烟囱法;。布洛伊尔发觉，病人每说出一种心理创伤，症状就会明显减轻。有时候，病人怎么也想不起创伤事务，他就给病人催眠。在催眠状态下，病人会想起平常想不起来的事情。在此基础上，弗洛伊德提出了闻名的;创伤
2、理论;，认为心理障碍是童年的创伤(尤其是性创伤)引起的，它在心灵深处留下阴影，干扰了人们的生活，而谈话疗法起到了宣泄的作用。;宣泄;(catharsis)一词源于希腊语，意思是净化。早在两千多年前，亚里士多德就已指出，悲剧具有净化心灵的作用。催眠状态下的回忆也是一种宣泄。不久以后，弗洛伊德放弃了创伤理论，认为病人所报告的性创伤不是事实，而是病人的幻觉。但是，后来的探讨证明，创伤的确是心理障碍的一个重要缘由，心理创伤可以产生长期的不良影响，这种状况称为创伤后应激障碍(PTSD)，其发病率比人们想象的要高得多。实践证明，宣泄的确能够治疗心理障碍。通过宣泄，多数病人的症状可以得到缓解。因此，这种方法
3、运用特别广泛。现代危机干预的基本手段就是宣泄。认知行为治疗中有一种暴露疗法，就是把病人暴露在引起苦痛的情境中，使苦痛渐渐减轻，其原理与宣泄相像。认知理论对此所作的说明是：创伤使情境与苦痛形成条件反射，病人通过回避情境以减轻苦痛，使条件反射无法消退;假如把病人重新暴露在情境中而没有再度遭遇心理创伤，那么情境与苦痛之间的条件反射就会慢慢消退。2说明——弗洛伊德有人担忧，过度宣泄会把病人变成;祥林嫂;，成天向人唠叨和诉苦。这种担忧是有道理的，不过，宣泄还有更严峻的副作用，那就是人格的退化和对医生产生移情。安娜O的病治好了，但她离不开布洛伊尔医生了。这件事让病人家属和医生本人都
4、感到很犯难。在这种状况下，布洛伊尔选择了逃跑，即中止治疗。弗洛伊德也遇到过这种状况，他称之为;移情;。他认为，宣泄导致人格的退化，使病人的心态回来到了童年，变成了小孩，而把医生当成父母，对医生产生依恋之情。由于病人事实上不是小孩，所以这种依恋简单被误会为;性爱;而令人尴尬。移情的出现和症状的消逝是同时发生的，所以弗洛伊德把它说明为症状的替代或转移，精神神经症(弗洛伊德对癔症、强迫症和恐惊症的称谓)变成了移情神经症，两者性质完全相同。现在，只要把移情神经症治好就可以了。布洛伊尔把移情的出现视为医生的失败，弗洛伊德则把它当作心理治疗的突破口。移情出现后，治疗的重心就转移到对移情的分析上。因此，处理
5、移情是弗洛伊德式分析的重中之重。这个时期，弗洛伊德已经放弃创伤理论，改用恋母情结说明心理障碍。恋母情结发生在3到6岁，表现为杀父娶母(男孩)或杀母嫁父(女孩)的冲动。6岁以后，恋母情结受到压抑，变成无意识。假如压抑不住，会出现以下几种状况：(1)以为自己已经杀父娶母，从而产生罪恶感;(2)因为杀父娶母而幻想自己已经受到惩处，产生受罚妄想;(3)把杀父娶母归咎于大人的诱惑，产生了性骚扰妄想;(4)认为自己根本没有杀父娶母，而是无辜的受害者，产生受虐妄想。这就是说，所谓的创伤不是事实，而是恋母情结引起的虚假记忆或幻觉。既然心理障碍是恋母情结引起的，通过宣泄，病人回到了恋母期，就把恋母情结投射到医生
6、身上，对医生又爱又恨又怕。爱是因为他把医生当成了母亲，恨是因为把医生当成了父亲(不但恨还要杀)，怕是因为担忧自己会受到惩处(因为杀父娶母)、诱惑或虐待。后来发展起来的客体关系理论认为，心理障碍的起源比恋母情结还要早。在3岁以前，孩子经验了一个从自闭到依恋，再到独立的过程。刚诞生的婴儿是自我封闭的，它仿佛依旧生活在子宫里，对外面的世界毫无爱好。一个月后，它起先留意到母亲的存在，并越来越依恋母亲，与母亲形成共生关系。一岁以后，它学会了走路和说话，能够从母亲身边走开，起先对母亲说;不;，独立意识慢慢形成。在这个时期，假如母亲教养方式不当，就会让孩子觉得她是一个;坏母亲;。孩子对坏母亲既爱又恨，产生冲
7、突情感。坏母亲和冲突情感后来内化了，成了心理结构的一部分，就会产生自我冲突和无法解决的内心冲突，从而导致各种心理障碍。病人经常会把坏母亲和冲突情感投射到身边的人和人际关系上去，因此简单发生人际冲突和冲突。移情也是一种冲突情感，病人对医生既爱又恨，只是两者的强度不同而已。假如以爱为主，就是正移情;假如以恨为主，就是负移情。即使是正移情，也不是单一的爱，而是爱中有恨，以爱的名义戏弄医生。病人一方面须要医生，另一方面又不信任医生，与其说是爱，倒不如说是巴结，因此很简单转变为恨。3教化——阿德勒弗洛伊德认为，对移情进行分析和说明，可以让病人对自己的病情产生领悟，以便从病症中解脱
8、出来。但是，有些病人做了精神分析，也产生了领悟，但症状并没有完全消退。这时候，医生还要做一番;修通;工作(working through)。尽管弗洛伊德反对指导和教化，但修通明显带有指导和教化的色调。在这个问题上，阿德勒的观点比较显明。他认为，说明清晰以后，接下来就是教化和辅导。阿德勒早年追随弗洛伊德，后来因为不同意弗洛伊德的本能理论而独立门户，创建了个体心理学。他认为影响人格发展的第一因素不是恋母情结，而是诞生依次和兄弟姐妹之间的关系;人格发展的动力不是性本能，而是向上意志。每一个人都想超过别人，假如他发觉自己已经超过别人就会感到骄傲，假如不如别人就会感到自卑。适度的自卑可以转化为动力，使人
9、奋勉努力，主动向上，超过别人，超越自己。但是，过度的自卑会导致心理障碍。阿德勒认为，全部的心理障碍都是自卑引起的。因此，激励是阿德勒式分析最重要的程序，它在治疗的整个过程中都处于中心地位，尤其是在个体考虑在生活中进行变更时。激励的意思就是;获得志气;。当人们发觉了自己的力气，感受到归属感，感到自己并不孤寂，感到有希望，感到生活中还是有许多新的选择和可能性时，他们就获得了志气。阿德勒式分析一般分为四个阶段：(1)建立合适的治疗关系;(2)发掘来访者的心理动力;(3)激励自我相识;(4)帮助来访者做出新的选择，也就是重新定向和再教化。前三个阶段是弗洛伊德式分析和阿德勒式分析所共有的，第四个阶段是阿
10、德勒的独创。阿德勒认为，弗洛伊德式分析把病人变成了孩子，假如不去引导，他可能会恒久长不大。心理治疗的目的应当是帮助病人成长，而不是把病人变成完全依靠医生、没有任何独立实力的小孩。那么，什么方法可以使人成长呢?那就是教化。教化就是引导，给病人指明方向，使生活发生改变，寻求新的可能性。阿德勒特别强调;想法;的作用，认为假如个体能够变更自己的想法，就能够变更自己的感受和行为。心理障碍与错误的观念有关，这些错误的观念是在很小的时候形成的，但病人现在仍旧在生活中遵循这些原则，阿德勒称之为;个人逻辑;。探究个人逻辑，改正错误的假设和结论是心理治疗的一项重要任务。阿德勒的观点特别前卫，现在的很多心理治疗理论
11、都包含了他的一些观点。沙利文、弗洛姆、霍妮的新精神分析学派强调社会文化的作用与阿德勒一脉相承，称之为;新阿德勒学派;也不为过。认知疗法的;不合理信念;是阿德勒的;个人逻辑;的翻版，阿德勒也特别重视认知的变更。阿德勒强调家庭关系对个体的影响而受到家庭治疗师的推崇，同时他也是最早开展家庭治疗的心理学家。另外，阿德勒还是短程治疗的首倡者，为了削减病人的依靠性，他主见缩短疗程。他告诫治疗师不要在病因和病理上纠缠不休，应当把重点放在开发病人的潜能上，扬长避短，取长补短。弗兰克尔和梅都把阿德勒看成是存在主义运动的先驱，因为他认为人是可以自由选择的，并且是对自己的行为完全负责的。4转化—&mda
12、sh;荣格假如心理医生是一个一般人，那么，他教化出来的病人顶多也只能是一个一般人。对于心理病人来说，做一个一般人是最大的愿望。但是，对于一个正常人来说，做一般人太没劲了。当心理病人通过弗洛伊德式分析和阿德勒式分析成为正常人以后，他可能不会就此满意，而想接着发展，做一个不一般、不寻常、甚至不太正常的人。荣格可以满意这些人的须要。荣格创建了分析心理学。他反对弗洛伊德的理由是：(1)无意识不仅仅是被压抑的个人经验;(2)性不是最重要的本能，恋母情结不能说明一切;(3)梦不是愿望的实现，不能只用客观分析法。荣格把无意识分为两个部分：个人无意识和集体无意识。弗洛伊德只知道个人无意识，对集体无意识一窍不通
13、。个人无意识是个人经验的沉积，集体无意识是整个家族、民族乃至全人类的历史的沉积。在心理中，意识只占很小的一部分;在无意识中，个人无意识也只占很小的一部分。无意识对意识有很大的影响，集体无意识对个人无意识也有很大的影响。个人无意识由情结构成，集体无意识由原型构成。比较闻名的原型有：自我，人格面具，阿尼姆斯，阿尼玛，阴影，自性，等等。自我(ego)是意识的中心，自性(Self)是整个人格的中心。自性具有统一、整合、超越的功能，是心理发展的根本动力。佛教也讲自性，意思就是人的本质。自性是一切心理活动的总和，既恶又善，既有神性又有兽性。自性是一个自足的系统，一切俱足。佛在心中住，莫向身外求。弗洛伊德从
14、现实生活中找寻梦的意义，荣格则认为梦中的一切都来自自性，从而创建了主观释梦法。因为人是从动物进化而来的，所以自性包含动物成份，它既可以表现为人，也可以表现为动物，这种状况称为变形(transformation)，也称转化。荣格式分析的重点是挖掘自性的种种变形，使人逐步认清自己的本质，并把它们整合起来，形成一个整体，超越善与恶、意识与无意识、自我与自性的二元对立，这个过程也称自性化(individualization)。在荣格式分析中，医患关系已经不是一般的共感和移情，而是感应，其特征是;共时性;：医患之间不再是一问一答、一个刺激一个反应的互动或反馈，而是心心相映，共同转化。在转化或自性化的过程
15、中，医生和病人一起成长，既不走在病人的前头，也不落后于病人，而是并驾齐驱，比翼双飞。您可能感爱好的文章：1.高校生心理健康案例分析汇总2.心理健康案例分析3.小学生心理健康教化个案分析4.健康心理：弗洛伊德的精神分析理论5.高校生心理健康教化分析6.求职心理分析7.;高四;学生心理障碍分析8.高校生心理健康标准分析9.高校生走向自杀的心理分析10.小学心理健康教化案例分析本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页