《2022数学教学工作计划范文9.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022数学教学工作计划范文9.docx（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022数学教学工作计划数学教学工作安排汇总6篇 时间是箭，去来迅疾，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，何不好好地做个工作安排呢？写工作安排须要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的数学教学工作安排6篇，希望能够帮助到大家。 数学教学工作安排 篇1一、指导思想高三数学教学要以全日制一般高级中学教科书以学生的发展为本，全面复习并落实基础学问、基本技能、基本数学思想和方法，为学生进一步学习打下坚实的基础。要坚持以人为本, 强化质量的意识，务实规范求创新，科学合作求发展。二、教学建议1、仔细学习考试说明，探讨高考试题，把握高考新动向，有的放矢，提高复习课的效率。刚好把握高考新动向，理解
2、高考对教学的导向，以利于我们精确地把握教学的重、难点，有针对性地选配例题，优化教学设计，提高我们的复习质量。留意20xx年高考的导向：注意实力考查，能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能综合应用所学数学学问、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题，并能用数学语言正确地加以表述；能选择有效的方法和手段对新奇的信息、情境和设问进行独立的思索与探究，使问题得到解决。高考试题无论是小题还是大题，都从不同的角度，不同的层次体现出这种实力的要求和对教学的导向。这就要求我们在日常教学的每一个环节都要有目的地关注学生实力培育，真正提高学生的数学素养。2、充分调动学生学习主动性，增加学生学
3、习的自信念。敬重学生的身心发展规律，做好高三复习的动员工作，调动学生学习主动性，因材施教,帮助学生树立学习的自信性。3、注意学法指导，提高学生学习效率。老师要针对学生的详细状况，进行复习的学法指导，使学生养成良好的学习习惯，提高复习的效率，让学生养成反思的习惯；养成学生擅长结合图形直观思维的习惯；养成学生表述规范，根据解答题的必要步骤和书写格式答题的习惯等。4、高度重视基础学问、基本技能和基本方法的复习。要重视基础学问、基本技能和基本方法的落实，守住底线，这是复习的基本要求。为此老师要了解学生，精确定位。精选、精编例题、习题，强调基础性、典型性，留意参考教材内容和考试说明的范围和要求，做到不偏
4、、不漏、不怪，进行有针对性的训练。5、教学中要重视思维过程的呈现，注意学生实力的发展。教学中老师要深化探讨，挖掘学问背后的智力因素，创设环境，给学生思索、沟通的机会，充分发挥学生的主体作用，使学生在比较、辨析、质疑的过程中相识学问的内在联系，形成分析问题、解决问题的实力。养成他们动口、动脑、动手的习惯。6、中学的“重点学问”在复习中要保持较大的比重和必要的深度。近年来数学试题的突出特点：坚持重点内容重点考查，使高考保持肯定的稳定性；在学问网络交汇点处命制试题。因此在函数、不等式、数列、立体几何、三角函数、解析几何、概率等重点内容的复习中，要留意轻重缓急，注意学科的内在联系和学问的综合。7、重视
5、“通性、通法”的总结和落实。老师要帮助学生梳理各部分学问中的通性、通法，把复习的重点放在教材中典型例题、习题上；放在体现通性、通法的例题、习题上；通过题目说通法，而不是死记硬背。进而使学生形成一些最基本的数学意识，驾驭一些最基本的数学方法，不断地提高解决问题的实力。8、 渗透数学思想方法, 培育数学学科实力。我们在复习中要加强数学思想方法的复习, 如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类与整合的思想、数形结合的思想、特别与一般的思想、或然与必定的思想等。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地依据学生学习实际予以复习及落实。切忌空谈思想方法，要以学
6、问为载体。建议在每块学问复习前作一次摸底测试，（师、生）做到心中有数。坚持备课组集体备课，把握轻重缓急，避开重复劳动，切忌与学生实际不相符。总之，我们要加强学习、探讨，注意对学生、教材、教法和高考的探讨，总结阅历和吸取教训，搞好第一轮复习，为其次轮复习打好基础。三、教学进度支配9月底前完成高三选修课内容。期中考试的范围除选修课内容外，还要涉及到排列组合、二项式定理、概率、简易逻辑、函数、不等式、数列等内容。期中考试之后复习:向量、三角、立体几何、 解析几何等内容.第一轮的复习要以基础学问、基本技能、基本方法为主，为高三数学会考做好打算，不要赶进度,重落实。四、教学进度表9月 5日 集合、简易逻
7、辑、函数、9月 12日 极限、导数复习9 月19日 数列、不等式的解法与证明9 月26日 排列、组合、二项式定理概率与统计10 月10日 框图 期中考试10 月17日 三角函数10 月24日 各校文科复习沟通10 月31日 复数、向量复习建议11 月7 日 立体几何复习建议11 月14 日 期中考试试卷分析11 月21 日 不等式11 月28 日解析几何复习建议12月5日 一般学校理科复习沟通12月12日 极坐标好、参数方程12月19 日 数学会考补考建议12月26 日 其次学期教学安排1月 9日 期末考试试卷分析数学教学工作安排 篇2四年（2）、（4）班大部分学生概念清晰，基础还算扎实，有较
8、好的学习习惯。大多数学生能正确敏捷地运用自己所学的学问解决实际问题，有较强的数学思维，但是四年（4）班还有十几个后近生学习习惯差，没有正确的、清楚的数学思维，而且随着新教材的进一步更新，深度和难度都有不同程度提高，这些孩子的学习状况更加困难，学习爱好更加削减，从而无形中给课堂教学和其他孩子的学习造成影响。因此本学期我将从后进生入手，给这些孩子多辅导，多帮助，多确定，多激励，帮助他们养成良好的学习习惯和生活习惯，建立自信，培育学习爱好，同时加强自身对教材的探讨和整合，对所教学问力求做到深化浅出，创设活泼生动的教学情境，激发每一个学生的学习爱好，让每个学生都有进步，都能体会到胜利的欢乐。本学期详细
9、的教学目标（一）数与代数1、第一单元“小数的相识和加减法”。本单元是学生在三年级下册学习“元、角、分与小数”的基础上，扩展对小数的相识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合详细情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的亲密联系。2、第三单元“小数乘法”。结合详细情境，使学生了解小数乘法的意义，经验探究小数乘法计算方法的过程，驾驭小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简洁问题。3、第五单元“小数除法”。本单元包括小数除法、积商的近似值，循环小数，小数四则运算等内容。结合详细情境，学生将经验探究小数除法计算方法的过程，初步
10、体验转化的数学思想；了解在生活中有时只须要求积商的近似值，驾驭求近似值的方法，培育估算意识；初步了解循环小数；会运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。4、第七单元：“相识方程”。本单元是在学生已学了肯定的算术学问，已初步接触了一点代数学问的基础上，进一步学习用字母表示数，解简易方程和列方程解应用题等代数初步学问。结合详细情境，了解方程的含义，会用方程表示简洁情境中的等量关系；通过嬉戏，理解等式性质，会用等式性质解简洁的方程；会用方程解决简洁的实际问题，进一步理解等量关系。学生驾驭好本单元的学问，不仅有助于提高学生的抽象思维实力和解题实力，而且为后面的学习打下了较好的基础。（二）空间与图形1
11、、其次单元：“相识图形”。通过分类活动，学生进一步相识三角形、平行四边形，了解梯形的特征；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探究并发觉三角形三个角的度数和等于180度，三角形随意两边的和大于第三边；会运用学过的图形设计一些简洁的图案。2、第四单元：“视察物体”。通过实际视察，学生体会到在不同的位置视察同一景物，看到的画面不同；能分辨从不同位置拍摄的相应照片和先后依次；能分辨从视察点凹凸、远近拍摄到的相应照片和先后依次。（三）统计与概率第六单元：“嬉戏公允”。通过嬉戏，学生初步体验等可能性以及嬉戏规则的公允性；能设计公允的简洁嬉戏规则。科研课改专题课改专题：自主探究、合作沟通、大
12、胆创新做法：本学期，我的教学工作将以新课标新理念为指导，以学生为主体，以自主、合作、探究为主线，以培育学生的创新精神为核心，以提高学生的实践实力及解决日常生活中的问题的实力为重点。科研课改及提高素养的详细措施1、了解学生的学习状况，从实际动身，让学生端正学习看法，多激励学生，提高学生的学习爱好。2、多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用，以优扶差。3、亲密与其家长联系，共同协作督促好他们的学习。4、对学有余力的学生在驾驭所学的基础学问的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思索性的题目，引导学生启动思维思索问题，独立解决问题，驾驭科学、敏捷的方法。
13、5、进一步培育学生的合作意识与合作实力。6、多创设学习情境，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的特性特长。7、留意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。8、对学困生要付出更多的关切和爱心，作业适当降低要求。9、深化钻研教材，细心安排教案，优化课堂结构，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的主动性和主动性，培育学生自觉学习的习惯，激发学生的学习爱好。多加强实际操作，不要只管教学，还有发挥学生的空间观念，多加强实际操作，直观教学，发挥学生的空间的培育，培育学生的抽象概念实力，推断、推理、迁移实力的培育，培育学生思维的敏捷性和灵敏性。引导学生
14、揭示学问间的联系，探究规律，总结规律，使他们自发性创建性地学习。数学教学工作安排 篇3一、本学期本课程教学目标要求和任务（一）学问与技能：1、相识计数单位十万百万千万亿十亿百亿千亿，相识自然数，驾驭十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用四舍五入法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3、会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。4、相识直线、射线和线段，知道它们的区分；相识常见的几种角，会比较角的大小，会用
15、量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5、相识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；驾驭平行四边形和梯形的特征。6、结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，发展空间观念。7、了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。（二）过程与方法1、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。2、初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。（三）情感看法价值观1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。2、养成仔细作业、书写整
16、齐的良好习惯。重点：大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的相识。难点：1、亿以内数的读法及写法，培育学生的数感。2、使学生驾驭乘法的估算方法。3、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。4、让学生相识两种复式条形统计图，能依据统计图提出并回答简洁的问题，能发觉信息并进行简洁的数据分析。5、使学生通过简洁的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。二、学生基本状况分析和提高教学质量的详细措施（一）学生基本状况分析1、认知状况经过三年级下学期的学习，学生的思维已经起先由详细形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的相识较以前上
17、升了一个层次，已经会用归纳概括的方法相识事物及解决问题，三（2）学生已经具备了初步的数学学问（两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形和正方形的面积计算、相识小数、年月日、不同形式的条形统计图），为学好本册教材打下了良好的基础。个别学生学问基础比较薄弱，表现在计算技能较差，对数学信息进行处理的实力弱。上学期三（2）平均分在80分左右，及格率为95%左右，优秀率为65%以上。三年2班优秀生比较突出。班级后进生与年段班级相比也偏多，在做好课堂教学工作的同时，要通过辅导能使这部分学生得以进步。2、情感、看法学生课堂纪律较好，学习实力较强，学习习惯较（高校20xx年元旦放假支配通知及通告）好，但也存
18、在不平衡性，有些学生学习不专心，懒散，有不做作业坏习惯，所以在教学中要注意发挥本班的优势，充分发挥学生的主动性、主动性，引导学生自觉地有效地探究学问，寻求规律，不断培育学生的实力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽学问面，提高思维实力，不断增加学生素养。（二）本学期提高教学质量的详细措施1、大数相识的教学突出数学味，联系生活素材，培育学生的数感；计算教学注意培育学生敏捷的计算实力，发展学生的数感。3、老师向学生供应更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到数学活动中去。4、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和
19、学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。（1）供应丰富的培育情感、看法、价值观的素材。（2）留意反映数学与人类生活的亲密联系以及数学的文化价值。（3）通过自主探究的活动，让学生获得学习胜利的体验，增进学好数学的信念。5、创新评价，激励促进学生全面发展。既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。6、留意学生差异，因材施教，加强个别辅导。7、仔细钻研教材，把握教材的重点、难点，敏捷地处理教材。8、抓实常规，保证教化教学任务全面完成。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进学生肃
20、穆、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。9、注意培育学生各方面的良好习惯，强调仔细刻苦学习，不允许一个人掉队。重视培育学生的创新意识和实际实力。10、立足数学家摇篮工程，开展丰富多彩的数学活动，努力使数学学问的学习情境化、生活化、趣味化，使学生爱学、乐学，学有所得。数学教学工作安排 篇4一、指导思想遵循“教化要面对现代化、面对世界、面对将来”的教化思想，重视学生的生活阅历，亲密数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的相识。呈现学问的产生和应用过程，形成“问题情境建立模式说明与应用”的基本叙述模式，引导学生逐步形成多样化的、科学合理的学习方式。并以数学活动为线索支配教材内
21、容，促进学生自主的参加、探究和沟通。关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围，发展学生的学习爱好和自信念，使学生从中体会到数学在社会生活中的广泛应用。二、教学目标1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，驾驭小数点位置的移动引起小数大小的改变规律，驾驭小数的加法和减法。2、驾驭四则混合运算的依次，会进行简洁的整数四则混合运算；探究和理结加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算实力。3、相识三角形的特性，会依据三角形的编、角特点给三角形分类，直到三角形随意两遍之和大于第三边以及三角形内角合是180度。4、初步驾驭确定物体位置的方法，能依据方向
22、和距离确定物体的位置，能描述简洁的路途图。相识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。三、教材分析（一）、数与代数1、小数的相识和加减法。本单元是学生在三年级下册学习“元、角、分与小数”的基础上，扩展对小数的相识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合详细情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的亲密联系。2、小数乘法。结合详细情境，使学生了解小数乘法的.意义，经验探究小数乘法计算方法的过程，驾驭小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简洁问题。3
23、、小数除法。本单元包括小数除法、积商的近似值、循环小数、小数四则混合运算等内容。结合详细情境，学生将经验探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想；了解在生活中有时只须要求积商的近似值，驾驭求近似值的方法，培育估算意识；初步了解循环小数；会运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。4、相识方程。结合生活情境，学生初步了解可以用字母表示数；通过直观模型，初步了解方程；通过嬉戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简洁的方程。（二）空间与图形1、相识图形。通过分类活动，学生进一步相识三角形、平行四边形，了解梯形的特征；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探究并发觉三角形三个
24、角的度数和等于180度，三角形随意两边的和大于第三边；会运用学过的图形设计一些简洁的图案。2、视察物体。通过实际视察，学生体会到在不同的位置视察同一景物，看到的画面不同；能分辨从不同位置拍摄的相应照片和先后依次；能分辨从视察点凹凸、远近拍摄到的相应照片和先后依次。（三）统计与概率嬉戏公允。通过嬉戏，学生初步体验等可能性以及嬉戏规则的公允性；能设计公允的简洁嬉戏规则。四、详细措施1、了解学生原来的学习状况，从实际动身，让学生端正学习看法，多激励学生，提高学生学习。供应亲密联系学生现实生活的学习素材，使学生能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学学问。2、创设探究数学规律的情境，使学生在不知不觉中
25、形成探究数学规律的意识。重视在多种活动中培育空间观念，发展空间观念。3、多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用，以优扶差。4、对学有余力的学生在驾驭所学的基础学问的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思索性的题目，引导学生启动思维思索问题，独立解决问题，驾驭科学、敏捷的方法。5、深化钻研教材，细心安排教案，优化课堂结构，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的主动性和主动性，培育学生自觉学习的习惯，激发学生的学习爱好。多加强实际操作，只管教学，发挥学生的空间观念，多加强实际操作，直观教学，发挥学生的空间的培育，培育学生的抽象概念实力
26、，推断、推理、迁移实力的培育，培育学生思维的敏捷性和灵敏性。引导学生揭示学问间的联系，探究规律，总结规律，使他们自发性创建性地学习。数学教学工作安排 篇5一、教材分析本教材包括下面一些内容:分数乘法，位置与方向，分数除法，比，圆，百分数，统计，数学广角和总复习等。在数与代数方面:教材支配了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培育学生分数四则运算实力以及解决有关分数的实际问题的实力。分数四则运算实力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应当让学生切实驾驭。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、驾驭百分数的计算方法，会解决简洁
27、的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学实力。在空间与图形方面:教材支配了位置、圆两个单元。位置的教学在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经验初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;通过对曲线图形-圆的特征和有关学问的探究与学习，初步相识探讨曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面:教材支配的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，相识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。在用数学解决问题方面:教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等学问，教学用所学的学问解决
28、生活中的简洁问题;另一方面，支配了“数学广角”教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的实力。教材还依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学应用意识和实践实力。二、学情分析本学年所任教的六年级共有学生53人。大部分的学生学习看法端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强，上课时都能主动思索，主动、创
29、建性的进行学习。少部分学生学习看法散漫，上课时不愿主动思索，学习习惯也极需培育，空间观念不够强。从上学年的学习状况和考试成果来看，学生存在着明显的两极分化现象，后进生的比例还是比较大。针对这些状况，本学年在重点抓好基础学问教学的同时，还要加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高班级的及格率和优秀率。三、教学目标1.能在方格纸上用表示出物体的位置。2.理解分数乘除法的意义，驾驭分数乘、除法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进行简洁的分数四则混合运算。3.理解倒数的意义，驾驭求倒数的方法。4.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。5.驾驭圆的特征，会用
30、圆规画圆;理解圆周率的意义，探究并驾驭圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。6.知道圆是轴对称图形，进一步相识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。7.使学生理解百分数的意义，比较娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。8.提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。9.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。11.结合教材内容，对学
31、生进行爱国主义教化和辨证唯物主义观点的启蒙教化，培育仔细负责、工作细致的良好学习习惯。四、教学措施1.创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。2.提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。3.课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。4.加强基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基础学问。5.学生能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。6.老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。7.利用小组探讨的学习方式，使学生在探讨中人人参加，各抒己见，相互启发，自己
32、找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。8.培育学习数学的爱好和自信念，使每位学生的实力有所提高。9.体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生驾驭学习方法。10.教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。五、培优辅差措施1.老师要了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，老师并不是以歼灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，学困生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。2.练习的支配，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有
33、不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导，让学有余力的学生提高自己的思维水平。3.对学习有困难的学生平常努力做到不卑视，多激励;不粗暴，多宽容。耐性细致地帮助，上课时多留意，下课督促他们即使地完成有关作业。适当的时候适当地降低作业的要求。4.激励学生在家长的支持下，另行自我发展，找到自己的特长。数学教学工作安排 篇6一、学生状况分析本学期我担当七年级数学教学，该班共有学生24人。从毕业成果来看七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生经常固守小学算术中的
34、思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否驾驭良好的记忆方法与其学业成果的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。二、教材及课标分析第一章有理数1、通过实际例子，感受引入负数的必要性。会用正负数表示实际问题中的数量。2、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数。借助数轴理解相反数和肯定值的意义，会求有理数的相反数与肯定值(肯定值符号内不含字母)，会比较有理数的
35、大小。通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法。3、驾驭有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。能运用有理数的运算解决简洁的问题。4、理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简洁的混合运算(以三步为主).通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示。了解近似数与有效数字的概念。其次章整式的加减1、理解并驾驭单项式、多项式、整式等等概念，弄清它们之间的区分与联系。2、理解同类项概念，驾驭合并同类项的方法，驾驭去括号时符号的改变规律，能正确地进行同类项的合并和去括号。在精确推断、正确合并同类项的基础上，进行整式的加减运算。3、理解整式中的字母表示数，整式的加减
36、运算建立在数的运算基础上;理解合并同类项、去括号的依据是安排律;理解为的运算律和运算性质在整式的加减运算中仍旧成立。、4、能分析实际问题中的数量关系，并列出整式表示。体会用字母表示数后，从算术到代数的进步。第三章一元一次方程1、经验“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，相识从算式到方程是数学的进步。2、通过视察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法。3、了解解方程的基本目标(使方程逐步转化为x=a的形式)，熟识解一元一次方程的一般步骤，驾驭一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想。4、能够“找出实际问题
37、中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想。5、通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的实力。第四章图形相识初步1、通过大量的实例，体验、感受和相识以生活中的事物为原型的几何图形，相识一些简洁几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的基本特征，能识别这些几何体，初步了解从详细事物中抽象出几何概念的方法，以及特别与一般的辩证关系。2、能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简洁组合得到的平面图形;了解直棱柱
38、、圆柱、圆锥的绽开图，能依据绽开图想象和制作立体模型;通过丰富的实例，进一步相识点、线、面、体，理解它们之间的关系。在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。3.进一步相识直线、射线、线段的概念，驾驭它们的表示方法;结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义;会比较线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段。4.通过丰富的实例，进一步相识角，理解角的两种描述方法，驾驭角的表示方法;会比较角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的和与差，相识度、分、秒，并会进行简洁的换算;了解角的平分线的概念，了解余角
39、和补角的概念，知道“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质质，会画一个角等于已知角(尺规作图)。5.逐步驾驭学过的几何图形的表示方法，能依据语句画出相应的图形，会用语句描述简洁的图。6.初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的学问说明生活中的现象以及解决简洁的实际问题，体会探讨几何图形的意义。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页