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1、2022心理健康教育工作总结心理健康教化工作总结总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现状况加以回顾和分析的一种书面材料，它能使我们刚好找出错误并改正，不如我们来制定一份总结吧。总结怎么写才不会一模一样呢？以下是我细心整理的心理健康教化工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。心理健康教化工作总结1一年来，学生心理健康教化工作在各级领导的支持和指导下，以中共中心国务院关于改进和加强高校生思想政治教化工作的看法及教化部进一步加强和改进高校生心理健康教化的看法等文件的精神为工作指导纲领，围绕院本学年的工作重点，面对全体学生，以加强学生心理健康教化，塑造健全人格，开发心理潜能，优化心理
2、素养，促进人格成长，引导他们主动参与心理健康教化活动为核心任务，开拓进取，主动工作，为提高我院学生心理健康教化整体水平不懈努力。一、开展的重点工作（一）开展全员参与的心理健康教化活动，提高学生对心理健康教化的相识针对大部分学生对心理卫生学问、心理询问缺乏正确的相识，为了进一步普及心理健康学问，培育学生的良好心理品质，消退广阔同学对心理健康教化的偏见，本年度系列心理健康教化活动如下：1、举办“三八”心理减压活动。开学伊始，在三八节到来之际，为了让女同学以轻松开心的心情投入学习生活，针对女同学的心理特点和实际须要，心理健康教化中心邀请有关专业人士来我院为女同学做了一场伸展你的心情的专题讲座和减压团
3、体辅导。这次活动增加了女同学对心理健康的相识，驾驭了心情调整的方法，也使她们渡过了一个开心的节日。2、举办了首届高校生“525”心理健康周活动。为了加强心理健康教化的工作力度，提高学生的心理素养，在525全国高校生心理健康日到来之际，我们主办了首届“525”高校生心理健康教化活动周。“525”心理健康教化活动周的主题是“呵护心灵，让健康之花从心底绽放”，蕴意是相识自我、接纳自我，能体验到自己的存在价值，乐观自信。用敬重、信任、友爱、宽容的看法与人相处，能共享、接受、赐予爱和友情，能与他人同心同德。也就是说：爱自己才能更好地爱他人。为了保证首届“525”心理健康教化活动周顺当开展，我们制定了首届
4、“525”高校生心理健康宣扬周活动实施方案；召开了由院领导和个系部心理辅导站成员参与的“525”高校生心理健康教化活动周工作会议，提出了具体要求，组织了心理健康学问宣扬展、心理健康专题讲座、心理健康主题班会、心理健康学问广播、观看心理电影等影响面大、形式多样、丰富多彩的活动。同时，各系部还举办了一系列别具特色的心理健康教化活动。法律系在全体学生中开展了“心理历程”有奖征文活动；信息工程系举办了心理漫画展、召开了心理班会、编辑了心理板报、谈观看心理电影后的感悟等活动。“525”心理健康教化活动周为同学们搭建起了学习心理健康学问、驾驭心理健康保健方法、提高心理自助实力的平台，开启了我院学生关注心理
5、健康、树立心理健康意识、重视心理健康教化的热潮。3、对08年新学生进行入学心理健康专题讲座和团体辅导。在十月份08级新生入学教化的阶段，学生心理健康教化与询问中心对新生做了题为“学会呵护自己的心理健康”专题讲座，讲座从心灵憩园、环境适应、生活适应、学习适应、人际交往和心理调适六个方面做了详实而生动的讲解和宣扬，为同学们了解心理健康供应了第一次服务。同时为了使同学们走进心理健康，在心理健康教化与询问中心的组织下，五位心理询问老师为同学们做了“初次相识”的团体辅导，通过这次团体辅导使同学们对学生心理健康教化与询问中心有了进一步的了解，为同学们的心理健康奠定了良好的基础。（二）加强制度建设，接着做好
6、个人询问，争取开展团体心理询问，建立良好的工作秩序1、接着完善心理健康教化与询问工作制度。一年来将心理健康教化与询问工作的制度进行细化，做好基础制度建设，为今后心理健康教化与询问中心工作规范化奠定基础。2、主动开展个体心理询问和治疗工作。今年，我们规范个体心理询问工作程序，做好学生心理询问的预约、登记、询问和跟踪服务工作。北校区今年共做56人次个体心理询问工作，在南校区由于条件不成熟，只开展了个别学生心理询问工作。3、主动组织开展以系、部为单位的心理健康教化宣扬工作，做好须要参与团体辅导的学生报名、活动时间、活动内容的支配和实施工作。（三）主动组织和启动各系、部开展学生心理健康教化活动一年来，
7、我们主动组织各系部开展心理健康教化工作，把开展形式多样的心理健康教化活动作为心理辅导站工作的重点。在我院首届525高校生心理健康教化宣扬日，我们组织各系部开会，布置任务，供应财力物力支持，并让各系部承办一系列活动，从而使525活动取得较好成效。在新生入学心理健康教化活动中，各系部参加其中，主动组织对新生的心理健康教化活动。特殊是信息工程系和法律系在这些活动中都工作精彩。3、对学生进行心理健康测试，驾驭学生心理健康状况今年，我们主要对信息工程系学生进行心理健康测试，驾驭了该系学生心理健康总体状况。对筛查出的问题学生发出面谈邀请信，进一步驾驭真正有心理问题学生的状况。对筛查出的的确有心理疾病的学生
8、，根据不同问题分类进行团体辅导，对个别问题较严峻的学生（不适合团体辅导的）进行个别询问，有严峻心理问题的学生刚好转介到医院就治或休学治疗。（四）做好学生心理危机预防与干预工作。针对个别学生出现严峻心理问题或心理障碍，我们主动实行心理危机干预措施，告知家人，联系转诊。（五）理论与实践相结合，加强理论探讨一年来，我们接着进行高职高用心理健康教化工作机制和实践模式课题的探讨，课题探讨已基本完成，发表四篇探讨成果，拟于09年3月结题。二、工作中的不足由于学生心理健康教化与询问中心还属于虚设结构，只有一人负责南北两校的心理健康教化工作，其他心理询问人员挂名的多，做事的少，这使得有些学生的心理问题得不到刚
9、好有效的帮助，没有发挥小小“千斤顶”的作用。同时，对老师的专业学问培训还比较有限，心理健康教化工作本身又是一项专业性、好用性很强的工作。因而我们必需不断进行培训学习，加强师资队伍建设，真正培育一支技艺精湛的师资队伍，为做好我院的心理健康教化工作奠定基础。心理健康教化工作总结2本学年学校依据学生身心发展特点，运专心理学理论和方法，有目的、有安排、有步骤的通过多种形式及途径，培育学生良好的心理品质，主动开展丰富多彩的促进学生身心全面发展和素养全面提高的教化活动，现总结如下。一、广泛宣扬：利用学校的校内广播站、政教信息、家长学校、讲座等宣扬心理学问。从实际动身，自己选材，自行设计，贴近学生们生活成长
10、须要，易于接受，能够引起爱好，产生共鸣。二、开展心育班会、心理讲座我校主动提倡广阔老师员工学习教化、心理理论学问，提高自身心理素养，重视心理工作对学生发展的重要意义。心理健康教化领导小组成立以来，不少班主任利用班会，渐渐渗透心理辅导内容，以学生关切的心理问题为主题，相互探讨。引导他们正确的看待他人，和他人和谐相处，向他人学习，克服嫉妒等不良心理，树立正确的心态。心理健康教化讲座的开展分为三个部分：第一部分是针对学生开展的教化。本学年主要有怎样与老师交往？、与室友难处怎么办？、浅谈中考的心理调适等心理讲座。其次部分是针对老师的培训。作为一名老师应如何看待学生，如何敬重学生的完整人格，独特的特性，
11、了解学生的内心世界，和学生成为挚友，加强师生间沟通等，使全体老师在树立现代学生观，如何从心理角度理解学生、敬重学生的深刻的教化，收获很大。在此过程中，老师们主动开展工作，一方面探讨了专项课题，提高老师教科研实力，另一方面在探讨过程中自身也不断学习，提高了心理理论学问和自身心理素养。第三部分是对于家长的教化。为了使家庭教化能更好的协作学校教化，对家长的心理教化指导也是特别关键的，为此利用家长学校为家长们作讲座，指导家长正确相识孩子的心理问题，如何和孩子沟通，怎样从心理角度做孩子的教化等等，使家长对心理健康教化有了肯定的了解，对于学校的心理教化工作得更好开展奠定了坚实的基础。三、开展询问工作心理询
12、问工作是心理健康教化的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春期躁动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切须要心理辅导以摆脱日益严峻的不良心情。我校的心理询问工作充分发挥其职能作用，从学生询问来看，反映的内容主要有学习问题、考试焦虑问题、自制力问题、人际关系、异性交往、家庭关系等等，心理老师都一一作了回复，从专业领域向他们说明、建议、激励，从中帮助他们走出逆境。询问室定于每周五课外活动，学生可以按时间来当面询问，也可以和心理老师预约时间。心理老师对待每一名前来寻求帮助的学生都耐性和他们一起探讨问题，分析缘由，探讨解决的方法，增加他们的自信念，使每名学生都得到相应的
13、帮助。家长询问，以及一些家长亲自来反映问题。家长从家庭角度反映一些孩子的问题，寻求帮助，不知该如何处理这些事情，如何教化孩子。心理老师会指导他们正确的看待孩子的心理问题，正面开导，加强沟通，在理解孩子心理的前提下再施以恰当的教化，如有必要，心理老师还会干脆找到该生谈心，做到学校教化和家庭教化亲密协作，共同做好学生教化工作。通过各项工作的系统开展，取得了一些成果和阅历。首先，心理教化紧密围绕学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感爱好什么，须要什么就刚好开展相应的教化指导工作。如中考接近时，刚好出了开设了浅谈中考的心理调适的讲座，告知他们正确相识考试，对自己做出恰当的估计，调整期望水平，降低
14、焦虑。因此对于学生的心理教化工作既要根据成长规律进行系统支配，又要兼顾特别时期、特别状况出现的问题，敏捷驾驭，切实满意学生的需求。其次，对于心理询问工作的时间上应尽量便利同学。正常的教学可以有正规的课时支配，但心理询问不同，要随时以学生的课余时间为工作时间。定为下午，放学后的高峰期，或是另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。询问的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足志气，下了很大的决心来的，假如这次没能刚好帮助，或许就不会有下次了。因此，面对这样一种状况，就要求心理老师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。再次，学生渴望心理健康教化。在信息化时代，社会处于同新月异的改变之中
15、，学生们在学校中在体验自身成长改变的同时，还要感受激烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响，因此他们内心的冲突、冲突、压抑就更为显著。在开展心理教化的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参加的心情。在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够刚好的发觉问题进行指导。第四，老师心理水平比以往有了较大的提高。以前许多老师对心理学一知半解，对于学生的心理发展规律、心理健康教化都不清晰。而现在老师都能接受心理健康教化工作，对学生的心理问题也有了肯定的相识，如对学生异性交往问题，不再是以往的严厉指责，生硬拆散，严禁交往现在很多班主任对这个问题都有了新的相识，会找同学
16、谈心，和他一起分析探讨，能够正确看待青春期中学生憧憬异性接触的心理。因此，随着老师心理水平的提高，对学生的教化和管理也更趋于人性化，更注意心理感受，避开了冲突冲突或干脆造成尖锐的问题。在我校本学年开展的一系列工作取得了许多成果的同时，不行否认，心理健康教化工作还在刚刚起步，处于探究阶段，这其中还会有许多困难，存在许多不足的地方，主要有：1、领导、老师、家长的重视程度不高。心理健康教化工作在我校尚处于初级阶段。一些老师，家长对于开展学生的心理健康工作置若罔闻，持不支持看法；2、老师心理学问、心理素养有待提高在学生提出的许多问题当中，有许多问题客观上说是由某些老师干脆造成的。受多年应试教化思想的影
17、响，旧观念不能刚好转变，也就不能适应新时期新的受教化者的发展，新与旧必定产生冲突，这也就造成了学生的一些问题。因此一个老师自身身心素养的提高也是当务之急，只有老师心理健康，才能给学生以正面影响，只有老师有足够的心理理论学问，才能精确洞悉学生的心理，刚好发觉问题，给学生以科学的心理指导，注意心灵的沟通。3、心理健康教化的协作力度不足心理老师一个人的工作力度和可利用范围是有限的，以及一些特别问题是须要广阔老师和家长多方支持和协作的。如班主任发觉的一些学生心理问题可以刚好反映给心理老师，是心理老师能够随时驾驭学生的发展状况，制定相应的工作安排。而心理老师在询问过程中须要其他老师的共同协作，创设一种有
18、利于帮助学生解决困难的情境，或者是须要家长做家庭教化亲密协作心理老师指定的辅导方案，帮助学生一点点从不良心情中解放出来。因此老师和家长的大力支持和亲密协作是开展心理工作的有力后盾，而这种协作形势还有待进一步加强。4、大的心理健康教化氛围还未形成心理健康教化不仅仅是开几节讲座，或是开设个别的询问工作，它应当贯穿于整个教化教学过程中。学生从每一节课上都能获得相应的收获，每一个潜能的发挥都能在每一科教学中找到适当的时机。老师们应力求使学生在学习科学学问的同时，心理也不断得到充溢，素养渐渐提高。因此心理健康教化应是每一名老师的任务，使每一名学生的关切的事情，是校内内形成一个良好的心理健康氛围，学生们能
19、够放开心扉相互探讨各自感爱好的问题，老师充分关注学生及自身的心理健康，上询问室不再是偷偷摸摸，怕别人知道的事情。在这样一个大的氛围下，心理健康工作才算是真正到位，落到实处。在心理健康教化工作中可以发觉，学生所反映的心理问题是有共同点的，有许多学生遇到的问题是相一样的，主要有：（1）、学习问题，包括学习困难，成果落后，考试焦虑，上课留意力不集中等。学生的主要任务是学习，因此学习问题是大多数学生所困扰的。（2）、人际交往问题，包括人际关系问题，异性交往问题和家庭关系。由于自身的某些缘由，性格上或是没有驾驭好人际交往技巧，和同学之间相处不和谐，要么关系冷淡，凡人不理，要么关系惊慌，剑拔弩张。异性交往
20、好像是青春期阶段学生和老师的永恒话题，现在也是一样的受学生关注。家庭中和父母的关系也越来越多的被学生们提出，认为父母不了解自己，太多的干涉自己，从一系列的由于父母监管过严，孩子杀父母的事务中我们也应引起足够的重视，更多的探讨家庭教化存在的弊端。（3）、自信念、自制力、心情限制等问题，这些应当算是一些常见问题，是学生们成长的一部分，反映出他们更多的关注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素养。心理健康教化工作开展以来，我校在看到工作取得的成果的同时，更是仔细总结工作中存在的不足，针对这些不足的地方，制订下学年的指导思想和安排，在保持已有工作的基础上，对于不完善的方面，重点开展工作，号召全校领导和师
21、生主动参加进来，给与心理健康工作更多的关注和支持。心理健康教化工作总结3良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教化是提高学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。初中生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和成熟，社会阅历的扩展及思维方式的改变，特殊是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，他们缺乏解决冲突、应对挫折和处理危机的实力。因此，在学校开展心理健康教化，是学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求。现就我校心理健康教化工作总结如下：一、以理论学习为入口，提高心理健康教化相识心理健康教化在我国才刚刚起
22、步，尤其是它很强的科学性尚未被很多学校领导和广阔老师所了解，还没有充分意识到开展这项教化活动的重要性和迫切性。两年来，我们从提高对心理健康教化的相识着手，不断增加实施心理健康教化的自觉性和主动性。从领导班子与探讨骨干抓起，实行理论学习、问题探讨、专题讲座、工作探讨、阅历总结等方法，逐步引起大家对这一课题的重视，逐步统一思想形成共识，为心理健康教化在学校的探讨和实践打下思想相识基础。二、以全员培训为龙头，强化心理健康教化技能学校心理健康教化，虽然国内才刚起步，但是发展快速，有些地区已经推动到了肯定的深度，形成了一些有效模式。我们认为学校心理健康教化的开展，不管哪一种模式，落脚点都在老师，首先要对
23、老师进行培训。不但要对专兼职心理辅导老师进行重点培训，而且要对全体老师进行培训；不但要提升全体老师的心理健康教化理论水平，而且要增加他们的实践技能；不但要提高全体老师自身的心理素养，而且要树立他们的心理健康教化观。我们以行政管理人员为先导，让专任老师着力跟进，在全体老师中普及的三部曲思路分层次组织培训。三、以多种形式相结合，拓展心理健康教化渠道1、集体教化和个别辅导相结合。中学生心理健康教化应树立面对全体学生，以班级集体教化和个别辅导相结合，全体参加和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教化，又使个别学生的各种特别问题得到刚好解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异动身，建立了个别辅导模式
24、，以弥补集体辅导的不足，为此，学校开展心理询问活动。2、心理健康教化与学校、家庭、社会教化相结合心理健康教化不能仅限于学校教化这一领域，它应当以更主动、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教化的网络特点以及影响学生素养提高的各教化因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教化的重要阵地。特殊是家庭教化，它干脆与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生学问教化，以家庭教化指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践表明，家长能够协作学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教化中的一支重要力气，形成关切、支持、参加心理健康教化的良好环境，使学校心理健康教化得到横向发展。3、心理健康教化与德育、教学工
25、作相结合学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和特性的全面发展，服务于学校教化的总目的。它们的详细任务在肯定程度上相互交叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学工作所占有，特殊是为应试教化所占有。因此，要理顺心理健康教化工作和学校其它工作的关系，要转变教化观念，真正使学校从应试教化转轨到素养教化，我校的心理教化工作领导小组由校长、副校长、教育主任组成，我校的工作思路是把心理健康教化融入到日常的德育工作、日常的教学工作中去，从而为心理健康教化在学校的顺当开展创建和
26、供应必要的条件。4、课题探讨与常规工作相结合我们坚持了点上的试验与面上的逐步推动同步实施的工作，使心理健康教化涉及的各个专题都能由点及面，有序绽开。班主任工作一项重要内容就是抓好学生的心理健康教化，教化学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生存、学会健体、学会审美。事实证明心理健康教化课题探讨与班主任工作相结合是课题实施的有效而重要的途径。四、以阵地建设为手段，规范心理健康教化辅导1、建设心理辅导室。配备了办公桌椅、必备的书籍资料、张贴挂图，尤其是辅导室的环境布置，给人一种幽雅、清静而又温馨如家的感觉。在辅导室醒目处挂有工作人员守则等条例，承诺心理辅导老师对辅导过程的肯定保密性原则，以消退学生
27、的顾虑，力求辅导活动的正常有序开展。2、开设心理辅导活动课在七至九年级开设心理辅导活动课，每隔一周一课时，针对学生身心发展的特点和社会须要，依据肯定的心理辅导理论与方法，引导学生自我了解、自我探究、自我体验、自我发展、自我成长。心理老师主动协作毕业班老师对学生进行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，主动示意法，转移刺激法，仿照学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚决学生的信念和决心，增加临考心理素养。3、常常性开展个别辅导个别辅导工作是心理健康教化的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切须要专业心理辅导以摆
28、脱日益严峻的不良心情。我校的心理询问室工作充分发挥其职能作用，相应开设了信件询问、学生个体辅导、团体辅导及家长询问。学生有什么心理问题、困惑须要帮助而又因为某些缘由不能面谈的，都可以写信投到“心灵之约”信箱，由心理老师写回信放到传达室。信箱每天下午开一次，保证其次天准时回复。适时的心理询问为学生解决了考试心理害怕，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，心情低落和如何调整不良心情，怎样追求远大目标，人的基本心情、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，刚好赐予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们心理询问室定于每周一至周五
29、，中午时间开放，也可以和心理老师预约时间。当面询问所涉及到的问题主要有学习问题、自制力问题、人际关系、交往、家庭关系等等，还包括了自信念、心情问题等。心理老师对待每一名前来寻求帮助的学生都耐性和他们一起探讨问题，分析缘由，探讨解决的方法，增加他们的自信念，使每名学生都得到相应的帮助。通过心理辅导和心理询问，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展供应必要的服务，指导和帮助。同时，对极个别有心理问题和成果偏差的学生进行心理康复工作。4、开展心理健康教化班会我校主动提倡广阔老师员工学习教化、心理理论学问，提高自身心理素养，重视心理工作对学生发展的重要意义。在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对
30、全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格。全校常常性开展心理健康教化主题班会。依据每个年级的学生心理特征和问题背景，由教科室和心理辅导室提倡活动主题。如这个学期各年级分别开展了题为“挚友，我想对你说”、“成长的苦恼亲子关系”、“请把眼睛擦亮学会选择”、“高考，想说爱你不简单”为内容的班会活动。全校各班以减轻、释放心理压力，学会体谅、理解父母，建立良好的亲子关系、人际关系，正确面对人生选择，培育与人为善的品质，树立自信、英勇的性格等等为目的，绽开了丰富多彩的班级活动。在心育班会的活动影响下，班主任们变更了以往工作的方式，渐渐渗透心理辅导内容，以学生关切的心里问题为主题，相互探讨
31、。5、利用黑板报和宣扬橱窗。学校宣扬橱窗开拓每月一期的心理宣扬专刊。各班的黑板报要求仔细收集资料，依据须要，有针对性地设计有关栏目，如开学初，设计推出自我，相识挚友；考试前，设计考前心理调整等栏目，如此，有效地调动了学生的主动性和主动性，使专刊真正成为学生学习健康学问的园地。6、开展课外活动和体育活动。我校每天坚持课外活动，活动内容以九年级中考体育项目为主，活动实行班主任带队、值周老师监督、体育老师管理的方式进行。充分利用每天的课外活动和体育活动课，让学生主动参与不同的体育课外活动，在大自然中陶冶情操，放飞心情，缓解学习压力。7、进行学科渗透。课堂是实施素养教化的主渠道，当然也是落实心理健康教
32、化的主渠道。校内生活对学生心理发展起到很大影响，其中最重要的是学生的课堂学习，因此学校心理健康教化的主渠道应当在课堂教学，老师的教化教学行为与方法、师生间的情感沟通、学生间的学习交往都成了学生心理发展的主要外部环境。所以我们除了开设特地的心理健康教化辅导课以外，把学科渗透心理健康教化作为重中之重来抓。只有每一个老师驾驭了学科渗透心理健康教化的方法与技能，运专心理学、教化学的原理指导教学，把心理健康教化渗透到每一门学科、每一节课堂之中，心理健康教化才真正得到了体现。五、以教化科研为动力，促进心理健康教化发展学校心理健康教化，主要是一种面对学生的全新的教化活动，而且是一种科学性和实践很强的教化活动
33、。全体老师心理素养和心理健康教化观念的提高当然重要，但能使他们在教化教学实践中应用更加重要。为此，我们动员老师参加到心理健康教化科研中来，让他们边实践边科研，在实践中不断提高，再回到实践中去，反复循环，形成各具特色的心理健康教化风格。在课题探讨实施的过程中，课题组成员主动撰写论文，刚好总结心得体会，用于指导教学，并进行教化科研，以教化科研为动力不断地推动了心理健康教化的发展。总之，通过开展心理健康教化，使我们拥有了一批高素养的老师队伍。那么如何让这些老师在实际教学工作中去开展心理健康教化，实行何种方法、手段、模式进行心理健康教化，这些都是要进一步深化探讨的问题。我们也醒悟地相识到，我们这项探讨
34、仍处于探究阶段，有很多方面还不够完善，有待进一步深化探讨，任重而道远。我们将把已有的成果作为新的起点，为更广泛深化地开展心理健康教化，全面推动素养教化的进程而做出不懈的努力。心理健康教化工作总结4学校心理健康教化是面对全体学生实施的，旨在提高其心理健康水平的教化活动。由于影响学生心理发展与心理健康的因素是多种多样的，因此形成、维护和促进学生心理发展和心理健康的途径也应当是多渠道、全方位的。本学期，我校心理健康教化工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教化活动，在帮助学生培育健全人格，保持心理健康及全面推动素养教化的工作方面取得了肯定的成效。现将本学期的工
35、作总结如下：一、领导重视，同心同德领导亲自参加心理健康教化的探讨，学校领导的重视和亲自参加是心理健康教化顺当开展的重要保证。实小的心理健康教化工作由姜校长亲自负责，分校工作由梁校长负责，并设立两校心育工作中心组长，带领心育组成员主动开展各项心理教化活动。通过对关于加强中小学心理健康教化的若干看法和中小学心理健康教化指导纲要的仔细学习和探讨，明确了心理健康教化的原则、目标、主要任务和内容、实施途径和方法，逐步相识到心理健康教化，不是对学生心理疾病或心理障碍治疗和疏导，而是针对更广泛的一般学生，发展他们良好的心理品质，形成良好特性。从而确立了“面对全体，预防为主，个别心理询问辅导为辅”的心理健康教
36、化工作原则。二、开展询问工作心理询问工作是心理健康教化的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，他们迫切须要专业心理辅导以摆脱日益严峻的不良心情。我校的心理询问工作充分发挥其职能作用，开设了信件询问、学生个体询问及家长询问。学生有什么心理问题、困惑须要帮助而又因为某些缘由不能面谈的，都可以写信投到“知心姐姐”信箱，由心理老师写回信给孩子或与孩子面谈。从近一年信件询问来看，反映的内容主要有学习问题、考试焦虑问题、自制力问题、人际关系、异性交往、家庭关系等等，心理老师都一一作了回复，向他们说明、建议、激励，从中帮助他们走出逆境。询问室定于每周一至周五，定时为学生开放，学生可以按
37、时间来当面询问，也可以和心理老师预约时间。当面询问所涉及到的问题和信件询问的大致相同，还包括了自信念、心情问题等。心理老师对待每一名前来寻求帮助的学生都耐性和他们一起探讨问题，分析缘由，探讨解决的方法，增加他们的自信念，使每名学生都得到相应的帮助。电话询问一般为家长询问，以及一些家长亲自来反映问题。家长从家庭角度反映一些孩子的问题，寻求帮助，不知该如何处理这些事情，如何教化孩子。心理老师会指导他们正确的看待孩子的心理问题，正面开导，加强沟通，在理解孩子心理的前提下再施以恰当的教化，如有必要，心理老师还会干脆找到该生的班主任，做到学校教化和家庭教化亲密协作，共同做好学生教化工作。三、办心理健康小
38、报，寓教于乐心理健康老师带领孩子动手制作心理小报，学生搜集有关资料，细心布置版面，内容丰富，寓教于乐。我们定期将小报展览于橱窗内，向广阔学生宣扬心理健康学问。通过这学期各项工作的系统开展，取得了一些成果和阅历。首先，心理教化紧密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感爱好什么，须要什么就刚好开展相应的教化指导工作。如针对一年级新生刚入学无法适应新的学习生活，我们请相关的老师召开了一年级新生家长会，帮助孩子和家长共同尽快适应新环境，新生活。其次，老师心理水平比以往有了较大的提高。以前许多老师对心理学一知半解，对于学生的心理发展规律、心理健康教化都不清晰。而现在大多数老师都能接受心理健康
39、教化工作，对学生的心理问题也有了肯定的相识，会找同学谈心，和他一起分析探讨。因此，随着老师心理水平的提高，对学生的教化和管理也更趋于人性化，更注意心理感受，避开了冲突冲突或干脆造成一次厄尖锐的问题。在我校本学年开展的一系列工作取得了许多成果的同时，不行否认，心理健康教化工作存在许多不足的地方，主要有：一、领导、老师、家长的重视程度不高。心理健康教化工作在全国凑处于初级阶段，在我校也更是如此。一些老师，家长对于开展学生的心理健康工作置若罔闻，持不支持看法；有些老师认为自己有阅历，完全能够教化好学生，懂不懂心理学无所谓，不能转变观念；而有些老师则是明明知道，就是放不下架子。凡此种种缘由，是心理健康
40、教化工作很难开展。二、老师心理学问、心理素养有待提高在学生提出的许多问题当中，有许多问题客观上说是由某些老师干脆造成的。受多年应试教化思想的影响，旧观念不能刚好转变，也就不能适应新时期新的受教化者的发展，新与旧必定产生冲突，这也就造成了学生的一些问题。因此一个老师自身身心素养的提高也是当务之急，只有老师心理健康，才能给学生以正面影响，只有老师有足够的心理理论学问，才能精确洞悉学生的心理，刚好发觉问题，给学生以科学的心理指导，注意心灵的沟通。我校在看到工作取得的成果的同时，更是仔细总结工作中存在的不足，针对这些不足的地方，制订下学年的指导思想和安排，在保持已有工作的基础上，对于不完善的方面，重点
41、开展工作，号召全校领导和师生主动参加进来，给与心理健康工作更多的关注和支持。一、对学生进行系统的心理教化对学生的心理辅导仅凭宣扬和有限的个别询问是远远不够的，对大多数学生来说，他们须要的是心理发展教化，即如何挖掘潜能，相识自我，完善人格。因此开设心理辅导课，对全体学生进行系统的教化，从身心发展规律入手，在常见性、普遍性问题上和学生们一起探讨，促进他们的身心健康成长，也使一些同学可能出现的心理问题、心理障碍防患于未然，削减学生的不良心情、不良行为，培育他们的自我调整实力。二、加强老师培训，提高身心素养心理健康教化要持续发展，关键在于建设一支高素养的老师队伍，只有心理健康的老师才会有健康的心态对待
42、学生，一个心理不健康的老师很难会有恰当的教化方式，试想一个不能很好限制心情、乱发脾气的老师会怎样教化学生有稳定的心情，愉悦的心情？用不符合现代教化规律的粗暴的教化方式教化学生必定导致师生间冲突冲突。因此，我校将可定期选派在职老师接着进修，学习心理学理论学问；其次，立足本校，请专家或心理专业老师开展讲座，提高在职老师专业水平，加强老师对于心理学问的学习，提高心理素养，将教化学、心理学理论合理的应用于教化教学中，科学的指导学生，建立良好和谐的师生关系，促进学生身心健康成长，综合素养的提高。三、号召各任课老师将心理健康内容渗透到教学实践中正如前面所说，心理健康教化工作并不是心理老师一个人的工作，这样
43、的工作是特别有限的。作为培育学生的全体老师都有责任向学生灌输心理健康教化，在教授本学科学问的同时，还应有心理学问的恰当渗透或心理技能的训练，由此，学生在学习数理化的过程中，即提高了学科学问水平，又受到潜移默化的影响，心理素养渐渐的提高。只有在这样的一个大的环境中，广泛的教化下，人人参加的情境中，才能从根本上转变现在心理健康教化工作的艰难局面，得到社会、学校、家庭、个人的认可与重视。心理健康教化工作总结5心理健康教化作为学校健康教化工作的内容之一，正日益体现出它的重要性。本学期我校的心理健康教化，接着把全面培育学生健康的心理素养作为工作的重点，在德育办公室的领导下，围绕学校德育要求，开展了一系列
44、行之有效的心理健康教化，取得了较为明显的效果。一、多种形式结合，进行心理健康教化1、集体教化和个别辅导相结合。集体教化和个别辅导相结合，全体参加和个别对待相结合的方法，既可让全体学生都能受到适当的教化，又使个别学生的各种特别问题得到刚好解决。学期初，我们针对学校状况，要求班主任开展一次心理健康教化的主题班会，将心理健康学问渐渐渗透到每一个孩子的心中。与此同时，我们从学生之间存在的差异动身，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。开设心理询问室进行个别询问是老师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并对有关切理行为问题进行诊断、矫治的有效途
45、径。2、通过课堂教学渗透心理健康学问。课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是学问的传授，更是学生心理发展的过程。各科内容都是很好的心理健康教化素材，如在语文学科中进行心理教化，在品生、品社课中进行心理教化的渗透让学生并不是孤立地接受心理健康教化，而是多方位地受到心理健康教化。作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。3、心理健康教化与学校、家庭、社会教化相结合。心理健康教化不能仅限于学校教化这一领域，它应当以更主动、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教化的特点以及影响学生素养提高的各教化因素，觉得家庭与社会亦是心理健康
46、教化的重要阵地。特殊是家庭教化，它干脆与学生心理健康状况相关联。我校利用家长学校进行心理卫生学问教化，指导家长转变教子观念，了解和驾驭心理健康教化的方法，注意自身良好心理素养的养成，营造家庭心理健康的环境，以家长的志向、追求、品行和行为影响孩子。当实践表明，家长能够协作学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教化中的一支重要力气。4、心理健康教化与德育、教学工作相结合。学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和特性的全面发展，服务于学校教化的总目的。它们的详细任务在肯定程度上相互交叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。二、整合教化资源，发挥心理健康
47、教化作用学校心理健康教化是全程的、全方位的心理健康教化，因此，日常教化中我校非常注意整合学校各种资源，来发挥心理健康教化的合力。1、丰富校内文化、通过各种喜闻乐见的活动来推动心理健康教化。我校通过开展丰富多彩的校内文化活动，如少先队大队活动、运动会、集体舞等为学生搭建表现才华的舞台，调整学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培育学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培育了学生良好的心理素养。2、利用学校各种阵地，推动心理健康教化。开展心理健康教化，我们注意利用好学校的各种设施，通过宣扬橱窗、老师博客、黑板报等阵地来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教化活动。总之，学校
48、的教化教学实践不仅是运专心理学学问的重要场所，同时也是心理学学问丰富的源泉。作为学校及教化工作者必需驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，在实践中敏捷运专心理教化规律，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。心理健康教化工作总结6适用于学校心理健康教化的工作总结，心理健康教化是一项须要细致和爱的工作，是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路，不断创新工作的模式，使学校的心理健康教化更有效。校心理健康教化是学校教化的重要组成部分，目的是依据学生生理、心理发展的规律和特点，运专心理教化方法和手段，培育学生良好的心理素养，促进学生身心和谐发展和整体素养的全面提高。本学期，我校接着实行中小学心理健康教化实施看法等文件精神，开展了一系列工作。一、进一步健全心理健康教